美术后进生转化计划与措施
美术“后进生”的转化
美术“后进生”的转化摘要：每个班级都有“后进生”，“后进生”越多，班级的学习氛围和凝聚力就越弱。
美术课堂上学生“后进”的原因是什么？本文就这些问题提出一些初浅的思考，旨在抛砖引玉，引起同行们更多的研究，共探转化美术“后进生”的新路子。
关键词：后进生；转化；享受美术一、摘掉有色眼镜关注，多些尊重和理解小C是三年级班上的一位学生。
他的所做所为除了出格之外，不管是严厉批评，还是好言相劝，他都油盐不进，就像一只硬壳椰子，没有技巧，你是无论如何都不会轻易打开它。
课上，他没有缘由地插嘴，声音响亮，语气怪异。
一会儿引得大家哈哈大笑，一会儿又和边上的同学拉拉扯扯，骂骂咧咧，再加上他的几个“哥们”时不时地配合着，一节美术课如同在菜市场。
如果跟他针尖对麦芒地耗下去，课应该是上不下去的。
于是，我尝试自己先改变态度。
我不再刻意地指责他的行为，不再经常点他名字，不再因为他无厘头的话语而停下来跟他较真。
有的时候他插嘴，我就等他讲完。
在做作业时，他和“哥们”谈天说地，我悄悄地提醒：“大家都看着你呢。
”工具不带，我把自己的借给他。
一旦他遵守纪律坚持了几分钟，我会在大家面前表扬他，尽管他对这个表扬嗤之以鼻，但我知道他还是在乎的，尤其是在他的本子上敲上一个大拇指印章时。
其实小C比任何人都清楚什么该做，什么不该做，他要的是大家对他真正的认可，让他能够理直气壮地撕下那张不好的标签。
针对小C的情况，我想首先得尊重他，理解他，关注他。
犯错时，不要故意强调他的所作所为，引导他自己发现错误并改正。
跟家长交流时，不揭短告状，多讲讲他的进步之处。
正如教育家陶行知所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”只有从内心深处给予他们真正的关注，才会让他们亲其师，信其道，学习自然走上正轨，“后进生”更需要如此。
二、抓住并放大闪光点，搭建师生之间信任的桥梁和小C接触多了，我和他越来越熟，我推选他做了美术组长。
在接下来的美术课上，他出格的行为变少了。
二年级美术后进生转化工作总结
二年级美术后进生转化工作总结引言本文档总结了二年级美术后进生转化工作的情况和成果，旨在总结经验，提供参考和指导。
工作概述今年，我们二年级美术教师团队针对后进生的艺术研究情况进行了转化工作。
我们采取了以下策略：1. 个性化辅导：针对每位后进生的特点和问题，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 小组合作：组织研究小组，鼓励后进生与优秀生互相研究和合作，促进他们的进步。
3. 艺术实践：通过丰富的艺术实践活动，激发学生的创造力和表现力，提升他们的综合素质。
工作成果经过一学期的转化工作，我们取得了以下成果：1. 后进生的研究态度和自信心得到显著提升，他们对美术研究的兴趣明显增加。
2. 后进生的艺术表现能力有了较大的提高，在绘画技巧、色彩运用等方面取得了可喜的进步。
3. 后进生与优秀生之间的合作氛围更加融洽，相互研究和进步的机会增多。
4. 通过艺术实践活动，后进生的创造力和想象力得到了充分发展，他们的作品在学校展览中得到了高度赞扬。
经验总结在这一过程中，我们发现了以下值得注意的经验和教训：1. 个性化辅导是提升后进生研究的有效手段，需要教师耐心细致地了解每个学生的情况，并提供针对性的帮助。
2. 研究小组的组织和引导对于后进生的转化至关重要，可以通过交流、合作和互相激励来促进学生的研究进步。
3. 艺术实践是培养后进生创造力和想象力的重要途径，我们应该鼓励学生积极参与各种艺术实践活动。
展望未来在以后的工作中，我们将继续坚持以上策略，进一步提升后进生的艺术研究水平，并加强与其他学科的结合，促进学生全面发展。
结论通过转化工作的实施，二年级美术后进生取得了显著的进步，研究态度和艺术表现能力均有明显提高。
我们相信，在今后的工作中，我们能够取得更好的成果，帮助更多的后进生实现转化。
致谢感谢所有参与此次转化工作的老师和学生的支持和努力，你们的付出是这一成果的重要保证。
（注：本文档内容为个人总结，不得引用未经确认的内容。
美术导师后进生转化案例分析
美术导师后进生转化案例分析案例背景
该案例发生在一个美术学院，涉及一位后进生及其导师。
后进
生指的是在学术方面表现相对较差的学生，需要额外的辅导和指导。
案例描述
后进生小明在美术专业研究期间遇到了各种困难。
他在创作方
面缺乏灵感和创造力，作品质量也较低。
导师王老师面临着如何帮
助小明提升学术表现的任务。
解决方案
