提高小学生计算能力的策略研究计划
《提高小学生计算能力的策略研究》的工作计划
连州中心小学 2012年春
一、指导思想
在课程改革迅猛发展的今天，为努力贯彻党和国家的教育方针，实施学生素质教育，认真学习新课标。
而学生的计算能力是至关重要的。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
本课题组紧紧围绕《提高小学生计算能力的策略研究》，推展我们的教学工作。
二、加强领导，提高认识
为了加强对学校科研工作的领导，中心小学成立“小学数学计算能力的培养”课题领导小组，负责组织领导实施课题研究工作，解决研究工作中的困难和问题。
研究小组名单如下：
组长：杜强（）
副组长：（）
组员：张玉兰（小学语文高级教师）
张海新（）
张桂禄（）
陈红芳（）
陈武龙（）
梁梅（）
郭雪芹（）
三、主要目标
1、抓好数学基础技能的培养，使全体学生具有扎实的数学基础知识，同时提高数学教学能力。
2、通过课题研究提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。
3、通过课题研究，努力提高学生的算法多样化，从而达到培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，提高学生的计算能力及综合素质。
4、课题组教师认真学习研究，提高整体素质。
四、具体措施
1、认真备课：根据新课程标准的精神，深入研究教材，了解教材，明确教学目标、要求，掌握每节内容的重点，根据学生的实际能力，适合学生智力能力发展的教法，解决教材与学生个体差异，以及教师教学个性之间的差异，备好课，写好合适的教案。
2、认真上课：要重视激发学生的学习兴趣，提高学生数学的能力，培养学生的探究意识。
要尽可能地让每个学生在课堂上有更多的时间围绕教学目的动口、动手、动脑，注意及时反馈，调整教学方法和教学节奏，使双基训练、能力培养落到实处。
3、加强学习教研，不断提高业务水平：认真组织课题组成员学习理论。
本学期继续组织课题参与成员认真学习《数学课程标准》及其解读与课题研究相关的理论书籍和论文，形成重视理论学习的氛围，紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证，鼓励老师结合自己的实际，选取与本课题有关联的课改书籍学习。
按规定的教研时间，开展教材学习、听课、观摩、专题讲座、理论研讨等活动，转变教学观念，提高教学素养和教学能力。
互相学习，互相促进，不断充实自己。
本学期要求每位课题组成员要上好一节“教研课”，并做好听课记录、教学反思、写好评语。
4、多做相关的练习测验。
一个学期至少要进行三次的全体学生闭卷竞赛。
五、主要工作安排：
2月份：
1、制定课题组计划。
2、组建课题组机构。
3月份：
1、开始上课题研究课
2、进行理论学习与实际研究。
3、开展第一次的计算竞赛活动。
4月份
1、开展一次有主题的课题沙龙。
2、开展第二次的计算竞赛活动。
3、做好期中课题研究的阶段性小结。
5月份：
1、继续学习相关的理论知识。
2、课题沙龙活动，校内上课题研究课。
3、集体备课讨论，听课评课。
4、开展第三次的计算竞赛活动。
6月份
1、做好本学期课题研究的阶段性小结。
2、课题教研资料整理归档。
3、撰写经验论文。
小学生计算能力提高策略的研究报告
小学生计算能力提高策略的研究课题申报书课题负责人：敏所在单位：市小店区九一小学校指导专家：春莉申请日期：2014.7省小店区教育局师大学国合作办公室二零一四年六月制一、课题负责人及成员基本信息表课题名称：小学生计算能力提高策略的研究课题负责人信息敏性别女出生年月1980.9职称中小学二级教师单位市小店区九一小学校职务教师最后学历本科外语语种英语715161540qq.通讯地址市小店区九一小学校邮编030006 手机固定申请者承担和参加过的课题情况以及完成情况项目来源类别课题名称（项目编号）批准时间是否完成市“十二五”规划课题《小学生学习能力培养的实践研究》2012.9 进入结题本人近三年来主要研究成果（请注明刊物的年、期或、出版日期，限800字）教学设计《<找规律>教学设计与反思》获省二等奖二、课题设计论证一、本课题的研究现状分析（结合本单位/学校实际）1、国外同一研究领域现状世界各国，在对学生计算能力的培养上，都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算的估算能力的培养；美国忽略了对学生计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。
