高中语文乡土中国思维导图

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乡土中国礼治秩序的思维导图

乡土中国礼治秩序的思维导图

《乡土中国》思维导图
第一章·乡土本色
乡土社会
“土”是最能概括中国传统乡村的一个字。

不是贬义的“土”,而是客观、真实的“土”。

无论在什么社会,除去军队、学校等特殊的团体,家庭都是最基本的抚育社群。

中国农民聚族而居的原因
○1. 每家的耕地面积小,聚在一起住,会让住宅和农场里的不会很远。

○2. 住在一起,便与合作,比如水利
○3. 为了安全,人多容易保卫
○4. 土地平等继承的原则下,兄弟分别继承祖上的遗业,是人口在一个地方代代累计,从而形成村落。

乡土社会的生活是地方性的。

村与村之间会存在孤立、隔膜。

熟人社会
熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。

《乡土中国》整本书阅读思维导图ppt课件

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第11章:《长老统治》思维导图
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第12章:《血缘和地缘》思维导图
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第13章:《名实的分离》思维导图
第14章:《从欲望到需要》思维导图
以上思维导图均出自《〈乡土中国〉精读提纲》一书,每一 章分别从章节阅读指导、归纳概括段落大意、构建思维导图和生 难词语注释四个方面进行微观阅读指导。
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《乡土中国》内容目录
章号
内容
1 乡土本色
2 文字下乡
3 再论文字下乡
4 差序格局
5 系维着私人的道德
6 家族
7 男女有别
章号
内容
8 礼治秩序
9 无讼
10 无为政治
11 长老统治
12 血缘和地缘
13 名实的分离
14 从欲望到需要
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第2章:《文字下乡》思维导图
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第3章:《再论文字下乡》思维导图
第4章:《差序格局》思维导图
第5章:《系维着私人的道德》思维导图
第6章:《家族》思维导图
第7章:《男女有别》思维导图
《乡土中国》整本书阅读思维导图ppt 课件
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《乡土中国》整本书阅读是教育部统编教材高中语文必修上 册第五单元教学内容。《乡土中国》是一部学术著作,学术著作 注重从现象中提炼概念,重视科学分析与理论阐释。阅读此类著 作需要比较、分析、综合、评价、质疑等多种思维活动的参与, 要求读者有较强的理性思维能力。

统编版高中语文必修上册《乡土中国》整本书阅读思维导图

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第5章:《系维着私人的道德》思维导图
第6章:《家族》思维导图
第7章:《男女有别》思维导图
第8章:《礼治秩序》思维导图
第9章:《无讼》思维导图
第10章:《无为政治》思维导图
第11章:《长老统治》思维导图
第12章:《血缘和地缘》思维导图
第13章:《名实的分离》思维导图
第14章:《从欲望到需要》思维导图
思维导图能直观呈现每一章节的论述要点、论证思路和重要 概念间关系,提纲挈领地概括各章内容,是精读各章节的思维地 图,在阅读中起着导航作用。下面是《乡土中国》14章的思维导 图。
第1章:《乡土本色》思维导图
第2章:《文字下乡》思维导图
第3章:《再论文字下乡》思维导图
第4章:《差序格局》思维导图
《乡土中国》整本书阅读指导
《乡土中国》 思维导图
《乡土中国》简要介绍
《乡土中国》是当代社会学家费孝通创作的社会学著作,首 次出版于1948年。是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。全 书由14篇文章组成,涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权 力分配、道德体系、法礼、血缘地缘等各方面。作者用通俗、简 洁的语言对中国的基层社会的主要特征进行了概述和分析,全面 展现了中国基层社会的面貌。全书主要探讨了差序格局、男女有 别、家族、血缘和地缘等。该书语言流畅,浅显易懂。是学界共 认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之 一。
《乡土中国》内容目录
章号
内容
1 乡土本色
2 文字下乡
3 再论文字下乡
4 差序格局
5 系维着私人的道德6源自家族7 男女有别章号
内容
8 礼治秩序
9 无讼
10 无为政治
11 长老统治

