苏教版三年级下册第四单元乘法教案(表格)
2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
【重点难点】能估算一些两位数乘两位数的积
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
教学过程：
一、情境导入
谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？
(2)各自算出正确答案。
学生观察题目提供的场景。
学生独立计算解决问题。
全班共同订正。
【学生学习目标达成评析】
总第18课时
【教学内容】练习三课本32页
【教学要求】进一步掌握两位数乘两位数计算的方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
第三步检验：与前面对一下得数相同，说明正确。
用这方法既简便又不容易错。
3、做想想做做第1题。
集体评讲做法，错的及时订正。
4．揭示课题：是乘数末尾有0的两位数乘两位数（板书）
问：乘数末尾有0的乘法要注意些什么？
三．巩固新知，综合运用
1、练习计算题
做想想做做第2题的第1组题
2、解决实际问题
完成第4题
完成第5题
2．掌握方法
刚才我们有的用口算有的用笔算，都是可以的。老师还发现有些同学用的方法很简单，我们一起来研究一下。
老师板书2 5
×3 0
———————
7 5 0
第一步列竖式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算25×3，列竖式时可以让3与25中的5对齐，再把30中的0写在后面。
第二步计算。先算两位数乘一位数25×3得75，再在积的末尾加0。注意乘数的末尾只有1个0，那么积的末尾也只有1个0。
【学生活动与教师关注】
学生自由发言。
要求口头列式。
学生回答。
学生独立思考。
请大家在小组中互相交流自己的算法。
小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。
请学生说说用前三种方法算的道理。
学生用自己的话再说说计算以上这题的方法。
学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，
纠正错误。
(1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。
3、做“想想做做”第4题。
4、做“想想做做”第5题。
四、课堂总结
提问：这节课你学会了什么?
五、课堂作业
做“想想做做”第3题。
【学生活动与教师关注】
学习过程：
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶。
学生列式。
学生自由计算。
你是怎样算的?在小组内讨论一下。
学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。
3．提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些信息你们能提出哪些问题?
老师板书问题及算式。
4．估算。
(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)
(2)你是怎样估算的?
二、合作探究，解决问题
1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算)。
二、探索方法
1、谈话：估算以下明明一家一
天可以挤奶多少千克？
2、全班讨论交流
引导评析：你觉得他的方法合理吗？
教师提问：29×42比800大，你
是如何考虑的？为什么用这个“多”字。29×42比1500少，你是如何考虑的？为什么用这个“少”字。
29×42接近1200，你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“左右”这两个字？
四．全课总结。
这课同学们积极动脑，你获得了哪些本领呢？
学习过程：
学生交流中提出问题今天挤的牛奶有多少千克？学上说出算式。
学上尝试计算。老师巡视。
学上独立计算。老师巡视了解情况，个别指导。
学生独立完成在自己的作业本上，然后组织交流，学生理解70×52该怎样列式？
学生独立计算后比较每组两题的得数，看与原先的想法十分一致。
学生说说图的意思，再列式计算，说说是怎样列的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接估算结果。
40×50 80×50
二、练习四第二题。
全班交流。
三、完成练习四第3题。
四、完成练习四的第四题。
五、全课总结
六、课堂作业。
练习四第1、5题。
学习过程：
学生口答。
先指名想想，比600多，又接近800这样的算式的特点。
将书中的算式同位置的学生一一说一说你的思考结果。
学生先算一算，再比一比。
先观察每组算式的特点，同位置的学生讨论交流，然后再填出括号里的数。
第四单元乘法总第16课时
【教学内容】两位数乘整十数的口算课本28-29
【教学要求】1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
在班内交流，得出最佳方案。
12×3＝36 12×30＝360
学生独立完成。
相互交流，改正错误。
指名回答。
(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。
(2)同桌互相评价。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。
【学生学习目标达成评析】
总第17课时
【教学内容】两位数乘两位数的笔算课本30-31页
提问：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶？
(2)探讨12×10的算法。
谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?
2。教学“试——试”。
出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？
列式：12×30
如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。
【重点难点】能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一口算
25×10 14×20 40×60 30×23 3×90 30×20
40×11 12＋20 40×50
二复习笔算
1判断下面各题并改正。
2用竖式计算，并验算。
48×56 73×27 39×16
【重点难点】会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
【集体备过程】
一、创设情境，发现问题
二、谈话导人：在生活中有
多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。
三、创设情境：电脑播
2.豆豆去订牛奶的片断，然后定
格在“一牛奶(每天一瓶全月28元”的画面上。
【学生学习目标达成评析】
总第21课时
【教学内容】乘数末尾有0的乘法
【教学要求】1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
5．比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。)
6．选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢?为什么?自己选择一种方法算一算。
7．研究笔算方法。
教师随机板书：
(1)第一步算的是什么?
(2)第二步算的是什么
（3）第三步算的是什么?怎样算的?
四、课堂小结
读一读“你知道吗”
讲一讲“铺地锦”的计算方法。
五、作业：想想做做第4题。
学习过程：
小组讨论，交流各自的想法
学生分别回答。
学生看书交流。
学生先估算一下，再在书上连线。
学生计算后做出判断。
【学生学习目标达成评析】
总第20课时
【教学内容】练习四课本35页
【教学要求】进一步掌握两位数乘两位数计算的方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?
