让学生在实践中成长
小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc
让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。
上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。
在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。
劳动教育促进学生成长的必备元素
劳动教育促进学生成长的必备元素劳动教育是一种培养学生综合素质的教育方式，通过参与实际的劳动活动，使学生在实践中学习，锻炼个人能力和培养社会责任感。
劳动教育不仅可以提高学生的实践能力，培养动手动脑的能力，还可以促进学生的身心健康，塑造他们良好的品质和价值观。
本文将探讨劳动教育中的几个必备元素，包括实践机会、师生互动、社会参与和评价体系。
一、实践机会劳动教育的核心在于提供给学生实践的机会。
通过参与劳动活动，学生可以亲身体验与学习，从而提高实践动手能力。
学校可以设置劳动实践课程，如园艺、农耕、手工制作等。
此外，学校还可以与社会机构、企业合作，为学生提供更广泛的实践机会，如实习、实训等。
同时，教育部门也应加强对劳动教育资源的整合，优化学校的劳动教育环境，为学生提供更多的实践机会。
二、师生互动在劳动教育中，师生互动是十分重要的。
教师应充分发挥自身的指导作用，激发学生的学习兴趣和动力。
教师要关注学生的学习和思考过程，针对性地给予指导和帮助。
同时，教师还应注重与学生的交流和互动，鼓励学生分享自己的心得和经验，提高他们的表达和沟通能力。
只有通过良好的师生互动，学生才能更好地理解和运用劳动教育的知识和技能。
三、社会参与劳动教育应与社会紧密结合，促使学生走出校园，参与社会实践。
学校可以与社区、企业等单位合作，开展一些社会实践活动，如社会调研、社会服务等。
通过参与这些实践活动，学生可以更好地了解社会、锻炼自己，并将所学的知识与实际相结合。
同时，学校还应当鼓励学生参与志愿者服务，并将其作为学生成长的一部分，进行综合评价。
通过这些实践活动，学生可以培养社会责任感、团队合作意识和创新能力。
四、评价体系劳动教育的评价应该注重考察学生的实践能力和综合素养，而不仅仅局限于书本知识。
评价体系应该包括学生的劳动成果、实践报告、团队合作等多个方面。
同时，评价过程应该注重学生的思考和表达能力，鼓励他们反思并总结劳动实践中的经验。
学校可以采用多种评价方式，如口头评价、实际操作评价和书面报告评价等，全面了解学生的实际水平和能力。
体验式教学让学生在实践中体验自主学习与成长
体验式教学让学生在实践中体验自主学习与成长体验式教学是一种基于实践和体验的教学方法，旨在鼓励学生主动参与学习、积极探索和独立思考。
与传统的课堂教学相比，体验式教学注重学生在真实情境下的学习体验，通过亲身参与和实践活动来加深对知识的理解和应用能力的培养。
在体验式教学中，学生扮演着积极的角色，他们能够在实践中体验自主学习与成长。
首先，体验式教学提供了一个积极的学习环境，鼓励学生主动参与。
在传统的课堂教学中，学生被动接受知识，很少有机会发表自己的观点或者进行亲身实践。
而在体验式教学中，学生可以积极参与到学习活动中，例如实地考察、实验实践、小组合作等等，他们可以亲自动手去实践，通过亲身体验来深入了解和理解所学的知识。
这样的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到学习中去。
其次，体验式教学强调学生的自主学习。
在传统的课堂中，老师通常是以传授知识为主导，而学生则是被动接收的对象。
而在体验式教学中，学生可以自主地选择学习的内容和方式，他们可以根据自己的兴趣和需求来制定学习计划，通过自主学习来获得更多的体验和成长。
比如，学生可以选择自己感兴趣的话题进行研究，可以选择适合自己的学习方式和方法，可以根据自己的实际情况和需求来制定学习目标。
这样的自主学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新能力。
此外，体验式教学注重学生的实践经验。
在传统的教学中，学生通常只是学习理论知识，很难将所学的知识应用到实际情境中去。
而在体验式教学中，学生能够通过实践活动来将所学的理论知识应用到实际情境中去，通过实践来加深对知识的理解和应用能力的培养。
例如，学生可以在实际情境中模拟真实的问题，用所学的知识和技能解决实际问题，通过实践来巩固和应用所学的知识。
这样的实践经验能够让学生更加深入地理解和掌握知识，并且能够提高学生的问题解决能力和创新能力。
综上所述，体验式教学是一种注重学生主动参与、自主学习和实践经验的教学方法。
让学生在实践活动中成长
让学生在实践活动中成长近两年来，随着我校小班化教学的推进，教师不仅让学生在学校中、课堂上受到越来越多的关注，成为教育教学的主体，为了让学生全面发展，健康成长，我们教师还经常有目的、有计划地开展各种丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中开拓视野，锻炼能力，让学生的个性得到张扬。
