植物细胞吸水和失水实验学案

植物细胞的吸水和失水

（课前预习案）

编制：山东昌乐一中王福玲时间：2013.1.6学校：班级：姓名：

【预习目标】

1．回顾植物细胞吸水和失水的现象及原理。

2．理解实验原理，了解实验目的要求和方法步骤。

【课前预习】

要求：依据预习目标进行预习，完成以下内容。

思考：植物细胞构成渗透装置时，其半透膜为什么不是细胞膜，而是原生质层？

二、植物细胞的吸水和失水的实验的有关问题

1.植物细胞的失水原因

（1）外因：外界溶液的浓度细胞液的浓度

（2）内因：○1原生质层是由膜、膜及这两层膜之间的细胞质构成，相当于

一层半透膜。○2细胞壁的伸缩性原生质层的伸缩性。因此导致植物细胞的原生质层与细胞壁分离开来，从而发生植物细胞的质壁分离现象。

（3）表现：○1宏观上植物由坚挺变。

○2微观上，植物液泡由，颜色由；与分离开来，从而发生质壁分离现象。

2.植物细胞的吸水

（1）外因：外界溶液的浓度细胞液的浓度

（2）内因：由于细胞液具有一定的浓度且外界溶液的浓度，液泡吸收的水分多，从而原生质层与细胞壁紧贴，发生质壁分离复原现象。

（3）表现：○1宏观上植物由萎蔫变。

○2微观上，植物液泡由，颜色由；原生质层与紧贴，从而发生质壁分离的复原现象。

３.渗透装置必备的两个条件：一是具有一层；二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。

三、仔细阅读必修1教材P61-62，完成以下内容：

（一）提出的问题和作出的假设

1.提出的问题：

2.作出的假设：

（二）参考案例分析

1.为什么选用紫色的洋葱做实验材料？为什么选用质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液？

2.实验分哪几步？

３.为什么说一个成熟的植物细胞就相当于一个渗透系统？

植物细胞的吸水和失水

（课内探究案）

编制：山东昌乐一中王福玲时间：2013.1.6学校：班级：姓名：

【学习目标】

1、知识目标：通过探究实验，能理解植物细胞的原生质层相当于一层半透膜；并能说出在什么情况下植物细胞吸水和失水。

2、能力目标：

（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设并能够设计简单的实验方案加以验证。（2）培养学生的动手能力、科学思维能力和小组合作能力。 3.情感目标

（1）培养学生尊重实验事实的科学品质。

（2）领悟科学探究思想方法，体会探究活动中的成就感，增强学科兴趣和自信心。【重点难点】

重点：引导学生实施探究实验，确定实验的材料、试剂的种类与浓度，并进行应用创新。

难点：在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。【合作探究】

一、依据课本参考案例完成探究实验

提出问题→原生质层相当于半透膜吗？

2.做出假设→

3.设计实验:1.设计思路： 2.在制备洋葱鳞片叶外表皮临时装片时，应该注意哪些问题？ 3.如何将洋葱鳞片叶表皮细胞浸没在0.3g/mL 蔗糖溶液或清水中？

4.进行实验：制作装片→显微镜观察（先用低倍镜，后用高倍镜）→实验现象将实验结果记录如下：（1）

（2）绘制实验过程中观察到的细胞变化

5.分析结果，得到结论：

（1）实验结果与预期是否相符？

（2）实验结论：

二、思考与讨论：

１. 本实验采用什么对照方式？

２.若实验中出现植物细胞发生了质壁分离现象，但不能复原，原因可能有哪些？（至少说出两条）

３.实验中发现的问题及改进

【课堂小结】评价本节课得失

【进一步探究】

1.植物细胞会由于过多吸水而涨破吗？

溶液是否能达到相同的实验效果？

2.按照参考案例方法，如果改用0.1g/mLKNO

探究植物细胞的吸水和失水

实验教学设计探究植物细胞的吸水和失水一、教材分析本内容是人教版生物必修一《物质跨膜运输的实例》中的实验，这是必修部分第一个探究实验，是倡导探究性学习、发展探究水平的良好素材。与以往旧教材中的实验“观察植物细胞的质壁分离和复原”内容相近，却又有重要区别。以往教材中这项实验重在知识的验证和实验的操作，本节的这项探究，则是它是让学生通过探究活动自主发现原生质层是否相当于一层半透膜，细胞壁对水分子进出细胞有没有影响等问题的答案。要求学生能够提出问题，作出假设，体验实验的科学方法和思维过程并在此过程中理解到细胞吸水和失水的外因、内因及膜具有选择透过性，为以后的物质跨膜运输、光合作用、呼吸作用中水的作用打下基础。因为这是必修课中的第一个“探究”，学生在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练，教材在这些环节都提供了指导和参考案例。学生能够真正的探究，必需基于一定的背景知识，在这节课中，要先让学生具备必要知识背景，再实行探究就存有可能。所以可将教材实行重新处理，整体思路是：（先引导式探究→再自主性探究）先让学生在老师的引导下能够实行细胞吸水和失水的基本实验，熟悉基本的实验操作，接下来在问题情景中使用所掌握的知识实行探究实验，把探究放到课的后半部分。二、教学目标 1、知识目标： (1)了解植物细胞发生细胞质壁分离和复原的基本过程； (2)理解植物细胞发生吸水和失水的原理和条件。 2、水平目标：（1）学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法；（2）培养学生“提出问题，作出假设”的科学探究水平；（3）尝试设计实验方案，能独立完成植物细胞质壁分离及复原实验。 3、情感、态度和价值观目标：（1）领悟科学探究思想方法，体验探究活动的成功感，增强学科兴趣和自信心；（2）培养学生尊重科学、事实求是的学风和合作交往水平。三、教学重点和难点 (1)重点 ①学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②尝试提出问题，作出假设——体验科学探究的过程。 (2)难点如何提出问题和作出假设。