2、尝试解决：教师适时指导有困难的学生。
3．小组交流：同学们所用的方法不完全一样，交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。
4．整理汇报：学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的，也应板书出来)。用竖式计算。
四、课堂作业
练习三第2、4、5题。
【学生活动与教师关注】、
学生口答。
要求学生说出错在什么地方？再改正。
三名学生上黑板板演，其余做在自练本上。
（1）先让学生独立计算填表。
（2）再让学生说说是怎样填出“一共的支数”的
让学生观察图，你知道了哪些信息？
【学生学习目标达成评析】
总第19课时
【教学内容】两位数乘两位数的估算课本33-34页
【重点难点】进一步掌握两位数乘两位数计算的方法，能正确地进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
教学过程：
苏教版小学三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
苏教版小学三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）教学重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教具预备：多媒体课件教学过程：一、学前预备口算练习3032062041332420219501202407232324002让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观看，你明白了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也确实是求3个15是多少，如何样列式呢？生回答，教师板书：153教师：如何样运算呢？同学们能够依照往常学过的乘法口算方法去想，也能够小组讨论，看看如何样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.方法二：依照竖式运算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，确实是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=学生分组讨论运算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，能够把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就能够算出结果；还能够利用竖式运算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
三年级下册数学教学设计-4.4 口算乘法丨苏教版
三年级下册数学教学设计-4.4 口算乘法丨苏教版一、教学目标1.知识目标1.熟悉1~9的口算乘法表。
2.掌握口算乘法表中个位数、十位数乘以1~9的计算方法。
3.能运用口算乘法解决实际问题。
2.能力目标1.培养学生快速计算的能力，提高口算能力。
2.引导学生探求规律，提高数学思维能力。
3.提高学生的数学表达能力和解题思路清晰的能力。
3.情感目标1.营造良好的学习氛围，培养正确的学习态度。
2.提高学生对数学的兴趣，激发学生学习乘法的积极性。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握口算乘法表中个位数、十位数乘以1~9的计算方法。
2.教学难点：运用口算乘法解决实际问题。
三、教学准备1.教材准备来源于江苏省苏教版小学数学三年级下册，第4章4.4内容的教材。
2.学具准备1.板书、彩笔；2.数字卡片、小球或其他教具；3.百格纸和计算卡片等。
3.教学环境准备教室内空气清新，黑板擦净，学生们整齐就坐，在较为安静的环境中进行教学。
四、教学过程与方法1.引入乘法表1.准备1~9数字卡片，分配给学生；2.让学生展示卡片，口算表现良好的同学介绍乘法表；3.教师梳理乘法表，板书公式及规律；4.练习乘法表口算和归纳规律，通过游戏化的方式让学生探索发现规律。
2.掌握个位数乘法的方法1.引入数学实例并且通过解题让学生熟悉口算个位数乘法的计算方法；2.发放计算卡片并让学生根据计算卡片口算；3.对于口算困难的同学, 以游戏方式进行实际操作练习。
3.掌握十位数乘法的方法1.引入数学实例并且通过解题让学生熟悉口算十位数乘法的计算方法；2.发放计算卡片并让学生根据计算卡片口算；3.对于口算困难的同学, 以游戏方式进行实际操作练习。
4.运用口算乘法解决实际问题1.发放百格纸，让学生在上面解决一些实际问题，尤其是乘法方面的实际问题；2.通过集体讨论，让学生分享结果，并纠正前期掌握不准确的情况。
五、课后练习教师根据学生上课表现情况出一系列的课后练习，以巩固学生的乘法运算能力，同时在下一节课上对于练习中出现的问题给予解答。
苏教版三年级数学下册教案表格版
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案 48元
裤子
48元
裤子
？元
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案。
苏版三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课1》教案
苏版三年级下册数学第四单元《笔算乘法复习课1》教案教学内容：教材第47-48页练习十教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学预备：多媒体课件运算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。
342017 10133021304320324051 7063307210巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
1244321342112123指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说运算过程，指名学生任选一题说出运算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习1、笔算。
12443213421121232332412122233412全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39113131233322241241让同学们任选两题在练习本上完成（竖式运算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展现，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓舞和夸奖。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式运算，写出运算过程和结果。
这两道题是图文结合题，因此要引导学生认真观看题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计1、列竖式运算。
342131131212221111252、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？四、思维训练1、连一连。
1810 8603112 6052043 1805511 3722、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
苏教版三年级数学下册-第4单元-单元教案
不含括号的混合运算（1）教学目标：1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：理解相应的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课⒈教学例题。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20学生试算提问：你是怎么算的？2.总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。
⒉完成“想想做做”第2题。
⒊完成“想想做做”第4题。
⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？不含括号的混合运算（2）教学目标：通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
新版苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》单元教案（表格式）
新版苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》单元教案
