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一年级下册数学教案-7.1用同数连加解决问题｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案7.1 用同数连加解决问题｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案7.1 用同数连加解决问题｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是用同数连加来解决问题。
我们将通过具体的例子来理解同数连加的概念，并学会如何运用它来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解同数连加的含义，并能够运用它来解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解同数连加的概念，并能够运用它来解决问题。
难点：如何引导孩子们理解同数连加的应用场景，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入我拿出3个苹果，然后又拿出3个苹果，问孩子们一共有几个苹果？2. 例题讲解我通过PPT展示一些例题，如：我有3个苹果，我又买了3个苹果，一共有几个苹果？我让孩子们一起数，然后解释这就是同数连加，即两个相同的数相加。
3. 随堂练习我给出一些练习题，让孩子们自己解答，如：我有2个橘子，我又买了2个橘子，一共有几个橘子？4. 小组讨论我让孩子们分成小组，讨论如何用同数连加来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：同数连加：3 + 3 = 62 + 2 = 4七、作业设计作业题目：1. 我有5个糖果，我又买了5个糖果，一共有几个糖果？2. 我有4个铅笔，我又买了4个铅笔，一共有几个铅笔？答案：1. 5 + 5 = 102. 4 + 4 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现孩子们对同数连加的概念有了基本的理解，但在实际应用中还存在一些困难。
在课后，我需要针对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用同数连加。
拓展延伸：同数连加在实际生活中有很多应用，我们可以进一步学习如何用同数连加来解决更复杂的问题，如购物、做菜等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们理解同数连加的概念。
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解相同数字的连加概念。
2. 学生能够通过相同数字的连加解决简单的数学问题。
3. 学生能够应用相同数字的连加方法解决日常生活中的实际问题。
4. 学生能够培养对数字的观察和分析能力。
二、教学内容1. 相同数字的连加概念。
2. 相同数字的连加解决问题方法。
3. 相同数字的连加在实际生活中的应用。
三、教学步骤第一步：导入新知1. 创设情境，引起学生兴趣。
例如，讲述一个小故事：小明和小红一起摘苹果，每个人摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？2. 引导学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。
第二步：教授新知1. 对相同数字的连加进行简单解释和示范，例如：3+3+3=9，3个3相加等于9。
2. 让学生模仿老师的示范，进行相同数字的连加练。
例如：5+5+5=？、2+2+2+2=？。
第三步：拓展应用1. 提供实际生活中的例子，让学生应用相同数字的连加方法解决问题。
例如：小明每天早上花3分钟刷牙，他每周一共要花多长时间刷牙？2. 让学生自己找到解决问题的方法，并进行相同数字的连加计算。
第四步：巩固练1. 出示一些简单的数学问题，要求学生用相同数字的连加方法解决。
例如：6个小朋友，每人拿了2个苹果，他们一共拿了多少个苹果？2. 让学生在课堂上完成练，并相互交流解题思路。
四、教学评价1. 进行小组或个人练，检查学生对相同数字的连加的理解和应用能力。
2. 教师观察学生在解题过程中的表现，给予适当的指导和帮助。
3. 针对学生的不同情况和进展，及时进行提问和点评。
五、教学资源1. 课件：包括相同数字的连加的概念与例子。
2. 练册：提供给学生进行巩固练。
六、教学延伸1. 引导学生尝试使用不同的相同数字进行连加，拓展学生思维。
2. 鼓励学生在日常生活中发现更多的相同数字连加的实际应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考和动手实践，培养他们的解决问题的能力。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过图片、实物等直观方式，感知同数连加的过程。
学生能够在教师的引导下，运用同数连加解决简单的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
学生能够通过解决实际问题，体验到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：同数连加2.2 教学内容：学生通过观察图片、实物等，理解同数连加的概念。
学生通过教师的引导，学习同数连加的计算方法。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过出示图片、实物等，引导学生观察并提问：“这些图片中有几个相同的事物？”3.2 新课导入：教师通过PPT展示同数连加的计算方法，引导学生学习。
教师讲解同数连加的步骤，并示例演示。
3.3 课堂练习：教师出示一些同数连加的实际问题，引导学生运用所学的知识解决。
学生独立完成练习，教师进行个别指导。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对同数连加的理解程度。
教师根据学生的回答，进行评价和指导。
4.2 课堂练习：教师对学生的练习结果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
教师鼓励学生积极参与，提高自信心。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置一些同数连加的实际问题，让学生回家后与家长一起解决。
家长签字确认，教师进行批改和反馈。
5.2 课堂游戏：教师设计一些同数连加的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
学生通过游戏，提高对同数连加的兴趣和理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生直观感知同数连加。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用同数连加。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学手段：利用PPT、教学卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
