趣味形声字(一年级)
最新一年级语文象形字
象形字：小篆金文小篆甲骨文小篆甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆小篆甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆井金文小篆甲骨文金文小篆甲骨文小篆甲骨文金文小篆会意字：甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆形声字：金文小篆楷体形旁穴声旁工形旁广声旁坐指事字：甲骨文金文小篆甲骨文金文小篆向：窗口向北面开的房子那面。
久：灸，拿着艾条给人做热灸。
父：手拿棍棒教子的人。
第八章“设计”中的常见问题 (2)8.1 能否进行钢管混凝土组合结构的设计验算？ (2)8.2 施工阶段联合截面进行PSC设计的注意事项？ (2)8.3 PSC设计能否计算截面配筋量？ (3)8.4 为什么执行PSC设计时提示“跳过：没有找到钢束序号为(1)的构件”？ (3)8.5 为什么执行PSC设计时提示“钢束组中有其他类型的钢束材料”？ (3)8.6 为什么PSC设计时，提示“PSC设计用荷载组合数据不存在”？ (3)8.7 A类构件能否分别输出长、短期荷载组合下的正截面抗裂验算结果？ (4)8.8 为什么PSC设计结果中没有“正截面抗裂验算”结果？ (4)8.9 为什么PSC设计时，斜截面抗裂验算结果与梁单元主拉应力分析结果不一致？ 48.10 为什么承载能力大于设计内力，验算结果仍显示为“NG”？ (5)8.11 PSC设计斜截面抗剪承载力结果表格中“跳过”的含义？ (5)8.12 为什么改变箍筋数量后，对斜截面抗剪承载力没有影响？ (6)8.13 为什么定义“截面钢筋”后，结构承载能力没有提高？ (7)8.14 如何指定PSC设计计算书封面上的项目信息内容？ (9)。
形声字的教学课件小学
汇报人：日期:•形声字基本概念与特点•小学生认知特点与教学策略•形声字教学方法演示•课堂互动环节设计•评价方式与反馈机制建立•拓展延伸：形声字在日常生活中的应用形声字基本概念与特点形声字是指由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成的汉字。
定义形旁（义符）+声旁（音符）=形声字。
例如，“草”字中的“艹”是形旁，表示与植物有关；“早”是声旁，表示读音。
构成要素形声字定义及构成要素提示字义，帮助理解记忆。
例如，“江、河、湖、海”等字中的“氵”表示与水有关。
提示读音，帮助认读。
例如，“妈、吗、码、骂”等字中的“马”表示读音与“ma”相近。
形旁与声旁作用分析声旁作用形旁作用常见偏旁部首归类01020304水部木部心部日部江、河、湖、海、洋等。
林、森、树、柿、楼等。
思、想、念、忘、忆等。
明、晴、时、晚、早等。
小学生认知特点与教学策略小学生认知发展阶段理论小学生处于具体运算阶段，可进行逻辑推理和问题解决，但思维仍受限于具体事物。
信息加工理论小学生信息加工速度较慢，容量有限，需要采用多种教学方式帮助他们理解和记忆。
中年级逐步增加抽象概念的教学，引导学生进行分类、比较、归纳；关注学生的学习兴趣和学习动机，加强与学生的互动。
低年级采用直观教学，如使用图片、实物等帮助学生理解字义；注重基础知识的巩固，适当控制教学进度。
高年级注重知识的系统性和逻辑性，引导学生进行深入思考；培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。
针对不同年级学生教学策略调整结合生活实际，创设有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
创设趣味情境使用动画、视频等多媒体手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。
运用多媒体手段设置课堂互动环节，如游戏、竞赛等，让学生在参与中加深对知识的理解。
设计互动环节激发兴趣，提高参与度形声字教学方法演示直观法：图片、实物展示图片展示通过展示形声字的图片，帮助学生直观地理解形声字的构成和含义。
例如，展示“鸟”字的图片，让学生观察鸟的外形和特征，再引导学生认识“鸟”字旁边的声旁“niao”，帮助学生记忆和理解。
小学语文趣味识字“八法”
法来趣味识字。如在教授“有饭能吃饱，有水把茶泡。 有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。” 等一组汉字时，可以先让学生通过观察找到声旁相同 的“包”字，再让学生说说这些字的不同点，把不同 的偏旁在书上圈出来，然后把偏旁制作成卡片，让学 生分别和包字组合，组合完成后，根据偏旁再猜一猜 这些字的读音，教师可根据学生的回答来提示和引导， 最后让学生总结这些字的读音和“包”的联系，引导 学生了解包字是声旁，氵、饣、足、扌是形旁，声旁 表声，形旁表义。教师通过图片组合发现形声字的构 字规律，引导学生找出两者的联系与区别，举一反三， 可以高效地记住一组生字。
二、形声字趣识字
很多汉字都是由声旁和形旁组成的，其构字方法 大都具有一定的趣味性，因此通过对形声字构字规律 的运用，就可以大大提高学生的识字效果。比如，可 以采用笔画简单的基本字带偏旁识字的方法，组成形 声字进行趣味性识字。在教授“青—清 ( 清水 )”“代— 袋（口袋）”这一类汉字时就是采用此种方法，同时通 过组词的方式进一步巩固所学的新字。当然，也可以 采用形旁表义、声旁表音等特征明显的形声字比较方
笔画，通过找一找的游戏使学生在木字上加笔画组合 “结”字，学习过程中顺便带出了“结玉米”“中国结”“张
