组织行为学培训课程
《组织行为学》-课程教学大纲
《组织行为学》-课程教学大纲组织行为学 - 课程教学大纲
课程简介
本课程介绍组织行为学的基本理论和实践应用。
学生将研究有关个体行为、小组和团队动力以及领导行为的概念和原则。
研究目标
- 理解组织行为学的核心概念和理论模型。
- 掌握分析和解决组织行为问题的工具和技能。
- 培养个体和团队在组织中的有效沟通和合作能力。
- 培养领导和管理能力以推动组织发展和创新。
课程大纲
1. 引言
- 组织行为学的定义和范围
- 组织行为学对组织管理的重要性
2. 个体行为
- 个体个性与行为
- 感知与决策
- 动机与激励
3. 小组和团队动力
- 小组动力与有效团队合作- 冲突与冲突管理
- 组织文化和组织认同
4. 领导行为
- 领导力的概念和原则
- 领导风格与影响力
- 变革和创新的领导
5. 组织行为的应用
- 组织结构与设计
- 组织变革与发展
- 组织绩效管理
评估方式
- 课堂参与度：20%
- 个人作业：30%
- 期末考试：50%
参考教材
- Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, T. T. (2018). Essentials of Organizational Behavior (14th ed.). Pearson.
以上为《组织行为学》课程教学大纲，欢迎学生们参与课堂讨论和实践活动，共同探索组织行为学的奥秘和应用。
行政管理专业《组织行为学》课程教学大纲
《组织行为学》课程大纲一、课程基本信息课程名称：组织行为学（英文名称：OrganiZationalBehaViOr）课程编号：00405029学分数： 3 （其中讲授学分：3 实践学分：0）学时：48 （其中讲授学时：48 实践学时：0）适用专业：行政管理先修课程：管理学课程类别：专业方向课二、课程说明本课程是的一门基础课，主要采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。
这是一门以人为中心的现代管理学，是多学科相交叉的边缘性学科，是理论与实践紧密结合的应用性科学。
三、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程教学的指导思想是通过掌握组织行为学的基本知识、基本原理和研究方法，使学生对组织中人的行为的规律有较明确的了解，并能结合实际充分发挥和调动他们的积极性、主动性和创造性，有效的实现组织目标，取得最佳的经济效益和社会效益，成为一个合格的管理人才。
（二）课程目标课程目标L通过本课程的学习，要求学生能够理解和掌握以下4个层次的知识：对个体行为的研究，包括对人性的认识，对个体心理因素中知觉、价值观、个性和态度的认识,以及对人的需要的认识及有关激励理论的研窕；对群体行为的研究，包括对群体的功能、分类、压力、规范、冲突、竞争等方面的研究；对组织的心理及行为规律的研究，并应用这一理论对组织设计、组织变革和组织发展进行研究；对社会环境的研究。
研究组织与社会的交换关系，社会环境和文化对组织行为的影响等。
（对应毕业要求：5、6）课程目标2：通过本课程的学习，要求学生能形成以下三个层次的能力：能分析人类在工作中的行为；能评价个体的差异、激励和授权、管理组织中的群体；能考察工作设计、目标设定及工作压力。
（对应毕业要求：7、8、9、10、11）课程目标3：通过本课程的学习，要求学生能够具备以下素质：培养学生具有良好的团队协作、协调人际关系的能力；培养学生学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题，并能够运用组织行为学的原理和方法解决管理中的实际问题。
《组织行为学》教案
《组织行为学》教案：组织行为学教案一、教学目标通过学习本课程，学生应能够：1. 理解组织行为学的基本概念、理论和原则；2. 掌握组织行为学研究的方法和技巧；3. 分析和解决组织内部问题，并提出相应的管理建议；4. 培养团队合作、沟通和领导能力。
