在现代社会,在现代化教学中,随着多媒体和网络技术的日
浅谈现代教育信息技术在教育教学中的应用
浅谈现代教育信息技术在教育教学中的应用【摘要】现代教育信息技术是当代教学改革和发展的制高点，是教育的第一生产力，具有数字化、多媒化、网络化、智能化的特征。
现代教育信息技术对培养面向未来人才的作用，是要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想、现代的教学设备之下才能得以实现。
教师必须正确认识教学观念与技术的关系，更新教育观念，并探索教育技术的应用问题。
【关键词】教育；信息技术；概念；应用现代信息技术的迅猛发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着新世纪的教育教学。
当功能各异的信息技术被越来越多的运用到教学过程，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容后。
课堂教学有了一个崭新的面貌，现代信息技术对教育教学改革和发展的推动作用也越来越明显，一场教育领域的革命正在悄然而至。
现代信息技术的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜于现代课堂教学，它使教学内容生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，激发了学生自主探究学习的动力从而提高教学效益。
然而信息技术在改变人们学习和思考的习惯，改变教育理念、教学模式，改变课程设置、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式等诸多方面的同时，也带来一些副作用，如何合理地利用信息技术和信息环境以促进教学、减轻因信息过多、过杂而引发的不良教学反应，是教师需要认真对待的问题。
“发展现代教育技术，是教育领域的一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革。
”1从现代教育技术的应用角度看，教师如果不确立正确的教育观念，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍；如果用旧的观念去指导现代教育技术的运用，技术就有可能在实施素质教育的过程中起不良作用甚至反作用。
2因此，教师要想在这场变革中立于不败之地并能够游刃有余，必须正确认识教学观念与技术的关系，更新教育观念，并探索教育技术的应用问题。
一、现代教育信息技术的基本概念教育技术（Educational technology，简称ET）包含教育中的技术和教育的技术两个方面的问题。
初中生活中的化学应用
初中生活中的化学应用第一篇范文：初中生活中的化学应用在初中阶段，学生们开始接触和学习化学这一学科。
化学不仅是一门科学，更是一种探索世界的方法。
它涉及到各种物质的性质、组成、结构以及变化规律等方面。
在我们的日常生活中，化学也无处不在，从饮食、穿着到居住环境等各个方面都离不开化学的应用。
本文将探讨初中生活中的化学应用，以激发学生对化学的兴趣和认识。
一、饮食中的化学应用1.食品添加剂在现代社会，食品添加剂已经成为了不可避免的话题。
食品添加剂可以改善食品的口感、颜色、保质期等。
例如，防腐剂可以防止食品变质，增加食品的保质期；着色剂可以使食品更加诱人；调味剂可以提升食品的味道。
然而，食品添加剂的使用也需要适量，过量使用会对人体健康造成影响。
因此，了解食品添加剂的性质和作用，合理使用，才能保证食品安全和健康。
2.营养补充剂随着生活节奏的加快，人们对健康越来越重视。
营养补充剂作为一种补充营养的方式，越来越受到人们的青睐。
例如，维生素、矿物质、蛋白质等营养补充剂可以弥补饮食中营养物质的不足，保持身体健康。
但是，过量使用营养补充剂也会对人体产生不良影响。
因此，在选择和使用营养补充剂时，要根据个人的实际情况和需求，合理选择和使用。
二、穿着中的化学应用纺织品是人们日常生活中必不可少的物品。
在纺织品生产过程中，化学原料如染料、助剂等被广泛应用。
染料可以使纺织品颜色鲜艳，助剂可以改善纺织品的质地、防缩、防皱等。
然而，这些化学原料中有些可能对皮肤产生刺激作用，甚至对人体健康产生影响。
因此，在购买纺织品时，要关注产品的质量认证和安全性。
2.服装清洗在服装清洗过程中，各种洗涤剂、柔顺剂等化学产品被使用。
这些产品可以有效去除衣物上的污渍，保持衣物的整洁。
然而，不同类型的洗涤剂适用于不同材质的衣物，且过量使用会对皮肤和环境产生不良影响。
因此，在使用洗涤剂时，要根据衣物的材质和污渍类型选择合适的洗涤剂，并合理使用。
三、居住环境中的化学应用1.室内装修室内装修过程中，各种建筑材料、装修材料被使用。
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用随着现代科技的发展，教育技术在教学中的运用越来越广泛。
现代教育技术包括计算机、互联网、多媒体等，这些技术为教学提供了全新的方式和手段，改变了传统的教学模式，为学生提供了更加丰富、多样化的学习资源，提高了教学质量。
现代教育技术为教学提供了更加丰富的学习资源。
由于互联网的普及，学生可以通过网络获取到大量的学习资料，包括教材、课件、学习视频等。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习资源，提高学习的效果。
