人美版小学书法四年级上册《第一单元 横、竖的书写变化 第2课 短横》优质课教学设计_1
第二课短横
教学目标：
掌握短横的写法，学习侧锋转中锋的方法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点：
掌握短横渐行渐按的笔法和稍呈仰势的形态。
教学难点：
掌握书写短横时侧锋转中锋的方法。
教学用具：
毛笔，墨汁，米字格练习纸，书写投影仪。
教学时数：
一课时
教学过程设计：
一、课程导入：我们上节课学习了长横的写法，大家还记得它的书写要领吗？请同学们回忆《九成宫》中“五”字的写法和其他有长横的例字。
这节课我们学习短横的写法。
板书
二、探究新知：1、介绍笔画。
短横相对较短，是横画的一种变化写法。
2、观察笔画形态。
我们以“王”字为例，来学习短横的写法。
请同学们跟老师读帖。
“王”字中的短横都有哪些特点？短横相对粗壮、短小，呈左低右高、左细右粗，上沿稍有弧度的形态。
请同学们观察米字格中“王”字，将汉字放入米字格观察和分析，是学习书法的一种有效方法。
我们可以看到短横的起、收笔的位置及倾斜度。
三、讲解示范：1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写短横？
教师请几位同学回答下列问题。
（1）“王”字的横怎样起笔？（2）怎样毛笔？
（3）如何收笔？（4）需要注意哪些问题？
2、教师示范。
（投影展示）
示范“王”字的写法，提醒学生注意短横的形态，以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践：指导学生打开课本第5页，先观察课本中的“王”“在”“工”三个例字中短横的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现三字中短横形态的不同之处，请几位同学谈谈自己的看法。
强调书写姿势和执笔姿势，保持书写环境的整洁。
指导学生在课本第6页描红，双钩填墨，临写例字。
学有余力的同学可以在课本第65页继续临摹。
个别辅导，纠错，示范。
五、展示评价：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；改正不好的地方。
互评时多引导学生发现其他同学的长处。
六、知识拓展：请同学们在《九成宫》中寻找一下，都
有哪些字有短横，这些字都有哪些特点。
选出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_22
《长横的写法》教案设计教学目标：1、使学生掌握横的写法。
要学好书法必须从基本笔画开始。
2、运用读帖方法小组合作学习“三”“二”字。
培养学生合作性学习。
3、学习了解评字的方法，并将评字方法运用的本节课的评字中去。
教学重点和难点：要达到教学目标，我认为这节课要抓住的重点是：使学生在运笔中如何掌握提按。
在写法上，注意了提按，书写出来的笔道、笔画线条便有粗细，行笔用力便有轻重，运笔速度便有快慢的区分”。
教学时间：一课时教学过程：一、导入欣赏书法作品1、同学们，我们来欣赏书法家的作品。
出示作品图片。
2、看到这里，你有什么想说的吗？（2-3个人回答）过渡：是呀，他们之所以成为书法名家，不是一朝一夕就能练成的，名家也是从基本笔画学起的。
今天，我们就来学习短横。
（板书）二、初步认识长横，并且学写长横。
出示“王”图片。
1、同学们看，你发现了什么？2、那你能结合这张图片，来分析分析“王”字有什么特点？3、同学们分析的很透彻，“王”第一横和第二横都是短横，竖要写在中线上，第三横是长横。
第二横的位置应在横中线上。
三横之间间隔要均匀。
4、那就让我们继续背上行囊，去感受欧体“长横”的魅力吧。
三、观察“长横”，学习“长横”的写法1、这样的横画美吗？你们想写得和例字一样美吗？“临渊羡鱼，不如退而织网”，面我们就从笔法的角度来研究怎样才能把横画写美？2、原来都是火眼金睛呀。
观察的真仔细。
3、刚才我们研究了横画的起笔、行笔、收笔的书写要领，但在整个横画的书写过程中还要将这三个部分连贯起来，一气呵成，这样才会流畅美观。
老师把长横书写要领浓缩在这首儿歌里，自己读读。
一起读。
长横练习歌：露锋起笔，轻顿下按，向右中锋行笔，收笔轻顿小回锋。
4、既然是书法之旅，怎么能少了我们的小伙伴呢。
快请他上场。
我们带上动作读一读。
（手拿钢笔做动作）5、请同学们自己边读边演示一遍。