实验报告：探究植物细胞的吸水和失水

实验报告探究植物细胞的吸水和失水提出问题：植物细胞是否会失水和吸水？植物细胞在什么情况下失水和吸水？假设：假设外界溶液浓度高于植物细胞液浓度时，植物细胞失水；反之，吸水。材料用具：紫色的洋葱鳞片叶。刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。质量分数为0.3g/ml的蔗糖溶液，清水。方法步骤： 1、制作洋葱鳞片叶表皮临时装片 ↓①有一个的中央大液泡 2、低倍镜下观察②原生质层紧贴细胞壁 ↓ 3、从盖玻片的一侧滴入溶液，在盖玻片的另一侧用吸引。这样重复几次，盖玻片下面的洋葱鳞片叶表皮就浸润在蔗糖溶液中。临时装片 ①中央液泡逐渐变小（紫色） 4、低倍镜下观察②与细胞壁逐渐分离 ↓ 5、在盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱鳞片叶表皮又浸润在清水中。临时装片 ①中央液泡逐渐变（紫色变） 6、低倍镜下观察②逐渐贴近细胞壁 ↓ 结论：前面的假设正确。 ①当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞失水，发生现象 ②当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水，发生现象说明…………………………………………………………………………………… (1)紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的液泡中含有紫色的花青素，细胞失水后，液泡

变小，颜色变深；细胞吸水后，液泡变大，颜色变浅。 (2)选用蔗糖溶液（如0.5g/ml）的浓度不宜过高，否则植物细胞会因失水过多而死亡，不能发生质壁分离的复原。 (3)若把成熟的植物细胞置于高于细胞液的浓度的植物可吸收的溶液中（如一定浓度的KNO3、乙二醇、尿素、NaCl等溶液），植物细胞先发生质壁分离，然后会发生质壁分离的自动复原。巩固练习： 1、观察在0.3 g／mL蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞，发现中央液泡逐渐变小，说明( ) A．细胞壁相当于一层半透膜B．洋葱表皮细胞是活的 C．此时蔗糖溶液浓度小于细胞液浓度D．细胞壁收缩导致中央液泡失水2、在“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验中，之所以用已经成熟的洋葱表皮细胞做实验材料，是因为这样的细胞具有( ) A．伸缩性很小的细胞壁B．功能完善的细胞膜 C．能够流动的细胞质D．大而醒目的液泡 3、甜菜块根细胞中有花青素，可使块根呈红色。将块根切成小块放在蒸馏水中，水无明显的颜色变化。但用盐酸处理这些块根后，则能使水变红，这是因为( ) A．细胞壁被盐酸破坏B．花青素不溶于水而溶于盐酸 C．盐酸破坏了细胞膜的选择透过性D.盐酸破坏了原生质层的选择透过性4、为研究植物a能不能移植到b地生长，某生物学研究性学习小组设计了一个测定植物a细胞液浓度的实验方案，实验结果如下表。他们又测定了b地土壤的溶液浓度。为保证植物a移植后能正常生存，该地土壤溶液的浓度应( ) A．≥0.2 B．≤0.2 C．≥0.3 D．<0.2 5、a、b、c是三个相邻的细胞，已知a细胞液浓度>b细胞液浓度>c细胞液浓度，如图中能正确表示三者关系的是( ) A B C D

实验报告：探究植物细胞的吸水和失水

实验报告6 探究植物细胞的吸水和失水提出问题：植物细胞是否会失水和吸水植物细胞在什么情况下失水和吸水假设：假设外界溶液浓度高于植物细胞液浓度时，植物细胞失水；反之，吸水。材料用具：紫色的养成鳞片叶。刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。质量分数为ml的蔗糖溶液，清水。方法步骤： 1、制作洋葱鳞片叶表皮临时装片 ↓①有一个的中央大液泡 2、低倍镜下观察②原生质层紧贴细胞壁 ↓ 3、从盖玻片的一侧滴入溶液，在盖玻片的另一侧用吸引。这样重复几次，盖玻片下面的洋葱鳞片叶表皮就浸润在蔗糖溶液中。 0.3g/ml蔗糖溶液吸水纸吸引临时装片 ↓①中央液泡逐渐变小（紫色） 4、低倍镜下观察②与细胞壁逐渐分离 ↓ 5、在盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱鳞片叶表皮又浸润在清水中。吸水纸吸引清水临时装片

↓①中央液泡逐渐变（紫色变） 6、低倍镜下观察②逐渐贴近细胞壁 ↓ 结论：前面的假设正确。 ①当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞失水，发生现象 ②当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水，发生现象说明…………………………………………………………………………………… (1)紫色洋葱鳞片叶表皮细胞的液泡中含有紫色的花青素，细胞失水后，液泡变小，颜色变深；细胞吸水后，液泡变大，颜色变浅。 (2)选用蔗糖溶液（如0.5g/ml）的浓度不宜过高，否则植物细胞会因失水过多而死亡，不能发生质壁分离的复原。 (3)若把成熟的植物细胞置于高于细胞液的浓度的植物可吸收的溶液中（如1M 的KNO3、一定浓度的乙二醇等溶液），植物细胞先发生质壁分离，然后会发生质壁分离的自动复原。…………………………………………………………………… 巩固练习： 1、观察在0.3 g／mL蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞，发现中央液泡逐渐变小，说明( ) A．细胞壁相当于一层半透膜B．洋葱表皮细胞是活的 C．此时蔗糖溶液浓度小于细胞液浓度D．细胞壁收缩导致中央液泡失水2、在“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验中，之所以用已经成熟的洋葱表皮细胞做实验材料，是因为这样的细胞具有( ) A．伸缩性很小的细胞壁B．功能完善的细胞膜

