研究性学习培训
2024年中学研究性学习课程培训实施方案
2024年中学研究性学习课程培训实施方案____年中学研究性学习课程培训实施方案一、背景介绍研究性学习是指学生通过自主提出问题、积极获取信息、合作解决问题、进行实践和展示成果的一种学习方式。
研究性学习有助于培养学生的探究精神、创新能力和合作意识，提高综合素质。
为了促进中学生的研究性学习能力的培养，我们制定了以下实施方案。
二、实施目标1. 提高学生的研究性学习能力，培养学生的探究精神和创新思维。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和创造能力。
三、实施内容1. 研究性学习课程培训通过专题讲座、案例分析、教师培训等形式，培训教师掌握研究性学习的理念和方法，提高教师的教学水平和素质。
2. 研究性学习方案制定根据中学生的特点和课程要求，制定研究性学习的实施方案，明确学习目标、任务和评价标准。
方案中应包括学生自主选题、资料收集、实验设计、数据分析等环节，鼓励学生动手实践，进行创新性研究。
3. 研究性学习实践活动组织学生参与研究性学习实践活动，包括开展学术研究、参观调研、社会实践等。
学校可以与科研机构、企事业单位等进行合作，提供实践平台和资源支持，让学生能够真正接触到实际问题，并提出解决方案。
4. 研究性学习成果展示组织学生对研究性学习的成果进行展示，可以通过学术报告、学术论文、学术会议等形式，提高学生的表达能力和学术交流能力。
同时，学校可以邀请专家、学者等评审学生的研究成果，给予肯定和指导。
四、实施步骤1. 制定研究性学习培训计划在开学前，制定研究性学习培训计划，明确培训时间、地点和内容，邀请专家教师进行培训。
2. 教师培训在培训计划中，安排专家教师进行研究性学习的培训，提高教师的素质和能力。
培训内容包括研究性学习的理念和方法，研究性学习方案的制定和评价等。
3. 制定研究性学习方案根据教师培训的内容和学校的实际情况，制定研究性学习方案，明确学习目标、任务和评价标准。
基于“研究性学习”的高职竞赛培训策略研究
组 讨 论 ” 模 拟 演 练 中 使 用 。 ： １多 项 选 的 即 （） 择 题 ： 一 艘 船 在 海 上 遇 险 ， 快 就 要 沉 有 很 没 ， 上载有 ｌ人 ， 只有一只最 多能乘６ 船 ２ 但 人 的 救 生 艇 。 １ 人 是 ： ２岁的 医生 ， 绝 这 ２ ７ 患 症 的 小 女 孩 ， 长 ， 女 ， 通 航 海 的 劳 改 船 妓 精 犯 ， 智 的 男 孩 ， 年 模 范 工 人 ， 主 教 神 弱 青 天 父 ， 污 的 国 家 干 部 ， 业 经 理 ， 近 暴 发 贪 企 新 的 个 体 户 ， 自己 。 在 请你 选 择 能 上 艇 逃 你 现 生 的６ ， 说 明你 的选 择 标准 是 什 么 ？ ２ 人 并 （ ） 两 难 问题 ： 学 生 谈 恋 爱 是 “ 大 于 弊 ” 大 利 还 是 “ 大 于 利 ” 这 样 的 问 题 ， 实性 强 ， 弊 ？ 现 学 生 都 有 自己 的 观 点 ， 讨论 十分 活 跃 。 ３． 人 员分组 要有 异质 性 ２ 人 员的选取要 注意 根据学生 的个性 、 性 别 、 值 观 、 力 进 行 适 当搭 配 ， 可 能 价 能 尽 保 持 小 组 内 成 员 的 异 质 性 ， 讨 论 具 有 争 使 论 性 、 赏 性 、 育 性 ， 利 于 学 生 个 体 的 观 教 有 自然 表 现 ， 利 于 发 挥 无 领 导 小 组 讨 论 的 有 培 训 功 能 和 教 育功 能 ， 进 学 生 的 自我 教 促
第 二部分 ：
第三部分 ：
８要 求学生 以小组为单位讨论研究并且完成以下 内容 ： ． 登记会计凭证 ， 登记账簿 ， 编制试算平衡表 。 ９ 要 求学生在 课后完成下列任务以拓展学 生的知识面 ： ． 不同行业 （ 如服务行业 、 造行业 、 制 商品流通行业、 房地 产行业 等等） 的报 表格 式有区别吗？ 区别在哪些方面？ 不同企业类型（ 如独资企业、 合伙企业、 股份制企业等） 表格式有区别吗 ？ 的报 区别在哪些 方面？ ｌ． ０ 学生 对不同行业和不同企业 类型 的财务报表格式 进行讨论与 交流， 增强学生 的交 流能 力 ， 高学 生对该方面认识 与理 解的系 提
校本研训活动内容及记录
校本研训活动内容及记录
校本研训活动是指学校自发组织的研究性学习和培训活动。
这些活动通常由学校教师或校领导组织，旨在提升教师的教学水平和学校的整体教育质量。
校本研训活动内容丰富多样，可以涵盖教学方法、课程设计、学科知识更新、学生评价等多个方面。