王老师采用了以下策略来帮助小明转化成为优秀的学生：
1. 简化指导：王老师意识到小明可能在理解复杂概念和技巧方
面有困难。
因此，他采用了简化指导的方法，通过清晰明了的语言
和示范来帮助小明理解和掌握基本的美术原理和技巧。
2. 个性化辅导：王老师与小明进行了一对一的个性化辅导。
他仔细分析小明的优点和不足，帮助他找到自己的创作风格，并提供针对性的建议和指导。
3. 激发潜能：王老师鼓励小明参与艺术活动和比赛，并为他提供机会展示自己的作品。
这种激励和认可帮助小明树立了信心，激发了他的潜能，逐渐提升了他的学术表现。
结果与评价
通过王老师的努力和小明的自我努力，小明的学术表现得到了显著改善。
他的作品质量逐渐提高，创作风格也变得独特而出色。
他也取得了在学校艺术展中的好成绩，并获得了一些奖项。
总结
该案例展示了如何通过简化指导、个性化辅导和激发潜能等策略帮助后进生提升学术表现。
这些策略不仅适用于美术专业，也可
以在其他领域中使用。
关键在于发现学生的需求，并采取相应的措施来帮助他们充分发挥潜力。
该案例给我们提供了一个有益的参考，希望可以对教育工作者和学生在后进生转化方面提供启示和借鉴。
三年级美术学困生转化计划及措施
三年级美术学困生转化计划及措施背景三年级是学生开始接触美术课程的重要时期，然而有些学生可能会遇到美术学困的情况。
为了帮助这些学生克服困难，提高他们的美术水平，我们制定了以下转化计划和措施。
转化计划1. 了解学生需求首先，我们将对学生进行调查和评估，了解他们对美术的兴趣和研究情况。
通过了解学生的需求，我们可以有针对性地制定后续的教学计划。
2. 设立个别辅导课程针对美术学困的学生，我们将设立个别辅导课程。
这些课程将由经验丰富的美术老师执教，帮助学生解决他们在绘画技巧、色彩运用等方面的困难。
3. 提供额外练机会为了提高学生的美术水平，我们将提供额外的练机会。
学生可以参加美术俱乐部、绘画比赛等活动，通过积极参与来加强他们的技巧和创造力。
4. 鼓励互助研究我们将鼓励学生之间的互助研究。
学生可以相互分享自己的绘画经验和技巧，互相激励和帮助，共同进步。
措施1.教师培训为了提高美术教师的教学水平，我们将组织教师培训。
培训内容包括美术教育理念、教学方法和技巧等，以提高教师的专业素质，更好地指导学生。
2.家校合作我们将积极与家长合作，共同关注学生的美术研究情况。
学校将定期组织家长会议，与家长交流学生的进展和困难，共同制定解决方案，提供家庭支持。
3.测评和反馈学校将定期进行美术学困生的测评，以评估他们的进步和需求。
同时，我们将及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足，并提供具体的改进建议。
4.鼓励多样表现形式为了激发学生的创造力和自信心，我们将鼓励学生通过多种形式来表达自己的想法和感受，例如绘画、手工制作、摄影等。
通过多样性的表现形式，学生可以找到适合自己的方式来展示自己的艺术才能。
结论通过以上转化计划和措施，我们希望能够帮助三年级美术学困生克服困难，提高他们的美术水平。
同时，我们也希望通过这个计划，激发学生对美术的兴趣和热爱，培养他们的创造力和艺术素养。
美术课上也有“后进生”-后进生转化（共5则）
美术课上也有“后进生”-后进生转化（共5则）第一篇：美术课上也有“后进生”-后进生转化美术课上也有“后进生”在我所教的美术课上每个班总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不做美术作业，垂头丧气，无所事事，当与我的目光相遇时，忐忑不安的神情，更使他们加深了对美术课的厌恶。
我尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松，愉快的氛围。
当我翻开他们的作业本，映入眼帘的是几条简单的线条组成的画，我常常在想，难道真的是他们懒惰不想画或美术能力差？首先,我们应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识：孩子们的每一幅作品都凝聚着他们的心血，都蕴含着丰富的想象内容，我们作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。
孩子们因家庭，社会环境及自身的遗传因素等，都会产生不同的个性差异，在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。
