13《人物描写一组》-部编版语文五年级下册

13人物描写一组教学目标1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学重点1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学难点了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学策略认写字词“绊”和“扳”这两个生字的声母、韵母相同，但声调不同，可以在品读描写小嘎子动作的语句时，指导读准这两个字的读音，同时结合字形辨析字义——“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使之跌倒；“扳”有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。

交流对祥子的印象时，可结合描写他外貌的语句中的“颧骨”一词，记忆“颧”的音、形、义。

多音字“监”在“监生”“国子监”等词语中读jiàn，在“监督”“监护”等词语中读jiān。

本课要写的字中，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。

在读完课文后，试着运用这些汉字，写一写某人的动作或外貌。

“一声不倒一声”中的“倒”是“断，完结”的意思，读第三声。

“已后”“记念”是原著中的用词。

“已后”同“以后”；“记念”在这里的意思是“惦念，挂念”，不宜将它简单地与现代汉语中的“纪念”相对应。

阅读理解可以先让学生试着将课文中描写人物的语句进行大致分类，学生应该很容易分出动作描写和外貌描写两个角度。

接着，让学生回忆一下此前学过的课文中描写人物的语句，尤其是描写语言、神态、心理的语句，对描写人物的角度进行补充。

教师可顺势引导学生归纳：在写人的时候，要从语言、动作、外貌、神态、心理等角度进行细致描写，才能具体地表现出人物的特点。

积累运用引导学生学习描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

还可以将三个片段合起来进行比较阅读，引导学生分析三个片段同是写人，在写人的方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处，并体会这样写的好处。

教学准备教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、图片、文字材料等。

学生准备：了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

2.能结合《摔跤》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。

教学过程板块一紧扣课题，谈话导入1.导入：同学们，今天我们开始学习一篇新课文。

（板书课题：人物描写一组）这篇课文很有特点，看到题目中的“人物”和“一组”，你知道了什么？预设1：课文中的几个片段都是描写人物的。

预设2：这篇课文是由几个片段组成的。

2.过渡：大家说得没错。

我们之前已经学过了一些写人的文章，也知道了一些描写人物的方法。

这节课，我们就来看一看一些著名作家是怎样描写人物的，体会动作描写的效果。

设计意图由课题入手，直接切入主题，让学生明确学习内容和学习目的。

板块二初读课文，整体感知活动1自主朗读学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

活动2学习字词1.解决难读字词。

（1）解决难读字。

课件出示ɡǎwàn bān qiān shìbàn jiū嘎．子脚腕．子扳．他不动鹐．架似．的下冷绊．子揪．（2）解决儿化音。

课件出示小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿似的一点儿牛劲儿门墩儿2.指导写字。

（1）引导学生交流书写15个字需要注意的地方。

（2）结合课件提示学生识记方法：本课要写的字有的和动作有关，有的和人体器官或外貌有关，可以分类识记。

课件出示跤、搂、挠、扳、剃——和动作有关。

腕、腮、疤、喉、咙——和人体器官或外貌有关。

3.理解字词。

（1）出示字词。

课件出示搂蹦绊揪拽扳嘎子挺脱杀进他的腰监生郎中已后哥子（2）教师提示：第一行都是表示摔跤动作的词。

第二行都是方言。

第三行是一些古时用的词。

活动3整体感知1.提问：文中三个片段的主要人物分别给你留下了什么印象？2.指名回答，教师总结。

课件出示小嘎子：机灵、顽皮。

祥子：健壮、充满活力。

严监生：极度吝啬。

3.继续组织学生交流：每个片段分别用了哪种描写方法来表现主要人物？预设：小嘎子主要用了动作描写，祥子主要用了外貌描写，严监生主要用了动作描写。

设计意图通过检测来了解学生的预习情况，做到及时纠错指导。

初步了解课文中的人物形象，为下面的学习作了铺垫。

板块三研读课文，感悟写法活动1读文表演，体会写法1.学生默读《摔跤》，边读边圈画描写小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作的词，想象摔跤的情景。

2.指两名学生上台表演摔跤。

3.引导学生结合圈画的人物动作交流：两位同学表演得贴近课文吗？你觉得他们为什么能这样演？预设：这两位同学表演得贴近课文。

因为他们抓住了文中描写人物动作的词语来表演。

4.教师总结：通过对人物动作的描写，我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。

可见，对人物动作的描写，可以生动地再现情景。

活动2再读课文，感知形象1.引导学生再读课文，体会动作描写对突出人物特点的作用。

2.体会小嘎子的机灵。

（1）提问：我们初读课文时，感受到小嘎子是一个非常机灵、顽皮的孩子。

你是从哪里感受到的？找出相关句子，读一读。

（2）学生交流，教师总结。

课件出示小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

3.体会小胖墩儿的沉稳。

（1）提问：你觉得另一个人物小胖墩儿是一个怎样的孩子？文中哪些描写让你感受到了他的这个特点？（2）学生交流，教师总结。

课件出示可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

4.小结：从小嘎子和小胖墩儿的一连串动作中，我们能感受到小嘎子的机灵劲儿和小胖墩儿的沉稳。

可见，动作描写能突出人物的特点。

5.教师总结。

课件出示通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点。

总结：通过第一个片段的学习，我们知道了通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点，让小嘎子机灵、顽皮和小胖墩儿沉稳、冷静的样子都鲜活地展现在我们眼前。

