语文优秀教学案例3篇
新课标语文实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，我国语文教学面临着前所未有的挑战。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高语文教学质量，本文以某中学为例，探讨新课标语文实践教学案例。
二、案例目标1. 提高学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 培养学生的合作精神、创新意识和实践能力。
4. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
三、案例实施1. 案例一：阅读教学（1）教学内容：鲁迅的《阿Q正传》（2）教学目标：1）理解阿Q的形象特点，把握作品的主题。
2）培养学生的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力。
3）激发学生对社会现实的关注，提高学生的社会责任感。
（3）教学过程：1）导入：通过展示阿Q的漫画，激发学生的兴趣。
2）自主学习：学生分组阅读，完成阅读笔记。
3）合作交流：各小组分享阅读心得，讨论作品主题。
4）教师点评：总结各小组的讨论，引导学生深入理解作品。
5）拓展延伸：组织学生观看与《阿Q正传》相关的电影、纪录片，进一步丰富学生的知识储备。
2. 案例二：写作教学（1）教学内容：写一篇以“家乡变化”为题的作文（2）教学目标：1）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2）激发学生对家乡的热爱之情，提高学生的社会责任感。
3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（3）教学过程：1）导入：通过展示家乡的变化图片，激发学生的写作兴趣。
2）指导：教师讲解写作技巧，如立意、选材、结构等。
3）学生写作：学生根据指导，完成作文。
4）互评：学生分组互评，互相学习、提高。
5）教师点评：总结学生作文的优点和不足，提出修改建议。
6）修改完善：学生根据教师和同伴的建议，修改作文。
3. 案例三：口语教学（1）教学内容：辩论赛（2）教学目标：1）提高学生的口语表达能力，培养学生的逻辑思维能力。
2）激发学生对社会热点问题的关注，提高学生的社会责任感。
3）培养学生的团队合作精神、竞争意识和应变能力。
语文实践教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重实践性、综合性、探究性。
名著阅读教学作为语文教学的重要组成部分，旨在培养学生阅读名著的能力，提高学生的文学素养。
本案例以《红楼梦》为例，探讨语文实践教学的有效途径。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的作者、背景、主题等文学常识；2. 掌握《红楼梦》的主要人物形象、情节结构、艺术特色等；3. 培养学生阅读名著的兴趣，提高阅读能力；4. 培养学生的审美情趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学过程（一）导入1. 播放《红楼梦》主题曲，营造氛围；2. 介绍《红楼梦》的作者、背景、主题等文学常识，激发学生兴趣。
（二）自主学习1. 学生分组，每组选取一个章节进行阅读；2. 学生结合阅读内容，梳理主要人物、情节，总结章节主题；3. 各组汇报阅读成果，教师点评、指导。
（三）合作探究1. 教师提出问题，引导学生深入思考；2. 学生分组讨论，探究问题答案；3. 各组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
案例一：探究贾宝玉、林黛玉的性格特点问题：贾宝玉、林黛玉的性格有哪些相似之处和不同之处？学生分组讨论，得出以下结论：相似之处：两人都富有才华，对世俗观念有抵触，追求自由、真实的生活。
不同之处：贾宝玉更加成熟、理性，善于交际；林黛玉则更加感性、脆弱，内心充满矛盾。
案例二：分析《红楼梦》的情节结构问题：《红楼梦》的情节结构有何特点？学生分组讨论，得出以下结论：《红楼梦》采用线性叙事结构，以贾宝玉、林黛玉的爱情为主线，穿插众多人物故事，形成一幅错综复杂的社会画卷。
（四）拓展延伸1. 学生根据所学知识，撰写一篇关于《红楼梦》的读后感；2. 组织学生进行角色扮演，演绎《红楼梦》中的经典情节；3. 邀请家长参加课堂活动，共同分享《红楼梦》的魅力。
四、教学反思本案例通过阅读、讨论、探究、拓展等环节，让学生在实践活动中深入理解《红楼梦》这部名著。
以下是教学反思：1. 注重学生主体地位，激发学生阅读兴趣。
小学语文优秀教学案例(通用3篇)
小学语文优秀教学案例(通用3篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我整理的小学语文优秀教学案例(通用3篇)，欢迎阅读与收藏。
第1篇: 小学语文优秀教学案例《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：(1)数一数共有几个自然段？标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会"只有'的意思(相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊(孤单)2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：(1)树和喜鹊后来有了什么变化？(2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。
小学语文教学案例范文6篇
小学语文教学案例范文6篇案例一：趣味识字课。
在一年级的识字课上，我刚走进教室，就看到小朋友们一个个坐得笔直，眼睛里充满了好奇。
我拿着一幅画，画上有一只可爱的小猫在吃鱼。
我笑眯眯地说：“小朋友们，今天咱们来玩个猜字游戏。
看这幅画，一只小猫在吃鱼，那这个字就和小猫的动作有关哦。
”小朋友们开始七嘴八舌地猜起来。
有个小男孩大声说：“是吃字！”我笑着摇摇头说：“很接近啦，但是这个字专门表示小猫用嘴巴抓东西的动作呢。