成新字，学生变出了“本、禾、未、米”等字。我们 灯结彩”等词语。学习“掰”“扛”字，演示用手掰开
还可以试着给字做减法，例如“方”减一笔变成“万”， 粉笔及肩上扛包的动作。学习“捧”和“抱”两字时，
“自”减一笔变成“白”“目”，“申”减一笔变成“中”“曰”。 老师又分别用两手演示了把东西放在胸前和张开双臂
学生在反复朗读中加深直观印象，提高汉字识记能力 学，例如“园”和“圆”，我设计了两个句子，让学生
和准确性的一种识字方法。可以采用字形编写的方式， 选字填空，第一句“星期天，我们一家去公（园）玩”，
一年级语文形声字区分《识字3清请晴情睛蜻》微课件
2017年新教材 人教版 一年级 下册 语文
龙南县实验小学 赖聪玲
2017年新版 人教版 一年级 下册 语文
龙南县新都学校 赖聪玲
青
氵青 清
晴虫
睛讠
忄
qīng
清
jié
洁
忄 青睛 请
虫 池晴
qǐng zuò
请坐
青晴
睛池
情虫
qíng tián
晴天
虫
青
讠
情
池 晴 睛 事 情 shì qíng
qīng tíng
蜻蜓
hú dié
蝴蝶
qiū yǐn
蚯蚓
mǎ yǐ
蚂蚁
kē dǒu
蝌蚪
zhī zhū
蜘蛛
虫
虫
mǎ
qīng
mǎ
马
蚂蜻
qīng
青
形声字
我的发现
蜻蜓蝴 蝶
蚂蚁蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
青胡
丘
斗
蜻蝴 蚯 蚪
引马
义
科
蚓蚂 蚁 蝌
识字加油站：
lǐ
yá
wén
鲤鱼 蚜虫 蚊子
xiā
小虾
huǒ bàn
伙伴Biblioteka 青讠池睛忄虫晴
yǎn jīng
眼睛
青
池
蜻
忄
晴睛 讠
qīng tíng
蜻蜓
形声字，好识记，
lián xì
形音义，有联系。
形旁表字义，
声旁表字音。
找一找， 请找出它们的声旁和形旁
qīng qíng jīng qǐng qíng qīng
清晴睛请情蜻
qīng
青
趣味汉字(完整)
4.遠古的人也用圖畫記事
後來人們把圖畫簡化成為象形文字
當時有沒有文字紀錄？
以有沒有當時的文字為原則 ，分為史前史與信史。 甲骨文
古
過 去
今
未 來
未有文字的時期(史前史) 有文字之後的時期(信史)
楔形文字
倉頡造字
仓颉，黄帝时史官，传说仓颉，四目重瞳， 非常聪明，有一年，仓颉到南方巡狩，看见一只 大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得 稀奇，就取来细细研究。他看来看去，发现龟背 上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示 意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来 传达心意，记载事情么？ 仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿 的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的 痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不 同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。 他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看， 经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作 “字”。
猜字谜： “猜灯谜”又叫“打灯谜”是
元宵节后增的一项活动，出现在宋朝。人们 把谜语写在纸条上或贴在五光十色的彩灯上
供人猜。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣，
所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。
四边四张口，中间一只犬。 【器】
一位王先生，一位白先生，坐在石头上。 【碧】 头戴兔儿帽，身穿弓字衣， 身板站得直，一脚向左踢。 创作方法：形象化的描述 【弟 】
④笔 ⑤众
二、看看这两个成语，你知道怎么写的吗？
一网打尽
如鱼得水
得不偿失
得寸进尺
冷眼旁观
智解汉字
齐白石题字喻客 心 木
进“门”填字
才字进门（闭）双眼；
活字进门摆（阔）气； 口字进门（问）声好； 日字进门站中（间）；
部编版小学一年级下册语文：有趣的形声字
跑泡炮饱袍
有水把茶（ 泡 ）。 有火放鞭（ 炮 ）。 有脚能（跑 ）步。 有衣穿龙（ 袍 ）。
有饭能吃（ 饱 ）。
形声字， 好识记，
音形义，有联的造字方法
形声 象形 指事 会意 转注 假借
鲁迅称赞 汉字三美
音美感耳 形美感目 义美感心
谢谢观看
有水清凌凌（清） 有目亮晶晶（睛） 有日天放晴（晴）
有言讲文明 （请）
有心才有情 （情） 有虫能飞行 （蜻）
qīnɡ
qínɡ
清晴
qǐnɡ
qínɡ
请 情 ɡ
jīnɡ
睛
qīnɡ
蜻
这些小兄弟名字差不多， 长得都很像，辨别他们 有方法。
清 晴 睛
请
情
蜻
形旁 ：表示字义
形声字
声旁： ：表示字音
构成类型：左形右声 右形左声
《有趣的形声字》(教学设计)2023
《有趣的形声字》（教学设计）2023一、教学内容本节课教学内容为小学一年级上册《有趣的形声字》。
通过对形声字的学习，使学生了解汉字的构造特点，激发学生对汉字学习的兴趣，提高学生的汉字识别和书写能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握形声字的构造方法，能够识别和书写简单的形声字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的汉字学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生主动探究的学习态度。