一、激发学习兴趣，提高学习能力1、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。
就形式来说，组织flash故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。
如开展“三分钟演讲”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
2、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。
这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。
3、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。
举行了“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样看图写话”等活动。
内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
4、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”、“默词比赛”、“朗诵比赛”等活动。
通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
二、融入生活走向社会1、亲近大自然。
春天到了，阳光明媚，大地又充满生机。
刚刚学完《春到梅花山》这篇课文，我们就带着学生来到梅花山。
漫山遍野形态各异，颜色不一的梅花立刻吸引了学生。
他们在花丛中穿梭，与花儿留影，在树下伫足，欣赏梅花。
有的学生忍不住背诵起课文来。
在情景交融中，学生体会到语言文字的魅力，欣赏到大自然的美丽，陶冶了他们的情操。
引领学生在实践中成长
引 领 学 生 在 实 践 ’ 成 长 中
湖北 郧 西 县 中小 学教 师 继 续 教 育 中 心 张 琴
爱因斯坦说 过 ， “ 教育 应该使提供 的东西让 学生作 为
一
生 走 出 课 堂 ，走 进 社 会 ，给 学 生 创 造 一 个 更 为 广 阔 的 教 育 空 间 。 一 是 鼓 励 学 生 在 学 校 实 践 。 为 给 学 生 提 供 更 多 的 实 践 锻 炼 机 会 ，学 校 设 置 了播 音 室 、投 稿 室 、 团 委 会 、学 生 会 、升 旗 队 、卫 生 监 察 队 、护 校 队 、青 年 志 愿 者 服 务 队等 十 几 个 供 学 生 实 践 锻 炼 的 岗位 。 为 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 研 究 性 学 习 的 习 惯 ，要 求 教 师 做 到 “ 内 引 路 课 课 外 走 ” ， 全 面 实 践 “ 个 一 ” 工 程 ， 培 养 一 专 多 能 型 人 七 才 。组 建 “ 社 六 队 ” ，即 文 学 社 、科 技 社 、 书 画 社 、微 三 机 训 练 队 、英 语 口语 训 练 队 、汽 驾 训 练 队 、歌 咏 队 、舞 蹈
一
践活动 ，如演讲赛 、诗歌 朗诵 赛 、体 操 比赛 、队形 队列 比
赛 、歌 咏 比 赛 等 ，同 学 们 兴 趣 昂 然 ，参 与 的积 极 性 很 高 。
切合理 的需求 ，树立 教师为学 生服务 的思 想 ，急学 生之
如 今 ，新 课 程 要 求 教 师 要 实 行 三 个 转 变 ，即 实 践 者 向
工 ， 到 劳 动 实 践 基 地 学 习 修 整 草 坪 ， 与 老 师 一 起 整 理 档 案 ，上 街 卖 报 … …这 些 活 动 既 不 受 时 间 、地 点 和形 式 的 限 制 ，又 可 让 学 生 在 这 些 活 动 中 获 得 课 堂 上 无 法 获 取 的 人 生 感悟 。
综合实践活动——让学生在亲历实践中成长-李文霞-临朐县辛寨小学
综合实践活动——让学生在亲历实践中成长单位：山东省临朐县辛寨镇辛寨小学姓名：李文霞邮编：262610电话：内容摘要：综合实践活动，让学生在生活中发现问题.解决问题。
让学生通过小组讨论确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果。
把时间留给学生，挖掘学生的发展潜能，让学生亲自参与、主动实践，让学生在亲历实践中成长。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在亲历实践中成长。
一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中发现问题，并深入各个领域，开展探究、体验、实践等学习活动，这就改变了学生以往的学习方式，综合实践课程为学生提供了开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。
