三年级语文下册第二单元6《蜜蜂》拓展—法布尔的生平经历素材鲁教版
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法布尔传让·亨利•卡西米尔•法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。
1823年12月22日出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
七岁那年，法布尔回到圣雷恩开始上学，但那一段儿时岁月一直深深地铭刻在他的心中。
1833年，法布尔一家来到了罗德兹，其父靠经营一家咖啡馆维持生计。
四年后，一家人又移居到图卢兹。
法布尔进了图卢兹的神学院，但中途退学，出外谋生，曾在铁路上做过工，也在市集上卖过柠檬。
后来，他通过了阿维尼翁师范学校的选拔考试，获得奖学金，并在三年的学习后获得了高等学校文凭。
毕业后，时年十九岁的法布尔在卡本特拉开始了他的教师生涯，所教授的课程就是自然科学史。
1849年，他被任命为科西嘉岛阿雅克肖的物理教师。
岛上旖旎的自然风光和丰富的物种，燃起了他研究植物和动物的热情。
阿维尼翁的植物学家勒基安向他传授了自己的学识。
此后，他又跟随着莫坎-唐通四处采集花草标本，这位博学多才的良师为法布尔后来成为博物学家、走上科学研究的道路奠定了坚实的基础。
1853年，法布尔重返法国大陆，受聘于阿维尼翁的一所学校，并举家迁进了圣-多米尼克街区的染匠街一所简朴的住宅里。
1857年，他发表了《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时昆虫学祖师莱昂•杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
这期间，法布尔还将精力投入到对天然染色剂茜草或茜素的研究中去，当时法国士兵军裤上的红色，便来自于茜草粉末。
1860年，法布尔获得了此类研究的三项专利。
后来，法布尔应公共教育部长维克多•杜卢伊的邀请，负责一个成人夜校的组织与教学工作，但其自由的授课方式引起了某些人的不满。
于是，他辞去了工作，携全家在奥朗日定居下来，并一住就是十余年。
在这这十余年里，法布尔完成了后来长达十卷的《昆虫记》中的第一卷。
部编版三年级语文下册第14课教学设计（含教学反思）-14蜜蜂教案
课题蜜蜂 课型讲读课文 露 2课时trj IE教学 目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词 语。
2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自 然奥秘的兴趣。
教学难点感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
第一课时学标教目 1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词 语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教具准备教学课件搜集有关蜜蜂的资料教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选 择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题(板书：14蜜蜂)。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：(课件出示3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？浓厚地投入到新课的学习中。
】新课教学()分钟二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字,可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
关于蜜蜂的资料三年级下册
三年级下册关于《蜜蜂》的资料：- 作者：法布尔。
- 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
- 实验过程：捉蜜蜂，在它们背上做白色记号，装入纸袋，带到两里多路外放飞，让小女儿在蜂窝旁等候观察。
- 实验结果：二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
- 结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
蜜蜂的外形与习性- 外形：属膜翅目、蜜蜂科。
体长8-20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛；头与胸几乎一样宽；触角膝状，复眼椭圆形，口器嚼吸式，后足为携粉足；两对膜质翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁；腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。
- 习性：是群居性昆虫，过着母系氏族生活。
蜂王负责产卵，雄蜂与蜂王交配，工蜂负责所有筑巢、贮存食物及喂养幼蜂等工作。
蜜蜂不完全以花为食，包括花粉及花蜜，后者有时调制储存成蜂蜜。
蜜蜂在采花粉时会对花授粉，身为传粉者的实际价值比其制造蜂蜜和蜂蜡的价值更大。
课文知识点：一、课文中心思想本文以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
实验目的：验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力实验过程：捉蜜蜂，带远处做记号，放蜜蜂看蜜蜂，解疑问实验结论：不靠记忆力，是一种无法解释的本能二、形近字概(大概) 测(测量) 逆(逆行) 超(超常）溉(灌溉) 侧(侧面) 送(送别) 起（起来）三、词语听写蜜蜂辨认能力阻力将近包括检查迷失准确无误尽管沿途陌生确实记忆本能四、近义词辨认一辨别推测一猜想可能一大概激动一兴奋将近一约莫大约-大概检查一查验迷失一丢失准确一精确陌生一未知超常一特殊寻找一寻觅五、反义词大概一肯定阻力一动力遥远一附近激动—冷静准确一错误陌生一熟悉超常—平常逆风一顺风六、词语搭配(超常)的记忆力 (陌生)的景物一(种)本能(刮起)狂风 (减少)阻力（遥远）的家(红红)的脸 (做)记号 (辨认方向)的能力七、词语积累AABB式：确确实实葱葱郁郁隐隐约约风风雨雨口口声声八、仿写句子1.无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
鲁教版语文课件三下蜜蜂
1.读准字音，读顺句子，读通 课文，并给每个自然段标上序号。 2.想一想课文讲了一件什么事情？
shìzhèng chāo shì
试证超释 验阻测括 误途陌论 袋概减确逆
lùn
shì
论 试
讨论 理论
考试 试题
yàn
zhèng
证 验
考验 验证 证明 证书
gài
jiǎn
