高中化学_济南市高考模拟试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、试卷分析

本节内容是对2015年3月底济南市进行的高考模拟试卷的讲评，着重针对学生思路不得法、答题不规范、基本实验技能错误较多等题目进行讲评。环节上，教师通过展示，引导学生对试卷中出现的错因做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与拓展变式训练，通过对基本题型的分析、讲解和进一步联系，提高学生运用分类讨论等思维方式和解题思想的能力。

二、教学目标

1、知识目标：掌握基础实验装置的要点、几种重要离子检验的方法和综合实验题的分析思路，并能指导做题。

2、能力目标：培养学生观察问题、思考问题的严谨能力，规范答题的能力、提高学生的逻辑性思维能力和发散性思维能力。

3、情感目标：增强学生解题过程中的错误警戒意识，培养学生良好思维习惯和解题习惯。（三）设计思路

指导思想：以学生为主体，让学生自主的主导剖析错因，探究问题的全过程，提供学生充分的表达自己想法的机会，让学生增强解题过程中的错误警戒意识，养成严谨的思维习惯，并构建解题过程中常见性错误的“错题库“；体会推断题和实验题解题中常用的思维方法。

课前公布参考答案，学生通过自改，小组交流讨论，对一些比较难的问题提出后，教师展示具有代表性的错因，引导学生共同的分析，总结归纳此类问题的解题要领。同时通过变式训练和拓展引申强化学生对此知识点的掌握，让学生通过纠错和拓展练习真正的理解错因，在应用中防止类似的错因在以后训练中再次出现。

在教学内容的安排上，按照学生自主改错—合作探究—错因展示剖析—拓展变式训练的过程，在展示过程中，通过学生的分析，找出学生具有普遍性的错解特点，就有关问题研讨处理之后，教师针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地分析，同时通过精心选择、编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了错误展示，小组讨论、归纳总结，讲练结合等教学方法，并结合多媒体进行教学。

（四）教学准备

1、对学生进行分组：四人为一个小组，本班36人，共分9组。

2、教学用具准备：多媒体

3、准备相应试题的拓展练习

4、场地：多媒体教室

二、教学过程（课堂实录）

[考情分析]分析本班学生的成绩分布，督促、鼓励学生为自己下一阶段的学习制定合理的目标。

［试卷分析］①实验题型掌握不到位，知识与应用相脱节；

②缺乏基本的解题思想和方法；

③思维规范性和书写规范性较差，此处失分率较高。

［投影展示］出错率较高的题目及出错点

[合作研讨］学生就展示的错题自主分析后，未能解决的题目再进行小组内研讨。研讨后学生代表进行总结，根据学生讲解的情况，教师再进行进一步的归纳，然后进行变式训练，检查学生对该知识点或该类题目的掌握情况。讲评时根据本班学生的答题情况、按照学生的出错原因，从规范答题、认真审题、读图能力和基础实验中的：基本实验装置、离子检验和综合实验几个方面进行重点讲解。

【规范答题】展示29题硫酸型酸雨pH的测定方法的典型错误。学生对其答案进行分析、讨论。错因分析：学生对于pH试纸的使用方法掌握不够牢固，在答题时几个重要的点不能答全，对于文字题语言的组织不够严谨、规范。

展示30题（2）中有关电解池电极的判断。错因分析：①部分学生对该知识点掌握不牢固，不知道如何判断电解池的电极；②部分学生判断正确，但是书写不够规范，“阴”、“阳”两个字看起来区分度不大导致失分。

通过这两道题目错因的分析，使学生进一步养成规范答题的好习惯。

【认真审题】展示30题（3）的错误答案让学生自行分析后小组讨论，养成学生在审题时思维缜密，答题时严格按照题目要求的习惯。

【基础实验操作】通过第8题的原题重做，让学生进一步巩固一些基础实验装置的连接要点，29题（1）中气体发生装置的选择，学生复习选择气体发生装置时需要考虑的因素。并通过2014年高考的原题进行变式训练，检查学生在分析实验装置时应考虑的几个方面是否掌握牢固。