因此我们在评价、批改美术作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行人性化的尝试。
其次，我们对于学生创作的美术作业不能只注重作品所呈现的专业性美感，我们应该注重作业深层所蕴含的因素——学生，一个人的自身的纵向发展，及时发现他们的进步，及时鼓励他们继续努力，当发现他们进步时，我与他们谈心，树立孩子们的自信心，当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣时,美术作业的质量得到进一步的提高,我就进一步对他们所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他们的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。
第三,为了更好地保护学生的自信心，体现发展性评价的人文关怀。
我在批改学生作业时，取消了评价等级的“不及格”，而是用建议性的评语来替代：“如果你能再仔细欣赏一下自己的画，再用几分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画就会更加的精彩。
”“如果你在色彩对比上更大胆一些，你的作品就更完美。
”这些充满期待和人文关怀的批语，体现出美术课评价的发展性和人性化，可以激励孩子们爱上美术，想上美术。
第二篇：跳绳也有后进生-后进生转化跳绳也有后进生文/孙建明近日，学校要求把课间操改为班级自主组织活动项目，我们一年级二班报了小跳绳。
浅谈小学美术教学中对后进生的转化-2019年精选教育文档
浅谈小学美术教学中对后进生的转化1打开兴趣大门常言道“兴趣是最好的老师”，当学生对一门课程产生了兴趣，自然会用心去学习。
想让后进生投入到课堂上，吸引他们的注意，教学上要灵活多变，笔者多采取以下三点：1.1多媒体教学结合教材内容，利用多媒体教学，可以让课堂内容变得生动有趣。
用多媒体教学可以展示与课程相关的各种图片、小视频、音乐等素材，多元的素材可以在课堂上马上吸引包括后进生在内的所有学生的注意力，加上适当的引导语，学生可以展开丰富联想。
笔者曾经在一年级课程《变色龙》一课中，通过课件展示各种变色龙的图，以及一个变色龙变色过程的小视频吸引了后进生的注意力，平时上课很难完成随堂作业的他，能在课堂上完成一幅高质量的画，画上面变色龙的造型生动完整，并不比其他学生画得差，说明该生只要投入在课堂上是可以完成课堂作业的，并非欠缺了绘画技巧。
1.2运用不同材料教学美术课堂不仅仅是绘画，还可以用不同的材料进行手工，或者绘画与手工相结合。
如果长期只是绘画课，很容易让学生失去兴趣，导致出现有后进生干脆不带用具不画的情况。
根据教材和结合实际情况，课程中可以加入有粘土课、废料改造课、剪纸课等用不同材料的课。
部分后进生属于“好动型”，在课堂上总是停不下嘴和手，手工?n能让这类后进生把“劲”使在手上，笔者遇过不止一个这样的后进生，只要一上手工课，必能把用具准备好，课堂上也能专注在自己的手工上并制作完成。
在手工的基础上，引导学生进行适当的绘画装饰，后进生也能想尽办法去完成。
1.3示范教学在过去的教学中，笔者曾经在一个美术后进生的画纸上直接进行了示范，那节课的内容是让学生自由创作不同形状的花组合成一片花，这位后进生只能画出一朵普通的5瓣花瓣的花，就把画收起来不愿让别人看见，与该生对话后发现他无从下笔画不一样的花，笔者直接在他画的那朵花旁边画了一朵更大的花，并在花心处画了小花瓣，告诉学生可以用把花瓣变大或变小，变多或变少的方法，把旁边也多画几多花，该生根据我的示范与引导，接着添加了不同大小的花在画面上，尽管花形状没有太大的变化，但把画面明显比原来的丰富，大小不一的花朵让画面有层次感。
小学美术五年级后进生辅导计划
小学美术五年级后进生辅导计划1.引言本文档旨在制定一份针对小学五年级后进生的美术辅导计划，以帮助他们提高艺术修养和技能。
通过有针对性的指导和培训，我们旨在激发学生的兴趣，并提供他们需要的支持，让他们在美术领域得到更好的发展。
2.目标- 帮助五年级后进生了解基础美术知识和技巧。
- 培养后进生对美术的兴趣和热爱。
- 提升后进生的绘画能力和创造力。
- 培养后进生对艺术作品的欣赏和评价能力。
3.计划内容3.1 知识研究- 给予后进生基础美术知识的研究机会，包括色彩理论、线条运用等。
- 通过示范和实践，教授后进生绘画技巧和方法。
3.2 兴趣培养- 组织有趣的美术活动，如观看艺术展览、美术创作比赛等，激发后进生对美术的兴趣。
- 鼓励后进生参与绘画社团或艺术班级，为他们提供更多的艺术交流和创作机会。
