19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计_3
19《父爱之舟》一等奖创新教学设计
19《父爱之舟》一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《父爱之舟》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，概括文中描写父爱的七个场景。
2.能抓住场景及细节描写，体会作者语言文字中所蕴含的浓浓父爱。
3.理解课文题目的含义，领悟文章以小见大的写法，并学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重点：概括描写父爱的七个场景，体会细节描写中所蕴含的浓浓父爱。
教学难点：理解课文题目的含义，领悟文章以小见大的写法，并学会用恰当的语言和文字表达自己的看法和感受。
教学准备：课件活动单教学过程：一、初读课文，入画觅舟师：上节课，我们知道了什么是场景？谁来回顾一下。
生：一个场景里边有人有事有景。
（板书：场景：人事景）师：这是作家吴冠中画的两个场景，简单的色彩，描绘了江南水乡的景致。
江面上几只小渔船，有的就在眼前，有的驶向远方。
舟中出现了哪些场景课题当中的“舟”又有什么含义呢让我们走进吴冠中的父爱之舟。
（配乐）二、关注场景，入梦寻景师：上一节课我们梳理了12个场景，在这12个场景当中，有的描写的详细，有的寥寥数笔，简略概括，这就是工笔细描和挥笔速写的写法。
请你读工笔细描。
（课件呈现工笔细描的含义）师：请你读挥笔速写。
（课件呈现挥笔速写的含义）师：在这12个场景当中，哪些属于工笔细描呢请你。
生：半夜换房、逛庙会、被我上学、缝补棉被。
师：你有没有不同的看法（生答）师：看来大家都同意这4个场景属于工笔细描，那余下的8个场景就是挥笔速写了。
师：这个同学非常会做批注，值得所有同学学习。
课件：师：在工笔细描4个场景中，你印象最深刻的场景是什么呢通过场景中的描写，你体会到的感情是什么请你用笔画出最能打动你的词句，并在旁边写下你的感悟。
（停留几秒）师：同学们的自学专注而又尽心。
下面开始全班交流。
你来。
课件呈现半夜换房的段落。
师：你找到的是半夜换房的场景，你抓住了关键词，父亲心疼极了。
为什么父亲心疼极了呢？生：因为我半夜被臭虫咬醒，满身都是大红疙瘩。
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计
【第7自然段讲解】
这句话表达了作者对自己考试能力的自信和自豪。
作者将考试视为自己的“法宝”，意味着他认为通过考试是他取得成功的关键。他从未落过榜，进一步强调了他 在考试方面的出色表现。这种自信和自豪可能源于他过去在考试中取得的好成绩，以及他对自己能力的信任。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬 醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫及我的疙瘩。茶房说没 办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到 极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。这句话中，“我 们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了”说明作者和父亲曾经有过住旅店的经历，但是并不愉快，因此他们选择
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设 计_7
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计 五年级上册《父爱之舟》教案 教学目标： .认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字,会写“渔船、报考”等19个词语。 .有感情地朗读课文，能说出“我”梦中出现的场景。 .理解课文内容，感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 重难点： .重点：有感情地朗读课文，能说出“我”梦中出现的场景。 .难点：理解课文内容，感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 以上只是一个大致的学习目标和重难点，具体的学习内容和重点可能会因教材版本、教学方法和学生水平的不 同而有所变化。在学习过程中，建议你根据实际情况进行调整和补充。 教学过程： 一、精彩导入 同学们，在我们的生活中，有一种爱，它无声无息，却又深沉有力，这种爱就是父爱。父爱如山，为我们遮风 挡雨；父爱如舟，载着我们驶向成长的彼岸。今天，我们要学习的这篇课文，就是讲述了一份深厚的父爱。
19父爱之舟 公开课一等奖创新教案