”这时候，一个小女孩怯生生地举起手说：“老师，是不是抓字呀？”我还是摇了摇头。
我在黑板上写下了“咬”字，然后指着画说：“你们看，小猫用牙齿咬着鱼，这个字就是咬啦。
”小朋友们恍然大悟，一个个跟着读“咬，咬，咬”，那声音又响亮又整齐。
接下来，我又拿出一张画着一个人靠着树的画。
小朋友们又开始猜起来，有说站字的，有说靠字的。
我笑着说：“这个字啊，左边是一个单人旁，表示人，右边是一个木字，表示树，人靠着树，这个字就是‘休’啦，休息的休哦。
”小朋友们这才明白过来，还说这个字好有趣呢。
这堂课就在这样轻松愉快的氛围中进行着，小朋友们识字的积极性特别高。
案例二：角色扮演读课文。
我把孩子们分成小组，每个小组自己分配角色，分别扮演陶罐和铁罐。
有个小组特别有趣，演铁罐的小男孩把铁罐的骄傲自大表现得淋漓尽致。
他双手叉腰，仰着头说：“你敢碰我吗？陶罐子！”那神态像极了一个骄傲的小公鸡。
演陶罐的小女孩也不甘示弱，她温柔地说：“不敢，铁罐兄弟。
”然后一脸的谦虚。
在对话到铁罐奚落陶罐的时候，演铁罐的小男孩说得越来越激动：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这时候，其他小组的孩子都被吸引过来了，看着他们的表演都忍不住笑起来。
等到最后陶罐和铁罐的不同结局时，演陶罐的小女孩高兴地说：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”演铁罐的小男孩则耷拉着脑袋说：“我已经化为泥土了。
”表演结束后，我让孩子们说说自己对陶罐和铁罐的看法。
语文实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
语文实践教学作为一种有效的教学方式，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力。
本文将以某中学语文实践课程为例，分析语文实践教学的实施过程、存在问题及改进措施。
二、案例实施过程1.课程设置该校语文实践课程主要包括以下内容：阅读欣赏、写作训练、口语交际、演讲与辩论、语文实践活动等。
课程设置遵循以下原则：（1）以学生为主体，关注学生的兴趣和需求；（2）注重培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力；（3）结合学校实际情况，充分利用校内外资源。
2.教学方法（1）阅读欣赏：教师引导学生阅读经典文学作品，通过品味、感悟、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
（2）写作训练：教师指导学生进行各类文体的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的写作技巧和表达能力。
（3）口语交际：教师组织学生进行口语表达、讨论、辩论等活动，提高学生的口语交际能力和团队合作能力。
（4）演讲与辩论：教师组织学生进行演讲、辩论比赛，培养学生的自信心、逻辑思维能力和应变能力。
（5）语文实践活动：教师组织学生参加各类语文实践活动，如参观博物馆、图书馆、文化遗址等，让学生在实践中感受语文的魅力。
3.教学评价（1）过程性评价：关注学生在语文实践过程中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。
（2）结果性评价：关注学生在语文实践中的成果，如阅读作品、写作作品、演讲辩论成绩等。
三、存在问题1.教师对语文实践教学的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新。
2.学生参与语文实践活动的积极性不高，对语文实践课程缺乏兴趣。
3.语文实践活动形式单一，内容缺乏深度，难以满足学生多样化的需求。
4.学校对语文实践教学的资源投入不足，影响教学效果。
四、改进措施1.加强教师培训，提高教师对语文实践教学的重视程度和教学能力。
2.丰富教学内容，结合学生兴趣，设计多样化的语文实践活动。
语文创新教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着越来越多的挑战。
如何在传承传统文化的基础上，激发学生的学习兴趣，提高语文素养，成为语文教师亟待解决的问题。
为此，我们尝试以《三国演义》为例，开展跨学科教学实践，让学生在阅读经典、品味历史的过程中，提高语文素养，培养综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《三国演义》的基本内容，掌握其中的历史人物和事件；学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，树立正确的价值观，培养民族自豪感和历史责任感。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境：播放《三国演义》主题曲，引导学生回顾对《三国演义》的了解。
2. 提出问题：同学们，你们对《三国演义》有哪些印象？它有什么样的魅力？（二）自主学习1. 学生自选阅读《三国演义》中的一章，了解其中的历史人物和事件。
2. 学生交流阅读心得，分享自己的阅读体验。
（三）合作探究1. 分组讨论：以小组为单位，选择《三国演义》中的一个人物或事件，进行深入探究。
2. 小组代表发言，分享探究成果。
（四）拓展延伸1. 跨学科教学：将《三国演义》与历史、地理、音乐、美术等学科相结合，拓展学生的知识面。
2. 举办《三国演义》主题班会：让学生以演讲、绘画、书法等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主学习、合作探究，提高学生的综合素质。
2. 跨学科教学实践，拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程中，注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的批判性思维。
4. 教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的价值观。
五、案例总结本案例以《三国演义》为例，开展跨学科教学实践，取得了良好的教学效果。
