小学数学学科作业规范与评价标准(试行稿)
小学作业质量评价体系(试行)
小学作业质量评价体系（试行）背景作业是小学教育中的重要组成部分，能够巩固学生的研究内容、培养学生的自主研究能力和解决问题的能力。
然而，目前存在一些问题，如作业质量参差不齐、评价方式单一等，导致学生对作业缺乏积极性和参与度。
为了解决这些问题，我们试行了小学作业质量评价体系。
目标本文档旨在介绍小学作业质量评价体系的试行方案，以提高作业的质量和学生参与度。
评价指标1. 作业内容完整性- 作业内容要与教学内容相符，能够巩固学生的研究成果。
- 作业要求明确，学生能够理解并完成。
2. 作业正确率- 作业中的答案应准确无误，能够反映学生对知识的掌握程度。
3. 作业规范性- 作业书写要整洁、工整，字迹清晰。
- 作业要求的格式、排版等要符合规范。
4. 作业创造性- 鼓励学生在作业中展示自己的创造力和想象力。
- 作业要有一定的拓展性和发散性。
评价方式1. 教师评价教师根据以上评价指标，对学生的作业进行评价。
评价方式可以包括打分制、文字评价等。
2. 同学互评鼓励学生之间相互评价作业，通过互评促进学生之间的交流和研究。
3. 家长评价家长可以参与对学生作业的评价，了解学生的研究情况，并与教师进行沟通和反馈。
实施步骤1. 学校组织教师进行培训，介绍作业质量评价体系的相关内容和评价指标。
2. 教师根据评价指标制定作业，确保作业质量和要求明确。
3. 学生按要求完成作业，并将作业提交给教师。
4. 教师对学生的作业进行评价，并给予相应的反馈。
5. 学校开展同学互评和家长参与评价的活动，促进学生之间和学校与家长之间的互动与交流。
6. 定期对作业质量评价体系进行评估和改进，确保其有效性和可持续性。
注意事项- 评价过程中要公正、客观，不偏袒任何一方。
- 鼓励学生在作业中展示个性和创造力，不仅仅追求标准答案。
- 评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助他们了解研究情况并进行改进。
结论小学作业质量评价体系的试行旨在提高作业质量和学生的参与度，促进学生的全面发展。
作业的布置与批改规范及评价标准(试行)1
作业的布置与批改规范及评价标准(试行)1作业的布置与批改规范及评价标准（试行）作业与辅导是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，是进行因材施教、分类指导、学生巩固及消化所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。
教师精心设计作业并认真批改对提高教学质量至关重要。
各科教师均应根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。
一、作业要求1、布置作业要目的明确，难易适度、精心筛选，作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技能技巧，做到每题都有具体要求和达成目标。
不要布置抄课文的作业。
2、布置作业难度适宜、量要适当，作业内容符合大纲和教材要求，能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。
既要防止学生负担过重又要充分发挥学生的能动性，严禁给学生布置大量机械重复的练习。
要重视布置课外阅读、观察、调查、实验等实践性、生活化的作业。
要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。
3、根据专业、学科特点，既要布置书面作业，也要重视布置技能训练、科技推广应用、社会调查等旨在提高学生动手操作及实践应用能力的实践性作业。
完成作业的形式可以灵活多样，有的可由学生自由组合，集体完成。
4、学生作业布置要做到经常化。
新授课和单元复习课都应留下作业。
大作文要间周布置1次，大作文要写前有指导，发放有讲评。
5、教师对布置的课后作业应及时收交并认真批改。
原则上要全批全改，每次批改要注明批改时间。
作业较多的学科（40人次以上），可采用轮换的方法，作文批改，任2个教学班的教师批改不少于1/2，3个教学班的不少于1/3，以此类推，1个教学班的全批全改。
40人次（包括40）班级科目除作文外要全批。
批改要细，要标明错别字、病句，写出恰当的评语并评定分数。
小作文间周一次，教师要查阅。
提倡教师要指导学生写日记，教师对作业要有一定的面批次数。
6、作业批改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正，力争把作业中反馈的问题全部解决，对学生纠正的作业，教师应复批以达到提高的目的。
小学数学作业格式及批改要求
小学数学作业格式及批改要求一、总体要求1.各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。
2.从一年级至五年级均要求书写端正，不得潦草，学生做作业的态度要求严肃认真，切忌马虎草率，信手胡涂。
3.数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理。