（手拿钢笔做动作）6、下面，请同学们认真看老师的先来写写：（边演示边提示需要注意的地方）确定好起笔的位置，钢笔顺锋入纸，朝右下按笔。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_15
毛笔书法教学设计----“横”的写法教学目标：知识与技能：1、掌握两种横的写法和用法2、知道笔画的完成过程；3、掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横的写法教学难点：1、顿笔的写法；2、长横的弯曲度以及弯曲方向。
学具预备：毛笔、水写布等。
教学过程：一、组织教学、讲一个书法家的小故事（东晋时期，有一位非常有名的书法家，叫王羲之，在他小时候，有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。
饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。
母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。
原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。
母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。
王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”）后来王羲之不断勤学苦练，终于成了一位成就很高的书法家。
今天，老师就和同学们一起来练字。
【设计意图：用书法家的故事来让学生放松情绪，毕竟这是他们第一次手执毛笔的写字，同时也给了孩子们一个暗示，要想写好字，刻苦练习，专心致志是必不可少的。
】二、复习坐姿和执笔方法你还记得执笔方法吗？【设计意图：手执毛笔，感受一下毛笔带给手指不一样的感觉，这个姿势容易让学生手部肌肉紧张，所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。
如果连续讲解孩子们也容易注意力不集中，这一环节既能够复习上次的内容，又是一种适当的活动。
】三、通过谜语引入新课同学们把上次课学过的执笔方法记住了，那么我们就来练习写笔画吧。
有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画课件。
出示课题：横的写法三、讲授新课1、问：横画有什么特点？（指导学生仔细观察）横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。
人美版小学书法四年级上册《第一单元 横、竖的书写变化 第1课 长横》优质课教学设计_4
书法课《长横》教案一、教学目标1、认识长横的基本形态，初步掌握书写要领。
2、写好“上，下，二，三，”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
3、能发现带有这两个偏旁的字的一般书写规律，培养仔细观察、认真临写的良好习惯。
二、教学重点和难点教学重点：明确长横组合部件的呼应关系。
教学难点：掌握长横三个笔画的位置及分布，培养细心观察、认真书写的良好习惯。
三、课前准备四、教学过程（一）兴趣导入，写写偏旁1、引入新课。
（出示笔画：长横。
）问：它是什么？谁能把它写得漂漂亮亮的？今天我要带大家认识横家族的两位成员，想认识它们吗？（板书课题：长横。
）2、请你们仔细观察有什么不同。
你们知道它们的写法吗？引导学生观察、分析长横的笔画、笔势及组合办法。
3、根据笔画组合，归纳横的书写要领。
教师边小结边范写：在写横的时候，我们既要注意笔画的位置，又要注意笔画之间的呼应。
4、请同学们在教科书上认真地描红。
5、互评、展示、奖励。
（二）结伴同行，描描写写1、长横的“朋友”非常多，它们能与其他部件组成许许多多的汉字。
今天老师就给大家带来了两位“朋友”。
（出示“二”、“三”两个字。
）2、请同学们仔细观察这两位“朋友”在字形上有什么相同的地方。
我们在书写时又该注意什么呢？学生讨论，集体交流，教师适时指导。
3、讲解书写要领：同学们，有长横的字，一般应左边窄、右边宽，左右比例要适当。
4、认真观察范字，再合上教科书，在草稿本上练习，然后再与范字进行比较，找出问题所在。
5、范写。
你们边看边体会老师是如何运笔的。
6、挑战老师。
课件出示汉字书写注意点：（1）横平竖直；（2）重心要稳；（3）字形匀称。
（如果书写每个字都做到了这三点，字就端正、美观了，学生练习时必须遵循这些基本要求。
）7、展示学生作品。