减 概
大概 概括
减法 加减
做事认真、严谨
一天，我在我家花园的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂 是我放飞的，我在它们的背上做 了白色的记号。然后，我叫小女 儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多 路，打开纸袋，把它们放出来。
试 验 的 科 学 性
第一步 我在我家花园的蜂窝里做了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的 记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
闷在袋子里 起风
蜜蜂是在“没等我跨进 家门”的时候就已经回来 了。
这说明了什么？
这样，二十只蜜蜂 中，十七只没有迷失 方向，准确无误地回 到了家。
实验报告:
验证内容 : 蜜蜂辨认方向的能力 验证过程: ①选20只蜜蜂，做上白色记号,把它们放 进纸袋中.②把蜜蜂带到两里外放 . 验证结果 :
20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
蜜 蜂
作者：法布尔
法布尔(1823—1915)：法国著名科学家、 科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校， 毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何 课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此， “虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一 本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。 他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对 昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本 能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
三年级下册语文精品PPT 蜜蜂 (新部编教材)
们确确实实飞回来了。
表示转折关系的关联词，表现出作者
对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
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我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远 的家。
反问的语气，起强调作用。
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围绕着实验，把课文划分为三个部分， 试着说说各部分的大意。 第一部分（1）：写作者想要做实验的原因。 第二部分（2—6）：写实验的经过和结果。 第三部分（7）：写实验得出的结论。
三年级下册语文优秀PPT 蜜蜂 （新部编教材）
nì
逆风
kuò
包括
tú
沿途
jiǎn chá què wù
检查 准确无误
mò
chāo
陌生 超常
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概 阻
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超 括
陌
途
误
逆
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上下结构
左中右结构
我蜜蜂辨阻跨括左
会 写
检
查
确
三年级下册语文优秀PPT 蜜蜂 （新部编教材）
1.作者为什么要做这个实验？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪
里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 表明不一定真实可靠，因此这既成了
《蜜蜂》苏教版小学三年级语文(下册)精品课件
法 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、 布 触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何
怀疑为止。”
尔
法布尔的身份—— 法国著名的昆虫学家、文学家
法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。
我会读
辨认 阻力 准确 逆风 检查 陌生 包括 本能 大概 推测 可能 将近
4
14 蜜 蜂
5
1
实验目的
6
2 7
8 3
实验结论
实验过程
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论
飞到哪里，它总是可以回到原处。我想
做个实验。
因为……所以……
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论 飞到哪里，它总是可以回到原处。我想 做个实验。
课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录 了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
法 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、 布 触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何
怀疑为止。”
尔
作品介绍—— 《昆虫记》
资料袋
法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。 课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言， 记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要 观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直 到没有任何怀疑为止。”
1、请大家自由读课文，做到读 准字音，读通句子。
2、按照书后练习中的图表提示 ，试着给课文分分段。
我会读
辨认 阻力 准确 逆风 辩瓣辫Fra bibliotek我会读
《蜜蜂》课件(共20张PPT)