高中生物操作考试题：3.观察植物细胞的失水和吸水

考号姓名成绩四川省二〇一六年普通高中学业水平考试生物学科实验操作考查试题（三）观察植物细胞的失水和吸水（考查时间：20分钟）一、实验目的：使用显微镜观察植物细胞的质壁分离和复原现象。二、实验器材：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，刀片，滴管，吸水纸，紫色洋葱的鳞片叶，质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液，清水等。三、实验过程：实验名称操作考查要点观察植物细胞的失水和吸水1．制作临时装片。 2．使用显微镜观察洋葱表皮细胞。 3．处理装片，使洋葱表皮浸润在浓蔗糖溶液中，观察质壁分离现象。 4．处理装片，使已质壁分离的洋葱表皮浸润在清水中，观察质壁分离复原现象。 5．实验习惯。四、实验结果：现象试剂中央液泡大小原生质层的位置细胞大小蔗糖溶液清水

考号姓名成绩四川省二〇一六年普通高中学业水平考试生物学科实验操作考查试题（三）《观察植物细胞的失水和吸水》评分表考查要点考查要求分值考查记录 1.制作洋葱表皮的临时装片（1）在载玻片中央滴上一滴清水，撕去一小块洋葱鳞片叶的外表皮，平展在载玻片中央的清水中。 1 （2）盖上盖玻片的操作规范，装片内表皮平展，无明显的气泡。 1 2.用显微镜观察洋葱表皮细胞（3）能正确使用低倍显微镜观察。 1 （4）能观察到中央液泡的大小，以及原生质层的位置。 1 3.观察洋葱表皮细胞的质壁分离（5）能正确处理装片，使洋葱表皮浸润到浓蔗糖溶液中。 1 （6）能观察到液泡的变化、原生质层与细胞壁的分离情况。 1 4.观察洋葱表皮细胞的质壁分离复原（7）能正确处理装片，使已经发生质壁分离的洋葱表皮浸润到清水中。 1 （8）能观察到液泡和原生质层恢复原状的情况。 1 5．记录实验结果（9）正确记录实验结果。 1 6.实验习惯（10）按时完成实验，清理器具，实验台整洁。 1 合计10 监考教师

《植物细胞的吸水和失水》1

《植物细胞的吸水和失水》各位老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《植物细胞的吸水和失水》首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用我们知道新课程的理念之一就是倡导探究性学习，在我们现在所使用的3 个必修模块中，《植物细胞的吸水和失水》位于人教版高中生物必修教材第一册第四章第一节，同时这个实验也是第一个探究实验，而探究是学生认识新世界，学习生物课程的最有效方法之一，因此这个实验的重要性可想而知。二、目标设定课程标准是课程评价的目标和主要依据课标要求：说明物质进出细胞的方式属于理解水平，要求较高，根据课标要求，结合我校高一学生的实际情况我制定了以下的教学目标： 1、知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；总结探究的基本方法步骤。 2、技能性目标：运用细胞吸水和失水的原理解释生活中的现象，具备一定的探究能力，尝试提出问题，作出假设，并设计实验。 3、情感态度价值观：体验科学探究过程，培养尊重事实的科学态度。本着高一新课程标准，在研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点：阐明植物细胞吸水和失水原理学生理解其原理，就能掌握本节课的核心内容。因此它是本节教学内容的重点。难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设由于知识结构以及思维方法的限制，学生对生活现象的观察、思考，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的难度。因而我将其列为本节教学内容的难点。三、目标达成在本节课的教学中渗透现象是以问题探讨的形式出现，所占的篇幅并不大，但渗透作用是细胞失水和和吸水的原理，也是探究的基础，学生之前有过利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的体验，因此他们对于学习动物细胞的吸水和失水并不困难，那如果将这两个知识有效的结合进学生原有的知识体系，就将特别有利与学生探究植物细胞的吸水和失水。综合以上分析我选择以观察渗透现象为基础，分析渗透作用的原理和条件；以细胞膜制备原理为基础，分析动物细胞的吸水和失水；而再以探究动物细胞的吸水和失水为基础来探究植物细胞的吸水和失水。这种设计在内容上环环相扣，难度上层层提升，能使课堂40分钟得到更有效的利用。导入：学生喜欢从直观感兴趣的方面认识新事物大家来思考一下出现在我们生活中的一些现象：夏天我们做糖拌西红柿的时候经常会有很多水的出现；在拌饺子馅时，放上盐也会有水的出现，出现水的原因是什么？（幻灯片表示）引出渗透作用的条件从而成功的导入新课。

观察植物细胞的吸水和失水实验报告完整版

观察植物细胞的吸水和失水实验报告标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

二、巩固拓展 1. 一个成熟的植物细胞，它的原生质层是指（） A. 细胞壁、细胞膜和液泡膜 B. 细胞壁、核膜和液泡膜 C. 细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质 D. 细胞膜和核膜间的细胞质 2. 根据本实验推测，利用高浓度的食盐水杀菌防腐的原理是（） A. 盐水中的氯离子具有杀菌防腐的作用 B. 食盐水中的钠离子不利于细胞的生长 C. 食盐水是中性的不利于细菌的生长

D. 由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡 3. 用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是（） A. 将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象 B. 在盖玻片一侧滴入清水，细胞吸水膨胀但不会破裂 C. 用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象 D. 当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能 4. 欲观察“植物细胞的质壁分离和复原”现象，下列对实验材料及外界溶液的叙述正确的是（） ①实验材料必须是成熟的植物活组织细胞 ②细胞液必须有颜色，否则不能发生质壁分离和复原 ③细胞液最好有颜色，便于观察 ④外界溶液必须对细胞无毒害 ⑤外界溶液的浓度应适中，不能过高或过低 ⑥外界溶液的浓度无特殊要求，任何浓度均可 A．①③④⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑥ D．①②④⑥