首先，校本研训活动通常会安排教师参与教学方法的培训。
这些培训旨在帮助教师了解最新的教学理论和方法，提升他们的教学技能和水平。
例如，可以组织教师参与教学案例分析、课堂教学模拟等活动，以帮助他们更好地掌握教学技巧。
其次，校本研训活动还会安排教师参与课程设计的培训。
这些培训可以帮助教师更好地设计符合学生学习需求的课程，提升课程的教学质量。
例如，可以组织教师参与课程设计讨论会、课程设计比赛等活动，以促进他们的课程设计水平。
此外，校本研训活动还可以安排教师参与学科知识更新的培训。
这些培训旨在帮助教师了解最新的学科知识和研究成果，提升他们的
学科素养和教学水平。
例如，可以组织教师参与学科前沿讲座、学科研究交流等活动，以促进他们的学科知识更新。
最后，校本研训活动还可以安排教师参与学生评价的培训。
这些培训可以帮助教师更好地了解学生评价的意义和方法，提升他们的评价水平和学生关怀能力。
例如，可以组织教师参与学生评价案例分析、学生评价策略讨论等活动，以促进他们的学生评价能力。
总的来说，校本研训活动内容丰富多样，可以帮助教师不断提升教学水平，促进学校的整体教育质量。
通过这些活动，教师可以不断学习和成长，提升自己的教学技能和素养，从而更好地为学生的成长和发展提供支持和帮助。
综合实践研究性学习30字以内怎么写
综合实践研究性学习30字以内怎么写综合实践研究性学习30字以内怎么写「篇一」20xx年3月30日，我校请来了外校优秀的业务领导，为我们全体教师做了一次研究性学习培训，从中受益匪浅。
这次的培训主要是探讨我们在今后的教学中学生研究性学习的课堂模式，旨在要培养学生的创新精神。
通过这次培训，我认识到研究性学习很重要，它能够打破传统的课堂模式，构建以学生为主体的教学模式，把原来较沉闷的课堂通过教师的引导，学生的自主交流变成可以畅所欲言、充满自由、民主、和谐的氛围，并且能够让学生在一系列科学的活动中去亲身体验、感受生活，在研究探讨的过程中，各种科学能力也得到了一定的锻炼。
而作为教师的我们而言，价值在于组织、引导和服务学生，经营一个鼓舞人心的研究过程，让所有的学生都成为研究学习过程中积极参与的主体，把他们的创新精神发挥到极致。
当然这个能力并不是通过我们短暂的培训就可以达到的，还需要在此次学习的基础上再进行自我的提高，继续和同行进行探讨，和学生共同成长!综合实践研究性学习30字以内怎么写「篇二」一、实践回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。
1. 成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各年级级成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合，统一管理。
有严密的实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。
相关教师负责具体指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2．确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。
其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。
根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。
2024年中学研究性学习课程培训实施方案
2024年中学研究性学习课程培训实施方案一、背景和目标随着社会的发展和教育改革的深入，中学研究性学习课程的实施变得愈发重要。
研究性学习能够培养学生的实践能力、创新思维和问题解决能力，为他们的未来发展奠定良好基础。
因此，在2024年，我们计划对中学研究性学习课程进行培训，以提高教师的教学水平，推动课程的有效实施，并使学生能够充分受益。
本文旨在介绍2024年中学研究性学习课程培训的实施方案，包括培训内容、培训方式、时间安排、评估和反馈等方面。
通过培训，我们期望能够提高教师的研究性学习教育理念，提升其教学设计和指导能力，为学生提供更好的学习环境和机会。
二、培训内容1. 研究性学习理念和教育目标：介绍研究性学习的概念、意义和目标，使教师能够深入理解其核心理念和教育原则。
2. 研究性学习的教学设计：指导教师如何设计研究性学习的教学活动和任务，包括问题引导、资源选择、学习方案设计等。
3. 学生的研究性学习指导：培养教师在学生研究性学习过程中的指导能力，包括问题解决、实验设计、数据分析等方面的指导。
