一年级数学《数学乐园》教学反思（精选12篇）
《数学乐园》观课反思
一年级《数学乐园》观课反思今天上午，学校组织观看了一二年级优质课例光盘。
作为一年级班主任，我认真观看了这两节课。
特别是一年级的《数学乐园》，老师新颖的教学方法，处处渗透着新课程理念的思想，让我受益匪浅。
课堂上，每个学生都积极参与数学乐园游戏活动。
学习气氛活跃，兴趣高涨。
数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在这节课的设计中，老师充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观。
创设了多个活动情境，让学生主动参与其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。
使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
在教学中我认为应注意以下几点：1.创设情境，激发学习兴趣。
根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2. 重视学生的情感体验。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。
”因此在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参与游戏，积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。
3.让学生经历合作的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。
在以后的教学中，我要汲取这节课的经验和思想，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。
《数学乐园》教学反思
湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源开发研究——教学反思
《数学乐园》教学反思
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。
只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。
乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢！
游戏是学生们喜闻乐见的形式。
他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。
二、小组合作学习，便于人人参与。
在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏。
那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必须快速地算出每封“信”的得数，有趣的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时，个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时“热”了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。
谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景？如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢？让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果
收集整理：吉大师院附小向建平。
一年级《数学乐园》教课反思
一年级《数学乐园》教课反思濮阳县第二实验小学郭凤民在我执教人教版小学数学一年级上册“数学乐园”一课时，根据教材内容和学生的年龄特点，确定了两大目标。
第一是知识目标，知识目标包括4个方面：（1）是有关10以内数序的知识，（2）是有关10以内数的组成，（3）是有关10以内的加减法，（4）是有关序数的知识。
第二是情感目标，情感目标也是本节课的重点目标，让学生喜欢数学，并进而喜欢数学老师。
也可以理解成通过本节课的教学达到一个这样的目的：让学生喜欢数学课，让学生喜欢担任数学课的老师。
综合以上两大目标，我认为这节课有以下特点。
1、在本节课的教学中，我根据孩子们爱听故事的心理，把所学的知识融入到一个有关“小兔子”的故事中，这不仅激发了孩子的兴趣，也提高了孩子们的注意力，使得原本枯燥无味的数学学习变得活泼、有趣，课后学生的反映也很好，跟在老师的身后问“我们什么时候还上这样的课”。
我觉的这一点是值得肯定的。
2、关于知识目标的完成，我认为也可以，因为数学活动课是以巩固、应用、拓展数学知识为目标，以培养学生学习兴趣为宗旨，以引导学生学会数学的思维方法为起点，激发学生的创新意识，提高学生的动手能力，培养学生解决实际问题的主动性。
3、在本节课的教学中，我采用多种活动形式，让学生在不知不觉中运用所学知识完成一个又一个任务。
例如，帮助小白兔找到了很多条回家的路，正确地运用数字卡片表示出各个数的组成，把手中的算式卡投入到了该投入的位置。
在教学序数时，从实际出发，让学生亲自体验，全身心地置身于真实的数学活动中，体会到学习数学的快乐，为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围。
