后进生转化课题4篇
后进生转化策略课题研究4篇
后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找光点，因势利导。
俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
后进生的转化案例4篇
后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。
确实，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。
当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。
接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。
就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。
和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。
班主任工作的重点是对学生的管理和教育。
而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。
如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。
在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。
高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴局部。
对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。
以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
后进生转化课题研究4篇
后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。
如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。
所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
后进生转化策略课题阶段总结4篇
后进生转化策略课题阶段总结4篇后进生转化策略课题阶段总结第1篇转化后进生是每个老师义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。
只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。
这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。
其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。
反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。
因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。
通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。
其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。
因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。
一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。
例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。
经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。
经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。
三、对后进生多关爱爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
如何有效转化后进生4篇
如何有效转化后进生4篇如何有效转化后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一个最教育工作有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心遍地和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情满腔热情地看待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，家长有困难时及时能够帮助关心帮助，使到他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而大幅提高感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间等待时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和了疑，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地恰到好处地让得到问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、全景式的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生或进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心劳作上有困难的同学、让男同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，倡导他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
后进生转化开题报告4篇
后进生转化开题报告4篇后进生转化开题报告第1篇一、加强学习，提高课堂教学质量全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后根据学生的学习及自己的教学情况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题收集起来。
为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关后进生研究方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。
二、对症下药，关注后进生的学习新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。
学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生，是很难避免的现象。
但是，教师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。
少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。
如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。
我的具体做法是：1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自信心。
美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。
对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生感情。
亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。
我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。
常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。
后进生转化教案4篇