4. 资源的利用和创新：介绍教师如何利用各种资源，包括图书馆、实验室、科研机构等，促进学生的研究性学习。
5. 实践操作与案例分享：通过实践操作和案例分享，让教师亲身体验研究性学习的过程，分享成功经验和实践问题。
三、培训方式由于研究性学习课程的特殊性质，我们将采用多种培训方式结合的方式进行培训，包括培训讲座、实践操作、案例分析和团队合作等。
具体安排如下：1. 培训讲座：邀请研究性学习领域的专家，进行专题讲座，介绍研究性学习的理论和实践问题。
2. 实践操作：组织教师进行具体任务的实践操作，包括问题解决、实验设计、数据分析等。
3. 案例分析：引导教师分析和讨论成功案例，分享实践经验和教学策略。
4. 团队合作：组建教师团队，进行合作研究和集体备课，共同研究研究性学习的教学设计和教学策略。
四、时间安排为了保证培训效果，我们计划将培训安排在暑假期间进行。
研究性学习心得体会（精选10篇）
研究性学习心得体会（精选10篇）研究性学习心得体会（精选10篇）有了一些收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的关于研究性学习心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
研究性学习心得体会篇1研究性学习旨在培养学生的创新精神和实践能力，它是教育改革的重要举措，是当前实施素质教育的一项重要内容。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
我想这是研究性学习的最大意义。
研究性学习的根本在于“学习”而不在于“研究”，有独特价值大大增强了学习的自主性，使得学习不是被动地接受知识，而是有充分的自由，自己去获取知识，真正地变“要我学”为“我要学”。
但我认为，这也存在着相应不足：有利于培养学生求知的欲望，但不利于系统知识的掌握;强调探究的过程对学生发展的教育价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善;满足学生的兴趣和热情，但往往使学习流于粗浅和表面化，容易与知识的学习相割裂。
如网络文学，人的个性张扬有了比较宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，但当中的一部分人也有很多机会帖些不文雅的东西，粗俗的东西，使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术界中的某些专家学者所担心。
平台的构建是否健康、正确，这也是研究性学习至关重要的一个棋子！首先，转变学习观念，改变学习方式。
说简单，最终成果只是一个简单的结果。
以我们的小组而言吧，我们选择的课题是：《快乐中秋节》，看起来其没有什么难的，但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
2023年中学研究性学习课程培训实施方案
2023年中学研究性学习课程培训实施方案一、实施背景和目标研究性学习是一种以学生为主体、以问题为导向、以实践为基础的学习方式，旨在培养学生的问题解决能力、创新精神和团队合作能力。
为了提高中学生的综合素质和创造力，本方案旨在设计一个完整的研究性学习课程培训计划，以帮助学生掌握研究性学习的方法和技巧。
二、培训内容和方法1. 培训内容（1）培训内容分为基础理论知识和实践操作两个部分。
（2）基础理论知识包括：- 研究性学习的定义和特点- 研究性学习的过程与要素- 研究性学习的方法和技巧- 研究性学习的评价和反馈（3）实践操作包括：- 学生自主研究课题的选择和构建- 学生独立进行实践和调查- 学生团队合作与交流- 学生研究成果的呈现和分享2. 培训方法（1）理论培训主要采用课堂讲授和案例分析相结合的方式。
通过讲解基础理论知识，并结合具体案例进行分析，引导学生理解和掌握研究性学习的要点和方法。
（2）实践培训采用课堂实践和项目实践相结合的方式。
通过课堂实践，让学生亲自操作和实践研究性学习的过程，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
通过项目实践，让学生组成团队进行研究性学习项目，培养他们的团队合作和沟通能力。
