1.角的初步认识
角的初步认识【优秀9篇】
角的初步认识【优秀9篇】角的初步认识教案篇一一、游戏导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们就来玩一个猜猜看的游戏。
（出图）每个图形下面都藏着一幅图，看看哪个聪明的小朋友能根据露出来的一角猜出图上画的是什么！（学生随意猜，教师随机画角）知道老师画的是什么吗？那我为什么要在这些地方画角呢？其实在我们的日常生活中，角随处可见，今天我们就一起来认识角。
二、做角，了解角请同学们拿出老师课前发给你们的吸管，能用它来做一个角吗？观察这个角，说说看你发现了什么？其实角的每一部分都是有名字的，有没有小朋友知道而且愿意到前面来当小教师为大家介绍介绍。
（板书）下面请大家把你的角变小，变大，再变大。
看，把角的两条边张开或合上就会使角的大小发生变化。
三、折角，比大小认识了角之后我们再来做一个角，请大家拿出上课前准备好的彩纸，老师看到大家带的彩纸非常漂亮，能用它来折一个角吗？折好了的小朋友举起来展示一下，大家折的角大小一样吗？同桌间比一比谁折的角大。
谁来汇报一下你们两人比角的方法和结果。
四、画角下面我要来考考小朋友们的记忆力了，刚才我们在玩游戏的时候老师在图上画了几个角，谁还记得老师是怎么画的？咱们一起来画一个。
画好的同桌互相欣赏一下。
五、找角下面来看黑板上这几个图形，哪个图形上有角呢？谁愿意到前面来任选一个图形给大家指指哪里是角。
图形上我们能够找到角，再来看看我们这间教室，在哪些物体的表面上有角呢？六、小结。
《角的初步认识》教案篇二教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力。
3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识角教学难点：正确画角、认识角的大小教学准备：课件、小棒、三角板、圆形纸、长方形纸、剪刀。
教学过程：一、引入（课前出示学校的图片，让学生欣赏。
）1、师：孩子们，刚才从屏幕上欣赏了咱们的校园，它美吗？那你们平时喜欢到操场去玩吗？最喜欢玩什么？（学生自由回答）（出示主题图）这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在有的在仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）2、师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。
二年级上册数学数角专项训练
二年级上册数学数角专项训练一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。
例如，我们的三角板上就有角。
- 在生活中，像墙角（这里的墙角是指两个墙面相交的部分，是一个直角）、张开的剪刀口等都能看到角的形象。
2. 角的各部分名称。
- 角有一个顶点和两条边。
顶点就是两条边相交的那个点，两条直直的线就是角的边。
- 可以用一个小弧线来标记角，并且为了区分不同的角，可以在弧线中间写个数字或者字母来表示这个角。
二、数角的方法。
1. 单个角的数法。
- 先观察图形，找到图形中的顶点。
- 以一个顶点为中心，数出由这个顶点出发的角的数量。
例如在一个三角形中，每个顶点处都有一个角，三角形有3个顶点，所以有3个角（这里是初步的简单数法，不考虑组合角的情况）。
- 对于一些简单的多边形，如四边形，它有4个顶点，每个顶点处有一个角，所以有4个角。
2. 组合角的数法。
- 当图形中有多个角组合在一起时，要按照一定的顺序数。
- 先数单个的小角，然后再数由两个小角组成的角，接着数由三个小角组成的角，以此类推。
- 例如在一个有三条线相交于一点的图形中（类似一个小叉子的形状），有3个单个的小角，同时还有2个由两个小角组成的角（把相邻的两个小角看成一个大角），还有1个由三个小角组成的角，所以一共有3 + 2+1 = 6个角。
三、数角专项训练题示例。
1. 简单图形数角。
- 数出下面三角形中的角的数量。
- 答案：3个。
因为三角形有3个顶点，每个顶点处有一个角。
2. 复杂图形数角。
- 数出下面图形中的角的数量。
- （图形为五条线相交于一点）- 首先数单个的小角，有5个。
- 然后数由两个小角组成的角，有4个（相邻的两个小角组合）。
- 接着数由三个小角组成的角，有3个。
- 再数由四个小角组成的角，有2个。
- 最后数由五个小角组成的角，有1个。
- 总共的角的数量为：5+4 + 3+2+1 = 15个。
3. 多边形中的角数。
- 数出下面四边形中的角的数量。
角的初步认识教案10篇
Take action, and then get to know yourself.简单易用轻享办公（页眉可删）角的初步认识教案10篇角的初步认识教案篇1教学内容：苏教版第四册112113页角的初步认识和说说做做，练习二十二13题。
