阅读小讲义·修辞手法
初中语文·阅读知识小
修辞手法及其作用
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一、比喻
比喻就是“打比方”，是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
（一）构成条件（注意事项）
构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
1、他的性格像母亲。
——同类事物做比较
2、这天黑沉沉的好象要下雨。
——表示猜测
3、不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻意
（二）形式分类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
1、明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙。
例如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
2、暗喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
（1）修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
（2）同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：王老八你不要灌汤
（3）注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……
3、借喻。
不出现本体和喻体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
4、博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
（四）使用目的及作用
1、使用目的。
比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
比喻的具体目的主要有下面几种：
（1）说明本体的可能性。
本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。
例如：
①残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
②某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
（2）阐明本体的情况。
本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
例如：
①地球圆圆的，象只橙子。
②她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
（3）阐明本体情况的程度。
原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。
这常常是可以感觉得到的事物。
例如:
①病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
②房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
（4）肯定本体的情况。
叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。
这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。
例如:
①学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。
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②轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。
（5）美化或丑化本体。
例如:
①狗像忠实的朋友。
②垂老之年是生命成熟之果。
③夏日炎炎如地狱之火。
④冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
2、作用
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
生动形象地写出事物的特点，表达作者对其的情感态度。
二、拟人
拟人就是把事物人格化，是将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的一种修辞手法。
即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
（一）构成条件
拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。
假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
（二）形式分类
1、把非生物拟人化。
例如：
（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）
（2）每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（老舍《小花朵集》）
（3）街上非常热闹。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说：“借光。
呃，借光。
”（张云翼《给孩子们·去看电影》）
（4）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……（刘心武《班主任》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“电车”、“星星”等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
2、把有生物拟人化。
例如：
（1）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（2）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（朱自清《春》）
（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
（老舍《月牙儿》）
（4）风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？（杨朔《樱花雨》）
上面这些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”、“青蛙”、“樱花”等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
3、把抽象概念拟人化。
例如：
（1）这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。
（毛泽东《反对党八股》）
（2）玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。
冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。
（艾鞠《屋里的春天》）
上面这些例句，把“教条主义”、“冬天”等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
（三）作用
生动想象地写出事物特点，表达作者对其的情感态度。
三、排比
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排
初中语文·阅读知识小（三句以上），达到一种加强语势的效果。
把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
（一）构成条件
句式相同，三句及以上。
运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。
（二）形式分类
1、写人排比，可将人物刻画细致。
如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
”
2、写景排比，可将景物写得细致入微，层次清楚、形象生动。
如：“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”
3、说理排比，可将道理说得充分透彻。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”
4、抒情排比，能节奏和谐，感情洋溢增强语言的气势。
如：“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”
（二）作用
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，突出形象的某些特点，增强语言的气势和表达效果，深化中心。