让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲历实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。
1．培养学生的创新实践能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，追求的是获得知识的方法和过程，是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。
在活动的实践中鼓励学生自主选择，积极参与，大胆实践，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
劳动教育的重要性让学生从实践中成长
劳动教育的重要性让学生从实践中成长劳动教育是指通过劳动实践，培养学生的劳动技能和劳动精神，以及促进学生综合素质的全面发展。
在现代社会中，劳动教育在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅培养学生的动手能力和实践能力，还培养了他们的责任感、合作精神和创新思维。
本文将从实践角度探讨劳动教育的重要性，以及它如何促使学生从实践中成长。
一、培养实践能力劳动教育通过实践活动，培养学生的实际动手操作能力。
例如，在学生参与校园美化活动中，他们需要亲自动手，学习花草栽培、草坪修剪等技能。
这种实际操作锻炼了学生的动手能力和空间观察力。
同时，学生还能在实践中感受到种植的艰辛和成果的喜悦，增强了他们对劳动的理解和尊重。
二、培养责任感和合作精神劳动教育通过参与团队劳动活动，培养学生的责任感和合作精神。
在集体劳动中，学生必须分工合作，完成自己的任务，并与他人密切配合。
这种协作过程促使学生学会倾听别人的意见、尊重别人的想法，并通过合作解决问题。
例如，在合作绘制墙画的活动中，学生需要团结一致，相互合作，才能创造出完美的作品。
这种合作经验让学生认识到团队的力量，培养了他们对集体的归属感和责任感。
三、培养创新思维劳动教育通过实践活动，培养学生的创新思维。
学生在实践中面临各种问题和挑战，需要运用自己的知识和技能，寻找解决问题的方法。
例如，在学生参与科技创新项目的过程中，他们需要深入思考，不断尝试，寻找新的解决方案。
这种创新思维的培养有助于培养学生的创造力和创业精神，为他们未来的发展奠定良好的基础。
总之，劳动教育的重要性在于它能够通过实践活动，培养学生的实践能力、责任感、合作精神和创新思维。
这些能力和素质对于学生的全面发展和未来的成功起着重要的作用。
因此，学校和家庭应该重视劳动教育，为学生提供更多的实践机会，并创造良好的环境，让学生在劳动中成长、实践中成才。
体验式教学让学生在实践中成长
体验式教学让学生在实践中成长体验式教学是一种注重学生参与、亲自实践、感受和体验的教学方法。
与传统的课堂讲授相比，体验式教学更加注重学生的主动参与和亲身体验，通过实践活动和案例分析等方式，让学生在实践中成长。
本文将从体验式教学的定义、优势和实施方法三个方面来探讨体验式教学对学生成长的影响。
一、体验式教学的定义体验式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过实际参与和亲身体验来获得知识、技能和经验。
它通过模拟实践环境或提供真实情境，让学生积极参与解决问题的过程，以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队协作精神。
二、体验式教学的优势体验式教学具有以下几个优势：1. 激发学习兴趣：体验式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习积极性。
在实践中，学生能够切身感受到学习的乐趣，从而更加主动地投入到学习中去。
2. 提高动手能力：体验式教学注重学生的实践操作和动手能力培养。
学生通过亲身实践，能够掌握实际操作技能，提高动手能力和实践能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。
3. 培养创新意识：体验式教学强调学生自主探究和创新思维的培养。
在实践中，学生需要自主思考，寻找解决问题的方法，培养创新意识和独立思考能力。
4. 提升团队合作：体验式教学通常以小组为单位进行，要求学生之间进行合作和协作。
通过团队合作，学生能够培养合作精神、沟通能力和团队协作能力。
三、体验式教学的实施方法1. 实践活动：组织学生进行实际操作和实践活动，如实验、实地考察等。
通过亲身参与实践，学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 问题解决：引导学生面临实际问题，通过合作解决问题。
学生需要自主思考和合作探讨，积极寻找解决问题的方法。
3. 案例分析：通过案例的分析和讨论，让学生深入了解实际问题。