探究植物细胞的吸水和失水说课稿

探究植物细胞的吸水和失水一、教材分析 1、教材地位和作用（为什么选这节课）本内容是人教版生物必修一《物质跨膜运输的实例》中的实验，这是必修部分第一个探究实验。本实验重在探究，让学生发现原生质层、细胞壁与水进出细胞的关系。要求学生能够提出问题，作出假设，体验实验的科学方法和思维过程，并在此过程中认识到细胞吸水和失水的外因、内因及膜具有选择透过性，为以后的物质跨膜运输、光合作用、呼吸作用中水的作用打下基础。 2、教学目标 (1)知识目标：①了解植物细胞发生细胞质壁分离和复原的基本过程； ②理解植物细胞发生吸水和失水的原理和条件。 (2)能力目标：①学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法； ②培养学生“提出问题，作出假设”的科学探究能力。 (3)情感目标：①领悟科学探究思想方法，体验探究活动中的成功感，增强学科兴趣和自信心； ②培养学生尊重科学、事实求是的学风和合作交往能力。 3、重点难点 (1)重点 ①学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②尝试提出问题，作出假设——体验科学探究的过程。 (2)难点植物细胞发生了渗透作用。二、学情分析学生已经学习了相关的理论知识，在日常生活经验（例如：生活中腌制萝卜等会有水分出来，农业生产中植物的“烧苗”现象等等）中已获得了一些直观的认识，但对植物细胞吸水和失水的基本原理、所需要的条件，缺乏感性认识。学生的动手操作能力较差，探究创新，设计实验能力没有养成，通过本实验让学生在熟悉课本的基础上，尝试自己创新设计实验的能力。三、教学方法为了让学生通过一系列探究活动，自主发现原生质层是否相当于一层半透膜，以及水分子进出细胞的条件等问题，我采用了以下方法： ①层进设问法：通过设问题串，例如：我们怎样让细胞处于失水状态？这个过程我们应该看细胞什么的结构变化？等等，步步引导组织学生动手做探究实验，提高学生实际动手能力，增强记忆，并让学生

探究植物细胞的吸水与失水

探究植物细胞的吸水与失水（观察植物细胞的质壁分离与复原）班级姓名一、复习目标：1、明确实验原理（渗透作用发生的条件） 2、知道原生质层的构成 3、细胞壁与原生质层伸缩性的区别二、知识温故： 1、探究实验的一般过程：提出问题→→→进行实验→分析结果，得出结论→表达和交流→。 2、实验原理：成熟的植物细胞的原生质相当于一层，细胞液具有一定的浓度，能够发生渗透吸水或失水。 3、实验过程：制作装片→→实验现象（细胞发生）→得出结论。（1）制作洋葱鳞片叶表皮临时装片 ↓①有一个的中央大液泡（2）、低倍镜下观察②原生质层紧贴细胞壁 ↓ （3）从盖玻片的一侧滴入溶液，在盖玻片的另一侧用吸引。这样重复几次，盖玻片下面的洋葱鳞片叶表皮就浸润在蔗糖溶液中。临时装片 ↓①中央液泡逐渐变小（紫色）（4）低倍镜下观察②与细胞壁逐渐分离 ↓ （5）在盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱鳞片叶表皮又浸润在清水中。临时装片 ↓①中央液泡逐渐变（紫色变）（6）低倍镜下观察②逐渐贴近细胞壁 4、结论：前面的假设正确。 ①当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞失水，发生现象 ②当外界溶液浓度细胞液浓度时，细胞吸水，发生现象三、自我检测 1．下列关于选择透过性膜和半透膜的关系的说法，正确的是(多选)() A．具有半透性就具有选择透过性B．具有选择透过性就具有半透性 C．活的生物膜具有选择透过性D．只有活的生物膜才具有半透性 2．下列现象属于渗透作用的是() ①水分子通过植物细胞的细胞壁②水分子或其他溶剂分子通过细胞膜③蔗糖分子通过细胞壁 ④水分子或其他溶剂分子通过液泡膜⑤水分子或其他溶剂分子通过原生质层 A．①②③B．③④⑤C．②④⑤D．①③⑤ 3．除下列哪一项外，其余各项都可以通过质壁分离实验加以鉴定()

实验六植物细胞的吸水和失水

实验六：植物细胞的吸水和失水一、实验目的： 1、学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原。（与前面的知识：显微镜的使用联系） 2、观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。 3、通过观察植物细胞的吸水和失水，明确渗透系统的组成以及具体应用。二、实验原理： 1、成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。当细胞大量失水时原生质层与细胞壁的伸缩程度不同，导致原生质层和细胞壁分离。 2、当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，外界溶液浓度大于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。三、实验材料：紫色特别深的洋葱外表皮、质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液、清水四、实验用具：显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸五、方法步骤： 1、用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱表皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镊子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。在取标本时，可以将洋葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。 2、用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。 3、从盖玻片的一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在蔗糖溶液中。注意重复3-4次。 4、再用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。 5、从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在清水中。 6、还用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。六、实验结论：

观察植物细胞的失水和吸水

考籍号姓名成绩广安市二Ｏ一九年普通高中学业水平考试生物学科实验操作考查试题观察植物细胞的失水和吸水（考查时间：20分钟）一、实验目的：使用显微镜观察植物细胞的质壁分离和复原现象。二、实验器材：显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，刀片，滴管，吸水纸，紫色洋葱的鳞片叶，质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液，清水等。三、实验过程：实验名称操作考查要点观察植物细胞的失水和吸水1．制作临时装片。 2．使用显微镜观察洋葱表皮细胞。 3．处理装片，使洋葱表皮浸润在浓蔗糖溶液中，观察质壁分离现象。 4．处理装片，使已质壁分离的洋葱表皮浸润在清水中，观察质壁分离复原现象。 5．实验习惯。四、实验结果：现象试剂中央液泡大小原生质层的位置细胞大小蔗糖溶液清水