二、教学内容1. 组织行为学概述1.1 组织行为学的定义和发展历程1.2 组织行为学对组织管理的意义2. 个体行为与决策2.1 个体行为及其影响因素2.2 决策与决策风险3. 组织结构与设计3.1 组织结构的类型和特点3.2 组织设计的原则和方法4. 沟通与团队4.1 沟通的基本理论和技巧4.2 团队的特点与建设5. 领导与权力5.1 领导的概念和职能5.2 权力与权威的理论6. 组织变革与创新6.1 组织变革的原因和过程6.2 创新与组织发展三、教学方法1. 讲授法：通过讲述基本概念、理论和案例分析的方式，向学生传授相关知识；2. 互动式教学：通过提问、讨论和实践操作等方式，促进学生的积极参与和思考；3. 小组合作：组织学生进行小组讨论或团队项目，培养团队合作和沟通能力；4. 多媒体辅助教学：使用多媒体资源展示案例、图表和视频等，丰富教学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：综合考虑学生的发言、提问、讨论和参与度等，评价其在课堂上的表现；2. 个人作业：要求学生完成阅读笔记、案例分析和个人报告等，以考察其对知识的理解和应用能力；3. 小组项目：要求学生组成小组，通过实践操作解决组织行为学相关问题，并撰写小组报告；4. 期末考核：综合考察学生对本课程的掌握情况，包括理论知识和实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：《组织行为学导论》（作者：斯蒂芬·皮罗斯、詹姆斯·莱斯利·珀莱）2. 多媒体资源：PPT课件、案例分析视频、组织行为学实例等3. 网络资源：组织行为学相关的学术论文、案例分析和实践报告等六、教学进度安排1. 第一周：组织行为学概述2. 第二周：个体行为与决策3. 第三周：组织结构与设计4. 第四周：沟通与团队5. 第五周：领导与权力6. 第六周：组织变革与创新7. 第七周：复习总结和作业报告七、教学反馈与调整根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
组织行为学课程教学大纲
组织行为学课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程中文名称：组织行为学课程英文名称：Organizational Behavior课程性质：专业核心课程开课专业：工商管理经济学开课学期：6总学时：32 （其中理论32学时）总学分：2二、课程目标组织行为学课程是工商管理专业的一门专业核心课。
本课程以组织管理中人的因素为研究对象，通过研究组织中人的心理和行为规律，提高管理者对组织成员行为的预测、引导和控制能力，以实现组织目标。
通过本课程的学习，应使学生了解个体、群体和组织行为的一般规律，并能够运用组织行为学的原理和方法解决管理中的实际问题。
三、教学基本要求（1）培养学生具有理解和应用行为科学知识的能力，具备“人本管理”的意识。
（2）培养学生掌握个体、群体和组织行为的一般规律，能够运用组织行为学方法解决企业中人员管理的相关问题管理。
（3）培养学生具备一定的人际技能。
四、教学内容与学时分配1绪论（2学时）1.1组织行为学的含义内容与研究方法1.2组织行为学的产生与发展过程2知觉（4学时）2.1知觉的一般问题2.2.社会知觉与社会知觉的偏差3个性与行为（4学时）3.1个性的含义内容和影响因素3.2个性倾向性3.3个性心理特征3.4（6学时）4.1激励的含义与过程4.2激励理论4.3激励的常用方法与原则4.4行为（6学时）5.1群体的一般问题5.2群体决策5.3群体中的人际关系5.4群体冲突5.5（4学时）6.1领导的一般问题6.2领导特质理论6.3领导行为理论6.4领导权变理论6.5行为（4学时）7.1组织理论组织设计与组织变革7.2组织文化7.3核（2学时）五、教学方法及手段1.课堂讲授与案例教学相结合。
2.课堂教学中穿插若干心理测试。
