语文人教版部编七年级上册《鸟》梁实秋
梁实秋的《鸟》原文与赏析
梁实秋的《鸟》原文与赏析梁实秋的《鸟》原文与赏析在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触散文吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？下面是小编整理的梁实秋的《鸟》原文与赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。
原文我爱鸟。
我开始欣赏鸟，是在四川。
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。
不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。
一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此，说不出的酸楚!我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。
有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。
我曾告诉他事实上全不是这样的。
杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力人，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有，那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。
我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干?鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。
诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟畏畏缩缩的在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里。
部编新语文-《鸟》阅读练习及答案(有答案)
《鸟》阅读练习及答案《鸟》梁实秋①我爱鸟②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少了)。
我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?③我开始欣赏鸟，是在四川。
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。
一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此，说不出的酸楚!④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。
不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。
有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。
初中语文人教版(部编)七年级上册18 鸟
【检查预习】
hé quán zhù yòu yuān 羽翮 蜷伏 伫立 釉绿 鸢鹰
yán
jí
kuì chī tuán
筵席 跼蹐 感喟 鸱枭 抟扶摇
nóng xiān
jǐ
秾纤合度 蓬松戟张
huì 不容置喙
• 1．作者写了哪些鸟？
梁实秋
讴乐中学 徐全新
冰心曾打趣 地说：“我的朋 友中，男人中只 有梁实秋最像一 朵花”，那这位 花样的男人，为 什么对鸟爱的这 么虐心？
走近作者
梁实秋（1903 ～1987）中国作家， 文艺理论批评家，翻 译家。原名治华，笔 名秋郎。浙江杭县（ 今余杭）人。1915年 考入清华学校。后与 闻一多等成立清华文 学社，开始写批评文 章和新诗。1923年留 学美国。1926年回国 ，先后在东南大学、 暨南大学任教。1949 年定居台湾。
• 5．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的 原因以及“幻想”的含义是什么？
作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们 赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
含义：指历代诗文在鸟身上长期形容、 渲染而成的象征意蕴。
思考
• 文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用反衬的手法，用笼中鸟、寒 鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可 爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的 笼中养鸟的做法。
概括本文主旨
本文描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的 形体，表达了 对鸟的欣赏喜爱之情 ， 同时，作者通过自己对鸟的生存和命 运的情思，寄托着作者对 无拘无束生 活的向往 和 对囚笼般现实的不满。
世界鸟类现状令人堪忧 千种鸟类临近濒危 近日，名叫“鸟类生活国际”的组织发布最新的研究报告，向 人类提出警告，世界上将有1000多种鸟类面临灭绝的危险，而非洲 农业发展以及热带森林的减少更让这种危险雪上加霜。该组织是一 个全球性的保护组织联盟，这份名叫“2004年世界鸟类状况”的报 告是有史以来第一个有关鸟类研究的文件，对鸟类目前的状况以及 分布情况都做了系统的研究。下面就是一组研究报告数据： 世界上每8种鸟类就有一种鸟类面临着灭绝的危险，或者说有 1211种鸟面临着灭绝的危险，占已知的1万种鸟类的12％，而且有 179种鸟已经处在灭绝边缘。在1211种濒危鸟类中，有966种（占 80％）鸟类的数量不到10000只，数量在2500只以下的有502种 （占41％），而更有77种鸟类的数量不足50只，这77种鸟属于高 危物种，稍不注意就会从地球上消失。 世界上受到威胁的大部分鸟类生活在热带地区，而其中的64％ 是由于热带森林遭到破坏而引起的，欧洲农田里的鸟类在40年里数 量下降了三分之一。 海岛上濒危鸟类的67％是由于外来物种的引 进造成的，比如岛上引进兔子或山羊，它们破坏鸟类的生活环境， 导致鸟类数量急剧下降。
初中语文人教版(部编)七年级上册18 鸟
请学生简单说说喜欢哪一幅图？为什么？
梁实秋
梁实秋（1903～ 1987）中国作家，文艺理 论批评家，翻译家。原名治 华，笔名秋郎。浙江杭县（ 今余杭）人。中国著名的散 文家、学者、文学批评家、 翻译家，一生给中国文坛留 下了两千多万字的著作，其 散文集创造了中国现代散文 著作出版的最高纪录。代表 作散文集《雅舍小品》、译 著《莎士比亚全集》等。
拓展延伸，学生畅谈：
假如我是一只鸟，我想成为······ 假如我是一只鸟，我想成为······ 假如我是一只鸟，我想成为······
课堂小结：
作者通过对“鸟”的描写，表 达了自己对自由、快乐、幸福 生活的向往。
作业布置：
1、找出文中你喜欢的句子，并简单加 以说明。
（可以从修辞、句式、词性等方面 加以说明）
细读课文，找一找：文中哪些地 方能体现出作者对鸟的爱?(找出
句子进行说明）
小组讨论并引导学生用：
为（
）鸟，感到（
为（
）鸟，感到（
为（
）鸟，感到（
式回答。
）； ）； ）的句
体会情感：
小组讨论：
想想作者在表达爱鸟 情感的同时，是否另有深 意呢？（引导学生根据“作者对笼中鸟
和风雪中的鸟的感受”来理解）
2、体会文章的写作特色。
读准生字、生词
hé lín
huì biě lán
羽翮 瞵视 长喙 干瘪 斑斓
yú kuì zhù mò lánlǚ
丰腴 感喟 伫立 蓦然 褴褛
nóng xiān
líng dīng
秾纤合度 孤苦伶仃
比一比，谁最快：
快速浏览课文，想一想：作者对鸟 的情感是怎样的
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新人教版七年级上册梁实秋鸟知识点梳理最新这篇文章以典雅生动的语言描写了鸟的美，也记述了各种不同的鸟给自己带来的感受，字里行间蕴含着作者对自然、对人生的体味与理解。
