3.2细胞内物质的合成
3.2 细胞器———系统内的分工合作
分离细胞器的方法
差速离心法
学习任务
细胞中 为细胞生命活动提供能量。 植物细胞中 进行光合作用。 细胞中合成蛋白质的场所是 。 细胞中 进行蛋白质的合成和加工，脂质的合成。 细胞中 进行蛋白质的加工、分类、包装及运输。 细胞中能分解衰老、损伤的细胞器的是 。 动物细胞中与细胞分裂密切相关的是 。 细胞的 可以控制物质进出细胞。 植物细胞的 对细胞起支持和保护细胞的作用。
1、线粒体 ——“动力车间”
外膜
内膜 嵴 线粒体基质
形状: 椭球形 ，粒状或棒状
结构: 外膜、内膜、嵴、线粒体基质（含少量DNA和有关酶） 功能： 有氧呼吸的主要场所。分解有机物，释放能量
线粒体——“动力车间”
思 考
马拉松运动员腿部肌肉细胞中什么细 胞器比其他细胞要多得多？
2、叶绿体
形状: 扁平的椭球形 或球形 结构： 外膜、内膜、基粒、叶绿体基质（含少量DNA和有关酶） 功能：光合作用的场所。将无机物合成有机物，储存能量
细胞膜：将蛋白质分泌到细胞外
a 分泌蛋白的合成过程 核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 d 与分泌蛋白的合成有关的细胞器 核糖体 内质网 高尔基体 线粒体 c 与分泌蛋白的合成有关的细胞结构 核糖体 内质网 囊泡 高尔基体 线粒体 细胞膜
细胞器之间的协调配合
结论：各种细胞结构（细胞器）在功能上既 有明确的分工，又有紧密的联系。
结
哪些是动物细胞具有的，哪些是植物细胞才具有的？
具有双层膜结构的细胞器——
具有单层膜的细胞器？—— 线粒体与叶绿体 内质网，高尔基体， 不具膜结构的细胞器是—— 液泡、溶酶体 中心体，核糖体 与能量的转换有关的细胞器——
3.2和3.3物质在细胞内的合成和转运
高一生物备课组集体教案第3章细胞的物质代谢第2节细胞内物质的合成第3节物质在细胞内的转运一、教学目标：知识目标：1. 知道核糖体和内质网形态结构、分类、组成成分、分布特点尤其是分类与功能.2. 能够用列表归纳比较的方法比较核糖体和内质网的结构与功能的联系与区别.3. 学会应用构建生物模型的方法加强对抽象结构和概念的理解.4. 知道高尔基体的形态结构和分布特点.5.了解细胞内的物质运输过程.能力目标：1. 通过假设---模型---推理---结论的思维过程,依托小组自主探究研讨问题,达成解决问题的目的.2. 类比归纳、比较列表与观察作为基础,思辩整个学习过程.3. 自主学习科学家发现核糖体的过程 .4. 培养学生的观察能力、思维能力.情感目标：1. 通过发现核糖体的过程的学习，让同学们理解科学家对科学事业的热爱忠诚,感悟百折不挠,契而不舍的科学精神”让学生在“见人----见事----见精神”中,培养热爱科学的意识.2. 通过结构与功能相适应的生物学思想,培养学生用事实说话的实事求是精神,加强对唯物主义、辨证观的树立和培养.3. 通过核糖体和内质网及高尔基体对蛋白质合成的协作,加强同学们对团队的认识,加强集体意识和合作精神!二、教学重点和难点1、核糖体和内质网的形态、分类和功能。
2、高尔基体的结构和功能。
3、蛋白质和脂质的合成和运输过程。
三、课时安排一课时四、教学设计<一>导入新课展示一份体检报考化验单，现在请同学们当下医生，帮我分析分析一下其中的血常规化验单,主要是些什么物质?这些物质怎么来的?学生观察后，不难得出：“蛋白质占了绝大多数!还有脂类和糖类!!”的结论。
它们怎么在人体内合成的呢?（展示问题）引导学生看科技探索资料和细胞结构图片（要充分利用教材这个最重要的教学资源和学生的经验，关键要给学生解释清楚很大部分是生物细胞合成的！）而后展示科学家的探索历程，进行科学史教育，让学生感悟科学精神的可贵。
3.2细胞器之间的分工合作
与社会的联系
医学上采用透析型人工 肾替代病变的肾行使功 能。其中起关键作用的 血液透析膜就是一种人 工合成的膜材料。
2020/12/13
__细__胞__膜___、细_胞__器__膜_以及__核__膜___等结构，共同构成细胞的生物 膜系统。
生
细胞膜
原核细胞有生
物膜系统吗？
物
膜
核膜
没有
系
线粒体膜、叶绿体膜、内质网
统
细胞器膜
膜、高尔基体膜、溶酶体膜、
液泡膜
结合下面几种生物膜的化学成分，分析以下问题
生物膜的 组成成分 和结构相
似
（1）相似性： 各种膜在组成成分的 种类 上基本相同，都主要由 蛋白质 和
主要由纤维素和果胶构成，对细胞起
支持与保护作用。
细胞核
细胞膜 细胞质