考籍号姓名成绩广安市二Ｏ一七年普通高中学业水平考试生物学科实验操作考查试题《观察植物细胞的失水和吸水》评分表考查要点考查要求分值考查记录 1.制作洋葱表皮的临时装片（1）在载玻片中央滴上一滴清水，撕去一小块洋葱鳞片叶的外表皮，平展在载玻片中央的清水中。 1 （2）盖上盖玻片的操作规范，装片内表皮平展，无明显的气泡。 1 2.用显微镜观察洋葱表皮细胞（3）能正确使用低倍显微镜观察。 1 （4）能观察到中央液泡的大小，以及原生质层的位置。 1 3.观察洋葱表皮细胞的质壁分离（5）能正确处理装片，使洋葱表皮浸润到浓蔗糖溶液中。 1 （6）能观察到液泡的变化、原生质层与细胞壁的分离情况。 1 4.观察洋葱表皮细胞的质壁分离复原（7）能正确处理装片，使已经发生质壁分离的洋葱表皮浸润到清水中。 1 （8）能观察到液泡和原生质层恢复原状的情况。 1 5．记录实验结果（9）正确记录实验结果。 1 6.实验习惯（10）按时完成实验，清理器具，实验台整洁。 1 合计10 监考教师

植物细胞吸水和失水实验学案

植物细胞的吸水和失水（课前预习案）编制：山东昌乐一中王福玲时间：2013.1.6学校：班级：姓名：【预习目标】 1．回顾植物细胞吸水和失水的现象及原理。 2．理解实验原理，了解实验目的要求和方法步骤。【课前预习】要求：依据预习目标进行预习，完成以下内容。思考：植物细胞构成渗透装置时，其半透膜为什么不是细胞膜，而是原生质层？二、植物细胞的吸水和失水的实验的有关问题 1.植物细胞的失水原因（1）外因：外界溶液的浓度细胞液的浓度（2）内因：○1原生质层是由膜、膜及这两层膜之间的细胞质构成，相当于

一层半透膜。○2细胞壁的伸缩性原生质层的伸缩性。因此导致植物细胞的原生质层与细胞壁分离开来，从而发生植物细胞的质壁分离现象。（3）表现：○1宏观上植物由坚挺变。 ○2微观上，植物液泡由，颜色由；与分离开来，从而发生质壁分离现象。 2.植物细胞的吸水（1）外因：外界溶液的浓度细胞液的浓度（2）内因：由于细胞液具有一定的浓度且外界溶液的浓度，液泡吸收的水分多，从而原生质层与细胞壁紧贴，发生质壁分离复原现象。（3）表现：○1宏观上植物由萎蔫变。 ○2微观上，植物液泡由，颜色由；原生质层与紧贴，从而发生质壁分离的复原现象。３.渗透装置必备的两个条件：一是具有一层；二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。三、仔细阅读必修1教材P61-62，完成以下内容：（一）提出的问题和作出的假设 1.提出的问题： 2.作出的假设：（二）参考案例分析 1.为什么选用紫色的洋葱做实验材料？为什么选用质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液？ 2.实验分哪几步？３.为什么说一个成熟的植物细胞就相当于一个渗透系统？

探究植物细胞吸水与失水的教学设计

探究植物细胞吸水与失水的教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

探究植物细胞吸水与失水的教学设计锦州市渤海大学附属高级中学张育旗一、设计理念 1．教材分析《探究植物细胞的吸水与失水》是新课标人教版必修1第四章第一节的一个探究性实验。该实验是高中生物课程的第一个探究实验，第一次将科学探究独立提出。学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，从而为完成后面各章节的其他10个实验探究活动打下基础。从知识角度看该实验在教材中具有承上启下的作用，既与第三章“细胞膜的结构功能”有一定的联系，同时又为学生理解物质跨膜运输的特点和后面两节的学习起到铺垫作用。? 在传统教学中，教师常在第1课时讲解植物细胞吸水与失水的原理，第2课时观察质壁分离与复原，这种方式有违课程理念；而新的教学模式中，教师常引导学生先做渗透作用的实验，再按教材案例引导学生做教材案例中的实验，这种方式有两个缺点：一是缺乏基本的知识基础，二是教师按教材案例过多引导，导致学生在已知情况下实验，丧失了探究实验的未知性，也减少了学生动手操作的时间。 2．设计理念《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与学习，让学生通过设计实验、动手操作实验等，培养学生的科学探究能力，学生以学习小组为单位，进

行合作学习，唤醒学生自主学习的意识、培养学生团队合作的精神。《新课程标准》指出:“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”。二、教学目标与教学重难点课标要求与考纲要求课标要求：说明物质进出细胞的方式——理解水平考纲要求：观察植物细胞的质壁分离和复原——实验与探究能力教学目标 1．知识目标通过探究实验，直接证明细胞壁具有全透性，原生质层具有选择透过性；促进学生从内因和外因理解发生质壁分离的条件 2．能力目标（1）具有初步的探究能力，会提出问题、做出假设（2）尝试着设计实验方案（3）能独立完成探究植物细胞的吸水和失水实验。 3．情感目标（1）能对生活中的一些现象大胆提问和假设，具有积极思考、大胆质疑的科学精神（2）在小组讨论和交流中学会合作学习，学会与人交流，尊重他人。教学重点和难点 1．重点：探究的一般过程和注意事项 2．难点：如何提出问题、做出假设、设计实验三、教法与学法