4、在本节课的教学中，全体同学都是课堂的主体，都参与每一项不同的活动，“整齐划一”是班级授课制的一个缺点，为了克服这一缺点，我让每一位学生都得到了一张不同的算式卡片，尽量都能得到老师的关注。
5、本节课的失误我认为有两点，一是没有出示课题，按要求应该在适当的时候出示“数学乐园”；二是没有在学生出示数字卡片表述数的组成时，把它板书在黑板上。
一年级上册数学乐园教学反思
一年级上册数学乐园教学反思大家好，在今天我们要讨论的主题是“一年级上册数学乐园教学反思”。
到目前为止，数学乐园在一年级上册教学中得到了有效的肯定，但它仍然存在着一些问题，如如何进一步提高学生的学习效果。
在本文中，我们将探讨这一主题，分析数学乐园教学的优势和不足，并提出促进数学乐园教学改革的建议。
首先，数学乐园在一年级上册教学中的优势。
数学乐园是一种新型的教学形式，它通过将数学课程的知识点以实践的方式展现。
学生能够通过实际操作，有效地学习课程知识，从而获得较高的学习效果。
此外，数学乐园在教学中采用了游戏和互动的方式。
学生通过参与游戏和互动，可以更好地掌握数学内容，培养解决问题的思维能力，并在活动中形成更有创造性的思维方式。
然而，数学乐园在一年级上册教学中也存在一些不足。
首先，教师们可能没有把握好教学过程。
尽管教师在课堂上引导学生完成游戏，但没有太多时间来检查学生的学习情况，学生也可能会出现跟不上课堂的情况，学习效果可能就会下降。
其次，教师们缺乏对数学乐园教学方法及其理论运用的熟悉程度，很难在课堂上引导学生正确完成游戏。
最后，学校设备不足，使得教师们没有足够的时间准备、调整数学乐园的课程，他们也没有足够的时间观察学生的学习情况，从而使得学生的学习效果受到一定影响。
基于以上分析，我们提出了一些建议促进数学乐园教学的改革。
首先，学校应充分重视数学乐园教学，及时采取有效措施，为数学乐园教学提供必要的设备和条件。
其次，学校应加强教师队伍建设，开展有关数学乐园教学方法及其理论运用的培训，使教师对数学乐园教学有足够的熟悉程度，从而更好地引导学生完成游戏。
最后，学校应通过实施多种教学手段，将数学乐园教学与传统教学相结合，使学生在游戏中不仅掌握数学课程的知识，而且能够培养解决问题的思维能力。
综上所述，数学乐园在一年级上册教学仍然存在一些问题，但我们也可以看到它在肯定学生思维能力和培养解决问题的能力方面发挥了一定作用。
人教版一年级数学上册数学乐园教学反思
人教版一年级数学上册数学乐园教学反思人教版一年级上册数学乐园是一种寓教于乐的教学方式，旨在通过游戏、活动等方式培养学生对数学的兴趣和动手能力。
作为一线教师，我在教学过程中运用了数学乐园的教学方法，并积累了一些经验和教训。
本文将从教学目标、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行反思和总结。
一、教学目标的设定：在教学人教版一年级上册数学乐园时，我设定了以下教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和积极参与数学活动的态度。
2. 提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 通过游戏和活动，帮助学生理解和掌握数学概念和技巧。
二、教学方法的选择：在教学过程中，我尝试采用了多种方法来实施数学乐园教学。
1. 游戏与活动：我设计了一系列与数学相关的游戏和活动，如拼图、数的比较、数的分类等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 小组合作：我将学生分成小组，让他们一起合作完成游戏和活动，并鼓励他们相互合作、交流和分享，提高团队合作能力。
3. 观察与实践：我注重让学生通过观察和实践来探索数学的规律和概念，通过实际操作加深对数学知识的理解。
三、教学内容的设计：在教学内容方面，我选择了和数学相关的游戏和活动，并结合课程要求，设置了不同的教学内容。
比如，我设计了数的排序游戏，让学生根据规定的条件将一组数字进行排序，提高他们的排序能力和逻辑思维。
四、教学效果的评估与反思：在教学过程中，我通过观察学生的表现和与他们的交流来评估教学效果。
大部分学生对数学乐园教学方法非常感兴趣，积极参与，并在游戏和活动中提高了自己的数学能力。
然而，也有少数学生在自主学习和合作学习中存在困难。
在反思中，我发现可能是我在教学中没有充分引导学生进行合作学习和交流，导致他们无法充分发挥自己的潜力。
因此，我决定在后续的教学中加强对学生合作学习和交流的引导，提高他们的学习效果。
结语：通过对人教版一年级上册数学乐园教学的反思与总结，我认识到数学乐园教学能够激发学生的学习兴趣和动手能力，但也需要教师的精心设计和引导。
数学乐园教学反思
《数学乐园》教学反思《数学乐园》是一年级上册第六单元中的一节活动课，+教师本着实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力为宗旨，本节课学生通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。
极大地激发了学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
1、在实际体验中激发兴趣。
兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。
教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如投篮游戏、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。