细胞的亚显微结构
细胞器之间的分工
差速离心法
将细胞膜破坏
将匀浆放入离心管
采取逐渐提高离心速率 分离大小不同的细胞器
获得不同大小颗粒的 细胞器
细胞器之间的分工
线粒体
双层膜结构
细胞器之间的分工 外膜
内膜
嵴
1.分布：动植物细胞 新陈代谢旺盛的细胞含量多 2.结构：双层膜结构 内膜凹 陷成嵴 增大膜的表面积 3.内含物：DNA RNA 与有氧 呼吸相关的酶 4.功能：进行有氧呼吸的主要场 所 （动力车间）
质进一步修饰加工 囊泡
细胞膜： 线粒体
将成熟的蛋白质分 泌到细胞外面
为整个过程提供能源保障
氨基酸
核糖体（合成肽链）
内质网 加工、折叠，形成具有一定
线
空间结构的蛋白质
粒 体
形成囊泡
供 能
3.2细胞器的结构和功能教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
中心体是动物细胞特有的细胞器，参与细胞分裂过程中纺锤体的形成和细胞质分裂。
液泡是植物细胞特有的细胞器，负责储存水分、营养物质和废物，维持细胞内环境稳定。
5.细胞器之间的相互关系：
细胞器之间相互依赖、协同工作，共同维持细胞的生命活动。例如，线粒体提供能量供叶绿体进行光合作用，内质网和高尔基体共同参与蛋白质的合成和运输等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对生物学科具有较高的兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的知识点。学生在分析问题和逻辑思维方面具有一定的能力，但程度参差不齐。在教学过程中，应关注不同学习风格的学生，采用多样化的教学手段和方法，以满足他们的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习细胞器的结构和功能时，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解细胞器的结构和功能知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕细胞器的作用和相互关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
板书设计
①细胞器的定义和分类：
1.双层膜细胞器：线粒体、叶绿体
2.单层膜细胞器：内质网、高尔Байду номын сангаас体、溶酶体、内吞体、细胞膜
3.不具有膜结构的细胞器：核糖体、中心体、液泡
②双层膜细胞器的结构和功能：
1.线粒体：能量工厂，呼吸作用，能量供应
2.叶绿体：光合作用，光能转化为化学能
3.核糖体：蛋白质合成，翻译mRNA上的密码子
3.2《细胞器之间的分工合作》教案
《3.2细胞器之间的分工合作》教学设计教学过程（第一课时）〖问题探讨〗C919飞机是我国研制的新一代中型客机。
研制C919飞机需要若干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发(包括电缆、导管、发动机、座椅、座舱设备等)、总装制造等部门。
1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗?2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”?这些“部门”也存在类似的分工与合作吗?一、细胞器之间的分工1．分离细胞器的常用方法：差速离心法。
2．各种细胞器的结构和功能(1)⎩⎨⎧ 名称：线粒体功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为细胞的“动力车间”(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：叶绿体分布：绿色植物能进行光合作用的细 胞中功能：绿色植物进行光合作用的场所， 被称为“养料制造车间”和“能量 转换站”(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：内质网功能：蛋白质等大分子物质的 合成、加工场所和运输通道分类：⎩⎨⎧ 粗面内质网光面内质网(4)⎩⎨⎧ 名称：高尔基体功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”(5)⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：溶酶体分布：主要分布在动物细胞中功能：细胞的“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入 细胞的病毒或细菌(6)⎩⎪⎨⎪⎧名称：液泡分布：主要存在于植物细胞中功能：内有细胞液，含糖类、无机盐、 色素和蛋白质等，调节植物细胞 内的环境，充盈的液泡使植物细 胞保持坚挺(7)⎩⎨⎧ 名称：中心体分布：动物与低等植物细胞中功能：与细胞的有丝分裂有关(8)⎩⎨⎧名称：核糖体分布：有的游离在细胞质基质中， 有的附于粗面内质网上功能：“生产蛋白质的机器” 3．