下面本店铺带来新人教版七年级上册梁实秋鸟知识点梳理最新，希望大家能够喜欢。
（一）、文体常识梁实秋，原名梁治华，字实秋，浙江人。
中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。
（二）、重点问题1、作者爱鸟的哪些方面？（1）、“我”爱鸟的声音。
声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉；（2）、“我”也爱鸟的形体。
鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿；(3)、鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
2、文章结尾和开头都写道“笼中的鸟”，有什么作用呢？（突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，前后呼应，结构严谨。
）（三）、中心归纳明确：作者托物言志（借物抒怀）抒写了鸟的种种感受，表现了作者对自由幸福生活的向往和对囚笼般现实的不满。
中国现当代文学史上被誉为'知性散文'的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。
其中的《鸟》则是这类散文的典范。
作者的'爱'鸟,'爱'的是鸟的自然形态,而'悲'鸟的失去自在自为,这已经超越了鸟本身。
作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。
尤其是由'悲'鸟到'悲'人的人生体味,更给了人们深深的启迪。
笔端带情，字里行间脉脉含情，常是某些散文的特色，梁实秋的《鸟》即如此。
“我爱鸟”，文章一开笔就表“情”，直截了当，毫不含糊。
然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，爱注鸟中，鸟的命运牵动着作者的心。
初中语文人教版(部编)七年级上册18 鸟
•自从离开四川以后，不再容易看见……，也不再 容易听见……。只是……，……，……还能看 见……。……不知……，也很少……。黄昏时 偶尔还听见……，入夜也还能听见。再令人触 目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿，但是我不忍看。
散文最突出的特点：
题材广泛 写法多样 思路自由
中心集中 主题明确
大胆添改有讲究，标题入手留印象。 精彩片段不错过，含英咀华赏文章。 议论抒情揽首尾，细读精思意味长。 散文需见“我”情志，知人论世可帮忙。 学须静也才须学，掌握方法也不难。
愿你学有所获！
请转身向听课老师 行礼致意。
请看第 段，“……”（美读原文），读到这里， 我的眼前仿佛出现了一只/一群 的鸟，作者 用……（写法/句式/关键词），写出了……，写得……。
【示例】 请看第4段，“有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖长喙，
有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候闪 露一下斑斓的花彩”，读到这里，我的眼前仿佛出现了一群 俊俏的鸟，作者连用四个“有的”，以排比修辞铺展刻画， 抓住鸟儿们显著的特点，写出了不同的鸟各自独特的美，写 得简练精当而又丰富多彩。
（第7段）
在这“爱”与“怜”的 背后，梁实秋真正想说 的是什么呢？
作者向往自然、自在、 自由的生活状态和精 神境界。
梁实秋以其清峻、 理智和洗练的知性散文
著称。其中清峻即不涉
足政治，不与时代潮流
相适应，写平常之事，
梁实秋（1903-1987），抒发人生的感悟与体味。 原名治华，字实秋，浙 他在当时的文学流派— 江杭县（今杭州）人， —新月派中主张“文学 作家、文学评论家、翻 无阶级”，反对把文学 译家。代表作有散文集 当作政治的工具，反对 《雅舍小品》、译著 思想统一，要求思想自 《莎士比亚全集》。 由。
初中语文人教版(部编)七年级上册18 鸟
有的……有的……有的……
❖ 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪， 丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分 则太肥，那样的秾纤合度。
丰腴
秾纤合度
❖ 有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿 ，缩着颈子；
伫立、拳、缩
❖ 有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛 青的山色和釉绿的梯田。
一行白鹭上青天
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟 及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种 自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往 和喜爱。 ——本请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、如果你爱 鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
❖
（修辞、词语、写作手法）
❖ 我喜欢第三段的“有时是独奏，有时是合 唱：简直是一派和谐的交响乐。”因为这 个句子用了比喻的修辞手法，把群鸟合唱 比作是交响乐，生动形象地写出了群鸟合 唱时的宏大壮丽，非常美
❖ 有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄 ，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的 是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。
对话梁实秋
资料链接
·1937年七七事变，离家到抗战/后方/四川 重庆，与家人一别6年。
·梁实秋是自由主义知识分子，因其文学主 张与鲁迅等左翼作家不同， 被冠上“反动 文人”的帽子。
·1949年他到台湾师范大学教书，其作品在 大陆遭到封杀，留在大陆的子女也受到株连 ，遭到迫害。
在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想 情感？
鸟
梁实秋
教学目标：
❖ 1、品读文中的精彩语段，体会作者心情。 ❖ 2、感受作者爱鸟、悲鸟情怀，理解文章主旨
读“鸟”
❖ 快速回顾课文，回答下列问题： （1）本文的中心句是？ 我爱鸟 （2）作者爱鸟的哪些方面？ 爱鸟的声音、形体
部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件
5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦 而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动 地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀 称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？ 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静 和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”， 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边 琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这 种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大 的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的 生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟 一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸 显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1．圆润： 饱满而润泽。