【离子检验】通过30题（1）问Fe2+、Fe3+的检验，复习有关氧化还原反应方程式的书写方法。并利用2013年江苏省的高考题进行变式训练，检查学生对于几种重要离子的检验的掌握情况。

【读图能力】13题以图示的形式考察水的电离。错因分析：相当一部分学生是由于不会从图中获取有用信息导致本题出错。该题的讲解采取学生先讲，教师点评；然后教师再引导着学生进行思考，归纳这一类型题目的解题思路和方法，让学生今后再做这一类型的题目时能够找到分析的思路。

【综合实验】很多学生综合实验的得分率都很低。错因分析：学生没有掌握综合实验题的一般解题思路。所以对于综合实验31题的讲解，采取的是教师引导学生一起分析、归纳解题的一般思路。并渗透一些计算的技巧。

[课后巩固]由于课堂时间非常有限，因此没有进行当堂检测，而是采取变式训练和课后针对性作业的方式进一步对本节课的内容进行巩固。

附录：课堂导学案

【考题再现】——实验装置

8、下列选项中，为完成相应实验，所用仪器或相关操作合理的是（）

【变式训练1】——2014卷

下列实验操作或装置(略去部分夹持仪器)正确的是（）

A．配制溶液B．中和滴定C．制备乙酸乙酯D．制备收集干燥的氨气

【考题再现】——离子检验

酸洗废液中的非水成分

30、钢厂酸洗废液中（成分如右表所示）在工业生

产中还具有很多用途。

（1）欲检验该酸洗废液中含有的少量Fe 3+，最宜

选用的试剂是______________溶液；为检验其中的

Fe 2+，某同学设计了如下实验：取该酸洗废液少许加入试管中，滴入几滴酸性KMnO 4溶液后紫色消失。该同学得出结论：该溶液中含有Fe 2+。大家认为该同学的实验设计不合理，理由是

_______________________________________________________________

______________________________________________________（用必要的文字和离子方程式表示）。

【变式训练2】——2013江苏高考

下列依据相关实验得出的结论正确的是（ ）

A ．向某溶液中加入稀盐酸，产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，该溶液一定是碳酸盐

溶液

B ．用铂丝蘸取少量某溶液进行焰色反应，火焰呈黄色，该溶液一定是钠盐溶液

C ．某气体通入溴水中，溴水颜色褪去，该气体一定是乙烯

D ．向某溶液中滴加KSCN 溶液，溶液不变色，滴加氯水后溶液显红色，该溶液一定含

Fe 2+

【考题再现】——读图能力

13、水电离平衡曲线如右图所示，下列说法中正确的是（ ）

A ．图中A 、

B 、D 三点处Kw 的大小关系：B>A>D

B ．25℃时，向pH=1的稀硫酸中逐滴加入pH=8的稀氨水，溶液中c(NH 4＋)/c(NH 3·H 2O)的值逐渐减小

C ．在25℃时，保持温度不变，在水中加入适量NH 4Cl 固体，体系可从A 点变化到C 点

D ．A 点所对应的溶液中，可同时大量存在Na ＋、Fe 3＋、Cl －、

SO 42－

【考题再现】——综合实验

某小组的同学欲探究NH 3经一系列反应得到HNO 3和NH 4NO 3的过程，NH 3的转化过程如下图所示。

甲、乙同学分别按下图所示装置进行实验。

用于A 、B 装置中的可选药品：浓氨水、30%H 2O 2溶液、蒸

馏水、NaOH 固体、MnO 2

(2)甲同学进行的实验中产生的气体持续通入装置H 中一

成分 浓度/(mol/L) 质量分数 HCl FeCl 2 FeCl 3 — 1.920 0.071 5.00% 8.94% 0.33%