6.12《同数连加》(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
1.总结本节课所学的同数连加知识，强调其重要性。
2.布置课后作业，巩固所学内容。
七、课后反思
对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地进行下一节课的教学。
核心素养目标
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解同数连加的意义，形成数学抽象思维。
-关键词：同数连加、乘法、实际问题。
-重点句：同数连加是几个相同数的连续相加；乘法是简化同数连加的计算方法；同数连加在生活中的广泛应用。
②艺术性和趣味性：
-使用生动的图片或图形，如苹果、橘子等，展示同数连加的实例。
-设计有趣的数学游戏或挑战，如“同数连加挑战赛”，激发学生的学习兴趣。
-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点，增加视觉吸引力。
2.提高学生的运算能力，掌握同数连加的计算方法，并能灵活应用于实际问题中。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过同数连加发现数学规律，解决实际问题。
4.培养学生的数学应用意识，将同数连加知识运用到生活中，提高解决实际问题的能力。
5.培养学生的合作交流意识，通过互动讨论，学会倾听、表达和分享数学思考过程。
6.12《同数连加》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《同数连加》
2.教学年级和班级：一年级下册
3.授课时间：第6周第12节
4.教学时数：45分钟
课程设计：
一、导入（5分钟）
1.通过图片或实物展示，引导学生复习已学的加法运算。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
一年级下册数学教学设计-4.5《同数连加解决问题》人教新课标
一年级下册数学教学设计4.5《同数连加解决问题》人教新课标在今天的数学课上，我们将继续学习《同数连加解决问题》。
通过这个章节的学习，我希望同学们能够掌握同数连加的概念，并能够运用它来解决实际问题。
教学内容：我们将会使用人教新课标的教材，具体是第一册的第五章，这一章节主要讲述了同数连加的概念和应用。
我们会通过一些实际的问题，让同学们理解和掌握同数连加的计算方法。
教学目标：通过本节课的学习，我希望同学们能够理解同数连加的含义，并能够熟练地运用它来解决实际问题。
同时，我也希望同学们能够培养出对数学的兴趣和热情。
教学难点与重点：在这一章节中，同数连加的概念可能会让一些同学感到困惑，所以我们需要花费一定的时间来讲解和理解。
同时，如何将同数连加应用到实际问题中，也是本节课的重点。
教具与学具准备：为了更好地进行课堂讲解，我已经准备了一些教具，包括黑板、粉笔以及一些实际的物品，如水果、玩具等。
同学们则需要准备好自己的课本和笔，以便于做笔记和练习。
教学过程：我会通过一个实际的问题引入本节课的主题，例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友都有2个苹果，那么一共有多少个苹果？”通过这个问题，我会引导同学们思考和理解同数连加的概念。
在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们自己尝试解决一些实际问题。
我会巡回指导，帮助同学们解决问题，并给予他们鼓励和肯定。
板书设计：在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计。
我会将同数连加的计算方法步骤写下来，并标注一些重要的点和关键词，以便同学们理解和记忆。
作业设计：课后，同学们需要完成教材上的练习题，这些题目都是关于同数连加的实际问题。
我会鼓励同学们认真思考，并在解答中展示他们的理解和应用能力。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我会反思自己的教学方法和效果，看看是否能够更好地帮助同学们理解和掌握同数连加的概念。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如查找一些相关的资料或者和同学一起讨论问题，以加深对数学的理解和兴趣。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一、教学目标：1. 让学生理解同数连加的概念，能够通过数数、画图等方式解决简单的同数连加问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 解决同数连加问题的方法：数数法、画图法等。
3. 实际案例分析与解决。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用不同的方法解决同数连加问题。
四、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受同数连加的意义。
2. 运用数数法、画图法等多种教学手段，帮助学生理解并解决问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现同数连加问题。
2. 新课导入：介绍同数连加的概念及意义。
3. 方法讲解：讲解数数法、画图法等解决同数连加问题的方法。
4. 案例分析：给出几个实际案例，让学生运用所学方法进行解决。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
7. 作业布置：布置一些实际的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对同数连加概念的理解和掌握程度。
2. 通过课后练习题的完成情况来评价学生对解决同数连加问题的能力。
3. 通过学生的合作意识和团队精神来评价小组讨论的效果。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，包含同数连加的概念、方法讲解和案例分析等内容。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小球、小棍等，用于引导学生直观地理解同数连加。
3. 练习题：准备一些同数连加的练习题，包括数数法、画图法等多种解决方法。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍同数连加的概念及意义，讲解数数法、画图法等解决方法。
2. 第二课时：分析实际案例，进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 运用同数连加解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的意义，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解同数连加的过程。
2. 运用操作实践法，让学生动手操作，巩固同数连加的知识。