4.一、二年级用铅笔书写，三到五年级用钢笔书写，一本作业本用同一种颜色笔书写，不得混用。
5.画图一到五年级一律用铅笔，图形、竖式的横竖线，分数线均用尺画。
6.做题时要写练几、题目序号。
课本上的图形和解决问题不要抄题，直接列式解答。
二、具体要求1.作业本封面一律用钢笔清晰填写校名全称、年级、学号、姓名。
封面、封底不得乱涂乱写，保持整洁。
2.每次作业应书写清楚，字体规范，大小匀称。
一般数学要写在横格三分之二位置上（偏向下方，上面空出三分之一），注意不要在“天头”、“地头”上写字计算。
3.式题，横式抄题一般前空两个字位置，如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行，不能将数字分开写；竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。
4.混合运算脱式计算时，每次的等号必须换行，应写在数字前面，不能写在数字下面或题号格内，等号与等号必须对齐。
5.文字题只需求列式计算，不必写“答”。
6.应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上“（）”，“答”字不可写到题号格内，必须与算式第一个数字对齐书写，并点上“：”，答完后再点上“。
”7.利用铅笔做功课时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持卷面的整齐；利用圆珠笔或钢笔做功课时，清除误写的图字统一用斜线划掉即可。
不准利用涂改液、更正纸或者透明胶涂改功课。
8.计算题题目起抄时至少前空一格（一个字位置），第一个等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱式，指明要简便计算的须写简便过程，一个数字和一个竖式均不能分两行写。
小学阶段作业测评规定(试行)
小学阶段作业测评规定（试行）目标本文档旨在规范小学阶段作业测评，确保教育公平、提高教学质量，促进学生全面发展。
作业测评原则1. 独立完成：学生应独立完成作业，不得通过抄袭、作弊等非正当手段获取成绩。
2. 公平公正：教师应公平公正地对待每个学生的作业，不得歧视或偏袒任何学生。
3. 知识导向：作业应以知识点为导向，突出学生的理解和应用能力。
4. 量力而行：作业难度应适应学生的年龄和能力水平，避免过度负担。
5. 及时反馈：教师应及时批改作业并给予学生反馈，帮助他们理解错误并提高。
作业测评方式1. 组成：作业测评由日常作业、课堂作业和考试组成。
2. 比重：日常作业占总成绩的50%，课堂作业占30%，考试占20%。
3. 日常作业：包括课后题、阅读材料、小组讨论等，旨在巩固研究内容。
4. 课堂作业：在课堂上完成的练和任务，旨在培养学生的合作和思考能力。
5. 考试：定期进行的笔试或口试，评估学生对知识的掌握程度。
作业测评流程1. 发布作业：教师应明确作业要求和提交时间，并向学生发布作业。
2. 学生完成：学生按时独立完成作业，并在规定时间内提交给教师。
3. 批改反馈：教师及时批改作业并给予学生具体的评语和建议。
4. 成绩记录：教师将学生的成绩记录在学生档案中，作为评价学生研究情况的依据。
作业测评结果1. 及格标准：学生总成绩达到60分及格，且各项成绩都不低于及格线。
2. 成绩通知：教师应将学生的作业成绩及时通知学生和家长，以便及时了解学生的研究情况。
3. 补救措施：对于成绩不理想的学生，教师应提供适当的辅导和补救措施，帮助他们提高成绩。
作业测评监督1. 学校监督：学校应建立作业测评监督机制，确保教师按规定进行作业测评。
2. 家长监督：家长应积极参与学生的作业测评，关注学生的研究情况，并与教师保持良好的沟通。
结束语本文档的实施旨在规范小学阶段作业测评，促进学生全面发展。
教师、学生和家长应共同努力，营造良好的研究环境，使作业测评成为学生成长的有效工具。
数学学科小学生作业评价标准
数学学科小学生作业评价标准
数学学科教案基本要求
数学学科教案评价标准
1.教学目标：明确、具体，可操作，体现知识与技能，过程与方法，
情感、态度、价值观三个维度。
2.教学过程：由浅入深，由具体到抽象，让学生感悟知识间的内在
联系；有突出重点的手段和突破难点的策略；体现学
生主动参与知识的形成过程，目标在过程中有具体的
落实；感悟数学学习的价值性。
3.教学方法：教具、学具使用正确、合理，教与学方式选择恰当，
有利于学生对知识的主动建构和能力的发展。
4.教学反思：教师能围绕课堂教学实际，对教学设计、教学过程、
教学效果及课堂教学行为进行全面、深刻的反思，提
出的问题真实，富有针对性。
小学数学作业规范及批改要求
小学数学作业规范及批改要求小学数学作业规范及批改要求一、作业种类：1、口算训练(不能当家庭作业，必须在课堂上练）2、书本里练习，做数学簿上(一二年级能够做在书上)。
3、配套的作业本4、配套的课外练习一套5、单元训练检测（教研室）二、数学作业规范要求1、一、二年级学生用铅笔书写，三～六年级主要用蓝黑圆珠笔或钢笔书写（钢笔水使用的颜色应尽量统一），需要改正的地方尽量不用修正液。
2、每次作业在开始处要标明“×月×日，”“练习×”（居中书写）。