目前涉及到的“提高学生计算能力的实践与研究”课题的有：（1）兰瑛. 学生数学学习错误的认知归因[J]. 中小学数学，2009（04）（2）省石门小学2009年开始的《提高小学生计算能力的研究》（3）绍义. 略论数学纠错的教学原则[J]. 数学通报，2010（10）.（4）市龙岗区大鹏中心小学2010年进行的《在小学数学教学中培养学生计算能力的实践研究》（5）县六沟学区中心校2011年开始的《强化口算提高小学生计算能力的实验与研究》（6）关于“数学计算能力”方面课题的研究，还有都是一些一线教师的一些感想，一些尝试性的做法，还没有形成一套系统的实施方案，形成一套操作性强的模式进行推广。
2、学校现状我们学校作为一所历史悠久、优质发展的学校，在课堂教学等方面取得了一定成绩，在整个小店区，甚至在市，都享有一定的知名度。
小学生计算能力提高的有效策略
小学生计算能力提高的有效策略小学生的计算能力是数学学习中的基础，也是培养数学思维的重要一环。
在帮助小学生提高计算能力时，教师和家长可以采取以下有效策略：1.建立良好的数学基础：小学生在学习计算前，应该首先掌握基本的数字概念、数的大小顺序、加减法的概念等基础知识。
教师和家长可以通过游戏、手工制作等方式培养小学生的数学兴趣，并巩固他们的基础知识。
2.强化口算技巧：口算是小学生计算能力的重要内容。
教师和家长可以通过游戏、竞赛等方式，让小学生进行口算练习，提高他们的口算速度和准确性。
可以采用口算讲解的方式，教给小学生一些口算技巧，比如利用数字的特征简化计算等方法。
3.培养练习的习惯：计算能力的提高需要不断的练习。
教师和家长可以要求小学生每天进行一定量的计算练习，并及时给予指导和纠正，帮助他们巩固所学知识。
4.发挥游戏的作用：游戏是小学生学习的一种有效方式，也是培养计算能力的好方法。
可以使用数字卡片、棋盘游戏等工具，让小学生通过游戏的方式进行计算练习，既能提高他们的计算能力，又能增加学习的趣味性和参与性。
5.激发思维的能力：计算能力不仅仅是简单的数字运算，还需要培养小学生的思维能力。
教师和家长可以提出一些拓展思维的问题，让小学生通过分析、推理等思维活动来解决问题，培养他们的数学思维能力。
6.创设情境进行学习：将数学知识融入到实际生活中去，让小学生在实际情境中进行学习和运用。
比如，在购物时让小学生进行价格计算，让他们在实际生活中感受到计算的实用性。
7.运用工具辅助学习：在学习计算时，教师和家长可以引导小学生运用计算器、尺子等工具进行辅助计算，提高他们的计算效率和准确性，同时也能让他们对工具的使用有更深刻的理解。
8.分层次教学：针对不同水平的小学生，教师和家长可以进行分层次的教学。
对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导；对于计算能力较强的学生，可以提供更加有挑战性的题目，促使他们不断进步。
9.激发学习兴趣：小学生的学习兴趣对于计算能力的提高起到重要的作用。
如何提高小学生的数学计算能力
如何提高小学生的数学计算能力
下面是一些方法，可以帮助小学生提高数学计算能力：
建立良好的数学基础：确保小学生掌握了基本的数学概念和技能，包括数字的认知、加减乘除等基本运算法则。
可以通过游戏、练习题和互动活动来加强这些基础内容。
创造积极的学习环境：让学生感到对数学有兴趣和自信是非常重要的。
通过鼓励、赞扬和奖励他们的努力和进步，培养他们对数学的积极态度。
针对个体差异进行教学：不同的学生有不同的学习风格和节奏。
教师应该根据学生的个体差异来调整教学策略，提供个性化的指导和支持。
给予足够的练习机会：数学计算是一个需要大量练习的过程。
提供足够的练习机会，包括课堂练习、家庭作业和在线资源，让学生不断巩固和应用所学的知识和技能。
使用多种教学方法：尝试不同的教学方法和工具，例如使用教学游戏、图表、实物模型等，以吸引学生的注意力，并且使学习过程更加生动有趣。
培养解决问题的能力：数学不仅仅是计算，还包括解决问题的能力。
鼓励学生提出问题、思考解决办法，培养他们的逻辑推理和创造性思维能力。
创造互动学习机会：组织小组活动、合作解题和讨论，让学生互相学习、分享和交流。
这样可以提升他们的思维能力和数学交流能力。
制定学习目标和计划：帮助学生设定明确的学习目标，并制定可行的学习计划。
通过追踪和评估目标的达成程度，帮助学生在学习过程中保持动力和集中注意力。
希望这些建议对提高小学生的数学计算能力有所帮助！记得根据学生的个体差异和需求，适当调整方法和策略。
提高小学生数学口算能力的研究策略》课题中期研究报告
提高小学生数学口算能力的研究策略》课题中期研究报告提高小学生数学口算能力的研究策略研究背景：口算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，也是学生今后研究、生活及参与社会所必需的基本素质之一。
培养学生的口算能力是小学数学教学的一项重要任务。
在小学数学教材中，口算教学所占的比重很大，学生口算能力的高低直接影响着学生研究的质量。