《乡土中国》整本书阅读之各章思维导图

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《乡土中国》整本书阅读之各章思维导图第一章:乡土社会的社会结构1.1 地理环境与乡土社会的关系1.2 乡土社会的特点:熟人社会、礼俗社会1.3 乡土社会的基本单位:家庭、家族、村落1.4 社会结构的稳定性与变动性第二章:乡土社会中的权力与秩序2.1 长老统治与教化权力2.2 社会规范与礼治秩序2.3 乡土社会中的法律与刑罚2.4 权力与秩序的维护机制第三章:乡土社会中的性别与婚姻3.1 性别分工与家庭角色3.2 婚姻制度与乡土社会3.3 婚姻选择与家族利益3.4 婚姻生活中的夫妻关系与家庭和谐第四章:乡土社会中的经济生活4.1 土地制度与农业生产4.2 乡土社会中的经济组织:家庭、家族、村落4.3 市场经济与乡土社会的互动4.4 乡土社会的消费观念与生活方式第五章:乡土社会中的教育与文化5.1 乡土社会的教育观念与教育体系5.2 文化传承与乡土社会5.3 乡土社会的宗教信仰与民间信仰5.4 乡土社会的艺术与娱乐生活第六章:乡土社会的变迁与现代化6.1 乡土社会的传统与现代性6.2 乡土社会的变迁动力:政治、经济、文化6.3 乡土社会的现代化困境与出路6.4 乡土社会变迁中的个体命运与社会责任第七章:乡土社会的人际关系与交往法则7.1 人情世故与面子观7.2 乡土社会中的互助与合作7.3 社交礼仪与交往规范7.4 人际关系的亲疏远近与乡土社会的网络结构第八章:乡土社会的道德观念与行为准则8.1 传统美德与乡土社会的道德体系8.2 道德教化与乡风民俗8.3 乡土社会中的善恶观念与行为评价8.4 道德实践与个体修养在乡土社会中的体现第九章:乡土社会的岁时节庆与民俗活动9.1 传统节日的由来与意义9.2 乡土社会中的节庆习俗与民间信仰9.3 民俗活动与乡土社会的生活情趣9.4 岁时节庆在维系乡土社会凝聚力中的作用第十章:乡土社会的环境保护与生态观念10.1 乡土社会与自然环境的关系10.2 传统农业与生态平衡10.3 乡土社会中的环境保护意识与行为10.4 生态观念在乡土社会现代化进程中的重要性第十一章:乡土社会的宗教信仰与精神生活11.1 宗教在乡土社会中的地位与作用11.2 乡土社会中的宗教仪式与信仰实践11.3 精神寄托与乡土社会的心理健康11.4 宗教信仰在乡土社会变迁中的适应与变迁第十二章:乡土社会的未来发展展望12.1 乡土社会面临的挑战与机遇12.2 乡村振兴战略与乡土社会的发展12.3 乡土社会的可持续发展路径12.4 乡土文化与现代社会融合的前景与可能性第十三章:乡土社会的语言艺术与表达方式13.1 方言土语与乡土文化的传承13.2 乡土社会中的谚语、俗语和成语13.3 语言艺术在乡土社会交往中的应用13.4 乡土语言在现代化进程中的保护与变迁第十四章:乡土社会的饮食习惯与食物文化14.1 地方特色饮食与乡土生活的关联14.2 食物在乡土社会中的象征意义14.3 乡土社会中的饮食礼仪与节日食俗14.4 传统饮食习惯在现代社会中的传承与创新第十五章:乡土社会的民间艺术与手工艺15.1 民间艺术的历史渊源与地域特色15.2 乡土社会中的手工艺传承与发展15.3 民间艺术在现代社会中的价值与意义15.4 传统手工艺的复兴与市场化的挑战第十六章:乡土社会的乡贤文化与社区治理16.1 乡贤文化的内涵与历史作用16.2 乡贤在乡土社会中的角色与影响力16.3 社区治理中的乡贤参与与民主实践16.4 乡贤文化在当代社会的传承与发展第十七章:乡土社会的教育与人才培养17.1 乡土教育在人才培养中的作用17.2 乡土社会中的教育公平与普及17.3 传统教育理念与现代教育制度的融合17.4 乡土教育在培养乡土情怀与国家认同中的作用第十八章:乡土社会的旅游开发与文化传播18.1 乡村旅游的资源优势与发展潜力18.2 乡土文化在旅游开发中的保护与创新18.3 乡村旅游对乡土社会的影响与挑战18.4 乡土文化传播的途径与方式通过这些章节的思维导图,我们能够更深入地理解《乡土中国》这本书所描绘的丰富多彩的乡土社会,以及它在中国传统文化和现代化进程中的地位与作用。