3.3 技能提升- 设立小组授课，根据后进生的特点和需求，提供个性化的技能培训。
- 鼓励后进生多实践，通过练和反馈不断提升绘画能力和创造力。
3.4 欣赏与评价- 组织观摩课程，引导后进生研究欣赏艺术作品的方法和技巧。
- 鼓励后进生参与艺术评论和评价，培养他们的审美能力和观察力。
4.实施计划- 将计划与学校美术课程结合，确保后进生能够顺利参与。
- 与家长进行沟通，向他们解释计划内容和目标，并征求他们的支持和配合。
- 定期评估后进生的进展情况，并对计划进行调整和优化。
5.总结通过制定小学美术五年级后进生辅导计划，我们致力于提供全面而个性化的美术教育，帮助后进生提高绘画能力、培养艺术兴趣，并培养他们对美术作品的欣赏能力。
通过这样的辅导计划，我们相信后进生在美术领域的发展将得到有效的提升。
小学美术后进生的转化工作总结
小学美术后进生的转化工作总结简介本文对小学美术后进生的转化工作进行总结和分析，旨在提供有效的策略和指导，帮助美术教师更好地开展后进生的教育工作。
背景小学美术后进生通常指在美术研究中进展较慢、水平相对落后的学生。
针对这部分学生，我们需要采取一系列恰当的措施，促进他们的研究和进步，使其能够逐渐达到与其他同学相当的水平。
转化工作的关键步骤1. 了解学生的情况：通过观察和交流，了解后进生的研究情况、兴趣爱好等，为制定个性化的教学计划提供依据。
2. 制定个性化教学计划：针对后进生的特点和需求，制定具体、明确的教学目标，并根据他们的研究能力和兴趣设计相应的教学内容和方法。
3. 提供个别辅导：为后进生提供个别指导和辅导，对其进行针对性的教学，帮助他们解决遇到的困难和问题。
4. 建立合作研究机制：通过组织小组活动、互助研究等方式，鼓励后进生与其他学生互相合作研究，促进他们的主动参与和成长。
5. 激发研究兴趣：通过增加趣味性和互动性，激发后进生对美术研究的兴趣，提高其研究动力，培养其创造力和审美能力。
6. 定期评估和反馈：定期对后进生的研究情况进行评估，并及时反馈给他们，明确他们的研究进步和需要改进的方面。
7. 鼓励和奖励：对于后进生的努力和进步，给予积极的鼓励和适当的奖励，激发他们的研究热情和积极性。
成效评估和优化建议对于后进生的转化工作，我们需要不断进行成效评估，以便及时发现问题并做出调整。
同时，以下是一些建议，有助于优化后进生的转化工作：- 定期与学生和家长进行沟通，了解他们对转化工作的意见和建议。
- 加强师资培训，提高教师的专业素养和教育心理学知识。
- 制定详细的教学计划和评估标准，确保转化工作的科学性和可操作性。
- 创造积极、和谐的研究氛围，让后进生更有动力参与研究。
结论通过以上的转化工作总结和优化建议，相信小学美术后进生的学习和进步将得到有效的促进。
美术教师应根据实际情况，灵活运用其中的方法和策略，为后进生提供更好的教育支持，帮助他们实现潜能的发展。
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美术后进生转化计划与措施英文回答：
As a student who entered the art program later in my academic career, I have personally experienced the challenges and adjustments that come with this transition. In order to support students like myself, schools can implement a conversion plan specifically designed for late-entry art students.
One key measure in this plan could be offering additional foundational art courses to help students catch up on the basics they may have missed by not starting in the program earlier. For example, I found it helpful to take a drawing fundamentals class that focused on techniques and principles that are essential for all art students to master.