教学目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）3.培养学生初步的观察能力和动手操作技能。
4.通过教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道角的各部分名称，掌握角的画法。
教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和掌握角的画法。
教具：三角板、红领巾、扇面、棋盘面学具：两根硬纸条、图钉、橡皮头、直尺、小棒、彩纸教学程序：一、导入师板书：角。
问：这个字你们认识吗？（齐读）今天这节课老师就和小朋友一起来认识角、研究角。
在日常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看，哪些图形上有角？（生举例）说到三角板，师出示准备好的三角板：老师这里就有一把三角板，谁愿意上来给大家指一指三角板上的角？现在老师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小朋友注意看好，老师是怎么描的？说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？老师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。
看，黑板上现在留下的这些图形就叫角。
二、初步认识角1.请小朋友仔细观察黑板上的这三个角，说说你看到的角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点）师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道？（如果学生不知道，师介绍）我们把这两条直直的线叫做角的两条边（板书）这个尖尖的点叫做角的顶点。
角就是由1个顶点和2条边组成的。
2.在我们认识角的时候，有几个小动物也找来了他们认为的角，你们看，他们找的对吗？出示小兔，我们先来看小兔找的角，对吗？再来看小猫找来的角，（不对）为什么不对呀？谁来说说？你能想个办法使它也变成角吗？（学生上来动手使两条边碰在一起，形成顶点）告诉大家，你是怎么做的？小羊找的对吗？（对）再看小狗找来的对吗？（不对）说说理由（两条边不是直的）。
二年级数学上册角的认识
二年级数学上册角的认识一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。
例如，我们的三角板上就有角。
在生活中，像打开的剪刀，它的两片刀刃相交的地方就是一个顶点，刀刃就是角的两条边。
2. 角的各部分名称。
- 顶点：角的两条边相交的这个点就叫做顶点。
可以用一个点来表示，通常用字母“O”等表示。
- 边：角的两条直直的线叫做边。
可以分别用两条射线来表示，如边OA和边OB。
3. 角的表示方法。
- 用一个大写字母表示角，这个大写字母要写在顶点处，如∠O。
不过这种方法要在顶点处只有一个角的时候才能用。
- 用三个大写字母表示角，中间的字母是顶点，如∠AOB，这里O是顶点，A和B 是角的两条边上的点。
- 用数字表示角，在角内标上数字，如∠1、∠2等。
- 用希腊字母表示角，如∠α、∠β等。
4. 角的大小比较。
- 角的大小与两条边张开的程度有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。
角的大小与边的长短没有关系。
- 比较角的大小的方法：- 叠合法：把两个角的顶点和一条边重合，看另一条边的位置。
如果另一条边也重合，说明两个角相等；如果另一条边在里面，这个角就小；如果另一条边在外面，这个角就大。
- 观察法：直接观察角的两条边张开的程度来比较大小。
5. 直角的认识。
- 直角是一种特殊的角，它的两条边互相垂直。
在三角板上有一个角是直角，我们可以用三角板上的直角去判断其他角是不是直角。
- 直角的表示方法：可以用“Rt∠”表示直角，如Rt∠AOB表示∠AOB是直角。
- 用三角板判断直角的方法：将三角板上的直角顶点和要判断的角的顶点重合，一条直角边和要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。
6. 锐角和钝角的认识。
- 锐角：比直角小的角叫做锐角。
锐角的两条边张开的程度比直角小。
- 钝角：比直角大而比平角小的角叫做钝角。
钝角的两条边张开的程度比直角大。
7. 数角的个数。
- 在一个图形中数角的个数时，可以按照一定的顺序数。
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案•相关推荐人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目标：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形）2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体表面上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