3.在硬件条件具备时，采用多媒体教学。
六、实验（或）上机内容无七、前续课程、后续课程前续课程：管理学八、参考教材及学习资源[1]陈春花.组织行为学（第2版）.机械工业出版社.2013年[2]张德.组织行为学（第4版）.高等教育出版社.2011年[3]斯蒂芬・P・罗宾斯.组织行为学（第14版）.中国人民大学出版社.2012年。
组织行为学-OB1-概述和个体行为
。
实践验证
通过实践来验证和修正 自身的知觉结果，不断 提高知觉的准确性。例 如，在工作中多与同事 交流、分享经验和观点 ，以便更好地了解他人
的看法和需求。
05 价值观、态度与个体行为
价值观对个体行为影响
组织行为学-ob1-概述 和个体行为
目录
Contents
• 引言 • 组织行为学理论基础 • 个体行为概述 • 知觉与个体行为 • 价值观、态度与个体行为 • 激励与个体行为 • 总结与展望
01 引言
目的和背景
研究目的
探讨个体、群体和组织层面的行 为规律，提高组织效能和员工满 意度。
研究背景
随着企业竞争加剧和组织变革不 断，了解员工行为和心理对组织 成功至关重要。
赫茨伯格双因素理论
该理论认为激励因素包括工作本身、认可、成就和责任等，而保健 因素如工资、工作条件等只能消除不满，不能产生激励。
期望理论
该理论认为激励取决于个体对目标实现可能性的期望和达成目标后所 获得的价值。
实施有效激励方法
目标设定与反馈
物质激励与精神激励相结合
为员工设定明确、具体、可衡量的目标， 并提供及时的反馈，以增强其工作动力。
激励是指通过一系列内部或外部的刺激，激发个体的动机，引导其朝着特定目标努力的 心理过程。
激励作用
激励能够激发个体的积极性和创造力，提高工作绩效，增强团队凝聚力，促进组织目标 的实现。
常见激励理论
马斯洛需求层次理论
该理论将人的需求分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个层 次，认为激励应满足员工当前最迫切的需求。
《组织行为学》课程实训内容
实训项目一设计模拟公司员工激励政策实训目的：掌握不同员工的特点制定激励政策实训要求：把学生分成若干个小组，每组5—7个人，要求每组创办一家模拟公司，结合所学激励理论，并制定鼓励员工实现组织目标激励方案。
以实训报告的形式上交，教师在课内组织讨论，并评价各自优势。
实训考核：教师根据学生的实训报告和讨论课上学生的表现给予评价。
实训项目二设计组织结构实训目的：掌握组织结构的类型及其特点实训要求：把学生分成若干个小组，每组5—7个人，要求每组创办一家模拟公司，结合所学组织结构内容，构建公司组织结构，并制定组织目标和相关行动方案。
以实训报告的形式上交，教师在课内组织讨论，并评价各自优势。
实训考核：教师根据学生的实训报告和讨论课上学生的表现给予评价。
实训项目三模拟公司的组织文化建设实训目的：培养学生初步分析与建设组织文化的能力实训要求：（1）把学生分成若干个小组，每组5—7个人，要求每组创办一家模拟公司；（2）每个小组结合本公司的实际，本公司应树立哪些先进的管理理念；（3）对本公司的文化建设提出各种设想，并制定建设方案；（4）在课堂上组织一次小组之间的交流，每个公司推荐一名成员谈公司的文化建设方案。
实训考核：（1）每个公司提交一份本公司的文化建设方案；（2）由教师对各公司所交材料与交流中的表现进行评估打分，也可以由教师和学生共同评价。
实训项目四某伟人或企业家领导风格与有效性实训目的：熟悉各种领导方式的特点实训要求：要求学生阅读至少一位伟人或者企业家传记，总结其领导风格与特点，写出实训报告，在课内进行交流。
实训考核：教师根据学生的实训报告和讨论课上学生的表现给予评价。
实训项目五模拟公司招聘实训目的：掌握人岗匹配原则，学会识别选择需要的人才。
实训要求：把学生分成若干个小组，每组5—7个人，要求每组创办一家模拟公司，根据公司的业务需要，结合所学人的个性差异内容，制定公司的招聘方案。
以实训报告的形式上交，教师在课内组织讨论，并评价各自优势。