8、总结学法：先读范字，后练习，再比较，最后巩固。
（三）找找规律，自己练练1、看来大家基本掌握了长横的写法。
下面请大家写几个词语，每个词语中含有一个带有长横的字，请大家按上述学习方法练一练。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_24
《横的写法》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标:学习横的书写要领，理解用笔轻重和笔画粗细的
关系。
2.德育目标：学习书法艺术，感知优秀传统，把中华艺术传
承下去。
3.能力目标：明确汉子的笔画均有起笔、行笔、收笔三个部
分组成，掌握长横的写法。
二、教学重难点：
重点：掌握长横的书写要领。
难点：掌握长横的起行收，用笔的力度及方法。
三、教学准备：
书写工具、多媒体课件
四、教学过程：
1.导入
中国书法是一门历史悠久的艺术，它是世界上独一无二的瑰宝，是中华艺术的灿烂之花，它被誉为：“无言的诗、无形的舞、无图的话、无声的乐。
”我们作为中华儿女，应为有这样的艺术精髓而感到骄傲和自豪！今天，我们就一起走进书法的艺术殿堂来感受书法带给我们的艺术魅力！请欣赏——
2.欣赏书法作品
3.师讲解横的书写要领
4.看书法家书写视频
5．生练习写横，师巡视指导
6.师讲例字
7．生练习书写，师巡视指导
8.作品展示
9.拓展
介绍书法家王羲之并讲关于王羲之从小练书法的故事。
四、总结：
同学们老师希望你们能够学习王羲之坚持不懈、持之以恒的精神，把我们中华文化传承下去，让我们中国的书法在世界永放光华！下课！。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_4
人美版第五册书法
第二课《横》
一、情境导入，德育渗透。
1、中华文明礼视频，德育教育。
2、复习上节课内容
毛笔的书写坐姿是什么？
毛笔的执笔方法是什么？
二、身体力行，讲授新知。
1、板书课题：第二课—横
观察笔画横的特点，感受空写横字，说一说横画旳特点，教师展示横的写法。
2、横画旳特点：（1）横是左右伸展的笔画。
（2）左低右高。
（3）中间细，两头粗。
3、书法的运笔要求：起笔、行笔、收笔三个基本环节。
4、分析横的写法（1）起笔逆入，朝右下斜按笔。
（2）调整笔锋，向右行笔。
（3）收笔时向右下顿笔，回锋收笔。
三、拓展延伸
1、观察感受上、一、三几个字。
2、分析横的种类和不同写法：（1）短横----粗细较均匀。
（2）长横----两头粗中间细。
3、视频展示三的写法。
四、布置作业：临摹上、一、三，注意横的书写要领，通过描红、填墨、临写三种方法掌握横的书写规律。
配乐完成作业，教师巡回指导。
五、作品展示
学生整理作品，展示优秀作业，评选最佳字体和仿写高手。
六、拓展延伸，德育教育
引用《中国娃》结束本节课：最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_54
钢笔书法教学设计课题：汉字基本笔画书写要领(一)横横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。
如图：在汉字的基本笔画中，横画比较能代表各种笔画的运笔过程。
其道理在于：千万条笔画，生于一点，以点成画，积画成字。
比如一点延伸到右方就是横，横垂直向下就是竖，横向左下就是撇，向右下就是撩，等等。
只要掌握了写横的基本要领，即：重下笔——轻行笔——重收笔，其它笔画也离不开这条运笔路线，只是用力部位和形态不同而已。
横画运笔路线见下图：短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。
笔画稍向右上仰。
如图：(二)竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
如图：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
见下图：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
见下图：(三)撇撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
如图：竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。
如图：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。