通过互联网，学生还可以参与到各种在线课程、研讨会、讲座等学习活动中，与来自全国甚至全球的学生和教师进行交流和合作，拓宽了视野，增强了学习的积极性。
现代教育技术提供了更加灵活的教学方式和手段。
传统的教学模式通常是教师通过面授的方式向学生传授知识，而现代教育技术提供了多种多样的教学方法。
教师可以利用多媒体技术制作课件，将图片、音频、视频等元素结合起来，使得学生更加直观地理解教学内容。
教师还可以通过网络教学平台组织在线课堂，通过视频会议等方式进行远程教学，拓宽了教学范围，让学生在任何时间、任何地点都能够接受到优质的教育资源。
现代教育技术提高了教学的互动性。
传统的教学模式中，学生通常是被动接受教师的讲解，而现代教育技术提供了更多的互动方式。
通过网络教学平台，教师和学生可以进行实时的互动，学生可以随时提问和回答问题，教师可以及时给予反馈和指导。
教师还可以利用在线教育工具设计互动的教学活动，如在线测验、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
现代教育技术提供了更加精确的学习评估手段。
传统的学习评估通常是通过考试、测试来进行，这种评估方式存在很多弊端，如题目的单一性、考试结果不能全面反映学生的能力等。
而现代教育技术可以通过数据分析等手段，对学生的学习情况进行精确的评估。
教师可以利用在线学习平台收集学生的学习数据，通过分析这些数据来评估学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学策略进行指导和补救。
多媒体教学是一项随着多媒体技术和网络通信技术的发展而出现的新兴教学手段
多媒体教学是一项随着多媒体技术和网络通信技术的发展而出现的新兴教学手段。
它彻底改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的模式，让多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐走进了课堂，使学习内容图文并茂，栩栩如生。
那么么如何利用多媒体统一管理和处理文本、图形、图像、声音和动画信息，使教育教学课堂活动更加生动、活泼，更具有人机交互的特性，便成为当前教育界人士积极探索和思考的问题。
一、多媒体教学课件要体现自身的实用性多媒体技术是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文件、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列操作的信息技术。
因此，在多媒体教学过程中，课件的选题要根据教学目标和教学对象的特点，使之适宜、准确，体现课件的实用性。
（一）准确选题有利于突破难点在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味。
有些教学难点、易混点依靠教师的陈述，学生是无法准确理解的。
而多媒体教学课件通过图形或动画演示能把许多抽象的、难以理解的内容变得具体、易懂，把复杂的事物简单化。
如，在《电磁场》一节的教学中，电场、磁场是看不到、摸不着的，有关变化着的电场能产生磁场，变化着的磁场又将产生电场的知识更为抽象，如果仅靠教师的讲解，学生是很难理解和掌握的。
利用多媒体课件把这一抽象的物理现象，用动画模拟逐一演示出来，学生就会很轻松地理解这一物理现象。
课堂教学收到了事半功倍的效果。
教材里有些教学内容，是学生平时无法用肉眼直接看到的宏观或微观上的结构或变化，是老师无法用语言调动学生学习积极性的。
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如果将这种题材设计、制作成多媒体教学课件，往往会活跃课堂氛围，获得良好的教学效果。
因为多媒体教学课件能通过动画演示，将宏观的事物变小，微观的事物变大，将许多拗口、难懂的抽象文字表达转化成形象、易懂的图文形式。
如有关日食和月食的知识，由于学生脑海中没有建立起这种空间概念，教师讲起来就很困难，学生听起来也很吃力，如果利用多媒体动画进行演示，学生对这一自然现象产生的原因就能一目了然。
现代化教学手段在信息技术课堂中的应用
现代化教学手段在信息技术课堂中的应用随着信息技术的飞速发展，传统的教学方法已经无法适应现代教育的需求。
现代化教学手段的应用成为信息技术课堂教学的重要组成部分。
本文将讨论现代化教学手段在信息技术课堂中的应用。
现代化教学手段可以改善信息技术课堂的教学效果。
传统的课堂教学模式中，教师主导，学生被动接受知识。
而现代化教学手段可以通过多媒体技术、互联网等手段，以更加直观、生动的方式传递知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用多媒体投影仪将课件、案例等内容展示给学生，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和记忆知识。
现代化教学手段可以增强信息技术课堂的互动性。
传统的教学模式中，学生大多是静听教师讲解，缺乏互动和合作。
而现代化教学手段可以通过在线讨论、网络交流等方式，实现学生与教师、学生与学生之间的互动。
教师可以设置在线讨论话题，要求学生在一定时间内回答问题或展开讨论，通过这种方式可以激发学生的思考能力和创造力，促进他们的互动交流。
现代化教学手段可以满足学生个性化学习的需求。
每个学生的学习特点和兴趣爱好各不相同，传统的教学模式往往无法满足这一需求。
而现代化教学手段可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源和学习方式。