3. 采用问答法，引导学生思考和探讨，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过出示图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。
2. 新课导入：介绍同数连加的概念及意义。
3. 讲解与示范：用直观演示法，讲解同数连加的过程，让学生清晰地了解同数连加的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行操作实践，巩固同数连加的知识。
5. 提问与讨论：引导学生思考和探讨，运用同数连加解决实际问题。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识运用。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对同数连加概念的理解和运用能力。
3. 实践任务评价：评估学生在实践操作中运用同数连加解决问题的能力，鼓励学生发挥创意和合作精神。
七、教学资源：1. 教学图片：用于引导学生观察和发现数学信息。
2. 教学卡片：用于展示同数连加的例子。
3. 作业纸：用于学生完成课后作业。
4. 实践活动材料：如小道具、计数棒等，用于学生的实践操作。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解同数连加的概念，能够正确进行同数连加的计算。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握同数连加的计算方法，提升解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的计算方法，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的概念，能够灵活运用同数连加解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：同数连加算式卡片、实物图片、练习题等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示一组实物图片，引导学生观察并说出其中的数学信息。
例如，出示3张苹果图片，让学生说出“3个苹果”。
2. 探究新知（1）教师出示同数连加算式卡片，如“2+2+2”，引导学生发现其中的规律，并总结出同数连加的计算方法。
（2）教师通过讲解和示范，让学生理解同数连加的概念，并能正确进行计算。
3. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”引导学生运用同数连加的方法解决问题。
（2）学生独立完成一些同数连加的练习题，教师及时进行指导和评价。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固同数连加的计算方法和实际应用。
五、课后作业教师布置一些同数连加的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高解决问题的能力。
鼓励学生在生活中发现和运用同数连加的知识，培养学生的数学思维。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活情境的创设，让学生感受到同数连加在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现：教师引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现同数连加的规律，培养学生的探究能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，提升学生的合作意识和团队精神。
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最新整理一年级数学教案一年级数学下册《同数连加
解决问题》教案设计
一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册人教版P77及相关练习
二、学情分析：
在人教版小学数学一上教材的内容与本学期学习的100以内数的加减法中，学生已基本掌握连加的计算，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中，同时为今后的乘法计算作铺垫。
经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。
因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。
三、教学目标：
1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题；在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。
2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。
3、感受生活与数学的紧密联系，体会数学知识的应用价值。
四、教学重难点：
重点：会用同数连加的方法解决实际问题。
理解几个几相加。
难点：初步理解“几个几相加”的含义。
五、教具准备：
课件、草稿纸。
六、教学过程
（一）游戏导入，探索新知
1、教师拍手学生听次数。
连接词同学们，今天上课前，周老师先和大家来玩一个游戏。
我拍手，你猜猜我到底拍了几下，我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。
（分别拍3+3+39下，5+5+515下2+2+2+28下中间间隔拍，比如拍三下停1秒，再拍3下类推）
设问你从老师的拍手中，你发现我是怎么拍的？
预设有间隔
总结是的，你们听的可真仔细，周老师有间隔的拍，但每次拍的手次数是一样的。
今天，我们就要来学相同的数相加
（设计意图：通过简单的拍手游戏吸引学生上课的注意力，拍手游戏让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。
）
（二）动手操作，探索新知
连接词六一儿童节就要快到了，小朋友们正折星星布置教室呢！（出示例4图片）
1、仔细观察，说说从题中你知道了什么？
预设3个同学一起折小星星，每人折了6个，
2、你能提出什么数学问题？
预设他们一共折了多少个小星星？
3、那你能用图来表示这一道题目吗？
4、汇报画图结果
预设
5、小朋友都用自己的方式来表达了这个题目，现在，我们根据图，又能列出一个怎样的算式来解决这个问题呢？
预设6+6+6=
6、请你独立解答这个算式。
预设一：6+6+6=18（个）
（1）说说你是怎么想的？
（2）提出质疑为什么要用加法计算呢？
（3）观察这三个加数，你发现什么特点？
（4）题中“3个同学在折小星星”算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢？“3”表示什么？
预设二：
如果前面学生没有想到列表的方法解答，由教师在这里介绍。
出示表格。
让学生填空。
人数​1​2​3
星星数​6​12​18
分析：（1）12表示什么？（2个人折的星星数）
（2）18呢，是怎么算出来的？（3个6相加）
（3）如果（每人折6个星星）4个人折星星折了多少个星星，表示几个6相加？(每人折6个星星)5个人呢„„
7、现在，我们一起回顾反思解答的正确吗？。