3、题目要标明题号，大题号写竖线左边，小题号写竖线右边。
4、每题之间要空一行，数字书写不超格。
5、要规范标点符号的使用。
如答后面有“：”、“。
”等。
6、作图题或画竖式横线等要使用直尺等学习工具。
7、横式应顶格书写，竖式尽量居中书写，梯等式的“=”要注意对齐。
8、作业订正教师要提前写好“订正”两字（顶格写）。
9、阿拉伯数字要求书写规范，如“4”不要写成“千”，除号（÷）、小数点(·)要规范，不要写成捺点(、)，小数点写在个位右下角，汉字书写要端正，横平竖直，不潦草。
三、数学作业批改要求：1、教师批改的字迹、符号要端正、规范，使用红色笔批改。
2、作业要全部收齐，一般要求当天批改，即时让学生订正，学生订正后即时复批。
3、作业批改使用“优”“良”“中”“及格”“不及格”五种等级给予评定，占作业本的两行，在下一行注明批改日期。
（靠右书写）4、批改符号要求，完成准确打“√”，错误打“×”。
打波浪线“～～”或“○”表示此处有问题，便于学生自行修改。
5、根据作业具体情况，对学生有鼓励性评语或建议。
6、批改时要认真审阅验算和解答的全过程，不但仅是看计算结果。
7、通过批改，了解学生作业的真实性，倡导对有困难学生实行面批。
8、所做作业必须按要求批改，数学簿上的作业、配套的作业本必须按要求批改；如果是教师指定购买的必须批改。
小学生作业评定规范(试行)
小学生作业评定规范（试行）背景小学生作业评定是教育教学过程中重要的一环，对于促进学生、提高能力、培养良好惯具有重要意义。
为了规范小学生作业评定，提高评定质量，制定本文档。
目的本文档的目的是为小学生作业评定提供一套规范的标准和方法，以确保评定的公平、客观和准确性。
评定标准1. 作业完成情况：评定学生是否按时、按要求完成作业，并对完成情况进行记录。
2. 作业质量：评定学生作业的准确性、完整性、规范性和创意性，并给出相应的评价。
3. 态度：评定学生在完成作业过程中表现出的积极态度、认真程度和独立思考能力。
4. 补充要求：根据具体作业的性质和要求，可增加其他评定标准。
评定方法1. 客观评定：根据作业的完成情况和规定的评定标准进行客观评定，并记录评定结果。
2. 及时反馈：在评定完成后，及时将评定结果反馈给学生及家长，以便学生及时了解自己的表现，并进行必要的改进。
3. 鼓励和奖励：对于优秀的作业表现，及时给予鼓励和奖励，以激发学生的兴趣和积极性。
评定流程1. 作业布置：老师根据教学计划和学生的情况，合理布置作业任务，并明确要求和截止日期。
2. 作业提交：学生按要求完成作业，并按时提交给老师。
3. 评定作业：老师按照评定标准对学生的作业进行评定，并记录评定结果。
4. 反馈与奖励：将评定结果及时反馈给学生及家长，并对优秀的作业给予鼓励和奖励。
评定结果使用1. 学生评估：评定结果可用于学生能力的评估，帮助学生了解自己的水平和不足之处。
2. 家长沟通：评定结果可作为家长与老师沟通的重要依据，帮助家长了解孩子的情况并共同制定计划。
3. 教学改进：评定结果可作为教师教学改进的参考，帮助教师发现教学中存在的问题并采取相应的措施。
试行期限本文档的规定将在试行期限内进行实施和评估。
根据实施效果和反馈意见，适时进行修订和完善。
结束语小学生作业评定是学生过程中不可或缺的一环，通过规范评定标准和方法，能够提高评定的准确性和公正性，促进学生全面发展。
小学作业评价标准制度(试行)
小学作业评价标准制度(试行)一、背景为了维护小学教育质量，提高学生作业的准确性和质量，我们制定了小学作业评价标准制度(试行)。
本制度的目的是确保作业评价的客观公正，激发学生的研究兴趣和动力，促进他们的研究和发展。
二、评价标准1. 准时完成学生应按规定时间完成作业。
准时完成作业体现了学生的责任心和对研究的重视程度。
2. 作业质量作业质量是评价学生研究能力和掌握程度的重要指标。
作业应准确、完整、规范，并符合老师的要求。
3. 书写清晰学生应以整洁、工整、规范、美观的方式完成作业。
清晰的书写能够清楚地表达学生的思想和观点。
4. 正确性作业的答案应准确无误。
学生应通过认真复和检查，确保作业的正确性。
5. 创意和思考学生的作业应具有一定的创意和思考。
他们应该能够通过自主思考和独立思考，展示他们的想法和观点。
6. 诚实守信学生应诚实守信地完成作业。
任何抄袭或欺骗行为都是不允许的。
三、评价方法1. 教师评价教师根据上述评价标准对学生作业进行评价，并给予针对性的意见和建议。
2. 同学互评同学之间可以进行互相评价和讨论，提供对作业的反馈和建议。
3. 家长参与家长可以参与对学生作业的评估。
他们可以了解学生的作业情况，并提供鼓励和支持。
四、执行和监督教师应依据本评价标准制度对学生作业进行评价，并确保评价的客观公正性。
同时，学校应定期对评价结果进行检查和监督，以确保制度的有效实施。
五、试行期限本小学作业评价标准制度为试行期限为一学期，期间收集意见和建议，根据实际情况进行相应调整和完善。
以上是小学作业评价标准制度(试行)的相关内容。
请学校、教师、家长和学生共同遵守并积极参与，以促进学生的全面发展和研究质量的提升。