（表格式）
新版苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》单元教案
课题不含括号的两步
混合运算
课型新授课时 1 设计者
教学目标
1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点教学难点理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学内容书P34~35例1
教学准备课件
教学过程二次备课
一、谈话引入
1.脱式计算。
35－4+27 6×3÷2
让学生计算，说说计算的过程。
2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算
式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）课件出示教材第34页例1货架图。
谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。
（指名读
读货架上物品的单价）
课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）
指名列式解答，教师板书：
5×3=15（元） 15+20=35（元）
引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？
指名列式，教师板书：
5×3+20
引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？。
《乘法和加、减法的混合运算》(教案)三年级数学下册苏教版
《乘法和加、减法的混合运算》（教案）三年级数学下册苏教版教案：《乘法和加、减法的混合运算》教学内容：本节课的教学内容来自于三年级数学下册苏教版，主要包括第四章第二节“乘法和加、减法的混合运算”。
在这一章节中，学生将学习如何进行乘法和加、减法的混合运算，包括乘法运算的优先级规则，以及如何正确计算混合运算的表达式。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解乘法和加、减法混合运算的概念，掌握乘法运算的优先级规则，能够正确计算混合运算的表达式，提高学生的数学运算能力。
教学难点与重点：教学难点是学生对于乘法运算优先级规则的理解和应用，教学重点是学生能够正确计算混合运算的表达式。
教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握乘法和加、减法的混合运算，我准备了PPT课件、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、铅笔等学具。
教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如说我们要计算买3个苹果每个苹果的价格，来引入乘法和加、减法的混合运算的概念。
2. 知识讲解：然后我在黑板上用PPT课件展示教材中的相关知识点，详细讲解乘法运算的优先级规则，以及如何正确计算混合运算的表达式。
3. 例题讲解：接着我通过几个例题，比如25×3+4，来讲解如何进行乘法和加、减法的混合运算，让学生明白乘法运算的优先级规则，并能够正确计算混合运算的表达式。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手计算，巩固所学的知识。
5. 作业布置：在课堂的我会布置一些相关的作业，比如计算3×4+21的结果，让学生在家里也能够复习和巩固所学的知识。
板书设计：在黑板上，我会用粉笔将乘法和加、减法的混合运算的规则和例题的计算过程写下来，让学生能够直观地看到整个计算过程。
作业设计：1. 计算3×4+21的结果。
2. 计算5×63+4的结果。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生们对于乘法和加、减法的混合运算的理解和掌握程度还不错，但在计算过程中还是有一些小错误出现，我在课后会重点关注这些学生，帮助他们改正错误，提高他们的数学运算能力。
新苏教版三年级下册数学教案第四单元
1.认识综合算式和小括号。
2.混合运算的运算顺序。
3.能按顺序正确计算混合运算两步式题。
1.结合解决实际问题的过程,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,并初步认识综合算式和小括号;初步掌握混合运算的运算顺序,并能按顺序正确计算混合运算两步式题。
2.学会表达混合运算两步式题的计算过程,掌握书写格式,养成良好的学习习惯。
3.在学习过程中,进一步体会数学思维的严谨性和数学结论的确定性,培养对数学的积极情感。
1.创设学生熟悉的生活情境,引导学生结合素材理解和掌握混合运算的运算顺序。
2.遵循学生的认知发展规律,引导学生逐步掌握混合运算的运算顺序,不断提高计算能力。
3.把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合。
一方面引导学生结合实际问题中的数量关系理解有关混合运算的运算顺序;另一方面使学生运用混合运算的知识解决实际问题。
4.在比较中加深对混合运算的运算顺序的理解,提高学生灵活计算的能力。
1乘法和加、减法的混合运算1课时2除法和加、减法的混合运算1课时3含有小括号的混合运算1课时算“24”点 1课时乘法和加、减法的混合运算教材第34、第35页的内容。
1.引导学生自主探索并理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。
2.通过对比、估计等针对性练习,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。
3.通过交流和合作,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。
1.理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2.通过合作和交流,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。
课件,配套光盘。
计算。
50+30-1040×2×3120÷5×314×3÷61.老师出示主题图。
老师提问:请你仔细观察主题图,说一说这家文具店出售哪些商品,每件商品的单价分别是多少。
学生甲:这家文具店有讲义夹,单价是7元;订书器,单价是12元;书包,单价是20元。
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算，提高学生解决实际问题的能力。
本章内容主要包括加减法与乘除法的混合运算，以及带有括号的混合运算。
通过本章的学习，学生能够熟练运用运算顺序和法则，解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的顺序和法则理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
学生在运算过程中容易出现运算顺序混乱、运算符号错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生认真细致的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的运算态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.带括号的混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，生动形象地展示混合运算的过程。
2.练习题：准备适量的基础练习题和提高练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、小棒等，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实际问题，如“小明买书的故事”，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生观察实际问题中的数量关系，提出运算要求，如“小明买了3本书，每本书5元，一共花了多少钱？”让学生独立思考，尝试解答。
3.操练（10分钟）学生在小组内交流各自的解题过程，讨论正确与否，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一组基础练习题，要求学生独立完成，检查学生对混合运算顺序和法则的掌握程度。
苏教版小学三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，1503=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?