19父爱之舟公开课一等奖创新教案《父爱之舟》教案一、教学目标1. 认识“茧、栈"等14 个生字，会写“蚕、考”等13 个字，会写“渔船、报考"等19 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3. 体会细节描写中蕴含的感情，感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的怀念。
二、教学重难点1. 教学重点：理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
2. 教学难点：理解课文以“父爱之舟"为题的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法四、教学过程（一）导入同学们，你们觉得父爱是什么呢？（学生自由回答）父爱是深沉的、内敛的，它不像母爱那样温柔细腻，但却同样伟大。
今天我们就来学习一篇关于父爱的课文——《父爱之舟》。
（二）作者介绍吴冠中，中国现代画家、美术教育家。
江苏宜兴人，1942 年毕业于国立杭州艺术专科学校，曾任教于国立重庆大学建筑系。
1947 年赴法国巴黎国立高等美术学校学习。
擅画花乌，重视形式美，强调形式与内容的统一。
其油画多取材于江南水乡，具有清新、明快、抒情的特点。
著有《吴冠中画集》《吴冠中油画写生》《吴冠中散文选》等。
（三）识字写字1. 学生自读课文，画出生字新词。
2. 教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
茧子（jiǎn zǐ）：指某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳。
也可以用来比喻手指或脚趾上由于摩擦而形成的硬皮。
枇杷（pípá）：一种水果，原产于中国，形状像琵琶，味道酸甜。
客栈（kèzhàn）：古代旅馆的名称，现在泛指旅馆、旅店。
冤枉（yuān wǎng）：指受到不公正的待遇或冤屈。
偏僻（piān pì）：指位置偏远，交通不便，人烟稀少的地方。
嘲笑（cháo xiào）：指用言语或行为取笑别人，带有讽刺、轻蔑的意味。
出嫁（chūjià）：指女子结婚，离开娘家到丈夫家生活。
父爱之舟一等奖创新教案
父爱之舟一等奖创新教案标题：探索父爱之舟，创新教案一、教学目标1.理解父爱的重要性，能够表达对父爱的感激之情。
2.了解父爱的表露形式，培养学生对父亲的尊重和关爱。
3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
二、教学内容父爱的重要性、父爱的体现方式、表达感激之情。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过事例或引入一个小故事展开话题，让学生思考父爱的重要性。
2.知识点解析（10分钟）介绍父爱的体现方式，如经济支持、陪伴、教育等，让学生了解父爱的多样性。
3.小组讨论（15分钟）分成小组，讨论每个成员最感激父亲的经历，并准备发言。
4.小组发言（20分钟）每个小组派代表发言，讲述自己感激父亲的经历，表达对父亲的感激之情。
5.展示环节（10分钟）展示一些学生精心准备的作品，如手工制作的贺卡、写给父亲的信等，表达对父爱的感激之情。
6.汇报总结（10分钟）学生代表汇报小组讨论的结果和展示作品的效果，总结父爱的重要性和体现方式。
7.课堂延伸（10分钟）布置作业，要求学生与父亲一起制作一件小礼物，以表达自己的感激和爱意。
8.课堂总结（5分钟）课堂总结，回顾本节课的主要内容，并鼓励学生继续感激和珍惜父爱。
四、教学评价1.观察学生的投入程度和讨论的质量，评价他们对父爱的理解和表达能力。
2.观察展示作品的效果，评价学生是否能够用心制作，表达对父爱的感激之情。
3.听取学生的反馈意见，了解课堂活动的效果和学生的收获。
五、板书设计标题：探索父爱之舟重要性：懂得感恩、成长助力体现方式：经济支持、陪伴、教育感激之情：时刻珍惜、用行动表达六、教学资源父爱的故事、小组发言准备的纸张、展示作品等。
七、教学反思通过这堂课的教学，学生能够更加深入地了解父爱的重要性，明白自己应该时刻珍惜和感激。
通过小组讨论和展示，学生得以互相了解彼此的家庭背景和经历，增进了班级之间的凝聚力。
在延伸作业中，学生与父亲一起制作小礼物，既锻炼了他们的动手能力，又增进了与父亲的亲子关系。
19父爱之舟 公开课一等奖创新教学设计
19父爱之舟公开课一等奖创新教学设计五上19《父爱之舟》教学设计教学目标1.交流分享“我"梦中出现的场景，通过抓关键词、想象画面、借助资料、补白心理等方法体会细节中蕴含的情感。
2.理解含义深刻的句子。
3.理解课文题目，体会深切的父爱，深怀感恩之心。
教学重点交流分享“我”梦中出现的场景，通过抓关键词、想象画面、借助资料、补白心理等方法体会细节中蕴含的情感。
教学难点理解课文题目，体会深切的父爱，深怀感恩之心。
教学过程板块一：再现场景，明确目标。
1.课前播放歌曲崔京浩《父亲》提示：你听到了什么，你感受到了什么？你想说些什么？2.揭示课题这节课我们继续走进吴冠中描写父爱的散文。