2、把握灵活的教学内容要求。
教师在把握教学要求的基础上，较好地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。
由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。
3、感受有趣的课堂教学活动。
本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。
尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。
根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。
强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。
在这节课中设计的各项活动为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
篇二：数学乐园教学反思“数学乐园”(教科书第82、83页)课后反思冉旺本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。
一年级数学《数学乐园》教学反思（精选12篇）
一年级数学《数学乐园》教学反思一年级数学《数学乐园》教学反思（精选12篇）在我们平凡的日常里，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的一年级数学《数学乐园》教学反思（精选12篇），希望能够帮助到大家。
一年级数学《数学乐园》教学反思篇1在这次的校数学组教研活动中，我执教的是人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。
我在这节课的教学设计是通过丰富多彩数学活动加深学生对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加，减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。
通过走迷宫、对口令、投掷游戏、送信游戏四个数学实践活动，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生用数学的思维去观察事物的能力。
满意之处：教学设计符合低年级学生的认知规律，形象生动，寓知识于有趣的数学活动中，充分体现了学生的主体性，且运用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃。
不足之处：1、语言的表达上有所欠缺，各教学环节之间的语言引导得不够到位。
如：在设计帮助迷路的兔子回家时没有交待清楚，让人觉得好像是空降了这个教学环节，和前后教学环节联系不上。
2、对口令的教学环节中，对的数只有8的组成，数的组成太单一，形式过于简单，不能进一步拓展与练习。
应多出几个不同的数的组成，分成和组成相结合。
一年级数学《数学乐园》教学反思篇2《去游乐园》这节课主要是让学生认识米，建立“1米”的空间表象，了解米和厘米之间的关系，能够估测和测量周围物体的长度,能选择合适的单位表示物体的长度。
通过教学自认为有以下几方面是值得借鉴的：1、创设实际生活情景，激发学生的学习兴趣。
《课标》中指出：在教学中，要加强现实生活与课堂教学的联系。
为了激发学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边。
新课伊始，我首先创设了学生熟悉的“坐公交车，超过1米要买票”的情景，设置了“1米到底有多高呢？”这一悬念，激起了学生探究新知的欲望。
一年级上册数学乐园教学反思
一年级上册数学乐园教学反思一年级数学是学生学习数学的起点，开车教学是近几年数学教学中热门的教学模式，其中乐园教学是起点教学中的一个重要环节。
本文就以一年级上册数学乐园教学为例，进行教学反思。
一、教学前准备开车教学中，乐园教学前需要充分准备，包括物资准备，教学方案准备等。
物资准备是指准备教学过程中需要用到的物资，例如数字牌、图形模型、游乐设施等，这些物资能够帮助学生更好地理解数学知识，使教学更加生动有趣。
教学方案准备是指根据乐园教学主要内容，制定教学计划书。
除了乐园教学的具体内容外，还需要明确游乐设施的分配、学生和老师的安排等，以达到教学目标。
二、教学中乐园教学是一种以游戏为主要教学形式的数学教学方式，它具有趣味性、可视性、寓教于乐的特点。
因此，在教学中，老师要根据学生的特点，设计适合的游戏方式来引导学生参与乐园教学活动，让学生在游戏中学习知识，体验成功的喜悦。
此外，老师还可以根据学生的学习情况及时调整教学方式，确保教学效果。
三、教学后教学后需要总结教学，以检验教学效果。
一般来说，首先应评估学生眼中的乐园教学，以了解学生对课堂教学是否感兴趣、有没有获得满意程度；其次，从收获表中总结学生在乐园教学过程中学习的成果，以检验教学效果；最后，要总结教学中的问题，以提出改进的方案，提高接下来的教学质量。
经过总结反思，一年级上册数学乐园教学具有趣味性、可视性、寓教于乐的特点，能够让学生以视觉形式和游戏形式更快、更有趣地理解数学知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
但是也存在一些问题，例如物资准备不充分、教学安排不当等等，老师需要不断总结、反思，寻求改进教学的方案，以保证教学的质量。
以上就是本文关于一年级上册数学乐园教学的反思，期望能给教师带来一定的启发，提供更好的教学方案，让学生在乐趣中学习知识，提高学习效果。