《乡土中国》整本书阅读思维导图示范课件

《乡土中国》整本书阅读思维导图示范课件

7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响, 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现, 而是一 个积极 主动的 再创造 过程, 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
8.少年时阅历不够丰富,洞察力、理 解力有 所欠缺 ,所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点, 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础, 也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点, 从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
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感谢观看,欢迎指导!
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
乡土中国简要介绍乡土中国内容目录章号内容章号内容11乡土本色88礼治秩序22文字下乡99无讼33再论文字下乡10无为政治44差序格局11长老统治55系维着私人的道德12血缘和地缘66家族13名实的分离77男女有别14从欲望到需要乡土中国整本书阅读是教育部统编教材高中语文必修上册第五单元教学内容

硬核!《乡土中国》:思维导图+章节概要+概念梳理+模拟金题

硬核!《乡土中国》:思维导图+章节概要+概念梳理+模拟金题

硬核!《乡土中国》:思维导图+章节概要+概念梳理+模拟金题一、怎么阅读《乡土中国》《乡土中国》是一部社会学的学术著作,2017年版课标对阅读学术著作的具体要求是:“通读全书,勾画圈点,争取读懂;梳理全书大纲小目及其关联,做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作品的价值取向。

阅读与本书相关的资料,了解本书的学术思想及学术价值。

通过反复阅读和思考,探究本书的语言特点和论述逻辑。

”高一学生阅读《乡土中国》,至少要做到几个“结合”。

1.精读与略读、浏览相结合。

对不同的内容可以运用不同的阅读方法,重要章节要精读,多读几遍,比如《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序格局》《家族》《礼俗秩序》《无为政治》等,在阅读中提取关键词,把握核心概念,梳理文本思路,理解内容大意。

其他章节可以略读或浏览,可以利用《重刊序言》、《后记》、目录等,学习检索作者信息、作品背景,了解本书的写作背景和写作目的,大致了解全书的主要内容和结构体例。

浏览学界对《乡土中国》的相关评论,可以帮助了解本书的学术思想与学术价值,但一定注意把握好“度”,不必求之过深,更不能“钻牛角尖”。

2.阅读与思考相结合。

阅读必须与思考结合起来,学生才能学到切实有用的知识,否则收效甚微。

可以边阅读边思考。

建议参考思维导图,自己手动画出每章节的导图来。

3.阅读与写作相结合。

中学生阅读《乡土中国》不是为了研究社会学,而是作为语文学习的材料阅读的。

这就需要把阅读与写作结合起来,把自己在阅读过程中的所思所想,及时用笔记录下来。

4.读书与实践相结合。

古人所谓“读万卷书,行万里路”,说的就是读书与实践的关系。

读书的目的在于运用,从阅读中汲取前人的智慧,丰富自己,完善自己,让自己变得更聪明。

阅读《乡土中国》,可根据自身条件和兴趣,将读书与实践结合起来。

总之,阅读《乡土中国》,要真正静下心来,阅读整本书,了解本书的学术价值,进一步认识中国,增强对中华民族的认同感、归属感、亲近感;同时,学习社会科学著作的阅读方法,积累阅读学术著作的经验,并养成良好的阅读习惯。