三、教学难点1. 形声字的构造方法及其特点。
2. 区分形声字中的形旁和声旁。
3. 书写形声字时的笔画顺序和结构。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解汉字的演变过程，引导学生关注形声字的特点。
2. 新课导入：展示形声字，让学生观察并发现形声字的构造特点。
3. 案例分析：分析形声字中的形旁和声旁，让学生了解形声字的含义。
4. 实践操作：让学生在田字格纸上书写形声字，掌握书写方法和笔画顺序。
5. 小组讨论：分组讨论形声字的构造方法，培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性。
7. 作业布置：布置相关的形声字书写和识别练习。
六、板书设计1. 板书《有趣的形声字》2. 板书内容：- 汉字的演变过程- 形声字的构造特点- 形声字的形旁和声旁- 书写形声字的方法和笔画顺序七、作业设计1. 书写作业：让学生书写本节课所学的形声字。
2. 识别作业：让学生在课下找一找生活中的形声字，并记录下来。
3. 思考作业：让学生思考形声字在汉字学习中的作用。
八、课后反思本节课通过讲解、观察、实践、讨论等多种教学方法，使学生对形声字有了较为深刻的认识。
在教学过程中，要注意引导学生关注形声字的构造特点，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
在课后，要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
一年级上册语文5影子生字
一年级上册语文5影子生字影子生字是一年级上册语文的重要内容之一。
在这个阶段，学生们开始学习并认识一些基本的汉字，其中包括影子五个生字。
下面将详细介绍这些生字的意义和用法，帮助学生们更好地掌握它们。
1. 影(yǐng)在一年级上册语文中，影字是一个非常重要的生字。
它是一个形声字，由部首彡和声旁映组成。
影字的基本意思是指光线被物体挡住后产生的阴影。
例如，太阳照射在物体上，物体就会在地面上产生一个影子。
学生们可以通过观察日常生活中的影子现象来深入理解这个字。
2. 子(zǐ)子字在汉字中非常常见，也是一年级上册语文学习的重要生字之一。
它既可以做名词，又可以做量词，具有多种不同的含义。
作为名词时，子字可以表示人、动物或事物的后代。
例如，儿子、小猫等。
作为量词时，子字可以表示一种数量单位，例如一斤、一台等。
学生们可以通过课堂上的例子和练习，熟悉子字在不同语境中的用法。
3. 生(shēng)生字在语文学习中扮演着非常重要的角色。
它是一个形声字，由部首生和声旁生组成。
生字的基本意思是指生命、出生或生长的意思。
例如，婴儿出生时是非常弱小的，需要大人的照顾。
另外，生字也可以指人的名字。
学生们可以通过与老师和同学们的互动，了解到生字在不同语境中的含义和运用。
4. 字 (zì)字字在汉字中是一个非常常见的生字。
它既可以表示整个汉字系统，又可以表示个别的汉字。
作为汉字系统，字字是指所有的汉字构成的集合。
而作为个别的汉字时，字字可以表示一种具体的意义。
例如，“爱”字就是一个字字，表示一种深情厚意的感觉。
学生们可以通过与教材中的字字学习，逐渐熟悉和理解字字的含义和运用。
5. 上 (shàng)上字在一年级上册语文学习中也是一个重要的生字。
它是一个既可以表示位置、方向的意思，也可以表示行动的意思。
例如，“上面”表示某物体或位置在另一物体或位置的上方。
而“上学”则表示去学校接受教育的行动。
学生们可以通过与老师和同学们的互动和日常实际生活，更加深入地理解上字的含义和用法。
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一、教材分析
《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
师：请仔细观察这些小动物的名字,
教学重难点：初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
教学过程：
6、认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？
引导发现形旁
（生：这些字都带有“虫字旁”。
）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。
)还有补充的吗？
学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。
）
引导发现声旁。
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。
（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
4、师：下面我们重点观察一下“蚂”，这个字在读音上有什么特别的地方？
5、小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。
（板书形声字）在小动物的名字中你还能发现哪些形声字？
在汉字大家族中，有许许多多的形声字，我们只要抓住这个特点，就能自学到很多生字。
小朋友以后可以学习用形声字的方法认识更多更多的生字，成为识字小高手。
下面让老师考考你，这些字，你认识了吗？你是看哪部分的字才认识这些生字的啊？。