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小学数学学科作业规范与评价标准
一、教师布置作业要求
1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。
2．作业布置要严格规范。
各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。
小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。
各科作业量由课任老师相互间进行协调。
5.教师要精心设计作业，做到精选、先做。
坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
二、作业范围
1.一至四年级：练习簿、口算本、课堂作业本、测试卷等
2.五至六年级：练习簿、口算本、课堂作业本、阶梯作业、测试卷等
三、作业总体要求
1．作业认真：做作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真、仔细，对教师布置的口头、书面、实习等课外作业，都应按时完成。
2、书写工整：数字、文字都要书写端正、清楚，排列有序。
3、作业本不乱涂、乱画、乱贴，不卷角，保持整洁。
作业本封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写。
4、1—4年级作业都要求用铅笔书写，5—6年级也可以使用圆珠笔等书写，当天作业当天完成。
不合规范要求的根据情况要重做，未做的要补做。
5、数学作业中的等号、分数线、示意图等直线类型的符号、图形，须使用直尺。
六年级作业中出现的圆形须使用圆规画标准图形。
四、作业格式规范要求
（一）计算题：
1.低段数字的书写要重视，数学的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范，书写时对准数字中部。
2.分数教学中，分数线用尺画。
分数式题书写由老师统一要求，带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，等于号也要对准分数线。
3.具体要求
（1）一步计算直接写等号。
如要列竖式则写在横式下面正中间的地方，数位要对齐。
两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。
（2）解方程时“解”字应写在题目下一行的横格内；并点上冒号。
等于号要对齐。
例如：
（3）文字题：算式要求一步列式，采用递等式格式计算
（4）练习簿中书写分数应占两行，分数线划在两格中间的横线上，四则运算符号与等号应同分数线对齐。
整数乘分数，整数占2行。
（二）作图题：必须使用铅笔和直尺（圆规）按题目要求作题。
画线段，画角，记号要完整。
连线题必须用迟连，保持书面整洁。
（三）解决问题：
1. 列方程解应用题必须写“解”和“设”，设句要完整，数量应写单位名称，求出方程的解以后，不可以写单位名称，同样必须写完整的答句，句前也写“答：”，
2. 解答应用题列算式计算，最后的得数后要写单位名称并加圆括号，计算好以后，要另起一行，写上完整的答句，答句前写“答：”，答句中的单位名称不再加括号。
3.解决“够不够”问题时，要求计算结束增加一步比大小，比完了再确定够还是不够。
五、作业批改要求
（一）学生作业评定标准
1．优秀作业标准
（1）符合作业总规范要求。
（2）符合该科作业规范要求。
（3）正确率在90％以上（其中作文在85分以上）。
（4）文字写得好，达优良水准。
2．良好作业标准
（1）符合作业总规范要求。
（2）符合该科作业规范要求。
（3）正确率不低于75％。
（其中作文不低于7O分）
（4）文字书写不低于良等水准。
3．及格作业标准
（1）基本符合作业总规范要求。
（2）基本符合该科作业规范要求。
（3）正确率不低于60％。
（二）评价要求
作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
1．正确。
批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生
2．严格。
作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。
对不符合作业规范的，要对有关学生进行适当的补救、改正措施。
3．及时。
及时批阅作业，及时向学生反馈作业信息。
每次均写上等级，也鼓励写评语。
4．仔细。
批改作业要精批细致，对学生的共性错误和突出的要认真做好批改记录，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。
5．规范。
批改作业一律用红笔，等第可选择（如百分制、5分制、评优制等），但同一备课组评价方式要统一。
6．统一。
批改符号统一。
一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，也可在有错误的地方画圈，但要做到科学统一。
7．明显。
错题回批痕迹明显，可由备课组统一。
8.规范。
练习薄上写上页码，题号，便于订正反馈。