后进生转化教案4篇后进生转化教案第1篇任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。
“后进生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。
导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。
所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
本学期结合学生实际情况，针对后进生的特点将做几项工作：1、和谐的师生关系，是转化“后进生”的切入点。
教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。
良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强“后进生”的信心2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。
承认学生的个别差异。
由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异，所以，在教学中对上课不认真听课，思想老开小差，考试成绩不合格的学生做到了严格要求不放松；对基础较差的做到有的放失的耐心补偿；3、正确处理统一要求与因材施教的关系。
简单问题，多给基础差的学生。
给他们布置一些和优生不一样的简单的作业；课下多辅导，以优帮差。
主要提高这部分学生对美术的兴趣。
4、培养良好的学习习惯。
结合课堂教学，有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成自己独立思考、听讲认真、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
5、教给学生学习方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。
所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。
后进生转化案例4篇
后进生转化案例4篇后进生转化案例第1篇差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我引起当心的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，言行与一个中学生的初中生标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的老师，惹得都反对他；他经常欺负同学，也许高中女生上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时已经完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所绝不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重只对他的碳氢化合物保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育工作却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人运营管理，养成了轻浮的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的整体表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，主要包括这样的孩子也不例外，只不过他只是个孩子。
（三）措施及效果：特别针对高天伟的状况，我为他提出了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手做出说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好辨认出啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，讲课他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
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后进生转化课题4篇后进生转化课题第1篇后进转化对象介绍：小安，男，小学三年级学生，学习态度差，上课不想听课，偶尔会发言，属随便性格型。
学习习惯很差，作业字迹潦草，做作业速度慢，看清楚家长常反映在家做作业常做到很晚，有时课后测验不能完成，所以经常不及格。
劳动积极性低，比较懒惰。
优点：比较听老师的劝告。
转化后进生的理论：苏霍姆林斯基更曾感叹：“从我那儿成千上万经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是评语无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确看待他们，研究他们，将融融的师爱埋进他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
转化过程：一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。
我把它归纳为“望、闻、问、切”。
（1）所谓“望”就是观察。
老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。
（2）“闻”就是听。
这里不但要听科任老师的评价，呀也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳供听，耐心听见后进生本人的述说。
这才能了解他心灵深处的东西。
（3）“问”。
既要问学校老师，又要问学校学生；既要问后进生的过去，又要问现在；既要问后进生的学习，也要问生活……（4）“切”就是根据学员的不同情况，把他们在学习、生活上的不同心理素质，认真做好分类历史纪录，并建立葛利高里档案，对症下药。
接下来，依据不同学生的特点，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机施予教育。
给他们一个平等，温暖，改过的机会。
二、引导后进生变被动学习为主动学习，培养后进生的后进生独立思考习惯和灵活性对于后进生来说，它们的学生兴趣处于一种被动精神状态。
针对后进生的具体情况，我在讲课时课程设计。
例如在教学新词前一天，让句子学生根据自己的情况组织词组或短语，有难有易，只比速度和正确率，并对学生进行粘性评价，使后进生在学习中娱乐，在娱乐中学习。
没有了压力，他们大自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。
培养后进生的独立思考习惯，课堂上多给他们本钱发言的机会，让学长他们学会对老师所讲内容制定意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。
三、架起爱的桥梁，恢复后进生的心理平衡。
1、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱酷爱之情，与学生须要才会充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育差劲学生的前提”。
对于小安这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的丝丝。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他杨嗣复主动地体悟并改正错误。
2、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，班主任的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
四、转化教育工作应循序渐进，持之以恒。
后进生的转化的注意点：后进生的转化需要“三心”：（1）、“信心”是转化的条件面对一位后进生，如果训导主任老师并不认为通过自己的努力能够使其转化，那么这位老师一定会想方设法搞好工作；反之，如果认为从思想上以认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位老师往往会找出诸多的论据理据，不去做后进生的转化管理工作。