本课题旨在探索如何在平时的教学中培养小学生良好的口算惯，提高课堂教学效率，从而提高学生的口算能力。
课题研究的条件分析：本课题的研究得到了以下条件的支持：一是有一个重视并积极支持教育科研，管理水平高、业务能力强的学校领导集体；二是有一种积极参与研究，把教学研究作为提高教学质量的重要途径，人人搞科研的浓厚的教科研氛围；三是有一支善于研究、刻苦钻研、勤于实践的高素质教师队伍；四是学校在经费上积极支持，确保课题研究的顺利展开。
对有关概念的基本认识：口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。
本课题重点研究学生良好的口算惯的养成，促进学生对口算方法的掌握，提高学生数学口算的正确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到口算方法的合理和灵活。
研究的目的和内容：本课题的研究目的是通过培养学生良好的口算惯，努力提高学生的口算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的研究中对口算产生兴趣，增强数学研究的信心，从而提高学生的数学素养，为学生今后的研究奠定扎实的基础。
研究内容包括促进学生良好口算惯养成、利用课堂教学提高学生口算能力以及培养学生口算兴趣。
自2014年10月初立项以来，我们的课题组得到了学校领导的大力支持。
在主持人的正确引领下，我们以教学实践为基点，以课堂为实验阵地，进行了深入的探索研究，并获得了一些成果。
为了奠定理论基础，我们每月开展理论研究。
课题组积极组织实验教师采用集中研究与个人自学相结合、书本研究与网络研究相结合等形式，研究有关课程改革和课程标准方面的材料，以及口算教学方面的相关经验文章，形成课题研究不竭的动力。
提高小学生笔算正确率的行动研究
提高小学生笔算正确率的行动研究实施方案小河学校小学数学学科组杨涛马宗泽刘得锋田丽娟一、课题的提出1、数学计算能力的重要性（1）计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算所占比重很大。
（2）计算能力是小学生必须形成的基本技能之一，也是一个人必备的数学素养之一，对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，是终身有益的事情。
我认为，笔算需要学生按照一定的规则一丝不苟、按部就班地进行计算，这一过程训练了学生思维的严密性和行为的严谨性，对学生一生受用。
（3）学生计算能力的高低直接影响着学生的学习质量，因为数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识中周长、面积、体积等公式的推导与运用同样离不开计算；简易方程、统计图表等知识也无不与计算密切相关。
（4）数学试卷中笔算的比重很大。
从数学试卷看，100分的试卷中涉及笔算的计算试题就占了30分左右，还不包括填空、选择、几何图形、解决问题等题型中的计算。
高年级计算数据较大，计算步骤较复杂，因此以笔算为主，笔算的正确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，可见笔算教学的重要性。
笔算是当今数学教学的基本点之一，也是难点之一。
2、我校三年级学生计算能力现状我校对学生计算能力的培养一直很关注，在实践中采用了加强计算课教学、课前5分钟计算训练、计算渗透家庭作业等方法，取得了一些成效，但三年级阶段效果不明显。
调查研究中发现，我校三年级学生基本的口算正确率较高，但笔算乘方面比较薄弱，因为学生从三年级起才开始学习笔算乘法，掌握了一定的笔算乘法算理，但是学生的笔算基础还比较薄弱，导致了作业中的笔算错误五花八门，这不仅大大影响了学生的学习情绪，也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。
因此，针对现状三年级教师需要做的就是如何进一步巩固笔算乘法技能、提高笔算正确率。
如何帮助小学生提高计算能力
如何帮助小学生提高计算能力引言计算能力是小学生数学学习的基础和关键。
掌握良好的计算能力不仅对学习数学具有重要意义，还能培养孩子的逻辑思维、判断力和问题解决能力。
然而，许多小学生在计算方面存在困难和差距。
本文将介绍一些提高小学生计算能力的有效方法和策略，帮助他们取得更好的学习成果。
1. 确定学习目标在帮助小学生提高计算能力之前，首先需要明确学习目标。
学习目标应具体、明确、可衡量，便于评估学生的学习成果。
例如，学生需要掌握加法和减法的基本运算，理解运算法则和应用技巧。
2. 合理规划学习时间小学生的学习时间有限，因此需要合理规划学习时间，做到有计划、有目的地进行计算能力训练。
建议将每天的学习时间分为若干短暂的学习段落，避免长时间的单一学习。
在每个学习段落中，可以设置不同的计算任务和练习内容，以增加学习的变化性和趣味性。