统编版高中语文必修上册《乡土中国》 思维导图1-9

统编版高中语文必修上册《乡土中国》  思维导图1-9

段落大意归纳本章共十七个自然段。

各段段意如下:第一段:从基层上看,中国社会是乡土性的。

土头土脑的“乡下人”是中国社会的基层。

第二段:我们的民族与土地分不开,既在土地上创造过光荣的历史,也受土地的束缚。

第三段:“土”在我们民族文化中占有重要地位。

第四段:农业直接取资于土地。

土地不能流动,农民也很少流动。

第五段:农民黏着于土地,人口相对固定是乡土社会的特性之ー。

第六段:即使因为繁衍,乡村人口迁移出去后依然会与土地保持密切关系。

第七段:不同聚居社区间是孤立和隔膜的。

第八段:中国农民大多聚村而居的特点对中国乡土社会的性质有重要影响。

第九段:中国农民聚村而居的原因。

第十段:村落之间相对孤立、隔膜;乡土社会的生活富于地方性。

第十一段:地方性的限制使村中人彼此熟悉。

乡土社会是熟悉的、没有陌生入的社会。

第十二段:受土地東缚的乡民,彼此之间的关系是与生俱来的。

第十三段:在彼此熟悉的社会中,乡民拥有规矩带来的自由。

第十四段:乡土社会的信任源于对行为规矩的熟悉。

第十五段:生活在乡土中的人在漫长的时间中彼此熟悉。

第十六段:乡士社会中,人们熟悉彼此及生长环境中的事物,并从中获得个别性的认识。

第十七段:在进入现代社会的过程中,乡土社会养成的生活方式产生了流弊。

思维导图段落大意归纳本章共十九个自然段。

各段段意如下第一段:乡下人在城里人眼晴里的“愚”,是知识问题而不是智力问题。

第二段:乡下人不识字并不等于“愚”,识不识字并非判断愚不愚的标准。

第三段:城里孩子长于学业而乡下孩子善于捉蚱蜢。

第四段:与教授的孩子相比,乡下孩子因缺少识字环境而不识字,不能据此得出乡下人“愚”的结论。

,第五段:乡下多文盲,是因为乡下生活本来就不需要文字。

第六段:乡土社会中的人在“面对面的社群”中成长,彼此熟识,不必使用姓名来辨识。

第七段:乡土社会是熟人社会,人们可以通过足声、声气、气味等交流,不常使用姓名。

第八段:文字的出现是为克服时空中人与人接触的阻碍。

乡土中国思维导图

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• 地缘是从商业里发展出来的社会关系。血缘是身 份社会的基础,而地缘却是契约社会的基础。
• 地缘是血缘的空间投影。
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6. 礼治与无讼
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• 所谓礼治就是对传统规则的服膺。生活各方面,人和人 的关系,都有着一定规则。行为者对于这些规则从小就 熟习、不问理由而认为是当然的。长期的教育已把外在 的规则化成了内在的习惯。维持礼俗的力量不在身外的 权力,而是在身内的良心。所以这种秩序注重修身,注 重克己。理想的礼治是每个人都自动的守规矩,不必有 外在的监督。但是理想的礼治秩序并不常有的。一个人 可以为了自私的动机,偷偷的越出规矩。这种人在这种 秩序里是败类无疑。每个人知礼是责任,社会假定每个 人是知礼的,至少社会有责任要使每个人知礼。所以“ 子不教”成了“父之过”。这也是乡土社会中通行“连 坐”的根据。
• 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态 的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话,在 人和人的关系上也就发生了一种特色,每个孩子都是在人家眼 中看着长大的,在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是 一个“熟悉”的社会,没乡有土陌中国生思人维的导图社会。
2. 差序格局
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4. 社会格局的差别引起不同的道 德观念
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• 孔子对仁总是语焉不详。
• 颜渊问仁。子曰。“克己复礼为仁。一日 克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由 人乎哉?”颜渊曰,“请问其目。”子曰 ,“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非 礼勿动。”颜渊曰,“回虽不敏,请事斯 语矣。”
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《乡土中国》一、走近费孝通费孝通(1910.11.2-2005.4.24),江苏吴江(今苏州市吴江区)人,著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一,第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长,中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

1928年考入东吴大学医预科,1938年获得伦敦大学经济政治学院博士学位,1944年加入民盟,1982年被选为伦敦大学经济政治学院院士,1988年获联合国大英百科全书奖。

二、创作背景《乡土中国》来源于作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容,当时作者应《世纪评论》之约分期连载14篇文章,《乡土中国》由这些内容、文章辑录而成。

三、了解《乡土中国》《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。

《乡土中国》一书收录了《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》十四篇论文,分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等诸多方面深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。

《乡土中国》中,作者用通俗、简洁的语言对中国的基层社会的主要特征进行了概述和分析,全面展现了中国基层社会的面貌。

全书主要探讨了差序格局、男女有别、家族、血缘和地缘等。

该书语言流畅,浅显易懂。

《乡土中国》是学界共认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。

章节内容概述第一篇《乡土本色》,开宗明义,点明中国社会的乡土性的原因及特点。

在这一篇中,作者从中国社会的“乡土性”切入,探讨了乡下人的“土气”所涉及的“信用”以及中国乡土社会发展的农业基础。

更为重要的是,从社会学的角度提出了礼俗社会和法理社会这两种不同性质的社会。

在这里礼俗社会指的是“熟悉人”的社会,是带有乡土性的;而法理社会则是“陌生人”的社会,是“机械的团结”。

通过这两种社会的比较,赞扬了乡土社会的“本色”——土气。

第二篇《文字下乡》,从文字的产生与功用的角度说明在乡土社会里,文字语言相比于“特殊语言”(包括表情、肢体动作等)所天生固有的局限性,从而反思文字下乡运动的现实可操作性和必要性。