齐读课题。
3.理解目标，明确目标体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情场景就是生活中大大小小的场面、情景，细节就是场景中细小的事物、细微的举动。
4.回顾作者都梦到哪些场景？请一列的同学依次说梦中出现的七个场景。
【设计意图】教学环节从整体入手，复习回顾上一节课的内容，有意衔接本节课，将知识系统化与承接化，让课文内容场景历历在目，为进一步学习打下基础。
初步完成对场景的捕捉，对情感的体会。
确保本课关于“场景品读"的目标达成。
】板块二：聚焦细节，体会父爱。
1自由读课文的第六自然段，你从哪些语句体会到父爱.请把它勾画下来。
2.汇报，理解“凑”3.总结：为了给我凑学费，父亲付出的实在是太多了，我们抓住关键词“凑"，想象父亲东奔西凑钱的画面，感受到父亲是多么的不容易呀!（板书：抓关键词、想象画面）4.在吴冠中的记忆中，当时家里的钱很紧，紧到什么程度呢，看一则小资料。
（出示课件）5.根据材料想一想：家里把钱都花在我身上，谁就没钱怎么样6.出示：(我拿…哭了）7.理解“偷偷哭”8.理解“新滋味"9.配乐，感情朗读。
板书：联系上下文，感情朗读【设计意图】针对本篇文章的结构特殊性，引导学生从一个场景，学会抓细节的方法来体会其中蕴含的深情，落实语文要素。
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计五上19《父爱之舟》教学设计教材分析《父爱之舟》是吴冠中创作的一篇回忆性散文，以梦境的形式开篇、收尾，首尾呼应，读来颇有回味、怀念之感。
作者用朴实自然的语言写出了以“舟"为载体的那近乎渺小却又伟大、厚重的父爱，真情实感流露在字里行间。
文章以“梦”始，先奠定了梦境虚幻、朦胧、空旷的基调，就像是长焦镜头，引导着读者的意识和想象往历史深远的地方去。
因此，第一部分“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！"简短的两句话其实值得细细品味，以倒叙的手法，点明“我”昨晚做了梦，做了什么梦呢？不由引得读者思考。
作者的一个“吧"也道尽了一些东西。
从第二段开始，到第九段，作者以父亲摇着的那只舟为线索将各个场景贯穿了起来。
从小的时候懵懂未知事再到“我”上初小、高小、无锡师范……这十几、二十几年漫长的经历在作者的一个梦中娓娓道来，其中场景的描写和细节描写尽管没有用到过于精巧的手法，但是真情流露，用自己平朴自然的语言描绘一个个平凡细小的场景。
往往是平凡中才见伟大，以小见大的手法恰到好处。
文章结尾以“……醒来，枕边一片湿。
"回扣主题，与首段相呼应，构成了整篇文章严谨的结构。
总的来看，这篇课文胜在深厚的情感，融汇在作者每一个文字当中，值得我们细细品味。
学情分析五年级的学生已经能够通过场景描写来体会作者的情感，也能尝试用自己的语言表达感悟。
但是《父爱之舟》这篇课文所回忆之事距离如今实在太过遥远，学生不由地对部分词语、甚至文化背景感到陌生难以理解。
因此在教学中教师要注重结合作者创作的时代背景以及助读资料帮助学生体会情感。
教学目标：1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考"等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2、默读课文，理清文中场景，整体体会父爱之情。
3、品味文章语言朴实生动的特点。
4、回顾与“舟"有关的场景，品味印象深刻的细节描写，探究以“父爱之舟”为题的原因，进一步体会作者复杂的内心世界和父爱之情。
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《父爱之舟》教学设计教材分析《父爱之舟》是五年级上册第六单元的第二篇课文。
所在的单元由两篇精读，一篇略读，及口语交际“父母之爱"、习作“我想对您说”、语文园地组成，编排目的是引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，感受父母的爱。
单元主题是“舐犊情深"，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”；习作要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受"。
《父爱之舟》是著名画家吴冠中写的回忆性散文，全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入7个场景的回忆；以从梦中醒来泪湿枕边结束，首尾呼应。
与前一课重点刻画母亲的细节不同，作者不写父亲，反而花了大量笔墨写自己内心的想法和感受。
以父母之爱为主题的文章，五年级的学生已学过多篇，但是本文叙述方式独特，时代背景距离学生生活远，让学生从一个个梦境中体会父亲的举动中蕴含的深沉无言的父爱，有一定难度。