学生可以通过案例的分析，掌握解决问题的方法和技巧。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同的身份和角色，提高学生的沟通能力和表达能力。
通过体验式教学，学生能够在实践中成长。
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让学生在实践中成长
前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过："人的内心有种根深蒂固的需要--总感到自己是发现、研究、探索者。
"作为语文教学工作者，一定要有一双慧眼发现鼓励学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展，让他们的水平得到全面提升。
所以在教学中我做了作业实践性的尝试。
（1）画一画。
学完课文后，让学生把所学的内容画下来。
例如，教学《山中访友》一课时，让学生画一幅自己想象中的大自然的景象。
学习了古诗《春夜喜雨》，让学生根据诗文画一幅"雨景"，体会即时雨给人们带来的喜悦。
鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存有、实行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
（2）演一演。
根据课文内容实行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。
学习了课文《少年闰土》之后，根据课文讲述的故事分角色实行表演。
能够自由大胆地实行发挥，比一比谁表演得最形象生动、发挥得最人情。
学习了《索溪峪的野》、《蒙娜丽莎之约》等这些课文之后，设计一些“当小小推销员”、“当小导游”等实践性的活动为作业，使学生在实践作业的过程中，发展多元智能，培养学生全面、综合的素质。
（3）展一展
在班上开辟一个“佳作展览”栏目，主要展览学生课外作业中的书画、练笔手抄小报等作品。
按照课文的编排意图，每周办一次，或每两周一次。
根据作业要求，在规定的时间内完成，并由学生自己张贴出来，展示个性，体验成功，感受不足，师生共同欣赏、评析。
通过比较，评选出若于名“书法家”、“小画家”和“小作家”。
这样，学生面对自己的作业在展览中亮相，都会认真对待。
学习了《轻叩诗歌的大门》一单元后，要求学生收集诗歌，举办一次“诗歌知识知多少”的竞赛，培养学生收集资料的水平。
（4）做一做。
如教学了《少年闰土》一文后，让学生回家动手做雪地捕鸟实验验证课文所学的办法。
以思维的可显性促动理解的科学性；改变以往以文字和作业本，以学生个人为对象实行的单一的作业形式。
这样把作业设计与儿童的生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，不但有趣，还构成了一个和谐的学习整体，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文水平、创新水平，在丰富的社会生活中
得到提升。
在学习《只有一个地球》一课中，让学生根据课文内容为设计一则广告，呼吁人们保护地球珍爱我们的家园，使更多的人们有自觉地环保意识；再如办手抄报、搜集资料等等。
既延伸了课堂训练目标，激发学生探索欲望，又扩大了视野。
（5）查一查。
在学习《走近鲁迅》一单元之前，布置学生查找相关鲁迅的信息资料。
这样，课文的很多疑难问题在课前得到了解决，不但大大提升了课堂教学的效率，同也提升了学生多方面获取信息的本领。
学了《山雨》一课后，让学生利用傍雨来雨时雨后观察天气的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语实行交流……这样把作业设计与现实生活自然规律联系起来，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在实践中巩固语文知识，发展语文水平、创新水平，在丰富的社会生活中得到提升。
（6）摘一摘
如学习《少年闰土》选文时，可鼓励学生阅读其原著：《故乡》并把其中重要的段落摘录下来。
古诗《春夜喜雨》教学后，问学生是否感受到了春天的气息?其实，在我国璀璨的文化宝库里还有很多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请学生搜集并摘抄到“阅读积累簿”上。
在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文前，让孩子们通过各种渠道收集相关鲁迅先生以及当时的“白色恐怖”的历史资料，不但能协助他们对当时的历史环境有了深刻的了解，而本文的一个难点——鲁迅先生“碰壁”的问题也迎刃而解了。
总来说之，语文作业的内容是丰富多彩的，形式是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生注重生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合水平。
为学生的终身发展奠定坚实的基础。