第三篇《再论文字下乡》,从时间格局中说明乡土社会没有文字发展的土壤,同时为被指作“愚”的乡下人作辩护。

第四篇《差序格局》,阐明了差序格局这一全新的概念,并与西方的团体格局作比较。

介绍了中国乡土社会中“以己为中心”(石子投入水中的波浪式)的深受儒家文化影响的差序格局。

第五篇《系维着私人的道德》,中国差序格局下,缺乏团体道德,指出道德体系中最大的特点——私。

第六篇《家族》,区别了“家”与“家族”,并具体论述了它们的结构、原则及功能。

与西方国家相比,中国的家族主轴是纵的,而夫妻成了配轴。

第七篇《男女有别》,阐述了中西方两种截然不同的家庭爱情观,探讨了中国传统感情定向的基本问题,用两种文化模式的对比分析了乡土社会男女隔阂的原因。

第八篇《礼治秩序》,说明了礼作为一种行为规范在乡土社会中的必要性和重要性,礼治社会中人们是主动地服于成规。

第九篇《无讼》,点明了中国在从乡土社会蜕变的过程中法治秩序与礼治秩序的矛盾,现行的司法制度在乡下产生了很多的副作用。

第十篇《无为政治》,论述了社会冲突中的“横暴权力”与社会合作中的“同意权力”,但在农业性的乡土社会中“无为”的政治是最现实也是最理想的。

第十一篇《长老统治》,指明在中国传统乡土社会的权力结构中,与“横暴权力”和“同意权力”并存的还有教化式的权力,中国政治性质用民主或不民主形容都是不合适的,于是作者使用了“长老统治”一词。

第十二篇《血缘和地缘》,说明了血缘是身份社会的基础,而地缘是契约社会的基础,在亲密的血缘社会中契约是很难生存的。

第十三篇《名实的分离》,论述了在长老统治下,注释的变动方式可以引起名实之间的极大分离,虚伪在这种情景下是必须的。

承接第十、十一篇,引出第四种权力——时势权力。

第十四篇《从欲望到需要》,详细区分了欲望和需要,在乡土社会中自然已经做好选择,人们只需靠经验按欲望去行事,而城市却不然。

整本书逻辑框架图1. 乡土社会我们的民族确实和泥土分不开的了。

从土里长出过光荣的历史,自然也会受到土的束缚,现在很有些飞不上天的样子。

靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。

农业和游牧或工业不同,它是直接取资于土地的。

游牧的人可以逐水草而居,飘忽无定;做工业的人可以择地而居,迁移无碍;而种地的人却搬不动地,长在土里的庄稼行动不得,侍候庄稼的老农也因之象是半身插入了土里,土气是因为不流动而发生的。

“乡村里的人口似乎是附着在土上的,一代一代的下去,不太有变动。

”——这结论自然应当加以条件的,但是大体上说,这是乡土社会的特性之一。

我们很可以相信,以农为生的人,世代定居是常态,迁移是变态。

乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。

常态的生活是终老是乡。

假如在一个村子里的人都是这样的话,在人和人的关系上也就发生了一种特色,每个孩子都是在人家眼中看着长大的,在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。

这是一个“熟悉”的社会,没有陌生人的社会。

2. 差序格局以“己”为中心,象石子一般投入水中,和别人所联系成的社会关系,不象团体中的分子一般大家立在一个平面上的,而是象水的波纹一般,一圈圈推出去,愈推愈远,也愈推愈薄。