教学目标1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考"等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
通过查资料等方式，理解“泥灶、乌篷船、摇撸、初小、高小"等词语。
2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，厘清文章脉络。
3.品读第3、8、9段“带我住旅店、摇船送我报考和缝补棉被"三个场景，抓住父亲“心疼、动心”等细节想象画面，结合父亲默默的举动，通过批注感悟，体会小船所承载的深沉伟大的父爱。
教学重难点重点：能概括“我"梦中出现的难忘的场景，找出3、8、9段场景中对父亲的描写。
难点：抓住父亲默默的举动，通过批注感悟，体会小船所承载的深沉伟大的父爱。
教学过程一、以“舟”激趣，了解作者1.今天老师带来了一组彩墨画，请同学们仔细观察，你发现了什么共同之处？预设：画中都有小船；描绘的都是江南水乡的画面。
2.这些不同风格的小船都出自著名画家吴冠中之手，他一生画过无数只船。
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教案
19《父爱之舟》公开课一等奖创新教案五年级上册《父爱之舟》教学设计教学目标：知识与能力：1.掌握课文中的生字、生词，如“领略、滋味、捉住、背起、千山万水"等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1.通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中对父亲的爱和感激之情的表达。
2.学习本文的写作方法，如细节描写、情感表达等。
情感态度与价值观：1.培养学生对父爱的感激和珍视之情，增强家庭观念和亲情意识。
2.引导学生关注家庭关系，珍惜与家人的相处时光。
重难点：重点：理解文中对父亲的爱和感激之情的表达，如“父亲总是牵着我的手，让我领略大自然的美好”、“父亲背着我上街，给我买回各种玩具"等。
难点：引导学生深入理解文中父亲的形象和作者的情感，理解父爱的伟大和深沉。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人的成长都离不开父亲的陪伴和关爱。
父亲的爱像一艘坚固无比的船，载着我们乘风破浪，勇往直前。
今天我们要学习的课文《父爱之舟》，将带领我们一起感受那份深沉而温暖的父爱。
让我们一起走进作者的内心世界，去探寻那一段段感人至深的回忆吧！二、生字学习蚕拼音：cán组词：蚕丝、蚕茧、蚕宝宝造句：蚕宝宝吐出的丝是制作丝绸的重要原料。
考拼音：kǎo组词：考试、考察、考虑造句：为了通过考试，他每天都认真复习功课。
疼拼音：téng组词：疼痛、心疼、关疼造句：看到他受伤的样子，我心中一阵疼惜。
席拼音：xí组词：主席、席位、宴席造句：在宴会上，每个人都找到了自己的席位。
糖拼音：táng组词：糖果、蜜糖、冰糖造句：我最喜欢吃的是那种软软的棉花糖。
屑拼音：xiè组词：纸屑、琐屑、屑碎造句：他拿起扫帚，清理了地上的纸屑。
启拼音：qǐ组词：启示、启发、启动造句：这本书给了我很多关于人生的启示。
迪拼音：dí组词：启迪、迪吉、迪知造句：迪斯尼乐园是一个孩子们都很喜欢的地方。
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19《父爱之舟》公开课一等奖创新教学设计19课《父爱之舟》
第二课时读写联动课型
【教材简析】
《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的怀念与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈。
教师在教学时，要抓住故事中的场景，从文中的细节描写中更深入地把握内容，更细致地感受到父亲对儿子无微不至的深沉的爱以及作者对父亲的无限思念之情。
【学情分析】
五年级学生已具有一定的研读词句的能力，因此课堂上我引导学生大胆地用自己的语言表达自己的看法和感受，采用小组合作探究等学习方法，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，解决问题。
【教学内容】
1.学习教材《父爱之舟》。
2.读写联动，续写小诗。
【教学目标】
1.研读文中描写父爱的场景和细节，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
3.读写联动，抒发对父亲的怀念和感激之情。
4.培养学生知恩、感恩的情感。
【教学重点】
1.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
2.读写联动，抒发对父亲的怀念和感激之情。
【教学难点】
培养学生知恩、感恩的情感。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】1课时
第二课时
教学过程