3. 创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于小学生的计算能力提高至关重要。
学习环境应该安静、整洁、舒适，没有干扰因素。
在学习环境中，可以为小学生提供一些计算练习材料、参考书籍和工具，以便他们进行自主学习和练习。
4. 多种教学方法结合针对小学生的特点和学习需求，可以采用多种教学方法来提高他们的计算能力。
例如：•直观演示法：通过教具、图形、实物等直观的方式展示计算过程，帮助学生理解和记忆运算规则。
•实践操作法：让学生亲自动手进行计算练习和应用，巩固计算技巧。
•游戏化教学法：将计算任务转化为游戏形式，增加趣味性和参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 分步训练和巩固练习计算能力的提高需要分步训练和巩固练习。
可以从简单的计算任务开始，逐步增加难度和复杂度，让学生逐渐提高计算能力。
同时，在每个学习阶段结束后，应进行针对性的巩固练习，巩固新学的知识和技能。
6. 鼓励自主学习和思考培养小学生的自主学习和思考能力对于提高他们的计算能力非常重要。
可以鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
新课程背景下提高小学生计算能力的策略研究课题方案
“新课程背景下提高小学生计算能力的策略研究”课题方案丹阳市埤城中心小学数学课题组一、背景与意义：1、课题提出的背景新课改以来，我们看到了数学课堂内发生的喜人变化，同时也看到了另外一种情况：由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整，降低了计算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少了，学生的计算能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等，同时，小学生在做计算题时，普遍有轻视的态度，注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不良学习，造成计算错误，也有一些是由于学生没有掌握正确的计算方法，计算责任心差。
以“验算”为例，我们在11月份在五年级5班学生的问卷中情况是：数学知识技能，莫过于计算教学，但我们有的教师都认为“很简单”“理所当然”会，这些教学的误区却大大影响着数学质量的提高。
针对这些问题，提出本课题的研究是适时的、必要的。
二、理论假设与实验原则（一），理论假设依据皮亚杰的研究,小学阶段儿童的心理发展,尚处于具体运算阶段,思维特点处于以形象思维为主,并向抽象思维过渡阶段.数学教学目的之一为了促进学生抽象思维的发展。
《数学课程标准》在一～三年级中明确提出具体运算：“应重视口算、加强估算，提倡算法多样化”，同进明确提出要重视验算教学，培养学生对计算结果进行估算和验算的习惯。
因此，提高数学计算能力，促进儿童形象思维向抽象思维发展是本课题研究的理性追求。
现代认知心理学认为：学习是学生自己构建知识的过程，不是被动地接受知识，需要学生通过自己的操作、运算、探索，才能自主内化。
本课题的研究着力在优化计算教学，凸现计算意义，讲究计算策略，落实计算素养，丰富数学内涵，遵循新课程理念，让课题研究提升师资，让学生在实践中领域数学的魅力。
根据新课程标准对小学数学计算的要求，本课题研究从培养学生的创新意识和实践能力入手，重在开发学生的大脑资源，激发学生学习的兴趣，在教学中让学生的耳、手、口、脑多种感官并用，培养学生思维敏捷性、思维灵活性和思维创造性等综合数学能力，大面积提高小学数学教学质量。
小学数学高年级运算能力的培养与研究
一、引言数学是一门讲究逻辑思维和严谨性的学科，对于小学生来说，数学的学习是培养其逻辑思维和数学能力的重要途径。
而运算能力是数学学习的基础，也是培养数学素养的关键。
因此，研究小学高年级运算能力的培养具有重要意义。
二、培养小学高年级运算能力的方法1.培养口算能力口算是运算能力的基础，通过多做口算题，如加减乘除、有理数运算等，能够帮助学生提高计算速度和准确度。
同时，可以通过分组竞赛等形式，激发学生的参与积极性，增强他们对运算的兴趣。
2.强化运算符号的理解运算符号是进行数学运算的重要工具，例如加减乘除等符号。
学生要能够深刻理解这些符号的作用和意义，学会在数学题目中正确运用。
通过反复练习和分析运算符号在具体问题中的应用，能够帮助学生提高运算能力和解题能力。
3.掌握运算规则和技巧学生在运算过程中要掌握一些运算规则和技巧，例如乘法口诀表、乘法法则等。
这些规则和技巧可以帮助学生在运算中更加高效地进行计算，减少出错的概率。
通过反复练习和教育，学生可以逐渐掌握和运用这些规则和技巧。