三、培训计划和时间安排1. 培训计划（1）第一阶段：理论培训- 课程内容：基础理论知识的讲解和案例分析- 培训方式：课堂讲授和案例分析（2）第二阶段：实践培训（课堂实践）- 课程内容：学生自主研究课题的选择和构建- 培训方式：课堂实践（3）第三阶段：实践培训（项目实践）- 课程内容：学生团队合作和研究成果的呈现- 培训方式：项目实践与讨论2. 时间安排（1）第一阶段：理论培训- 时间：2个星期- 每天2小时，共计20小时（2）第二阶段：实践培训（课堂实践）- 时间：1个星期- 每天2小时，共计10小时（3）第三阶段：实践培训（项目实践）- 时间：3个星期- 每天2小时，共计30小时四、培训评估和总结1. 培训评估（1）对理论培训进行小结和讨论，了解学生对研究性学习理论的掌握程度。
小学信息技术教学培训课件—研究性学习
是一种问题解决的高级学习，是运用概念和规则解
决问题的学习。
研
学习类型：课题研究类和项目(活动)设计类。 组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人
究
研究与全班集体讨论相结合;WebQuest。
学习步骤：确定选题、制订研究计划、实施研究、
性
撰写研究成果。学源自突出特点：整体性、实践性、开放性、自主性、 过程性。
习
主要目标：获得亲身参与研究探索的体验、培养 发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用
信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科
学道德、培养对社会的责任心和使命感。
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•饮食文化研究、音乐与经济、音乐与政治、信仰、 古代建筑、现代建筑艺术、文化遗产遗址研究
•外国文化问题、理解外国（国际理解）
•政治家丑闻、种族歧视、避免战争、地球村
•经济萧条、失业问题、股市星期五
•毒品问题、环境保护、AID研S究预性学防习、培训校园暴力
课程目标
1、让学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于 质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度， 产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
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研究性学习培训
研究性学习活动内容的组织线索
研究性学习活动的内容 分别来源于自然、社会、自我 三大领域。其专题研究的内容 一般有:
人与自然。 人与社会。 人与自我。
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研究性学习培训
研究性学习活动内容主题的选择维度
1、围绕人类的基本活动或社会运作的基本方 式选择活动主题。
• 研究性学习活动：3年270个课时，平均每周3课 时，共15学分。
• 综合实践活动作为高中课程结构八大学习领域 之一，是国家规定的每个高中学生必修的一门独立 的课程，必须坚决执行，不得挪借他用。
• 综合实践活动共23个必修学分，是高中毕业学 分（共144学分）标准的重要组成部分，占整个必 修学分（共116学分）的20%，占最低毕业学分的 16%。
2、围绕当前人类社会面临的共同问题和所发 生的重要事件选择活动主题。
3、围绕社区群众共同关心的话题选择活动主 题。
4、围绕主要的社会角色选择活动主题。
5、围绕不断扩大的社区范围选择活动主题： 家 庭 -- 邻 里 -- 社 区 ( 居 委 会 )— 办 事 处 ( 乡 镇)—区(县市)--省市--国家--全球等。
5、研究性学习可以培养学生的科学态度和科学道德以及 他们对社会的责任心和使命感。
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研究性学习培训
二、研究性学习的特点
•在目标定位上的特 •1.培点养信息收集和处理能力
•2.培养学生主动探究、勇于创新、大胆实践，并在运 用知识过程中，获得直接体验 •3.学会与人合作，发展个性特长，不断提升学生的品德
•4.培养科学精神、科学态度，提高学生科技竞争能力
•5.发展对社会的责任和使命感
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研究性学习培训
•在内容选择上的特 点
•1.开放性 时空、教学资源、学生思维
•2.综合性 以问题为中心强调知识的联系与运用
•3.社会性 强调课题关注社会和学生社会实 践 •4.可研究性 研究不是目的，是手段；重视的不是结果；