细胞骨架：是由蛋白质纤维组成的网架结构，维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转化、信息传递等生命活动密切相关。
小结：从不同角度分析和归纳各种细胞器的结构和功能(1)从结构分析①双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体；②单层膜的细胞器：高尔基体、内质网、液泡、溶酶体；③无膜的细胞器：核糖体、中心体。
课件3：3.2 细胞器之间的分工合作
为什么在成年人的心肌细胞中线粒体数量比腹肌细胞 显著多呢？
心肌细胞每时每刻都处在收缩和舒张的运动过程中， 需要消耗能量，这些能量大部分来自线粒体，腹肌细胞生 命活动较心肌细胞弱，所需能量少，所以线粒体的数量较 心肌细胞少。
二、细胞器之间的分工
1.叶绿体
二、细胞器之间的分工
2.叶绿体
形状: 扁平的椭球形 或球形
（2）细胞内的许多重要化学反应都在生物膜上进行，细胞内的广阔的膜面积为酶提 供了大量的附着位点，为各种化学反应的顺利进行创造了有利条件。
（3）细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室，如各种细胞器，这样就使得细 胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序 地进行。
四、细胞膜的生物膜系统
二、细胞器之间的分工
分离细胞器的方法：差速离心法
差速离心
1.线粒体
形状: 椭球形 ，粒状或棒状 结构: 外膜、内膜、嵴、基质（含少量DNA、RNA和有关酶） 功能： 有氧呼吸的主要场所,为细胞提供能量。
比喻: “动力工厂” （有氧呼吸的主要 场所）
结构： 外膜、内膜、基粒、基质
（含少量DNA、RNA和光合作用 有关的酶）
功能： 光合作用的场所
比喻: “养料制造工厂” “能量转换站”
叶绿体存在于哪些细胞中？ 一般分布于绿色植物的叶肉细胞和嫩茎皮层细胞.
线粒体和叶绿体比较
分布
形态 双 外膜 层 结 膜 内膜
线粒体 动植物细胞中 椭球形
叶绿体 主要存在于植物的叶肉细胞
三、细胞器之间的协调配合
有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫作分泌蛋白， 如消化酶、抗体和一部分激素等。科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实 验。他们向豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，带有放射性标记的物质出 现在附着有核糖体的内质网中；17min后，出现在高尔基体中；117min后，出现在靠近细胞膜 内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。
人教版高一生物必修一(课件)：3.2细胞器——系统内的分工合作 (共51张PPT)资料
9. 下列哪项不能鉴别一个细胞是属于高等动物细 胞还是高等植物细胞（ A ） A. 是否有质体 B. 是否有叶绿体 C. 是否有线粒体 D. 是否有中心体 10. 下列细胞结构中，不具有双层膜的是（C A. 细胞核膜和线粒体膜 B. 叶绿体膜和细胞核膜 C. 内质网膜和高尔基体膜 D. 线粒体膜和叶绿体膜 ）
一、细胞器之间的分工
各种细胞器的形态、结构不同，在功能 上也分工不同。
1. 细胞的动力车间——线粒体
结构：外膜、内膜、嵴、基质（含少量 DNA和相关酶）。
功能：有氧呼吸的主要场所。
想一想
研究表明，飞翔鸟类胸肌细胞 中线粒体数量比不飞翔鸟类多。马 拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体 数量比普通人多。为什么？