五、夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
（一）构成条件
夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
（二）形式分类
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
如：蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
（三）作用
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
小学高年级阅读理解讲义之修辞-2023-2024学年语文四五六年级通用(统编版)
成语之最最高的巨人：顶天立地最大的嘴：气吞山河最长的腿：一步登天最大的手：一手遮天最吝啬的人：一毛不拔最宽阔的胸怀：胸怀若谷最长的寿命：万寿无疆最宝贵的话：金玉良言最厉害的贼：偷天换日最宽的嘴巴：口若悬河最贵的话：一语千金最有学问的人：无所不知最广的话：一言千里最大的誓言：海枯石烂最诚的忠言：金玉良言最有价值的话：一诺千金最准的话：一言为定最重的话：一言九鼎最大的本领：开天辟地最反常的气候：晴天霹雳最昂贵的稿费：一字千金最小的邮筒：难以置信最快的话：一言既出，驷马难追常见修辞书法梳理（一）(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）1、弯弯的月亮像小船。
2、明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。
(蓬草 = 凌乱的头发 )4、星空中银盘高挂 (银盘 = 月亮)5、骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠明喻里的喻词：像、好像、仿佛、好比、好似暗喻（举例：那又浓又脆的景色，简直就是一幅水墨画）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）借喻例子：我打了个寒噤，只一个瞬间，我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。
比喻成立的条件：①甲和乙必须是两个不同性质的事物易错点：同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
作用：答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
例题：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
_____________________________________________________________________________________(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
2024年小升初语文升学专项阅读训练讲义练习专项3《认识与运用修辞手法》
小升初升学专项阅读训练讲义+练习专项3认识与运用修辞手法课标要求点《语文课程标准(2022年版)》要求：关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体会把握。
能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。
因此，掌握常见的修辞手法，并学会体会其在表达上的作用，是一项重要的阅读训练任务。
要点归纳修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
对小学生而言，常见的修辞手法主要有以下几种。
一、比喻与拟人比喻是用与甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻一般由本体、喻体和比喻词组成。
用比喻的修辞手法，可使描写的事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
如《草原》中的“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河”。
拟人就是把事物当作人来写，赋予事物以人的行为特点，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲切，使文章更加生动形象。
如《草原》中的“在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”。
比喻与拟人的区别：比喻是将一物比作另一物，拟人是将一物当作人去写。
二、夸张夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，以增强表达效果，给人以深刻的印象。
夸张分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种。
是用言过其实的方法，突出事物的本质，引起读者的联想或加强作者的某种感情，如《七律·长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
三、排比排比就是把三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的句子或句子成分排列在一起。
排比的行文朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，如《花之歌》中的“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”。
四、对偶对偶，结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列。
从形式上看，音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，言简义丰，概括性强，如《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
五年级上册语文素材 - 第1讲：修辞手法 教师讲义 人教部编版
第1讲修辞手法一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。
一、阅读文章片段，回答问题。
（1）①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人……②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……③那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：句中若出现“仿佛、像、一样、似的、如……”这些词，就可以判定用了比喻手法。
“无数”、“卷须”、“攀满”体现“我”的复杂心情。
答案：运用了比喻修辞手法，把孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象地描绘出我听到儿子的话后又惊又乱的内心状态。
（2）我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________解析：首先判断修辞。
修辞手法 语文讲义 第四讲 夸张
语文讲义第四讲夸张夸张有意对客观事物言过其实，以强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情的修辞手法叫“夸张”，也叫“辅张”、“扬厉”或“夸饰”。
夸张带有鲜明的主观色彩。
类型：(1)扩大夸张(2)缩小夸张(3)超前夸张(4)成语中的夸张解析：1）扩大夸张把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说的夸张叫“扩大夸张”。
①直接扩大夸张不借助其他修辞词的夸张手法例句：他每天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是在说：“皇上在更衣室里。
”选自（安徒生《皇帝的新装》）烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
选自（李白《将进酒》）②借助性的扩大夸张指借助其他修辞方式进行扩大夸张的方式。
例句：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
选自（李煜《虞美人》）2）缩小夸张把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往低、小、少、轻、弱等方面的夸张叫“缩小夸张”。
①直接缩小夸张例句：当风停涛止的时候，松林里静得几乎连一根松针落下来都可以听见。
选自（曹靖华《到赤松林去》）山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。
选自（毛泽东《十六字令》）②借助性缩小夸张指借助其他修辞手法的缩小夸张例句：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
