海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表
高校教师教学质量听(观)课评价表
学院
班级
教室
课程名称
授课
教师
听课日期
节次
听课人
授课内容
序号
评价内容
评级（请打√）
优秀
良好
合格
不合格
1
教学内容：教学内容丰富，信息量适宜；根据专业特征和企业岗位需要选取对应教学项目。
30～27
27～24
24～18
18～0
2
教学方法与技巧：方法灵活，表达准确，多媒体或板书设计合理。分析论证充分，善于启发，教学互动。
授课
教师
听课日期
节次
听课人
授课内容
序号
评价内容
评级（请打√）
优秀
良好
合格
不合格
1
教学常规：有教案、计划、指导书等教学文件；设备器材完好，摆放整齐，能满足正常教学需要。
20～18
18～16
16～12
12～0
2
教学秩序：学生人数和分组人数符合教学的要求
师生着装规范，课堂管理有效，,安全措施得当。
20～18
提前下课
是□否□
全程指导
是□否□
接打手机
有□无□
学风
应到人数
实到人数
迟到人数
早退人数
随意进出
实训场地
有□无□
玩手机、聊天、吃零食
有□无□
亮点
建议
注：教学常规、教学秩序、教学方法与技巧、教学效果分别占比20%、20%、30%、30%。总分为优秀100～90，良好90～80，合格80～60，不合格60以下。
18～16
16～12
12～0
3
思政课程教学资料评价表
思政课程教学资料评价表
一、教材选用合理性
- 教材内容是否符合思政课程的教学目标和要求？
- 教材是否能够引导学生思考和探索重要的思政问题？
- 教材是否能够激发学生的兴趣和积极参与学习？
二、教学资料的科学性和权威性
- 教学资料是否基于权威的学术研究和理论？
- 教学资料是否准确、全面、客观地呈现相关知识和观点？
- 教学资料是否能够帮助学生理解和分析复杂的思政问题？
三、教学资料的可读性和易用性
- 教学资料的语言是否简明清晰，易于理解？
- 教学资料的组织结构是否合理，便于学生查找和使用？
- 教学资料是否包含适当的案例、实例和练习，以帮助学生巩固和应用所学知识？
四、教学资料的创新性和多样性
- 教学资料是否具有创新的教学理念和方法？
- 教学资料是否涵盖多样的思政问题和观点？
- 教学资料是否能够激发学生的思维和创造力？
五、教学资料的时效性和更新性
- 教学资料是否与时俱进，紧跟思政领域的最新发展？
- 教学资料是否能够及时更新，引入新的研究成果和观点？
- 教学资料是否具有长期的使用价值和影响力？
以上评价表可供参考，用于评估思政课程教学资料的质量和有效性。
根据实际情况，可根据评价表中的问题进行评分和总结，以改进教学资料的编写和选用，提高思政课程的教学效果。
课程思政教学材料综合评价表
课程思政教学材料综合评价表为了更好地推动我国高校思想政治理论课的教学质量，提升学生的思想政治素质，特制定本评价表，以全面、客观、公正地评价课程思政教学材料的质量。
一、评价指标1. 政治性- 是否坚持中国的领导- 是否贯彻党的教育方针- 是否全面体现社会主义核心价值观2. 思想性- 是否有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观- 是否有助于培养学生的社会责任感和使命感- 是否有助于提高学生的道德品质和人文素养3. 科学性- 是否符合学科规律和学术规范- 是否反映最新的学术研究成果- 是否有助于提高学生的科学思维能力4. 实用性- 是否贴近实际、贴近生活、贴近学生- 是否有助于解决学生的实际问题- 是否有助于提高学生的实践能力5. 教育性- 是否具有启发性和吸引力- 是否有助于激发学生的兴趣和积极性- 是否有助于培养学生的创新精神和团队协作能力6. 适应性- 是否符合学生的认知水平和心理特点- 是否适用于不同专业、不同年级的学生- 是否有助于促进学生的全面发展二、评价方法1. 采用定量与定性相结合的评价方法，对每个指标给出具体的分数。
2. 评价分数分为五个等级：A级（优秀）、B级（良好）、C 级（中等）、D级（较差）、E级（差）。
3. 每个指标的评分标准如下：4. 总评分数为各指标分数的平均值，根据总评分数判断课程思政教学材料的质量等级。
三、评价流程1. 成立评价小组，由相关专家、教师和学生代表组成。
2. 发放评价表，让评价小组成员根据评价指标和评分标准进行评价。
3. 收集评价表，计算各指标分数和总评分数。
4. 分析评价结果，提出改进意见和建议。
5. 反馈评价结果给相关教师，促进教学质量的提高。
四、评价时间本评价表适用于每个学期的课程思政教学材料评价，评价时间为每个学期末。
五、其他说明1. 本评价表仅供参考，各高校可根据实际情况进行调整。
2. 评价过程中，请严格遵守评价规范和纪律，确保评价结果的客观、公正。
政治课堂教学评价表
政治课堂教学评价表学校班级课题授课人评价项目及分值评价要点得分教学目的(体现目标意识)15 1、教学目标具体、明确、符合课标、教材和学生实际；2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确；3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终；4、教学内容着重体现思想教育。
教学程序(体现主体意识)20 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