2. 在成人的心肌细胞中比腹肌细胞数量显著多的 细胞器是（ B ）
A. 核糖体
C. 内质网
B. 线粒体
D. 高尔基体
3. 根据细胞的功能推测，下列叙述中错误的是 （ A ） A. 汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体 B. 心肌细胞比唾液腺细胞具有更多的线粒体 C. 胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体 D. 生命活动旺盛的细胞比衰老细胞具有更多的 线粒体 4. 最能体现不同细胞功能差异的是（ C ） A. 细胞核的大小和数量 B. 细胞膜上载体种类和数量 C. 细胞器的种类和数量 D. 细胞的形态和大小
（1）b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a； e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源 高尔基体 于细胞器c。由图示可判断：a是________ ，c是 线粒体 。 ________ ，d是________ （2）f表示b与e正在融合，这种融合过程反映 了生物膜在结构上具有________ 流动性 特点。 （3）细胞器a、b、c、d膜结构的主要成分是 蛋白质和磷脂 等。 ________________ 细胞膜、核膜 等结构，共 （4）细胞器膜和________________ 同构成细胞的生物膜系统。生物膜的研究具有广泛 的应用价值，如可以模拟生物膜的_____________ 选择透过 功能对海水进行淡化处理。
3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、教学内容《3.2细胞器之间的分工合作》是2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1的第三章第二节内容，主要介绍了细胞器之间的分工合作，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡等细胞器的功能和作用。
通过本节内容的学习，学生可以了解到细胞内部不同细胞器之间是如何分工合作，共同完成细胞的各项生命活动。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和合作精神等核心素养。
通过学习细胞器之间的分工合作，学生能够形成生命活动是细胞内各细胞器协同作用的结果这一生命观念；通过分析不同细胞器的结构和功能，培养学生的科学思维和科学探究能力；在小组合作探究活动中，培养学生的社会责任感和合作精神。
同时，本节课还注重培养学生的实践操作能力，如观察显微镜下的细胞器模型、分析实验数据等。
三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，对细胞的基本组成有一定的了解。
此外，学生可能已经接触过一些细胞器的概念，如线粒体、叶绿体等，对其功能有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生命科学领域充满好奇，对细胞结构和功能的学习兴趣较高。
在学习能力方面，学生具有较强的观察力和分析能力，能够通过观察显微镜下的细胞器模型，分析实验数据等实践活动来掌握知识。
在学习风格上，学生倾向于通过小组合作探究活动来学习，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞器之间的分工合作机制理解不够深入，导致无法将各细胞器的功能与生命活动联系起来。
此外，学生可能在显微镜观察和实验数据分析等方面遇到困难，需要教师给予适当的指导和帮助。
同时，学生在小组合作探究活动中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行有效的组织和引导。
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课题第二节细胞内物质的合成
教学重点1.核糖体和内质网的形态、分类和功能
2.物质在细胞内的合成
教学难点物质在细胞内的合成
教学目标知识目标
1.知道核糖体和内质网形态结构、分类、组成成分、分布特点尤其是分类与功
能
2.简述物质在细胞内的合成过程
能力目标
1.学会应用构建生物模型的方法加强对抽象结构和概念的理解
2.培养学生的观察能力、思维能力.