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一年级数学《数学乐园》教学反思一年级数学《数学乐园》教学反思（精选12篇）在我们平凡的日常里，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的一年级数学《数学乐园》教学反思（精选12篇），希望能够帮助到大家。
一年级数学《数学乐园》教学反思篇1在这次的校数学组教研活动中，我执教的是人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。
我在这节课的教学设计是通过丰富多彩数学活动加深学生对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加，减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。
通过走迷宫、对口令、投掷游戏、送信游戏四个数学实践活动，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生用数学的思维去观察事物的能力。
满意之处：教学设计符合低年级学生的认知规律，形象生动，寓知识于有趣的数学活动中，充分体现了学生的主体性，且运用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃。
不足之处：1、语言的表达上有所欠缺，各教学环节之间的语言引导得不够到位。
如：在设计帮助迷路的兔子回家时没有交待清楚，让人觉得好像是空降了这个教学环节，和前后教学环节联系不上。
2、对口令的教学环节中，对的数只有8的组成，数的组成太单一，形式过于简单，不能进一步拓展与练习。
应多出几个不同的数的组成，分成和组成相结合。
一年级数学《数学乐园》教学反思篇2《去游乐园》这节课主要是让学生认识米，建立“1米”的空间表象，了解米和厘米之间的关系，能够估测和测量周围物体的长度,能选择合适的单位表示物体的长度。
通过教学自认为有以下几方面是值得借鉴的：1、创设实际生活情景，激发学生的学习兴趣。
《课标》中指出：在教学中，要加强现实生活与课堂教学的联系。
为了激发学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边。
新课伊始，我首先创设了学生熟悉的“坐公交车，超过1米要买票”的情景，设置了“1米到底有多高呢？”这一悬念，激起了学生探究新知的欲望。
2、利用学生的生活经验，培养学生的观察能力和语言表达能力。
为了让学生体会学习“米”的重要性与必要性，在教学中，我让学生举例说一说在生活中你还在哪儿见过“米”，学生说出了自己的身高是1米多，体育课中的跑步距离，学校跑道长等，引发学生对学习的兴趣，体会“米”在生活中的广泛应用，同时培养了学生的语言表达能力。
3、安排大量的测量和实践活动，让学生多方面地理解和体验长度单位。
当学生建立了“米”的概念后，为了让学生多方面地理解和体验1米的长度，我安排了大量的测量活动，让学生测量讲桌的高，测量教室门的高度（学校教室的门高是2米）等，来加深学生对1米长度的印象。
一年级数学《数学乐园》教学反思篇3“乘法的初步认识”是二年级上册第一单元第二课时的内容，是学生第一次接触乘法。
这节课上得比较成功，表现在以下三方面。
1、突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。
创设学生熟悉的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。
学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
2、把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。
在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。
教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。
另外，引发对“1＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。
3、自评表现，总结全课。
学生学会自评是“课标”在评价建议中提出的一项重要内容。
让学生对自己本节课的表现进行自我评价，目的是鼓励学生树立自信，不断进步。
对于那些认为自己表现不好的学生，应肯定其优点，并提出希望。
对那位本节课自评表现欠佳的学生，老师要求他课后给同学们讲讲他在儿童公园发现的乘法问题，以弥补其在课内的损失。
总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。
一年级数学《数学乐园》教学反思篇4李华老师执教的游戏课《数学乐园》，是以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能力。
教学教学经验告诉我们，学生学不好数学的原因之一，是因为数学太枯燥无味，与学生的生活没有很好的联系起来。
本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。
主要体现以下几点：1、感受有趣的课堂教学活动。
本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；20以内数的加减法；简单的统计思想等。