探究植物细胞的吸水和失水

生物公开课第四章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例之探究植物细胞的吸水和失水课题：探究植物细胞的吸水和失水授课教师：黄丽鹏授课时间：2007年5月31日授课班级：高一（1）班授课地点：生物实验室级别：校级【教学目标】一、知识目标 1、能够说出植物细胞发生细胞质壁分离和复原的基本过程。 2、通过植物细胞吸水和失水的实验，能够阐述植物细胞吸水和失水的原理，说明植物细胞失水和吸水的条件。二、能力目标 1、初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法；继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力，培养科学探究的能力。 2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。三、情感目标 1、领悟科学探究思想方法，增强学科兴趣和自信心。 2、培养尊重科学、事实求是的学风。 3、培养交往合作能力。【教学重点】 1、引导学生设计探究计划、设计并实施探究实验。 2、观察植物细胞的质壁分离和复原实验。【教学难点】在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。【教学方法】合作式探究教学法

【教学过程】 Ⅰ 组织教学一、布置学生利用课余时间分组完成植物细胞吸水和失水的探究计划二、观察植物细胞质壁分离和复原实验材料用具准备：紫色的洋葱鳞片叶、质量浓度为0.3g/ml 的蔗糖溶液、清水、刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。三、布置学生课前先完成“原生质层相当于一层半透膜吗？”的探究报告。 Ⅱ导入新课 Ⅲ讲授新课一、进行观察植物的质壁分离和复原实验回忆探究的一般步骤：提出问题 → 作出假设 → 设计实验 → 实施实验并记录→分析实验结果 → 得出结论 → 表达和交流（一）完成此实验的探究报告中的“提出问题 → 作出假设 → 设计实验” 提出问题：原生质层是一层半透膜吗？作出假设：原生质层相当于一层半透膜设计实验：（二）实施实验并记录----进行观察植物的质壁分离和复原实验按照实验步骤认真完成实验，按要求记录实验现象。注意事项： 1、撕取洋葱鳞片外表皮细胞时，要注意不要让表皮细胞中的液泡破损。判断液泡是否破损的依据是：完整的、液泡未破的洋葱鳞片叶表皮是紫红色的，而液泡破损的表皮是无色半透明的。设计方案预期结果将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液中，观察其大小的变化；再将细胞浸润在清水中，观察其大小的变化。在蔗糖溶液中植物细胞的中央液泡会变小，细胞皱缩；在清水中植物细胞的中央液泡会变大，细胞膨胀。

探究植物细胞吸水和失水实验教案

实验教学课题：探究植物细胞的吸水和失水授课学科生物授课年级高一上册授课人范瑞波课型实验课课时1课时学情分析通过之前实验课的学习，学生已经熟悉了细胞膜的结构，细胞膜的制备实验，并基本掌握临时装片的制作和显微镜的使用等技能，教学中教师可利用学生的生活体验、学习自觉性和主动性，激发并引导学生学会探究问题的基本思路。设计意图倡导探究性学习是新课程的理念之一，因此教学过程的组织和实验，探究式教学理应成为日常教学的主要方式，在探究学习模式中，教师扮演的是催化剂的角色，应当引导学生的思维，启发他们思考，鼓励学生大胆发现、探究。本节课探究学习贯穿于每个环节。设计思路从凉拌黄瓜说起，通过演示试验，让学生感知、引导、启发联系实际，开展讨论，直到提出问题，作出相应实验。知识目标：理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；通过演示实验，过程分析，明白从现象到本质分析问教题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。学能力目标：目初步学会设计、探究、合作和实际动手操作能力标情感目标：通过自主探究，提高对科学的兴趣，体验实验成功的喜悦感，增加自信，迸发团队合作精神，提升自我的创新意识。教学重点：对植物细胞失水和吸水原理的理解。教学难点：对植物细胞失水和吸水原理的理解，自主设计实验，掌握实验的操作过程。教学准备：紫色洋葱鳞片叶，清水，0.3%蔗糖溶液，显微镜，载玻片，盖玻片，吸水纸，刀片，镊子，滴管、创可贴等教学过程教学程序教师活动学生活动及目标设置情景导入：用两盘黄瓜课堂引入根据生活实际激发学生学习兴趣追问：一个盘子里出现了水，那大家说说这水是从哪来的呢？根据生活经验积极思考回答提出问题，作出假设讲述：下午菜场面的菜很多都变得萎蔫，可是菜农想使它们变得挺拔，新鲜点想想该怎么加工？ 1

植物细胞的失水和吸水

【探究1】植物细胞的吸水和失水一．活动目标 1．进行植物细胞失水和吸水的探究，观察植物细胞的质壁分离和复原。 2．说明植物细胞失水和吸水的条件。 2.背景资料液泡液泡是植物细胞中具有膜结构的细胞器之一。植物细胞具有酸甜苦涩等味道，植物的花、果、叶具有红橙黄绿紫等颜色，通常都与植物细胞中的液泡有关。液泡中的液体称为细胞液。细胞液中含有细胞代谢的产物，其主要成分是水和溶于水的糖类、有机酸、植物碱、色素和盐类等，因此，细胞液具有一定的浓度。由于植物细胞的种类、分布部位等的不同，细胞液所含的物质也不完全相同。二．实验原理当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离。当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入细胞液中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，使植物细胞逐渐发生质壁分离的复原。三．操作指南 1．材料：紫色的洋葱鳞片叶 2．用具：刀片，尖头镊子，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，吸水纸。 3．试剂：质量浓度为0．3 g/mL的蔗糖溶液，清水。 4．操作要点（1）制作洋葱鳞片叶外表皮的临时装片用滴管在载玻片中央滴一滴清水。用镊子撕取一小块颜色较深的洋葱鳞片叶外表皮，将这块表皮放在载玻片中央的清水滴中展平。用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖在水滴上。（2）观察洋葱表皮细胞将低倍镜对准通光孔，调节反光镜和光圈，获得明亮的视野。把做好的装片放在载物台上观察，直至获得清晰的影像。（3）观察质壁分离