可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使才后进生尽快转化的条件。
（2）、“爱心”是转化的关键爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。
爱，可以提高教师转化成消解后进生的能力。
虚心学习先进的教育方法与管理经验，坚持不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到不断提高。
（3）、“恒心”是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的。
一次教育活动、吕齐县一项措施往往报修显著的教育效果。
对问题严重的后进生，更是如此。
有些后进生虽一时有所转变，但由于后续组织工作没有跟上，又已成会使他们重新成为后进生。
所有这些，都要求我们要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
转化效果：经过一学期的转化，小安同学在各方面有了恩很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都学习有了很小的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
后进生转化课题第2篇人的发展潜力是无限的，哪怕你在学习是一开始落户，只要你肯你努力，就会成功。
下边是后进生转化转化成功案例。
案例一：“系列活动”出奇效，“后进天王”变优生转化对象：原七（3）班学生郑奇龙学习糟、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。
转化过程：由于郑奇龙同学的钻研差、思想差、表现差，步入中学不足10天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。
经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地追踪他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思想模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。
赖老师适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球关键技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。
在师生的共同努力下所，七（3）班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。
成功的体验郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。
赖老师把“聊天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现社会转型与综上所述转变，鼓励他把精力转入到学习上边，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。
郑奇龙同学的女同学学习成绩在逐步上升，体验着钻研带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而已经形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。
转化结果：郑奇龙同学已经被逐出“四大天王”之列，现已正式成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习糟、思想好、表现好的“三优”生，学习成绩较稳定，位居年级前三十名。
后进生转化课题第3篇自从接手这个班级之后，我对班级里的每一个学生都有了一定的了解。
可就有引人关注这么一个大学生我很棘手。
多方知晓这个陈某上课从来不举手发言，而且还没精打采，小罗确是生龙活虎的。
在老师和同学面前就说脏话，有时在班级里和同学打架，毫无纪律可言。
抽烟，喝酒，赌博，这孩子有个性、不好惹很难管理，却在班上里却拥有一定的威信。
于是我认为他是我需要相信花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
学习成绩较差，一个学期6门课，四门不及格，且不能按时已经完成作业，字迹潦草，甚至连他自己甚至不知道自己写的是什么。
在我看来他是一位双后进生，即学习后进生、纪律后进生。
他现在的表现，在我看来是多方面原因引起的的。
社会：在社会因素中，我了解到他以前上中学的时候就和那些不学好的一起在学生，还与一起社会上许多不良青年在一起人光，学会了抽烟，喝酒，赌博一系列的恶习。
家庭：通过与家长联系，随之我逐渐了解到一些我所不明白的细节。
他从小与父母亲一起从小生活，老人只注重对他的物质保障，让他吃饱、穿暖，对于他的教育虽然几乎为零。
在这样的环境下，他一直上到了初中。
学校：由于从小就处于老师的“差生”队伍中，所以，他并没有得到老师很好的教育，一年又一年，他就逐渐脱离了学生要学习的这样一种观念。
自身：没有目标，没有上进心，自身要求很低，有懒散的性格。
一、根据他这样的情况，我采取了以下几个措施1、培养他的学习天分学习中有些内容是沉闷的，加上差生基础薄弱，知识断层，化学知识理解较困难，针对此情况应设法不断提高他的学习兴趣，为此我跟化学老师交谈了几次，并且安排“铜绿受热分解”的实验，绿色变黑色，管壁有管壁水珠和能并使石灰水变浑浊的气体，这些现象并使他感到新颖好奇。
激发了引导出他的学习微生物学的兴趣，使他在学习化学第一课时就感到化学第八实验“有趣”。
在期中考试中，化学得了班级第一的好成绩2、及时挖掘他的闪光点，进一步增强学生的自信心差生，并不代表他们什么都不好，只不过是学业上的落后和一些不良行为掩盖了埋藏在他们深处的那些进步的“火种”和“光源”，其实每一个学生都有他的“闪光点”。
就像陈某同学一样。
在一场放学的路上，我无意间看见他和本班级的听见师生走在一起，我看来有点不放心他们就悄悄地跟着。
他们走着走着就一起快速跑起来，他跑的挺快的。
可是就这一跑把要拐弯骑着车的一个小孩撞到在地，他们一下子懵了，不知道要干嘛？这时候有人说：“快跑啊！还愣着干嘛？”其他人一听都开始准备跑了，他大喊：“不行！不能就这样跑了！你们帮我把这个小孩送医院，快点！”说完就把受伤的小孩抱着就送到了医院……就这一偶然的机会我发现他擅长文学运动，且责任心强，并胆大有一定的组织能力且在班级里又有一定的威信。
我就让他担当了体育委员。
因为成绩不够好，他担心同学不听他的指挥，于是，我就为他创造条件，学校里的活动包括让他积极的参加，这样就有表现他自己的机会，也让他在同学们面前赢得荣誉感和自信心，同时还捏造的提醒他，只要努力教学质量也会像你的努力体育一样出名的。
自此，他对自己有了信心，也对学习有了兴趣，成绩有了飞快的飞速发展。
3、做好学校与家庭的双向德育要转化差生，光靠老师的教育是不够的，还必须注重学校教育除了与家庭教育相结合。
老师及时与家长联系，了解学生在家的学习、生活和思想表现情况，发掘出问题及时解决。
必要时对家长进行积极全力的指导，寒假的时候，我也常打电话给陈某的父母，问他们“陈某在家复习怎么样，因为复课来就要补考了”。
让家长为孩子营造良好的学习环境，配合学校督促和扶助他在家的学习，使学校―家庭形成有效的教育网络，这对于他的转化有不可估量的作用。
不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。
虽然从现在的整体表现来看，并不完美。
但对他来讲，这已经是一个全新的开始，我们没有理由不相信。
他虽然现在不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会辽阔吗？在这之后，他态度变得积极上进了，作业也能够完成了，上课能够帮助认真的听讲、积极回答问题了。
他变了。
好像我也变了。
原来一提起来就好像如临大敌上去的感觉不见了。
他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给演绎出人的满足感。
二、反思不是有人曾说：“如果孩子天生就是优生，那教育工作还有什么功能？又谈什么基础的家庭教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待”。