2. 旭日： 刚升起的太阳。
3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。
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顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己 所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
些鸟可以分为几类？
2.赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃， 有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时 候才闪露一下斑烂的花彩。
运用（ 排比 ）的修辞手法，生动形 象地描写了不同种类鸟的（ 姿态 ）美 和（ 色彩 ）美，表达了作者的（喜爱 ） 之情。
3.谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一 条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后 还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
戟（ jǐ ）张
褴（lúá ）褛（l ) 窗棂（ líng ）
鸱（ chī ）枭（ xiāo) n
ǚ
◆多音字
（ ɡuā ）呱呱直叫 呱 （ ɡū ）呱呱坠地
（ cánɡ ）昂藏 藏 （ zànɡ ）宝藏
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
羽翮（ hé）
蜷 （quán）伏
瞵（ lín ）视
抟（ tuán ）扶摇 鸟啭（zhuàn） 曳（yè）着
长喙（huì）
斑斓(lá )
秾（ nóng）纤（ xiān ） n
丰腴（y ） 倏（ shúū）地
伫（ zhù）立
釉（yò ）绿
鸢（ yuān）鹰
筵（ yán）席
跼（uj ）蹐（ jí） 感喟（ kuì）
笼中鸟 城市鸟
四川鸟（自然鸟） 诗中鸟（文化鸟）
（2）作者对于不同的鸟分别是怎样的情感 态度？去文章中圈点勾画出表现作者态度的 词语。
有同情也 有喜爱
令人同情的笼中鸟 令人喜悦的自然鸟 令人憎恶的文化鸟 令人悲苦的城市鸟
再读课文，体悟情感：
（1）文章前面四节都写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写 了“悲苦”之情？ 这两种矛盾的感情出现在同一篇文章中是否协调？
生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的
讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情
意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过
事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，
叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和
喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种
揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的
实质，发人深思。
掌握下列读音
新课导入
说说你知道的关于鸟的诗句：
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 •
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 •
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 •
飘飘何所似，天地一沙鸥。 •
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 •
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 •
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
古往今来，文人墨客对鸟有不一 样的感情，本篇课文中，梁实秋
2、补充阅读梁实秋《猫的故事》，比较作者在 这篇文章中的感情与《鸟》中是否一样。
对鸟是什么感情？
《鸟 》
梁实秋
作者名片
梁实秋（1903—1987），原名 梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙 江杭县（今杭州）人，生于北京。 中国作家、文学评论家、翻译家。 代表作有散文集《雅舍小品》、 评论集《偏见集》。译著有《莎 士比亚全集》等。
文体知识
小品文
小品文是一种散文的流派，其内容经常是在
作者用生动的语言描写鸟的形体，表达 了作者对鸟的喜爱、赞美之情。
与前一课《猫》相比，本篇课文的语言显得更富有书 卷气，找一找文章中那些区别于我们生活中口头化的 字词、用句，品味梁实秋独特的文人语言魅力。
（1）善用典故，引经据典：
（2）用词典雅：
课后作业
1、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、 声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素 描”。
精读课文第3、4段，摘录出自己喜欢的句 子，品味作者是如何来写鸟的。
学习第3段:1.作者是如何描写“鸟鸣”的？
作者为了突出鸟鸣（ 清脆 ）、 （ 嘹亮 ）的特点，先排除“吱吱喳 喳”“呱呱噪啼”，再刻画其 （长叫而音阶丰富），（短叫圆润而不单调）， 似（ 独奏 ），似（ 合唱 ），似和谐的 （ 交响乐 ），细腻地达到了悦耳的效果。
2.试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方 法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用比喻的修辞方法； 点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙 动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美 之情。
学习第4段：
1.作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作 者怎样的感情？
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗 透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情！
因爱而悲
再读课文，体悟情感：
（2）默读课文第一段与最后一段，思考： 作者在开头和结尾都写到“笼中鸟”的用意，这对表达中 心有什么作用？
鸟 →“我” 对自由自在、不受束缚生活的向往
品鸟
文章开头，作者开门见山，直呼“我爱鸟”，一 个“爱”字既表明了他对鸟的情感，也构成了整 篇文章的基本线索。文章中哪一部分是直接表达 作者对鸟的喜爱、欣赏之情的？
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。
4.怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？
“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而 深刻。
5.试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作 方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。