精选-观察植物细胞的吸水和失水实验报告

探究植物细胞的吸水和失水班别__________ 姓名__________ 座号_________ 成绩____________作业一、实验报告 1、提出问题： 2、作出假设： 3、设计实验：（1）材料选择：（2）工具选择：（3）试剂选择：（4）具体实验步骤：第一步：制作____________________的临时装片，先用低倍镜观察。第二步：尝试用__________________使洋葱表皮细胞发生质壁分离第三步：使洋葱表皮细胞浸润于________中，观察质壁分离的复原。 1. 一个成熟的植物细胞，它的原生质层是指（） A. 细胞壁、细胞膜和液泡膜 B. 细胞壁、核膜和液泡膜 C. 细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质 D. 细胞膜和核膜间的细胞质 2. 根据本实验推测，利用高浓度的食盐水杀菌防腐的原理是（） A. 盐水中的氯离子具有杀菌防腐的作用 B. 食盐水中的钠离子不利于细胞的生长 C. 食盐水是中性的不利于细菌的生长 D. 由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡 3. 用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是（） A. 将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象 B. 在盖玻片一侧滴入清水，细胞吸水膨胀但不会破裂 C. 用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象 D. 当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能

4. 欲观察“植物细胞的质壁分离和复原”现象，下列对实验材料及外界溶液的叙述正确的是（） ①实验材料必须是成熟的植物活组织细胞 ②细胞液必须有颜色，否则不能发生质壁分离和复原 ③细胞液最好有颜色，便于观察 ④外界溶液必须对细胞无毒害 ⑤外界溶液的浓度应适中，不能过高或过低 ⑥外界溶液的浓度无特殊要求，任何浓度均可 A．①③④⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑥ D．①②④⑥5. 假定将甲乙两个细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中，两种溶液均比细胞液的浓度高，蔗糖分子不能透过膜，甘油分子可以较快地透过膜，在显微镜下连续观察甲乙两细胞的变化是（） A．甲乙两细胞发生质壁分离后，不再发生质壁分离复原 B．甲乙两细胞发生质壁分离，但乙细胞随后又发生质壁分离复原 C．甲乙两细胞发生质壁分离，但甲细胞随后发生质壁分离复原 D．甲乙两细胞均发生质壁分离，后又均发生质壁分离复原 6. 将洋葱鳞片叶表皮浸入1mol/L浓度的KNO3溶液中，能诱发表皮细胞质壁分离。一段时间后，表皮细胞的质壁分离会自动复原。其原因是（） A. 细胞膜主动运输K+和NO3-进入细胞，细胞液浓度加大 B. 细胞膜主动运输水分子进入细胞，细胞液浓度减小 C. 植物细胞具有质壁分离自动复原的能力 D. 一段时间后这些表皮细胞已死亡 7. 下图示处于不同生理状态的3个洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答： 1）图A细胞处于何种生理状态？ ____________________________________________________________ 2）如图A、图B表示同一个细胞处于不同浓度的外界溶液中，则图A、图B 所表示的外界溶液浓度关系是_________>__________。 3）假设将洋葱鳞片叶表皮细胞制成装片并使之处于高渗溶液中而发生质壁分离，用显微镜观察一个细胞的质壁分离发展过程，发现该细胞形态变化顺序将如图所示的从______→______→______；图中细胞的细胞液浓度依次______>______>______。

探究植物细胞得吸水和失水教学设计文学理论

探究植物细胞得吸水和失水西航港一中张伟一、教材分析该课为北京师范大学出版社〈〈生物学》七年级上册，第五章绿色开花植物的生活方式中第三节吸收作用的第一课时。主要通过探究实验〈〈探究植物细胞的吸水与失水》把抽象的内容转化为具体的现象，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，最后细胞吸水与失水的原理这一重要概念。引导学生学会如何从生活现象中发现问题，并提出有价值的问题，培养学生如何分析问题作出假设、设计实验、分析结果、讨论和得出结论。培养学生探究性学习、熟悉探究过程、发展探究思维。二、学情分析通过对前面知识的学习，学生对探究实验的步骤和方法有一定的了解，所以教师可以尝试学生白己进行探究实验，让学生熟悉探究实验的过程，从而培养探究实验的解决问题的能力。但学生未学习如何正确使用天平，需课前教授学生天平的使用。三、教学目标 1、阐述植物细胞吸水和失水的原理； 2、培养学生提出问题，作出假设的能力； 3、培养学生设计实验的能力； 4、培养学生如何正确使用分析实验数据。四、教学重点及难点 1、探究实验的过程和注意事项； 2、如何通过实验结果得出结论; 五、教学准备 1、提前教授学生如何使用天平；