（让学生说）2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。
二年级上册数学角的初步认识教案5篇
二年级上册数学角的初步认识教案5篇二年级上册数学角的初步认识教案篇1一、教材分析：新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
《角的初步认识》是京版三年级上册第五单元的内容。
在学习本单元内容之前学生已经初步认识了长方形，正方形，圆，平行四边形，三角形，有了这些已有知识和感性经验作基础，本教学环节中设计了一些放手让学生在操作中做数学的环节，力求让学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识，发展抽象思维。
二、学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。
三、教学目标：1、结合实际生活情景认识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，会用尺子画角。
2、知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
3、通过动手操作、合作探究深化对角的认识，同时培养学生实践能力，积累数学活动经验，发展空间观念。
4、通过活动感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
四、教学重、难点：教学重点：认识角，会画角。
教学难点：知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五、教学准备：大小不等的圆纸片若干。
六、教学过程：（一）谈话导入，引出角1、同学们，这是什么？（三角板）你知道为什么叫它三角板呢？（因为它是三角形的，有三个角）2、谁能指一指它的三个角在哪？（生指三角板上角的顶点）师：我把你指的这个地方画在黑板上（师画一圆点）大家觉得这是不是一个角呢？（不是，这是一个点）3、“角”是什么样子的？谁再来指一指，描一描。
二年级上册数学角的初步认识知识点总结
二年级上册数学角的初步认识知识点总结
二年级上册数学《角的初步认识》知识点总结：
1、角的概念：角是由一个顶点和两条边组成的图形。
顶点称为角的“顶点”，两条边称为角的“边”。
2、角的种类：根据角的度数，角可以分为锐角、直角、钝角和零角。
锐角：小于90度的角。
直角：等于90度的角。
钝角：大于90度但小于180度的角。
零角：等于0度的角。
3、角的大小比较：如果两个角的度数相同，那么这两个角相等。
如果两个角的度数不同，那么度数大的角比度数小的角大。
4、角的表示方法：可以用数字或者字母来表示一个角。
如果用数字表示，通常用一个小圆圈将数字写在角的顶点上方；如果用字母表示，通常用两个大写字母表示一个角（顶点字母必须写在前，边的字母写在后）。
5、角的度量单位：角的度量单位通常是“度”（用符号“°”表示），也可以用“分”、“秒”等单位来表示。
6、应用实例：在实际生活中，许多地方都会用到角的知识，比如量角器、手表、桌子、三角板等。
以上就是二年级上册数学《角的初步认识》的知识点总结，希望对你有所帮助。
【专题讲义】人教版二年级数学上册【第二套】第5讲角的初步认识(一)专题精讲(解析版)_2022021
【专题讲义】人教版二年级数学上册【第二套】第5讲角的初步认识（一）专题精讲（解析版）1、这周在学校学习过程中是否遇到什么难题？2、上周的课后作业在做的过程中是否遇到难题？知识导图模块三课首小测1、我会填空（1）三角尺上有（）个角，其中有（）个直角。
（2）一张长方形的纸上有（）角，一条红领巾有（）个角。
（3）下图（1）中有（）个角，（）个直角。
（4）下图（2）中有（）个直角。
图（1）图（2）解答（1）3、2；（2）4、3；（3）5、3；（4）8。
2、把两根硬纸条的一端钉在一起，固定其中一个硬纸条，打开另一根硬纸条，看看角有什么变化？解答角由小逐渐变大（说出重点即可）解析: 角由1个顶点和2条边组成，角的大小由两条边张开的大小决定，张开越大，角越大。
3、一个三角板，切去一个角，还剩几个角？画出示意图。
还剩下（）个角还剩下（）个角解答4；3。
模块四知识讲解及典型例题导学一：角的分类知识点讲解1角分：锐角、直角、钝角角的判定方法：例1. 判断下面哪些是直角？在里面打“√”。
（）（）（）（）解答×；√；×；√。
解析: 使用三角板的直角进行测量，判断是否是直角。
例2. 观察下图填空：（）角比直角小，（）角比直角大。
解答锐角、钝角。
解析:通过叠合法，把角与直角进行比较大小，再进行分类：锐角、直角、钝角。