组织行为学课程标准课程内容和要求
组织行为学课程标准课程内容和要求组织行为学课程标准：课程内容和要求---1. 引言本文档旨在提供一份组织行为学课程的标准，旨在为教师、学生和其他相关方面提供课程内容和要求的指导。
组织行为学是一门研究组织内部个体和群体行为的学科，旨在理解和改善组织的效能、创新和发展。
通过本课程，学生将研究到相关的理论、框架和实践技能，以增进对组织行为的理解和应用。
2. 课程目标本课程的目标是培养学生具备以下能力和知识：- 理解组织行为学的基本概念和理论；- 分析组织内部个体和群体行为的原因、影响因素和后果；- 掌握组织行为的研究方法和实践技能；- 在实际工作环境中应用组织行为的知识和工具。
3. 课程内容本课程将涵盖以下主要内容：3.1 组织行为的基本概念和理论- 组织行为学的定义和范畴；- 组织行为学的基本理论和模型；- 组织文化、价值观和认同；- 个人行为和决策；- 工作动机和满意度；- 领导力和权威关系。
3.2 组织行为的影响因素和后果- 组织结构和设计；- 组织环境和文化；- 团队动力和协作；- 冲突管理和解决；- 组织变革和创新。
3.3 组织行为的研究方法和实践技能- 组织行为的研究方法和数据分析技巧；- 组织行为的实践案例和经验分享；- 组织行为的量化和定性工具；- 组织行为的改进和教练方法。
3.4 组织行为在实际工作中的应用- 组织行为的应用案例分析；- 组织行为在领导力培训和人力资源管理中的应用；- 组织行为的团队建设和绩效管理。
4. 课程要求4.1 研究时间本课程包括讲座、案例分析、小组讨论、作业和考试等形式。
学生每周需要投入不少于6个小时的研究时间，包括课堂研究和自主研究。
4.2 作业和考评学生需要完成一定数量的阅读和作业，并参与课堂讨论。
作业和考评方式将根据具体情况而定，可能包括小组项目、个人报告、期末考试等形式。
4.3 研究资源教师将提供相关课程材料，包括课件、案例分析、文献阅读等。
学生应充分利用这些资源，并自主寻找相关的研究资料。
《组织行为学》教学教案(全)
《组织行为学》教学教案(一)章节名称：组织行为学概述教学目标：1. 理解组织行为学的概念和研究内容。
2. 掌握组织行为学的重要性和应用领域。
3. 了解组织行为学的历史和发展。
教学方法：1. 讲授：讲解组织行为学的定义、研究内容、重要性和应用领域。
2. 讨论：引导学生探讨组织行为学的历史和发展。
教学内容：1. 组织行为学的概念：介绍组织行为学的定义和研究对象。
2. 组织行为学的研究内容：讲解组织行为学研究的各个方面，如个体行为、群体行为、组织文化和组织变革等。
3. 组织行为学的重要性：阐述组织行为学在组织管理和发展中的作用。
4. 组织行为学的应用领域：介绍组织行为学在企业管理、人力资源管理、组织设计和组织变革等方面的应用。
5. 组织行为学的历史和发展：概述组织行为学的发展过程和重要里程碑。
教学活动：1. 导入：通过引入实际案例或问题，引发学生对组织行为学的兴趣。
2. 讲解：进行PPT演示，讲解组织行为学的概念、研究内容、重要性和应用领域。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨组织行为学的历史和发展。
4. 总结：对本次课程进行总结，强调组织行为学的重要性和应用领域。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的积极参与程度和表现。
2. 小组讨论报告：评估学生对组织行为学历史和发展的理解和分析能力。
《组织行为学》教学教案(二)章节名称：个体行为分析教学目标：1. 理解个体行为的概念和特点。
2. 掌握个体行为分析的方法和技巧。
3. 了解个体行为对组织的影响。
教学方法：1. 讲授：讲解个体行为的概念、特点和影响因素。
2. 案例分析：分析实际案例，引导学生理解个体行为分析的方法和技巧。
教学内容：1. 个体行为的概念：介绍个体行为的定义和特点。