2、准备撒盐的黄瓜片和未撒盐的黄瓜片各一盘； 3、材料器具：水果刀，天平，有刻度烧杯（2个），清水，20% 盐水，萝卜，小菜板。六、教学过程（一）、引课让学生观察干旱的禾苗，热带雨林，沙漠绿洲三幅图片。比较三幅图片中植物的生长情况及种类，以及沙漠中和绿洲里植物情况，思考水对于植物的作用。（二）、提出问题 1. 展示一株植物浇水前后的图片，让学生进行对比并思考两幅图片差异的原因。引导出植物细胞可以从周围吸收水分。 2. 展示课前准备的普通黄瓜切片和拌黄瓜，学生观察两盘黄瓜的区别。 3. 通过对比观察，引导学生得出植物细胞可以吸水，也可以失水。从而提出问题：植物细胞在什么条件下吸水，在什么条件下失水呢？（三）、作出假设通过让学生对比浇水的植物和失水的拌黄瓜的区别，白己作出问题的假设。培养学生能够根据问题正确作出假设，并学生注意，假设是对问题作出的猜测，需要通过实验进行证明。（四）、设计实验 1. 学生思考并回答设计实验的注意事项。对比试验，单一变量，多次实验，编号分组等。 2. 让学生以小组为单位，对作出的假设设计一个实验去证明。提示学生注意在设计实验时考虑实验步骤的可操作性。培养学生设计实验的能力。 3. 在学生设计实验时，老师对各个小组进行巡视，解答学生提出的问题。观察学生设计实验的进度。 4. 学生实验设计完成后，让设计了不同实验方案的小组分别展示他们的实验

高中生物实验：植物细胞的吸水和失水

高中生物实验：植物细胞的吸水和失水一、实验目的： 1、学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原。（与前面的知识：显微镜的使用联系） 2、观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。 3、通过观察植物细胞的吸水和失水，明确渗透系统的组成以及具体应用。二、实验原理： 1、成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。当细胞大量失水时原生质层与细胞壁的伸缩程度不同，导致原生质层和细胞壁分离。 2、当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，外界溶液浓度大于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。三、实验材料：紫色特别深的洋葱外表皮、质量浓度为0.3g/ml 的蔗糖溶液、清水四、实验用具：显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸

五、方法步骤： 1、用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱表皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镊子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。在取标本时，可以将洋葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。 2、用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。 3、从盖玻片的一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在蔗糖溶液中。注意重复3-4次。 4、再用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。 5、从盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，这样重复几次，洋葱表皮细胞就侵润在清水中。 6、还用低倍镜观察洋葱表皮细胞中紫色的中央液泡大小，以及原生质层的位置。六、实验结论：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层

植物细胞的吸水和失水实验实验报告

植物细胞的吸水和失水班别 __________ 姓名 __________ 提出问题：植物细胞是否会失水和吸水？植物细胞在什么情况下失水和吸水？做出假设：假设外界溶液浓度高于植物细胞液浓度时，植物细胞失水；反之，吸水。材料用具：材料：________________ 用具：刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。试剂： 0.3g/ml 的蔗糖溶液、0.6g/ml 的蔗糖溶液、5%的KNO 3溶液、清水。方法步骤： 1、制作洋葱鳞片叶表皮临时装片 2、低倍镜下观察 3、引流法加入0.3g/ml 的蔗糖溶液。从盖玻片的一侧滴入溶液，在盖玻片的另一侧用吸引。这样重复几次，盖玻片下面的洋葱鳞片叶表皮就浸润在蔗糖溶液中。临时装片 ①中央液泡逐渐变小（紫色） 4、低倍镜下观察 ② 与细胞壁逐渐分离 5、引流法加入清水。在盖玻片的一侧滴入清水，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，洋葱鳞片叶表皮又浸润在清水中。临时装片 ①中央液泡逐渐变（紫色变） 6、低倍镜下观察 ② 逐渐贴近细胞壁

练习巩固 1.一个成熟的植物细胞，它的原生质层是指（） A. 细胞壁、细胞膜和液泡膜 B. 细胞壁、核膜和液泡膜 C. 细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质 D. 细胞膜和核膜间的细胞质 2.根据本实验推测，利用高浓度的食盐水杀菌防腐的原理是（） A. 盐水中的氯离子具有杀菌防腐的作用 B. 食盐水中的钠离子不利于细胞的生长 C. 食盐水是中性的不利于细菌的生长 D. 由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡 3.欲观察“植物细胞的质壁分离和复原”现象，下列对实验材料及外界溶液的叙述正确的是（） ①实验材料必须是成熟的植物活组织细胞 ②细胞液必须有颜色，否则不能发生质壁分离和复原 ③细胞液最好有颜色，便于观察 ④外界溶液必须对细胞无毒害 ⑤外界溶液的浓度应适中，不能过高或过低 ⑥外界溶液的浓度无特殊要求，任何浓度均可 A．①③④⑤B．①②④⑤C．①③④⑥D．①②④⑥ 4.将洋葱鳞片叶表皮浸入1mol/L浓度的KNO3溶液中，能诱发表皮细胞质壁分离。一段时间后，表皮细胞的质壁分离会自动复原。其原因是（） A. 细胞膜主动运输K+和NO3-进入细胞，细胞液浓度加大 B.细胞膜主动运输水分子进入细胞，细胞液浓度减小 C.植物细胞具有质壁分离自动复原的能力 D.一段时间后这些表皮细胞已死亡 5.下图示处于不同生理状态的3个洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答： 1）图A细胞处于何种生理状态？____________________________________________________________ 2）如图A、图B表示同一个细胞处于不同浓度的外界溶液中，则图A、图B所表示的外界溶液浓度关系是_________>__________。 3）假设将洋葱鳞片叶表皮细胞制成装片并使之处于高渗溶液中而发生质壁分离，用显微镜观察一个细胞的质壁分离发展过程，发现该细胞形态变化顺序将如图所示的从______→______→______；图中细胞的细胞液浓度依次______>______>______。 4）图中标号①指的物质是__________________。 (1)洋葱表皮细胞在第1、2、3组实验中均发生了质壁分离现象，其内部结构基础和外在条件分别是 ___________、______________________。 (2)比较第1和第2组实验结果的差异，说明 _______________________________________________。 (3)比较第1和第3组实验结果，出现实验结果差异性的原因是 _________________________________。 (4)比较第1和第4组实验结果，出现实验结果差异性的原因是 _________________________________。