教学方法(体现训练意识)20 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”；2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际；3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效；4、从实际出发，运用现代教学手段。
情感教育(体现情感意识)10 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力；2、注重学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。
教学基本功(体现技能意识)10 1、用普通话教学，语言规范、简洁，生动形象；2、教态亲切、自然、端庄、大方；3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚；4、能熟练运用现代化教学手段；5、应变和调控课堂能力强。
教学效果(体现效率意识)15 1、教学目标达成，教学效果好；2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃；3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
教学个性(体现特色意识)10 1、教学有个性特色；2、教师形成教学风格。
总评等级（优秀：90分以上；良好：80-89分合格：60-79分；不合格：59分以下）总分等级评课人时间编号（）。
高中思想政治课堂教学评价表
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体 教学目标 体现检测要求，突出问题解决 （10 分） 符合学情，注重学生发展，提升学生素养 以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出 教学内容 （10 分） 突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合 注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法 课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学 教学策略 （10 分） 讲评练结合，重视分层指导及落实 恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果 环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。 试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力 讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻， 方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题 教学过程 技巧、应试能力指导 （35 分） 教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度 反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效 巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力 课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校 课题 评 项 价 目 评价标准 符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明 确、要求具体 复习目标 符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力 （15 分） 关注全体，全面提高学生思想素质 课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习 复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性 复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际 5 执教人 日期 权重 分值 班级
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动 习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效 作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合 知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效 复习效果 （30 分） 复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5
海南省教师专业技术资格评审课堂教学评价表
2
教学过程方法
40
整体设计合理，重点突出，突破难点，方法有效
8
7
6–5
4
教学内容正确，容量适当，讲解准确恰当
8
7
6–5
4
教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好
8
7
6–5
4