Another important aspect of the conversion plan could be providing mentorship and guidance from faculty members
or older students who have gone through a similar experience. Having someone to turn to for advice and support can make a big difference in helping late-entry art students feel more integrated into the program.
Additionally, schools can organize workshops or seminars specifically tailored to the needs of late-entry art students. These sessions could cover topics such as time management, portfolio building, and career opportunities in the art field. I remember attending a workshop on creating a professional artist portfolio, which was incredibly valuable in preparing me for future opportunities.
Furthermore, creating a supportive and inclusive environment within the art program is crucial for the success of late-entry students. Encouraging collaboration, feedback, and a sense of community among all students can help bridge the gap between those who started earlier and those who joined later.
In conclusion, a well-designed conversion plan for
late-entry art students should include additional foundational courses, mentorship opportunities, tailored workshops, and a supportive environment. By implementing these measures, schools can better support and empower students who enter the art program later in their academic journey.
中文回答：
作为一个在学术生涯后期进入美术专业的学生，我亲身经历了这种转变所带来的挑战和调整。
为了支持像我这样的学生，学校可以实施一个专门针对后进入美术专业的转化计划。
这个计划的一个关键措施可能是提供额外的基础美术课程，帮助学生补齐他们可能错过的基础知识，因为他们没有在专业中早期开始。
例如，我发现参加一个侧重于所有美术学生都必须掌握的技巧和原则的素描基础课程非常有帮助。
转化计划的另一个重要方面可能是提供来自教职员工或经历过类似经历的老学生的指导和支持。
有人可以向他们寻求建议和支持可以在帮助后进入美术专业的学生感到更融入该计划方面发挥重要作用。
此外，学校可以组织专门针对后进入美术专业学生需求的研讨会或研讨会。
这些会议可以涵盖时间管理、作品集建立以及美术领域的职业机会等主题。
我记得参加过一个关于创建专业艺术家作品集的研讨会，这对我为未来机会做好准备非常有价值。
此外，在美术专业中营造一个支持性和包容性环境对后进入学生的成功至关重要。
鼓励所有学生之间的合作、反馈和社区意识可以帮助弥合那些早期开始的学生和后来加入的学生之间的差距。
总之，一个为后进入美术专业学生设计良好的转化计划应该包括额外的基础课程、导师机会、定制研讨会和支持性环境。
通过实施这些措施，学校可以更好地支持和赋予那些在学术生涯后期进入美术专业的学生。