情感目标
1.通过结构与功能相适应的生物学思想,加强对唯物主义、辨证观的树立和培养
2. 通过核糖体和内质网及高尔基体对蛋白质合成的协作,加强同学们对团队的
认识,加强集体意识和合作精神
法制渗透
教学方法讲授法、直观教具法课时安排 1
教学内容教学过程个人教学札记
一、核糖体与内质网的结构导入：植物细胞中的叶绿体能够利用太阳光能，把水和二氧化碳等无机小分子合成淀粉等有机物。
同样，细胞还能将从外界吸收来的其他小分子物质，如氨基酸、胆固醇等合成“建造”细胞及生物体的蛋白质、脂质等生物大分子。
那么，细胞内的哪些结构能担任此重任呢？生物大分子在细胞内又是怎样合成的呢？今天我们就来学习生物大分子蛋白质和脂质等的合成及运输过程。
（出题）第二节细胞内物质的合成
引导学生看细胞结构图片，充分利用教材这个最重要的教学资源和学生的经验，关键要给学生解释清楚很大部分物质是生物细胞合成的！
1.线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所。
又称＂动力车间＂。
细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体。
2. 中心体与低等植物细胞、动物细胞有丝分裂有关。
3.核糖体是“生产蛋白质的机器”，有的依附在内质网上称为附着核糖体，有的游离分布在细胞质中称为游离核糖体。
4.内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内蛋白质的合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
5.高尔基体对来自内质网的蛋白质加工，分类和包装的“车间”及“发送站”。
6.溶酶体分解衰老，损伤的细胞器，吞噬并杀死入侵的病毒或细菌。
7.液泡是调节细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺的细胞器。
含
有色素（花青素）.
8叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
〖过渡〗蛋白质和脂质的合成涉及到了哪些细胞器？（核糖体和内质网）那么这些细胞器是什么样子的呢？
请阅读课本P47页，思考：
1.核糖体和内质网各自的形态结构和组成是什么?
2.各自分为几个类型？各自有什么特殊功能？
待学生回答问题后，展示植物和动物细胞中的核糖体和内质网整体图片，再纠正、补充。
核糖体：
附着在粗面内质网上或游离在细胞质基质中，无膜结构，由大小两个亚基组成，其化学成分是核糖核酸(RNA)和蛋白质。
内质网：
它是由单层膜围成的扁平囊状的腔或管，这些管腔彼此之间以及与核被膜之间是相连通的，还有的内质网和细胞膜相接。
内质网按功能分为粗面内质网和滑面内质网两类。
粗面内质网上附着大量的核糖体。
细胞的生命活动大多在内质网上进行，内质网增大了细胞内的膜面积，其上附着有很多种酶，为细胞内各种代谢高效进行提供了有利条件。
二、蛋白质和脂质的合成〖过渡〗核糖体和内质网的结构清楚了，那在细胞中有什么作用呢？
师：讲解蛋白质和脂质在核糖体和内质网中的合成过程。
蛋白质的合成：
核糖体合成蛋白质时，小亚基先和信使RNA(mRNA)结合，大亚基再结合上去。
两个亚基之间有一条"隧道"，使mRNA通过，指导蛋白质合成。
在进行蛋白质合成的过程中，常常是多个核糖体聚集在一起进行活动，这是由于mRNA把它们串连在一起。
这样的一个功能单位叫做多聚核糖体。
游离核糖体合成的蛋白质用来建造细胞自身（如伸缩蛋白、血红蛋白）。
附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质进入内质网，经粗面内质网加工后按照内质网→高尔基体→细胞膜的方向运输到细胞外，这样的蛋白质称为分泌蛋白。
脂质的合成：
滑面内质网能合成所有的脂质，如磷脂、胆固醇和糖脂
小结
牛奶的主要成分是蛋白质，它主要是在核糖体合成后，进入内质网，在内质网经过初步的加工，又被转移到高尔基体内做进一步的加工浓缩，炼成了牛奶，最终分泌到细胞外。
高尔基体是怎样的一个结构？它是怎么加工蛋白质的？这些是下一节课我们将学习的内容。
板书设计
第2节细胞内物质的合成
一、核糖体和内质网的结构
1、核糖体的结构
无被膜，为椭圆形粒状小体，由大小两个亚基组成；
化学成分：RNA和蛋白质
2、内质网的结构
单层膜围成腔形成相互沟通的网状结构；膜上附着多种酶；
类型：滑面内质网和粗面内质网
二、蛋白质和脂质的合成
1、核糖体是合成蛋白质的主要场所
2、粗面内质网对蛋白质进行初步加工和修饰
3、滑面内质网是合成脂质的重要场所
教学反思：。