在今后的教学中，我们将继续探索创新教学方法，提高语文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
语文实践教学案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学也在不断探索新的教学模式和方法。
语文实践教学作为一种新型的教学模式，旨在将语文教学与学生的实际生活相结合，培养学生的语文素养和综合能力。
本文以某中学八年级语文教学为例，探讨语文实践教学的实施过程及效果。
二、案例实施1. 教学目标（1）知识目标：通过实践活动，使学生掌握一定的语文知识，提高学生的语文素养。
（2）能力目标：培养学生的观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。
（3）情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的自信心和团队精神。
2. 教学内容（1）活动一：校园风景摄影大赛活动目的：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的摄影技巧。
活动过程：学生分组，每人携带一部手机或相机，在校园内寻找美景进行拍摄。
拍摄结束后，各小组将作品上传至班级微信群，全班同学进行投票评选，评选出最佳摄影作品。
（2）活动二：校园文化节征文活动目的：提高学生的写作能力，激发学生对校园文化的热爱。
活动过程：学生以“校园文化节”为主题，撰写一篇作文。
作文要求：字数在500字左右，内容积极向上，富有创意。
（3）活动三：经典名著读书分享会活动目的：培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
活动过程：学生选择一本自己喜欢的经典名著，进行阅读。
阅读结束后，各小组推荐一位代表进行分享，分享内容包括：作品简介、人物形象、故事情节等。
3. 教学方法（1）合作探究法：将学生分成小组，共同完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）评价激励法：对学生在实践活动中的表现进行评价，激发学生的学习积极性。
三、案例分析1. 教学效果（1）知识目标：学生在活动中掌握了摄影技巧、写作方法等语文知识，提高了语文素养。
（2）能力目标：学生在活动中锻炼了观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。
（3）情感目标：学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，自信心和团队精神得到提升。
语文教学案例【精选15篇】
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语文优秀教学案例3篇
语文优秀教学案例一
【教学目标】
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计：
1、引入激趣：
2、初读感知：
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：觉是多音字，在诗中读jué;啼是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3、精读理解：
(1)指导学生通过说说晓眠觉啼知等词的意思。
(3)看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
(4)朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4、品读领悟：
(1)屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
(2)学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
(3)屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
语文优秀教学案例二
教学目标
1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。
2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增
强环保意识。
教学重难点
朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。
理解森林对于维
护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。
教学准备
1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条
件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。
2、教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的
图片。
3、学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。
教学过程
一、复习旧知，情境引入
1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。
2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。
师：山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么、
生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。
树木很多的地方叫森林。
3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢、
方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。
方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的。
大致景色。