在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。

我们儒家最考究的是人伦,伦是什么呢?我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。

其实在我们传统的社会结构里最基本的概念,这个人和人来往所构成的网络中的纲纪,就是一个差序,也就是伦。

中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。

在乡下,家庭可以很小,而一到有钱的地主和官僚阶层,可以大到象个小国。

中国人也特别对世态炎凉有感触,正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。

3. 家族与团体;男女有别在我们的乡土社会中,家的性质在这方面有着显著的差别。

我们的家既是个绵续性的事业社群,它的主轴是在父子之间,在婆媳之间,是纵的,不是横的。

夫妇成了配轴。

配轴虽则和主轴一样并不是临时性的,但是这两轴却都被事业的需要而排斥了普通的感情。

纪律排斥私情的宽容。

在中国的家庭里有家法,在夫妇间得相敬,女子有着三从四德的标准,亲子间讲究负责和服从。

这些都是事业社群里的特色。

中国乡土社会里,以家族为基本社群,是同性原则较异性原则为重要的表示。

社会秩序范围着个性,为了秩序的维持,一切足以引起破坏秩序的要素都被遏制着。

男女之间的鸿沟从此筑下。

乡土社会是个男女有别的社会,也是个安稳的社会。

4. 社会格局的差别引起不同的道德观念颜渊问仁。

子曰。

“克己复礼为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉。

为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰,“请问其目。

”子曰,“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。

”颜渊曰,“回虽不敏,请事斯语矣。

5. 血缘与地缘亲密社群中既无法不互欠人情,也最怕“算帐”。

“算帐”“清算”等于绝交之谓,因为如果相互不欠人情,也就无需往来了。

社会生活愈发达,人和人之间往来也愈繁重,单靠人情不易维持相互间权利和义务的平衡。

于是“当场算清”的需要也增加了。

地缘是从商业里发展出来的社会关系。

血缘是身份社会的基础,而地缘却是契约社会的基础。

6. 礼治与无讼所谓礼治就是对传统规则的服膺。

生活各方面,人和人的关系,都有着一定规则。

行为者对于这些规则从小就熟习、不问理由而认为是当然的。

长期的教育已把外在的规则化成了内在的习惯。

维持礼俗的力量不在身外的权力,而是在身内的良心。

所以这种秩序注重修身,注重克己。

理想的礼治是每个人都自动的守规矩,不必有外在的监督。

但是理想的礼治秩序并不常有的。

一个人可以为了自私的动机,偷偷的越出规矩。

这种人在这种秩序里是败类无疑。

每个人知礼是责任,社会假定每个人是知礼的,至少社会有责任要使每个人知礼。

所以“子不教”成了“父之过”。

这也是乡土社会中通行“连坐”的根据。

7. 无为——横暴权力与同意权力权力是维持这关系所必需的手段,它是压迫性质的,是上下之别。

从这种观点上看去,政府、甚至国家组织,如果握有这种权力的,是统治者的工具。

跟下去还可以说,政府、甚至国家组织,只存在于阶级斗争的过程中。

如果有一天“阶级斗争”的问题解决了,社会上不分阶级了,政府、甚至国家组织,都会象秋风里的梧桐叶一般自己凋谢落地。

——这种权力我们不妨称之为横暴权力。

这里发生共同授予的权力了。

这种权力的基础是社会契约,是同意。

社会分工愈复杂,这权力也愈扩大。

如果不愿意受这种权力的限制,只有回到“不求人”的境界里去做鲁滨生,那时才真的顶天立地。

不然,也得“小国寡民”以减少权力。

再说得清楚些,得抛弃经济利益,不讲享受,象人猿泰山一般回到原始生活水准上去。

不然的话,这种权力也总解脱不了。

——这种权力我们不妨称之为同意权力。

人民死亡遍地,人口减少了,于是乱久必合,又形成一个没有比休息更能引诱人的局面,皇权力求无为,所谓养民。

养到一个时候,皇权逐渐累积了一些力量,这力量又刺激皇帝的雄图大略,这种循环也因而复始。

为了皇权自身的维持,在历史的经验中,找到了“无为”的生存价值,确立了无为政治的理想。

8. 长老权力与时势权力在我们亲属称谓中,长幼是一个极重要的原则,我们分出兄和弟、姊和妹、伯和叔,在许多别的民族并不这样分法。

我记得老师史禄国先生曾提示过我:这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则,有时可以掩盖世代原则。

亲属原则是在社会生活中形成的,长幼原则的重要也表示了教化权力的重要。

每一个年长的人都握有强制年幼的人的教化权力:“出则悌”,逢着年长的人都得恭敬、顺服于这种权力。

文化和政治的区别是在这里:凡是被社会不成问题地加以接受的规范,是文化性的;当一个社会还没有共同接受一套规范,各种意见纷呈,求取临时解决办法的活动是政治。

文化的基础必须是同意的,但文化对于社会的新分子是强制的,是一种教化过程。

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