选自（《庄子·知北游》）3）超前夸张超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例句：愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。
选自（范仲淹《御街行》）4）成语中的夸张日月如梭人山人海挥汗如雨千钧一发一目十行寸步难行战无不胜一手遮天总结：夸张的修辞手法好处是：能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。
注意：夸张不是浮夸，要合理夸大或缩小。
夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章少用或不用夸张，避免歪曲事实。
小学语文阅读专题：修辞手法特点及作用
辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间主题第13讲修辞特点及其作用教学内容1、掌握六种常见修辞手法：排比、比喻、拟人、夸张、反问和设问。
2、延伸修辞的拓展迁移训练歌词中的修辞“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。
谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。
”《同桌的你》排比“当你紧紧握着我的手，再三说着珍重珍重。
当你深深看着我的眼，再三说着别送别送。
当你走上离别的车站，我终于不停的呼唤呼唤。
”《离别的车站》排比“踏遍万水千山，走遍海角天涯。
”《好想好想》对偶“谜语之中”猜修辞千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。
（打一农业活动）比喻插秧长长的黄鳝，短短的泥鳅，弯弯的虾米，倒挂的石榴。
（打一日常工具）排比和比喻秤一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿洲上。
（打一植物）比喻和拟人荷花一篇文章的优与劣，涉及到的因素很多，其中一个重要因素，就是语言上的差距。
造成这种语言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于运用各种修辞手法，是其中一个最重要的因素。
因为运用修辞手法来美化语言，是使文章有文采的一种重要手段。
刘勰在《文心雕龙·情采》中指出：“言以文远。
”大意是说，文章因有文采，才能流传千古。
唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出：“义虽深，理虽正，词不工（7）老虎大吼一声，震得地动山摇。
（）（8）春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的冰墨画。
（）（9）一支支春笋，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨里淋浴。
（）（10）懂界上第一个发明麻醉剂的人是谁？是我国古代的锝中医”华佗。
（）（11）天空中的云彩，有时像高山，有时像骏马，有时像巨人……变幻莫测。
（）（12）我的故乡在江南，故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
（）（13）诚实和信任难道不比金钱更重要？（）（14）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（）（15）水仙身着白色裙衫，在风中行走姗姗。
【新教材】部编版语文五年级上册第1讲：修辞手法 教师讲义
修辞手法一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。
一、阅读文章片段，回答问题。
（1）①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人……②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……③那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：句中若出现“仿佛、像、一样、似的、如……”这些词，就可以判定用了比喻手法。
“无数”、“卷须”、“攀满”体现“我”的复杂心情。
答案：运用了比喻修辞手法，把孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象地描绘出我听到儿子的话后又惊又乱的内心状态。
（2）我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析：首先判断修辞。
语文讲义 第一讲修辞手法 比拟
讲义第一讲文章的初步认识：五字箴言：字——词——句——段——章标点符号、修辞手法、关联词、歇后语、成语、典故、修改病句。
“语法是骨，修辞是肉。
”语法使语言通顺、准确、无误。
修辞使语言生动、形象、优美。
修辞手法分类（常见35种，按字母顺序排列）小学阶段常用修辞： 一、比拟 类型：（1）拟人 （2）拟物拟人定义：拟人就是把物人格化，赋予物以人的动作行为或思想感情。
类型：①把动物比拟成人（把动物当成人来写） 例句：青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味在春晚的暖气里。
选自（老舍《月牙儿》） ②把植物比拟成人（使植物具有人的思想、品格和行为）例句：春天、你不必欷xī歔，我们来帮你回忆——回忆去年桃花的笑xiào 靥yè，回忆去年柳叶的弯眉。
选自（公刘《向春天致敬》）注解欷歔：本意是哭泣后不由自主地急促呼吸，现在指无奈、自然、感慨、叹息的意思）③把具体事物比拟成人（赋予具体事物以人的品质、特点，把它当做人来描写，托物言志）例句：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
选自（高尔基《海燕》） 《竹石》（清。
郑板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
④把抽象事物比拟成人（把具体事物人格化，使本无感情、无思想的抽象事物变得生动、具体，具有人的行为、思想、情感，使深刻和道理明白易懂） 例句：正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛。
选自（艾青《在浪尖上》）拟物定义：为表达某种强烈的爱憎感情，把人当做物或把此物当做彼物来描写的比拟叫“拟物”。
类型:①把人当物来描写（把人当物来描写，更符合人物的口语特征，生动而传神，同时，也可将人的感情物化，更好地刻画人物的内心世界。
）例句：身长翅膀脚生云，再回延安看母亲。
选自（贺敬之《回延安》）她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人②以物拟物（以物拟物可以避免语言过直，可增强语言的生动性，且更富于情味。
）例句：理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。
修辞讲义：反复和排比 PPT版
反复和排比的区别
有同学这样解释两者区别：“排比是把三 或三个以上相同或相似的词语及句子连 在一起；反复是把两个或两个以上相同或 相似的句子连在一起”
这样的解释对吗？
• 区别１：数量不同 排比是三个或三个以上的词语或句子；反复是两个或 两个以上的词语或句子 • 区别２：构成的因素不同 反复，是完全相同的词语或句子的重复。例如：“盼 望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 排比，是结构相似、意思相关的短语或句子的排列。 例如：“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其 间。”
谢谢
• 区别３：修辞的效果不同 反复，所用的词语往往在表达时带有关键 性质的，是需要予以强调和突出的。 排比，则是利用语句的节奏感，音律美， 以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。
结论： 如果一个语段中出现两个完全相同的 词语或句子构成的修辞，则必然是反复。 如果一个现代文语段中出现两个结构 相似的词语或句子，则不属于任何一类。 （一般不会考） 如果一个语段中出现三个结构相似的 词语或句子，则属于排比。 如果一个语段中出现三个完全相同的 词语或句子构成的修辞，需要考虑其修辞 效果。（因为难度的关系，一般会是排比）
• 第③段运用了（ ）（ 手法，展示了“百合” •
）（
）的修辞 的形象。
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有 美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的 庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证 明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎 么看我，我都要开花!”