一、诵读小诗，导入课文。
师：父爱是一本厚重的书，
生：承载着岁月的沧桑之痕。
师：父爱是一条涓涓的细流，
生：流转着自然的百转千回。
师：可很多时候父爱都是含蓄的，
生：是隐秘的，是深藏着的……
【设计意图】回忆上节课的内容，温故而知新，自然引导过渡，能让学生再次加深对课文的印象，从而更好地把握课文内容，同时，也为下面进行的环节打下了基础。
两个课时之间浑然一体。
二、整体感知
1.简介作者吴冠中，中国现代画家、油画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等。
）
2、出示自学提示（多媒体课件出示）
①自由读文，想想课文写了什么内容？
②课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的？
开头写“是昨夜梦中的经历"，结尾写“醒来，枕边一片湿”。
这样写属于首尾呼应。
本文是按照倒叙的方法来叙述的。
（教师板书“首尾呼应、倒叙"）
3.小组合作学习，完成学习任务单一。
作者在梦中回忆了哪些场景？哪些场景最让你感动？
4.学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。
回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我"去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我"去无锡师范上学。
这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难
以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。
三、精品细读，品味场景描写的作用。
1.默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？
2.学生自由发言，教师适时点拨，并适当选择1～2个场景加以精讲。
预设1：“‘我’和父亲住旅店"这个场景最感人。
虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，还是心疼得同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。
预设2：“逛庙会”这个场景很感人。
盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）……回来后，父亲给“我"做了一个万花筒。
这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。
预设3：“父亲背‘我’去上学"这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息。
预设4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学"的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我"更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。
3.以读代讲，理解题意，体会情感。
4.教师总结。
【设计意图】从各个场景入手，引导学生感悟人物的情感，有利于帮助学生把握人物感情，体会作者的中心意思，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。
读写联动，续写小诗。
(完成学习单二)
1. 以“致父亲”为题目，回忆生活中体现父爱的场景和细节，将下面小诗补充完整，表达出你对父爱的理解。
致父亲
作者：
父亲啊——_________ 父亲啊——
你的期待深深，___ 你的期待深深，
我的步履匆匆。
___ 我的步履匆匆。
我知道你的爱，___我知道你的爱，
就藏在那一次次送我上下学的小舟上，就藏在___ ，
掩盖在缝补被子的背影里。
___ _________。
父亲啊——_________ 父亲啊——
你的期待深深，___ 你的_____________，
我的步履匆匆。
___ 我的_________________。
我知道你的爱，___ 我知道你的爱
就藏在___，就藏在___，
_________________。
____________。
2.学生展示作品，诵出对父爱的浓浓的爱意。
3.教师点评总结。
4、名句诵读：
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
——贾平凹【设计意图】把知识转化成技能是我们教学的最终目的。
我们在感受父爱的基础上，在体会文章情感的基础上完成小诗的续写，理论联系实际，能让学生提高写作能力
五、课后作业，拓展延伸。
1.阅读《拐弯处的回头》，完成文后习题。
2.小练笔：《爸爸，我想对您说》。
六、板书设计：
梦境开篇
父爱之舟几件小事浓浓的父爱
梦醒流泪。