研究性学习性学习培训
一、什么是研究性学习？
研究性学习活动是指学生基于自身生活经验，在 教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定 研究专题。通过文献研究、社会调查、科学实验、数 据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、 解决问题并在这个过程中习得科学研究方法的学习活 动。
2、研究性学习以课题为载体，围绕一个需要解决的实际 问题进行研究，从而培养学生发现问题和解决问题 的能力。
3、研究性学习是一个开放的学习过程，学生可以利用多 种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和 归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的 利用信息以培养、收集、分析和利用信息的能力。
4、研究性学习有利于人际沟通与合作的教育环境，使学 生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展 乐于合作的团队精神。
•
是过程 ；最终目的是学生的提高和发展
•历 史 •探 讨• •经 济 •探 讨 •政 •治 •探 •讨
•社 区 和 乡 土 历 史 •民 族 和 国 家 历 史
•产业
•市场 •职业 •政府 •民主制度
•决策
•文 化 •探 讨•社 会 •危 机
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•民族文化
•文化交流 •政治危机 •经济危机 •生存危机
•问 题 举 例
•社区或故乡的地理变迁、历史考察
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研究性学习培训
•自 然 探 究 领 域•粮食资源
•人口与生存
•空 气 质 量 与 大 气
•水资源
•战争技术
•土地使用
•能源短缺
•有害物资
•植物
•动物
•人 类 健 康 和 疾
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•问 题 举 例 •粮食生产、农业、耕地保护
•地区或国家或世界人口增长、移民、承载能力、建筑 •酸雨、汽车尾气与空气污染、CO2、臭氧层、地球变暖 •废水处理、河口或港湾、水供应与分配、地下水污染
在开展活动的过程中要通过学习研究性学习的基 础理论知识，掌握研究性学习的实施流程；学会如何 选择课题；学会如何制订研究计划；掌握开展研究性 学习的方法；了解如何进行研究性学习活动交流；学 会如何展示和利用研究成果并积极开展研究性学习的 评价。
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研究性学习培训
•来源
•知识
•应用
• 研究性学习是一种与接受式学习相对应的 学习方式，要求学生在教师的指导下，在学习生 活和社会生活中选择研究专题，强调主动探究， 自觉学习，解决问题。
•国家与民族形成（我的祖国）、重大历史事件研究
•社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业、生 物农业、产业的竞争力、IT产业
•证券与股票、电子商务、市场开发策略
•性别与职业、职业的适应性、职业设计与选 择 •政府结构调整、军事策略、国际关系
•儿童利益、妇女问题、少数民族、新闻传媒与批评、 法律、什么人能当总统、选举与生活
•神经错乱性毒气、核发展、核武器威胁 •水土流失、开垦、城市发展、森林砍伐、盐碱化 •合成燃料、太阳能、化石燃料 •废物垃圾处理、有毒物品及其预防 •城市植被与绿化、植物多样性遗传与保护 •野生动物保护、动物特征研究
•传染和非传染疾病、噪声与健康、饮食与营养、精神健 研究性学习培训
• 社会探究领域
• 通俗地讲，学生在教师的指导下，从社会
和自然科学发现其中一个问题或专题，用科学研
究的方式方法去认识、分析问题，从而获取知识，
以达到问题的认识深化或者最终解决，这就是研
究性学习。
• 研究性学习重结果，更重视过程，注重学
习过程中学生的实践和体验.
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研究性学习培训
研究性学习的课程定位
• 普通高中综合实践活动是国家规定、基于地方 指导、学校开发与实施的必修课程，其内容包括研 究性学习活动、社区服务和社会实践三个科目。