根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的`方式来开展各项实践活动——“走迷宫”、“送信”“投球比赛”……获得了较大的成功。
强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。
李老师所设计的各项游戏活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
2、在实际体验中激发兴趣。
心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。
教学中，李老师依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如“走迷宫”，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。
上课伊始，随着李华老师亲切的话语“同学们你想进数学乐园吗？”，学生一蹦三尺高“想”。
“老师要带聪明动脑的小朋友进数学乐园，如果你们能走过这个迷宫就可以进数学乐园，不过老师要提醒大家的是：最好不要和前面的小朋友走的路线一样，你们有没有信心？”。
学生在蹦蹦跳跳中走出迷宫，巩固数的顺序1、2、3、4、5、6、7、8、9。
喜悦之情溢于言表，仿佛真的走进了数学的大乐园。
在走迷宫中学生初步感受到同一问题有多种不同的答案，学会有序地思考一些问题。
把教学任务融于数学活动体验中，既能完成教学用书上所有的教学目的，又能渗透数学思想。
3、尝试崭新的教学组织形式。
目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。
在本节课中，李老师让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，原本枯燥的口算练习，老师采取送信的形式将各个口片分发在学生的手中，让学生将得数是5、6、7、8、9的“信”，分别到信箱“5”、“6”、“7”、“8”、“9”中。
学生在操场上像小天使穿梭送信，笑声、吹呼声感染了听课的每个老师，我们听课的老师也仿佛走进了数学的乐园。
李老师将学习内容搬出教室，使学生走出教室在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的美。
为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，构建和巩固知识，整节课在和谐愉悦情境完成。
如果说这节课有瑕庇的话，那就是在室外上课，操场上人多，学生有时听不清要求盲目行动的情况较多，室外课组织教学还有待进一步研究，从而真正做到玩与学，学中悟。
一年级数学《数学乐园》教学反思篇5今天很高兴给孩子们上了一节有趣的数学实践活动课《数学乐园》。
上完课后我有很深的感受，想和各位老师分享一下。
新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等全面发展。
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。
数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。
在这里，数学得到了升华。
数学的教育功能得到充分的体现。
课程标准指出：“随着社会的发展，‘终身学习’和‘持续、和谐发展’等教育理念进一步得到人们的认同，数学教育观面临着重大变革，作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。
因此，义务教育阶段数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且更应当遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维能力，自我意识等多方面的进步和发展。
”我想，这篇教学设计，对课程标准中的基本理念作了很好的解读。
课堂教学从只注重学生知识结构的培养和认知图式的建构，到关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界，从而使教学活动的基础性，发展性和创造性达到了统一，体现了“学习不是为了‘占有’别人的知识，而是为了‘生长’自己的知识”这种现代教育观。
由此我们也看到了新课程强大的生命力，它正在促进学生有意义的学习方式和转变教师的教学行为，促进学生和教师共同成长。
本节课我就结合了上述新课程的理念，在教材原有内容的基础上进行了重组和加工。
将课本上枯燥、生硬的平面游戏变成了动态、活泼的趣味游戏，使课堂教学更加充实、充满趣味性。
在上课之前，我还精心地设计教学的每一个环节，以“学生的发展”为主，对课堂上学生们可能出现的问题进行了预设，并对学生们可能生成的结果进行了动态的分析，收到了良好的效果。
下面我就对本节课的优缺点做简要反思。
一、利用多媒体课件创设情境，激发学生学习的兴趣。
整节课，同学们始终沉寂在游“数学乐园”这一情境中，在米老鼠的带领下，学生们的精力更加集中了，思考问题更加主动了，心情也更加愉悦了。
这样有意识地学习，当然也会收到不错的效果。
二、为孩子创设了自主探究合作学习的空间和时间，培养了学生的创新精神。
在走迷宫环节中，我设计了小组合作，自主探究的学习方式。
给了学生足够的空间和时间，让他们在想一想、说一说中体会走迷宫的路线的多样性，并教给学生多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性，培养了学生的创新精神。