例3. 数一数，填一填。
图（1）图（2）锐角有（）个锐角有（）个直角有（）个直角有（）个钝角有（）个钝角有（）个（1）7；3；2。
（2）5；2；1。
解析: 通过叠合法，把角与直角进行比较大小，进行分类：锐角、直角、钝角，然后数出来有多少个。
我爱展示1、下面的角中，哪些是锐角，哪些是直角？哪些是钝角？进行分类（填序号）。
锐角：直角：钝角：锐角：②、⑤、⑨；直角：①、⑥、⑦、⑩钝角：③、④、⑧、⑪、⑫解析:使用三角板进行判定2、数一数，填一填。
图（1）图（2）锐角有（）个锐角有（）个直角有（）个直角有（）个钝角有（）个钝角有（）个解答（1）2；10；1。
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角
的
预习秘决
初
步
认
知识密解 随堂速练
识
难题答疑
能力展示
活学活用
预习秘决
1.指一指身边哪些物体上有角。
■预习课本例1，完成下面的题目。
2.下列图形中，是角的在括号里画“√”。
√
知识密解
上面的图形都是角。一个角有几个顶点？有几条边？ 情境解读
请看图，说一说图中描述了什么情境？ 图中的三样物品你熟悉吗？你能说出图中 的三样物品有什么共同特征吗？
√
2.写出角各部分的名称。
边 边
角
边 角
边
随堂速练
3.判断。
（1）一个角有两条边。 （√）
（2）把一个角放到放大镜下看，这个角就变大了。 （3）把一个角的两条边延长，这个角的大小没变。
（×）
（√）
4.画一画。 （1）以下面的点和线作为角的顶点和边，画一个角。
（2）以下面的点为顶点画一个角，并标出角各部分的名称。
2.方法探究： 第一步：画一个点作角的顶点，如图（1）。 第二步：用尺子从这点起画一条直线，如图（2）。 第三步：再从这点起，向不同的方向画一条直线，如图（3）。
学点总结
从一个点起，用尺子向不 同的方向画两条笔直的线，就 画成一个角。
知识密解
帮你做一做
教材第39页“做一做”
1.说一说周围哪些物体的表面上有角。 2.按照例2的方法，自己画出一个角。
（1）一个角有（ 1 ）个顶点，有（ 2 ）条边。 （2）从（一个点）起，用尺子向不同的方向画（两）条笔直的线，就画成了一个角。
活学活用
3.写出角各部分的名称。
边
顶点
边
4.请你画一画。 （1）给定的点为顶点画一个角。
边顶点Biblioteka 边（2）以下面的一条线为边画一个角。
活学活用
培优题库
5.数一数，下列图形中各有几条线段和几个角？ 6.数一数。
角
边
边
难题答疑
题意解读：本题是要在简单的图形中找出角，并且数出有几个。 要解答本题，关键是要了解角的特征。
方法探究：角是由一个顶点和两条直的边组成的，如果没有顶点， 或者边不是直的，都不是角。在数角时，要按一定的顺序去数。
规范解答： 4个 3个 4个 2个
能力展示
例 数一数，下面的图形中各有几个角？
规范解答：角有一个顶点，有两条边。
学点总结
1.角有一个顶点和两条边，角的 两边必须是直的。
2.角的两边张开得越大，角就越 大；角的两边张开得越小，角就越小。
知识密解
情境解读
我们已经认识了角，怎样才能画出一个角呢？
过程解读
1.思维导引： 角的特征是：一个顶点，两条边。我们可以根据角的这
些特征画一个角。
3
4
4
3
4
4
4
7
4
10
6
10
再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？ 图中的这三样物品中都有角。 角是由一个顶点和两条边组成的，并且两条边都是直的。角的各部分名称如图1。要求的 问题是：一个角有几个顶点？有几条边？
知识密解
过程解读 1.思维导引： 结合上图可以看出，一个角有一个顶点和两条边。
2.方法探究：
角的两边张开得越大，角就越大，角的两边张 开得越小，角就越小。
解答：（1）1 （2）3 （3）6
方法点睛：图（1）中有2条线，角有1个；图（2）中有3条线，角有（2+1）个；图（3） 中有4条线，角有（3+2+1）个。所以，有n条线，角就有［（n-1）+（n-2）+…+2+1］个。
活学活用
达标题库
1.下面的图形中，哪些是角？是角的在括号里画“√”。
√
√
2.我会填。
思路分析：第1题关键是要认识角。角是由从一个顶点引出的两条不同方向的 直线组成的图形。像我们用的书桌、课本、门窗、黑板等许多物品上都有角。
第2题：画角的时候注意要先确定角的顶点，再从这个点出发向不同方向 画两条笔直的线。
规范解答：1.书桌的表面、课本、门窗、黑板等物体上都有角。 2.
随堂速练
1.在角的下面画“√”。
分析：数角的个数时，要根据角的定义，只要符合角的定义的都要数上，不能重复或遗 漏，可以按照一定的方向依次数出以每条边为起始边的各角。
如：第（2）题：
2+1=3（个） 按逆时针方向，以 OA为边的角 有2个；以OB为边的角有1个。
第（3）题：
3+2+1=6（个） 按逆时针方向，以OA为边的角 有3个；以OB为边的角有2个； 以OC为边的角有1个。