教师可以利用在线学习平台，根据学生的学习情况和水平，为他们提供不同的学习内容和学习计划，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
现代化教学手段可以拓展信息技术课堂的教学内容。
传统的教学模式中，教师主要传授基础知识和理论，对于实际应用方面的内容往往缺乏涉及。
而现代化教学手段可以通过实践、案例等方式，将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握知识。
教师可以组织学生进行小组项目，让他们通过合作完成实际问题的解决，提高他们的实际应用能力。
现代化教学手段在信息技术课堂中的应用具有重要意义。
它可以改善教学效果，增强互动性，满足个性化需求，拓展教学内容。
教师应积极运用现代化教学手段，不断探索和创新，以提高信息技术课堂的教学质量和学生的学习效果。
现代教育技术复习资料
A
教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制
B
以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法
C
根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料
D
强调对教学系统的设计和视听信息的设计
参考答案： C 解析：无
18、 （ ）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还
B
以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式
C
以过程技术为基础的小组学习模式
D
以网络通信技术为基础的远程教学模式
参考答案： A B C D 解析：无
37、 以下属于视听教学媒体的是（ ）。
A
幻灯
B
投影
C
视听设备
D
语言实验室
参考答案： A B C D 解析：无
38、 虚拟教育可分为（ ）。
A
校内模式
B
校外模式
A
保证学习内容
B
保证学习目标
C
保证学习方法
D
保证学习质量
参考答案： D 解析：无
16、 远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（ ）的发展使这个矛盾的解决成为可能。
A
电视技术
B
教育技术
C
信息技术
D
宽带高速网络
参考答案： D 解析：无
17、 以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ ）。
解析：无
46、 在远程教学中，需要通过多媒体技术来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。
A) 正确 B) 错误
参考答案： 错误
解析：无
47、 数字化校园不是教育技术的主要应用领域。
现代教育技术-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
现代教育技术1. 教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的技术（物化形态）和（）两大类。
A.软件技术（程序形态）B.体态语技术（动作形态）C.言语技术（口语形态）D.无形的技术（智能形态）正确答案：D2. 教育技术是为了促进学习和改善绩效，对（）和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的研究及其合乎伦理道德的实践。
A.学习内容B.学习过程C.学习产品D.学习评价正确答案B3. 教育技术的发展历程可以总结为三条主线，分别是( B )、个别化教学和教学系统设计。
A.直观教学B.视听教学C.程序教学D.范例教学正确答案：B4. 根据（）学习理论，教育技术在教学中的作用在于，通过多种媒体为学生提供引起反应和形成强化刺激的材料及条件，引起学生的多种反应，使学生建立起刺激与反应间的牢固联结。
A.人本主义B.行为主义C.认知主义D.建构主义正确答案：B5.（）学习理论告诉我们，不仅应该重视学习内容分析，也要重视学习者分析，充分考虑学科内容的知识结构和学生的认知结构的协调性，关注教学策略的制定、媒体的选择，充分调动学生的积极性和主动性来认识理解事物。
A.建构主义B.行为主义C.人本主义D.认知主义正确答案：D6.（）理论提倡在教师的帮助指导下，以学习者为中心的学习，重视环境的创设。
建构主义学习理论认为学生是知识意义的主动建构者。
B.建构主义C.认知主义D.行为主义正确答案：B7.7.（）学习理论认为学生是学习的主体，学习是自我实现和丰富人性的形式，人际关系是有效学习的重要条件。
社会学习理论重视外界环境的影响，注意观察和模仿学习。
A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义正确答案：D8. 系统科学的3个基本原理分别是（）。
A.科学原理、整体原理、有序原理B.系统原理、控制原理、反馈原理C.信息原理、控制原理、共同经验原理D.整体原理、反馈原理、有序原理正确答案：D9.9. 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中教学人员教育技术能力子标准包括意识与态度、知识与技能、（）、社会责任。
随着当今信息技术的高速发展,以多媒体技术、计算机及网络技术为.