小学阶段常见修辞手法
• • • • • • • • 比喻 拟人 夸张 对比 排比 反复 反问 设问
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为 了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己 的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终 于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。 这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那 是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。 年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和 悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合 开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了 “百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内 心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们 要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
部编版三升四现代文阅读衔接讲义 专题05 修辞手法及作用(有答案解析)
【暑假阅读】现代文阅读专题05 修辞手法及作用【方法技巧】常用修辞手法及作用：1.⽐喻：化平淡为⽐动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.⽐拟：给物赋予⽐的形态情感（指拟⽐），描写⽐动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托⽐氛，增强感染⽐，增强联想；创造⽐氛，揭⽐本质，给⽐以启⽐。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有⽐乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排⽐：节奏鲜明，内容集中，增强⽐势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染⽐强；承上启下，分清层次；多次强调，给⽐以深刻的印象。
8.对⽐：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：⽐问⽐答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语⽐，语⽐强烈，强化情感。
【典型例题】例：阅读文章，回答问题。
窗①我喜欢窗，它可以把我引往有花鸟林木的地方，有蓝天白云的地方，有繁星明月的地方。
②透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有早起的牵牛花，那娴雅紫色的花瓣带着被露水滋润过的清新；你也许看到电线那儿有一两只麻雀在跳上跳下，也许是三四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符；你也许看到一株芭蕉舒展着它肥大的绿叶，悠闲地在微风中轻荡，或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干把大片大片的叶子高高地举向天空。
也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，下面是深红或浅绿油漆的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻轻地填满了剩余的空间。
③不论你看到的是什么，你都会觉得这是一幅生动而又宁静的画，而那均匀的窗格就是当初构图时所画的虚线。
④有风的时候，那拂动的枝、抖颤的叶，加上那飒飒的声音，那不只是一幅画，而是一首歌。
⑤下雨的时候，你可以欣赏窗外那斜斜的雨丝、淡淡的雨雾，以及那朵朵的花、片片的叶，都怎样由于雨水的湿润而加深了颜色。
⑥每一扇窗都有它不同的画面，每一扇不同画面的窗在不同的时刻、不同的天气，都有它不同的姿态。
【问题】第②自然段运用了________、________、________的修辞方法。
修辞手法语文知识讲义
修辞手法知识讲义一、修辞的概念及分类：概念：修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的表达效果。
广义：在语言运用中，针对特定的表达内容，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选择、调整和组合的过程就是修辞（大修辞）。
大修辞：1 语音修辞：富于节奏，语音和谐。
——对偶、排比、反复、顶真、回环等；联绵词、叠音词、押韵、平仄变化；2 词语修辞：词语的选择与锤炼。
——炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词等；3 语句修辞：句子的选择、组合与锤炼。
——句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；句式选择（反问句、设问句等）。
二、常用修辞手法一）、比喻：1、概念：就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）喻体（作比喻的事物）比喻词（比喻关系的标志性词语）3、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。
例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
4、种类：（1）明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、好像、似、仿佛、犹如、如”等联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻：本体、喻体都出现，中间可用比喻词“是、成了、变成、化作、当作”等联结，有时不用比喻词。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
（3）借喻：本体、比喻词不出现，喻体出现。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
比喻的种类：明喻暗喻借喻<1>明喻(甲象乙) 例:共产党象太阳。