4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。
师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。
生齐读森林。
5、(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向它问好吧!(学生有感情地读课题。
)
二、初读课文，自主识字
1、师：想自己走进大森林去看看吗、自由读课文。
第一次读课文，你想要提醒大家注意什么、老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。
2、学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。
同桌互查互评，学习别人好的记字方法。
3、(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。
抽读、小老师教读容易读错的字。
后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。
4、集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。
5、(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。
)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。
三、再读课文，引导理解，指导朗读
1、自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。
2、抽生分段读，其余的边听边想。
他读得怎样、评一评。
3、小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。
4、全班交流，讨论，重点指导。
如：
(1)出示图片理解帐篷。
5、学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。
6、展示你读得的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。
7、分角色读，教师指导。
分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。
自己试着读读，体
会怎样才能把不同角色的特点表现出来。
四、创设情境，想象说话
1、读一读，说一说：好好的。
2、演一演，说一说：森林是我的家。
(1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。
(2)请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林
图画中并练习说，也可戴上头饰表演。
五、自悟自得，升华认识
1、让学生谈谈学习这课后懂得了什么。
2、再读课文，加深感受。
六、识记字形，指导书写
1、看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。
找一找：
找出你认为最难写的字，给大家提个醒。
2、怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴
或老师教一教。
在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生
感受汉字的形体美。
重点指导书写片字。
学生练习书写，教师巡视指导。
3、教师范写片、森，学生描写。
4、比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。
七、课外拓展
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。
3、全班参与，排练课本剧。
语文优秀教学案例三
情感目标：
通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。
2、行为目标：
①通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
②懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
3、知识目标：
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
活动过程：
第一课时
一、活动准备阶段
1、谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。
但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。
2、先选出四个参观小组的组长上台抽签。
第一条参观路线：小操场――阶梯教室
第二条参观路线：大操场――信息教室
第三条参观路线：自然实验室――教师办公室
第四条参观路线：饮誉教室――舞蹈房――食堂
二、活动进行阶段：
1、教师交待注意事项。
如：遇到问题要学会求助，注意保持安静，学习用多种方式去观察，听到铃声回教室等。
2、各条路线的参观小组在组长带领下，分头行动。
第二课时
三、活动交流阶段：
1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么是怎样发现的老师请各小组的同学先在一起讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。
2、小组交流
3、全班交流。
你愿意利用课余时间做小向导带你的好朋友去参观。
四、活动延伸阶段
展示自己最喜欢的'校园一景。
1、你能告诉大家你最喜欢校园的什么地方用自己喜欢的方式表达出来，想想你准备怎样表达
2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。
如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。
3、学生活动
4、展示成果，教师给予评价。
五、活动小结
小朋友，今天又对我们的校园有了新的认识，你觉得我们的校园怎样老师祝愿大家在我们美丽、现代化的校园里茁壮成长!。