随着当今信息技术的高速发展，以多媒体技术、计算机及网络技术为核心的现代教育技术，为语文教学注入了新的活力，教学模式也从传统的课堂教学向多媒体辅助教学、网络教学等多元化方向发展。
多媒体以其有声有形的立体直观，新颖鲜活地将教学信息转化为视觉、听觉形象，全方位地刺激学生的感观，调动学生的积极性，帮助学生突破难点，把握重点，启迪思维，激发感情，使学生在轻松愉快的氛围中高效力、高质量地获取知识，发展能力，形成优良的个性品质等优点。
运用多媒体手段优化阅读训练１、突破训练难点，体会感情影视录像能突破时空限制，将古今中外万物通过屏幕再现出来，拓展学生视野，让学生耳闻目睹，犹如身临其境，为突破训练难点提供有效途径。
例如学习《长征》一诗“金沙水拍云崖暖”和“大渡桥横铁索寒”的诗句时，由于远离学生生活实际，诗中的“暖”和“寒”是理解的难点。
我截取了电影《长征》中红军巧渡金沙江的精彩片段，让学生在直观的影视形象中了解到：红军渡金沙江时采用了声东击西的方法，不费一枪一弹，所有大队人马全部胜利渡过金沙江，跳出了国民党反动派几十万人马的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。
这里的“暖”形象地写出了红军巧渡金沙江后的愉快心情。
再让学生观看电影《大渡河》中红军战士飞夺卢定桥的惊险、悲壮的场面，学生很快就准确地理解了“寒”字是写了红军强渡大渡河的惊心动魄，突出了强渡之难。
然后引导学生对比读好这两句诗，体会出红军战士的勇敢和智慧。
跨越时空的影视教学，深入浅出地化解了理解难点，提高了训练学生体会语言文字蕴涵的情感的效率。
２、再现审美情境，指导美读新课标明确指出：朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。
因此，语文教学要着力指导学生朗读，感受语言文字的意境美。
正如叶圣陶所说：美读，应设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……但没有“胸藏万汇”的小学生，常常无法在脑中再造语言文字塑造的丰富形象和美好意境，因而对美读时声音的高低、轻重、停顿、快慢的语调调控无法做到“任歙张”。
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在现代社会，在现代化教学中，随着多媒体和网络技术的日益普及，特别是基于Internet教育网络的广泛应用，在美术教育教学中，单纯说教、欣赏早已不能满足现代学生的需要，在当今“读图时代”，现代媒体为美术课堂带来了新的契机。
教育部颁布《普通高中美术课程标准》，内容设置了五大系列九大模块，“现代媒体艺术”与“美术鉴赏”作为重要部分被列其中。
现代媒体艺术是一门综合性较强的学科，通过学生的主动探索和教师积极引导，互动交流，激发潜能，促使学生创造性地表达独特的、超时空的观念，使美术鉴赏教学多元化，更好地适应学生认识发展和身心发展的需要。
如今，现代媒体艺术和美术鉴赏教学已成为重要课题，但两者的整合这方面的探讨和研究开展得还不够，因此，对选取这一课题的研究，旨在解决如何更好地恰当有效地把现代媒体艺术应用到高中美术鉴赏教学中。
多媒体美术鉴赏教学尝试多媒体教学在建构主义学习理论指导下，强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
多媒体美术鉴赏课堂教学可把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象画面，使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性，还可把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究，为学生理解美术、创造美术、展现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。
互联网美术鉴赏教学尝试21世纪，以网络为媒体的信息技术全面进入了我们的生活。
设计的课程不等于实施的课程，即使计划完善的课程也不能自然在实施过程中达到预期结果。
在我国，现代媒体艺术第一次作为独立的学习内容体系出现在高中美术课程体系中，它的推广与实际实施成为人们关注的焦点。
本研究根据国内外有关研究资料，借鉴并吸收教育教学的新理念和教学的新成果，运用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，以南京市现代媒体艺术课程实施为样本，对现代媒体艺术课程实施中的学生、教师、校长进行调查研究，同时考察实际课堂，试图发现现代媒体艺术课程实施的影响因素及各影响因素之间的互动关系，揭示现代媒体艺术课程实施的现状，为课程的有效实施和普通高中美术课程方案的修订提供借鉴和依据。
研究发现，影响课程实施的因素构成一个复杂的网络。
现代媒体艺术课程变革的特征、现代媒体艺术课程实施中教师和学生以及现代媒体艺术课程实施中的支持，在不同程度上互相制约和推动着现代媒体艺术课程实施。
通过对以上四方面的进一步剖析，本研究在整体的实施系统下，针对不利因素，提出了相对应的策略，为进一步推进现代媒体艺术课程实施提供了依据。
关键词：现代媒体艺术课程实施影响因素策略教师教育专业硕士学位论文高中现代媒体艺术课程实施研究。