设计意图通过表演让学生融入课文情境，再通过引导学生评价表演，使学生对人物的动作进行揣摩，从而感受人物形象，体会动作描写的作用。

板块四布置作业，拓展延伸1.片段描写：运用动作描写刻画自己熟悉的人物。

2.推荐阅读：课文节选自徐光耀先生的《小兵张嘎》。

这部小说在20世纪60年代曾被改编成同名电影，影响了几代人，后来又被改编成电视连续剧。

有条件的同学可以阅读《小兵张嘎》。

设计意图课后推荐学生阅读原著《小兵张嘎》，可以让学生结合时代背景对主人公有更深入的了解，也可以促使学生养成良好的阅读习惯。

第2课时课时目标1.结合《他像一棵挺脱的树》中描写外貌的句子，说出人物特点，体会外貌描写的表达效果。

2.结合《两茎灯草》中描写动作的语句，再次体会动作描写的作用。

教学过程板块一复习导入，回忆写法活动1回忆写法1.引导学生回忆上节课的学习，明确第一个片段对主要人物的描写方法。

2.复习动作描写的作用。

预设：动作描写可以生动地再现情景，表现人物的特点。

活动2导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了小嘎子这个人物的特点，并且感受到了动作描写的作用。

这节课我们来认识另外两个人物。

首先，我们学习《他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用。

板块二想象感悟，体会写法活动1感受形象1.学生自由朗读课文，边读边想象祥子的样子。

2.课文对祥子的外貌进行了哪些方面的描写？预设：身材、穿着、相貌。

3.通过阅读这些描写，你认为祥子是什么样子的？预设：年轻、结实、硬棒、充满活力。

活动2体会写法1.感受人物特点。

（1）指导学习描写身材的句子，体会祥子的强壮、结实。

①默读第1自然段，找出描写身材的句子。

课件出示他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高……看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。

扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！②指导学生结合注释理解“杀进他的腰”和“出号”的意思。

③学生交流祥子的身材特点。

④教师总结：对祥子的身材描写，表现了祥子非常强壮结实的特点。

（2）指导学习描写相貌的部分，体会祥子的“硬棒”和“活力”。

①指名朗读第2自然段。

②理解祥子的“硬棒”。

作者写祥子“没有什么模样”，祥子长什么样？预设：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。

祥子对自己的模样是什么态度？他看重的是什么？预设：祥子不甚注意他的模样，他觉得只要硬棒就好。

文中哪里表现了祥子硬棒？预设1：腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

预设2：他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。

预设3：从祥子的动作也可以看出他很硬棒：“到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。

”③理解祥子的活力。

作者笔下的祥子模样很普通，但他让人感到可爱的是什么？预设：他脸上的精神。

这个“精神”指的是什么？预设：指的是活力。

祥子很有活力，让人感到可爱。

从哪里可以感受到祥子有活力？预设：头上永远剃得发亮，脸上永远红扑扑的。

④教师小结。

课件出示作者通过人物的外貌描写，让我们对祥子结实硬棒、有活力的形象有了深刻的印象。

（3）指导学生学习描写穿着的部分，知道外貌描写能交代人物的身份。

①祥子是做什么工作的？你是怎么知道的？预设1：祥子是车夫。

文中提到了他看着高等的车夫，计划自己怎样穿衣打扮。

预设2：祥子的穿着是车夫的样子。

②出示描写祥子穿着的语句。

课件出示杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住。

③教师总结：对祥子穿着的描写，交代了他的身份。

2.总结写法。

课件出示外貌描写可以鲜明地体现人物特点，交代人物身份。

总结：通过《他像一棵挺脱的树》的学习，我们知道了外貌描写可以生动地表现出人物的特点，还可以体现人物的身份。

设计意图通过引导学生抓住人物的身材、相貌、穿着等描写，感受人物的特点，体会外貌描写的作用和好处。

板块三指导学习《两茎灯草》1.学生自主阅读《两茎灯草》，了解主要内容。

2.了解严监生的身体状况。

（1）严监生此时的身体状况什么样？学生找出描写严监生病情的语句。

（2）指名回答。

（3）教师总结。

课件出示自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。

病重得一连三天不能说话。