2. 个体行为分析的方法：讲解个体行为分析的常用方法，如心理分析、行为科学和人力资源管理等。
3. 个体行为分析的技巧：介绍个体行为分析的实用技巧，如观察、调查和数据分析等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
组织行为学培训课程
引言：组织行为学作为一种科学性的管理学派，在企业管理中扮演着至关重要的角色。
组织行为学研究企业中人的行为、人员之间的关系、组织结构等问题，以最佳的组织形式及管理方式帮助企业实现效益最大化。
因此，开展组织行为学培训课程是企业提高竞争力、建设高绩效团队的必要手段。
一、组织行为学培训课程的背景
现代企业面对复杂的管理环境和越来越激烈的市场竞争，如何高效地运用资源，建立具有竞争力的团队已成为企业面临的重要挑战。
组织行为学作为最重要的企业管理领域之一，可以帮助企业构建良好的组织结构和管理模式，培养适应市场环境的高绩效团队。
二、组织行为学培训课程的目的
1. 掌握组织行为学的基本概念和理论：组织行为学研究
人在组织中的行为和互动方式，因此需要课程参与者掌握组织行为学的基本概念和理论知识，为实施后续的课程打下基础。
2. 培养员工发现问题、解决问题的能力：组织行为学不
同于其它管理学派，它更注重员工的心理感受和行为变化，鼓励员工主动解决问题。
因此，组织行为学培训课程的重点是培养员工自主学习和问题解决能力。
3. 发现和避免团队管理中出现的问题：团队管理中常常
会出现协作不佳、通信不畅、信息不对等问题。
组织行为学培训课程将集中培训团队管理中的问题，引导企业管理层寻找解决问题的最佳方案，建立高绩效团队。
4. 提高组织与员工的反馈机制：组织行为学追求的是员
工的积极参与和主动反馈，课程将帮助企业建立合理的反馈机制，促进组织与员工间的有效沟通和协作。
三、组织行为学培训课程的内容
1. 员工与组织的关系：此部分内容将探讨组织和员工之
间的关系，引领员工了解组织全貌，理解组织的意义和价值。
2. 员工的心理学分析：此部分内容将深入剖析人的本质，探讨员工心理分析的操作性及其重要性，帮助企业了解员工意愿，理解员工行为背后的动机。
3. 员工的积极性及其驱动力：此部分内容涉足员工的动
机分析，让企业了解如何在适当时间和适当地点驱动员工兴趣和热情。
4. 合作精神的建立：此部分内容涵盖团队的合作方式，
特别是如何建立相互信任和合作的氛围，使员工之间的协作更为顺畅。
5. 有效沟通的建立：此部分课程将深入探讨有效沟通的
重要性，针对有效沟通的典型案例，引导员工了解在不同情况下如何建立有效沟通的方法。
6. 员工关系的管理：此部分将关注员工关系管理，通过对企业员工关系的分析和诊断，建立正确的员工关系管理，实现合理利用和更好的管理。
四、组织行为学培训课程的实施
1. 员工参与：组织行为学以员工为中心，需要员工共同参与课程学习，在课程学习过程中，员工可以主动提出疑问和难点，寻找解决方案，共同探讨。
2. 课程媒介：组织行为学是一个相对庞大的学科体系，需要用到多种媒介，如课件、教材、案例和影片等，来帮助员工全方位学习。
3. 教练团队：组织行为学培训课程的教练团队是关键，教练需要具备相关的理论知识和实践经验，为学员提供团队建设、员工管理和职业发展方面的专业指导。
4. 学习成果的衡量：为防止培训后效果打折，评估组织行为学培训课程的成果是必要的，其通过培训结果的评估、学员行为变化和团队业绩的提升来评价课程的效果。
五、组织行为学培训课程的优势
1. 提高员工素质：拥有有效的组织行为学培训课程，使员工能够掌握更好的组织与管理方法，提高协作精神和解决团队问题的能力。
2. 建立高绩效团队：对于企业而言，建立高绩效团队是其发展的重要目标，组织行为学培训课程有助于企业建立高绩效团队。
3. 提高企业竞争力：通过组织行为学培训课程，企业可以有效提高员工在职业发展和团队合作中的能力，进而提高企业的竞争力。
结论：组织行为学培训课程的开展将对企业发展起到极其重要的作用，企业应当全力支持和积极推广组织行为学培训课程的实施。