4.培养问题解决能力数学运算能力的培养不仅仅是机械的运算过程，更要培养学生解决实际问题的能力。
教师可以提供一些有实际意义的数学问题，让学生运用运算能力解决。
通过解决这些实际问题，学生可以将抽象的数学运算与实际生活相结合，提高他们的应用能力。
三、小学高年级运算能力培养的策略1.分层次进行运算能力培养小学高年级学生的运算能力有差异，教师应根据学生的实际水平制定相应的培养计划。
对于运算能力较弱的学生，可以从基础的加减乘除等运算开始，逐渐提高难度；对于运算能力较强的学生，可以进行一些拓展性的训练，如分数运算、代数运算等。
2.结合多种教学方法小学高年级的运算能力培养可以结合多种教学方法，如直观教学、讨论教学、游戏教学等。
通过多样化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力和合作能力。
3.注重启发式教学运算能力的培养不能仅仅是知识的灌输，更要培养学生的思维能力。
小学教师工作计划——提高学生计算能力
小学教师工作计划——提高学生计算能力计算能力作为学生基础学科中的一项重要能力，对学生的综合素质和未来发展具有深远的影响。
作为一名小学教师，我深知计算能力在学生学习过程中的重要性。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过一系列有效的教学方法和措施，提高学生的计算能力。
一、明确教学目标在提高学生计算能力的教学过程中，我首先要明确教学目标。
我将根据学生的实际情况和年龄特点，制定符合他们认知发展水平的教学目标。
这些目标不仅包括让学生掌握基本的计算方法，更重要的是培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、创新教学方法为了提高学生的计算能力，我将不断创新教学方法。
在教学过程中，我将采用启发式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还将充分利用多媒体等现代教学手段，使教学更加生动、形象，帮助学生更好地理解和掌握计算知识。
三、加强基础训练提高学生的计算能力离不开扎实的基础训练。
我将根据学生的实际情况，合理安排课堂练习和课后作业，确保学生能够熟练掌握基本的计算方法。
同时，我还将注重培养学生的计算速度和准确性，让他们在不断的练习中逐渐提高计算能力。
四、注重思维培养在计算教学中，我将注重培养学生的思维能力。
我将引导学生通过观察、分析、比较等方法，发现计算中的规律和技巧，培养他们的逻辑思维和创新思维。
同时，我还将鼓励学生积极参与小组讨论和合作学习，让他们在交流中互相学习、互相启发。
五、关注个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力和兴趣点都有所不同。
因此，在提高学生计算能力的过程中，我将关注个体差异，因材施教。
我将根据学生的实际情况和需求，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在原有的基础上有所提高。
六、定期评估与反馈为了及时了解学生的计算能力提升情况，我将定期进行评估。
通过课堂小测验、作业批改等方式，收集学生的学习信息，分析他们的学习进度和存在的问题。
同时，我还将及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误、巩固知识，确保他们能够稳步提高计算能力。
提高小学生计算能力有效方法的研究
提高小学生计算能力有效方法的研究
1.日常生活中的计算
2.游戏化学习
在教学过程中引入游戏元素，设计有趣的计算游戏，可以增加小学生的学习积极性。
例如，通过把计算题目与竞赛的形式结合起来，引入计分和排名的机制，激发小学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
此外，通过玩具和拼图等教具也可以让学生在玩耍中培养计算能力。
3.拓展计算思维
培养小学生的计算思维能力是提高他们计算能力的重要方法。
计算思维是指处理和解决问题时运用数学概念和方法的思维方式。
教师可以通过设计开放性的数学问题，鼓励学生自主探究和解决问题，培养他们的创造力、推理能力和解决问题的能力。
4.多样化的教学方法
小学生的学习能力和学习习惯各不相同，因此，采用多样化的教学方法可以更好地照顾到每个学生的需求。
教师可以根据学生的学习特点和水平，采用不同的教学策略，如直接教学、合作学习和探究学习等，以提高小学生的计算能力。
5.反馈和评估
及时的反馈和评估是提高小学生计算能力的重要环节。
教师应该给予学生针对性的反馈，帮助他们发现和解决错误，并鼓励他们不断改进和提高。
此外，教师还可以通过定期的测验和评估活动，及时掌握学生的学习进程和困难，有效调整教学策略和内容，以提高小学生的计算能力。