教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际
8
7
6–5
4
启发思维，指导方法，注重探究，重视操作，培养能力。
海南省教师专业技术资格评审课堂教学评价表
授课教师
所在单位
申报资格
授课学科
授课课题
授课班级
序
号
评价指标
指标达到度
评
分
小计
指标
权限
指标要求
(A)
(B)
(C)
(D)
1
教学目标内容
18
教学目标准确具体适度，符合课程标准（大纲）要求和学生实际
10–9
8–7
6
4
结合学科特点，参透思想品德教育和人文教育
8
7
6–5
8
7
6–5
4
3
流畅、准确、简练。
6
5
4
3
教态亲切自然，师生平等和谐
6
5
4
3
演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范。
6
5
4
3
4
教学即时效果
16
完成教学任务，双基得到落实，能力有所培养
8
6
4
2
学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极
8
思政课程教材评估表
思政课程教材评估表1. 简介本文档旨在对思政课程教材进行评估，以提供合适的教材选择和改进建议。
2. 教材内容评估2.1 教材内容的全面性和准确性- 教材是否包含了全面的思政课程内容？- 教材内容是否准确、权威？2.2 教材的逻辑性和条理性- 教材的章节安排是否合理？- 教材内容是否具有良好的逻辑性和条理性？2.3 教材的深度和广度- 教材是否能够深入探讨思政课程相关的主题？- 教材是否涵盖了广泛的思政课程内容？3. 教材语言评估3.1 语言表达清晰度- 教材语言是否清晰易懂？- 是否存在难以理解的专业术语或过于复杂的句子？3.2 语言风格和文化适应性- 教材的语言风格是否符合思政课程的特点？- 教材是否能够适应不同文化背景的学生的阅读惯？4. 教材的实用性评估4.1 教材的教学指导性- 教材是否提供了明确的教学指导和建议？- 教材是否能够帮助教师有效开展课程教学？4.2 教材的练和案例- 教材是否提供了充分的练和案例？- 练和案例是否能够帮助学生巩固和应用所学知识？5. 教材的改进建议根据对教材的评估，以下是对教材的改进建议：- 提供更全面和准确的内容，涵盖更广泛的思政课程主题。
- 确保教材的章节安排合理，内容具有良好的逻辑性和条理性。
- 语言表达要清晰易懂，避免使用过于复杂的句子和专业术语。
- 教材应适应不同文化背景的学生，语言风格要符合思政课程的特点。
- 提供明确的教学指导和建议，帮助教师有效开展课程教学。
- 增加充实的练和案例，帮助学生巩固和应用所学知识。
以上是对思政课程教材的评估和改进建议，希望能对选择和改进教材提供参考。
学院课程思政公开课评分表
30
课堂教学
1.能贯彻立德树人教育教学理念，突出课程思政；
2.仪态端庄，精神饱满，富有激情；
3.注重以学生为中心教学思想，体现教师主导、学生主体；
4.注重师生互动，能有效调动学生积极主动思考；
5.注重启发式教学，及时发现问题，并开展针对性的教学活动；
6.合理有效运用多媒体技术辅助教学；
7.板书简洁、有序、美观，与教学内容紧密结合；
8.课堂讲授富有吸引力，应变能力强，学生参与度高，教学效果好；
9.语言生动，表述清晰准确。
70
总分
100
评委签名
XX大学XX学院课程思政公Fra bibliotek课评分表授课内容
授课教师
项目
评分要点
分值
得分
教学设计
1.紧密围绕立德树人根本任务，体现课程思政要求；
2.符合教学大纲，内容充实，能反映学科前沿；
3.课程信息完整、清楚；
4.教学目标明确、思路清晰；
5.教学内容安排合理、层次分明、能准确把握教学重难点；
6.教学过程设计科学、合理，方法运用恰当、有效；
7.教学评价、教学反思实事求是、思路清晰、观点明确、针对性强；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表
(适用于教学督导)
授课教师所属系部课程名称
授课时间年月日星期第节授课地点
授课班级系（部）班应到：实到：
评价指标权
重
主要观测点评分
教学指导思想5
①结合时代的发展需求，引入现代化的教学理念；
②引导学生运用马克思主义理论的立场、观点、方法分析和解决实际问题。
教学态度15
①为人师表，教书育人，熟悉课程标准，精通内容，备课充分，耐心答疑；
②情绪饱满，工作热情，授课认真，按时上下课，对学生循循善诱，诲人
不倦；
③语言规范，对学生要求严格。
教学内容20
①教学内容立场正确，主题明确，结构严谨，重点突出；
②课堂教学内容能够理论联系实际。
③关注社会热点难点问题的研究，课堂教学与社会的热点问题有机结合。
教学方法及手段20
①启发学生思考、增强师生互动。
②注重对学生心理、情感、思想的启迪和引导。
③教学手段运用效果好。
课堂管理10
①注意采用适当的方法对学生进行考勤；
②注意维持课堂教学秩序。
教学效果30
①学生能积极配合教师的教学活动，课堂气氛活跃、秩序良好；
②师生关系融洽，受到大多数学生喜爱；
③课程任务完成的好，通过观察，感觉到学生能够较好地理解和掌握课堂
教学的主要内容；
④有助于学生树立正确的世界观、道德观、价值观。
⑤有利于提高学生运用政治理论的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
总评分数
评价与建议：
听课人员：
注：表中列出了课堂教学质量评价的一些主要观测点，听课教师应根据所听课程的特点，以严肃认真和实事求是的态度，客观地为每一位授课教师打分（满分为00分）。
授课内容摘要：。