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途 的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放 飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不 可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本领。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能 力,是“听说”的就不一定真实可靠， 这是做试验的原因;从中可以体会到作 者不轻信盲从、求实的科学态度。
联系上下文，试试概括实验分为几 个步骤
（1）捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。 （2）我叫小女儿在蜂窝旁等着 3）走了四公里路 （4）在它们的身上做了白色的记号
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱 昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是 在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过 的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈 这些可爱的昆虫所吸引。
联系上下文，说说作者的试验是为了探 讨哪个问题
读了“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无 论飞到哪里，它总是可以回到原处。”， 说说你的感受？
三下《蜜蜂》重点
《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布 尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具 有辨认方向的能力而做的一项实验，重点 介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思 考、严谨求实的科学态度。
法布尔，1823年-1915年，让·亨 利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物 行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，上下文，说说让女儿在蜂 窝旁等是为了什么？
联系上下文，说说走了四公里路是为 了什么？
离家足够远更能说明问题。
联系上下文，说说从这一步步的试验 过程感受到什么？
感受到科学家求真务实的研究态度、 严谨的科学作风和认真观察，用心思 考的研究品质。
鲁教版三年级下册《蜜蜂》课件
通过组织学生进行与课文内容相关的实践活动，如观察蜜蜂、制作蜜蜂模型等，鼓励学生动手实践，探索未知领 域。
06 课后作业与巩固提升
完成课后练习题并检查答案
练习题一
有感情地朗读课文，背诵 自己喜欢的部分。
练习题二
默读课文，说说作者做了 一项什么试验，得出了什 么结论。
练习题三
找出课文中相关的语句， 说说为什么作者能够得出 这样的结论。
文章语言朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修饰，符合儿童读者的 阅读水平。
富有童趣
文章在描述蜜蜂时采用了富有童趣的语言和表达方式，如“小精灵 ”、“小飞机”等词语，容易引起儿童读者的共鸣和兴趣。
多样化表达
文章在表达上采用了多样化的手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法 ，使得文章更加生动有趣。
03 知识点梳理与拓展
的维吉尔”。
主要作品
《昆虫记》、《自然科学编年史 》等，其中《昆虫记》是他的代 表作，对昆虫的形态、习性、劳 动、繁衍和死亡等进行了生动细
致的描绘。
作品风格
法布尔的作品以生动的描绘和细 腻的观察著称，他将科学与文学 巧妙地结合在一起，为读者呈现 了一个充满生机和奥秘的昆虫世
界。
文学地位与影响
文学地位
培养细心观察、善于思考的习惯
观察细节，发现奥秘
通过课文中对蜜蜂身体结构和采蜜行为的细致描写，引导学 生学会细心观察，发现事物的奥秘和美好。
思考问题，探究原因
通过提出与课文内容相关的问题，引导学生积极思考，探究 问题的原因和解决方法。
激发探索科学奥秘的兴趣
了解科学知识和原理
通过介绍蜜蜂采蜜、传粉等行为的科学知识和原理，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。
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法布尔的生平经历
法布尔一生坚持自学先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位精通拉丁语和希腊语喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。
他在绘画、水彩方面也几乎是自学成材留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔赞不绝口。
法布尔晚年时《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”和“科学界诗人”的美名他的成就得到了社会的广泛承认。
法布尔虽然获得了许多科学头衔但他仍然朴实如初为人腼腆谦逊过着清贫的生活。
他的才华受到当时文人学者的仰慕其中包括英国生物学家达尔文、1911年诺贝尔文学奖得主——比利时剧作家梅特林克、德国作家荣格尔、法国哲学家柏格森、诗人马拉美、普罗旺斯文学家鲁玛尼耶等。
由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。
当他居住在塞利尼昂时不少学者、文学家们纷纷前去拜访他。
法布尔在自己的居所曾接待了巴斯德、英国哲学家米尔等学者但与他们的通信并不频繁。
公共教育部长维克多·杜卢伊将法布尔举荐给拿破仑三世后者授予他荣誉勋位勋章。
法国政治家雷蒙·普恩加莱途经塞利尼昂特意绕道荒石园向他致意。
拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多。
作为博物学家他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等，作为教师他曾编写过多册化学物理课本，作为诗人他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。
此外他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语闲暇之余他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。
然而法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。
这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
法布尔终年92岁。
1。