短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_23
横
一、教学目标：
了解横的写法，掌握横画起行收笔的动作。
掌握长横与短横的区别和简单的组合方法。
掌握本课例字的写法。
二、教学重难点：
掌握横的用笔方法。
三、教学过程：
一、组织教学
检查书写用具的准备情况。
复习握笔方法。
二、新授
横画
（一）横画的用笔方法
横起笔：顿笔
行笔：手腕发力，用力均匀
收笔：先提笔，再顿笔（右下方），最后回锋收笔。
（二）教师范写，学生练习。
（三）点评作业，重点评析起笔和收笔。
（四）学生再次练写。
例字二的写法
（一）出示二，观察其横画组成，比较长横与短横的异同。
（二）教师范写二字
（三）学生练写。
（四）评析，然后再次练写。
三、欣赏历代名家有横的字，提高审美眼光。
四、总结。
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_53
一字之中同类笔画的变化。
教学方法
随堂提问、讲练结合、分组讨论等。
教具
书写用具、实投。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
稳定学生情绪，要求学生闭上眼睛按写字姿势（头正、身直、臂开、足安）坐好。教师检查学习用品的齐备和摆放情况。
按要求摆好坐姿。
通过要求，
培养良好的书写习惯。
三、讲授新课
横的书写
课 题
横的书写
教材版本
人民美术出版社
课型
新授
课时
1学时
教学目标
知识与技能
通过引导学生观察分析欣赏范字和讲解书写知识，使学生了解横的书写方法和要点。
过程与方法
通过分析——讲解——练习——评价，初步掌握“横”的书写。
情感、态度、价值观
培养学生书写能力和良好的写字习惯。
教学重点
观察笔画“横”的不同形态，并能在书写练习时较准确地把握书写规律。
（二）三种形态的“横”的书写方法与技巧。
五、展示优秀练习
投影不同学生的随堂练习作业，圈出写的好的笔画与字，同时指出书写不规范的笔画与字并给与及时纠正。
六、课外作业
书写汉字“一”、“二”、“工”、“土”。
七、教学反思
通过教学，基本能够完成教学目标，但要想提高学生的书写质量，不是一朝一夕的事情。在今后的教学过程中更应端正学生的书写态度，严格要求书写的姿势，扎扎实实的打好基础。
（一）明确本课学习目标，板书课题
学生倾听，并做笔记
培养学生认真听讲的好习惯
（二）出示短横、中横、长横三个笔画，学生说出名称。
学生认真观察，并讨论
（三）讲授“三”字的写法
1、出示范字，引导学生观察分析
人美版小学书法三年级上册《第一单元 笔画的写法(一) 第2课 横》优质课教学设计_26
1、米字格书写。
2、自评与互评。
课堂小结（5分钟）
我们谈收获（3分）
这节课，你知道了什么？学会了什么？记住了什么?
关于一字的谜语、
横的写法、会写两个字、记住了双姿、学会了读帖、
通过回顾，巩固本节课的收获，养成良好的学习习惯。
我们来共勉
（2分）
老师很高兴，这节课每个同学们都收获满满。希望同学们坚持不懈地练习，成为小书法家。老师用一句话和大家共勉。
我们来临帖
（3分）
1、示范。
2、描红。书写2个。你还要提醒同学们什么？
1、认真观察。
2、双姿。描红。
米字格纸练习。
我们来展示
（2分钟）
1、勇敢者的展示。
2、自己满意的地方？其他同学意见？
1、积极展示。
2、从作品的整洁、笔画的形态和位置三个方面，进行自评，互评。
我们再临贴
再展示（6分）
1、要求：取长补短。
三年级学生刚刚接触毛笔书法，读帖先要学习观察笔画特点，汉字结构和章法以后再学。
我们来分析
（3分）
1、这样的横是怎样书写出来的呢？请看大屏幕。讲解横的行笔方法。2、带领学生书空。
1、观察并倾听。记住横的书写技巧。
2、手指书空。同桌互相说。
讲解法和示范法教给学生横的书写技巧。
通过书空——练习——展示评价——再练习——再展示评价，这样的环节，来巩固这个技巧。
人美版三年级上册书法练习指导第二课《横》教学设计
教学内容
人美版三年级上册书法第二课《横》
教学目的
1、提高学生汉字书写能力，养成正确的写字双姿和良好的写字习惯。逐步提高学生书法素养。
2、发现书法中横的呈现特点，能够在书法练习中掌握横的书写方法。
四年级上册书法教案-4.横的组合｜人美版
四年级上册书法教案－4.横的组合｜人美版一、教学目标1.能够准确把握横的书写方法，掌握横的组合方法，写好横的组合字。
2.培养学生的审美情趣和想象力，让学生能感知横的美丽。
二、教学重点1.横的书写方法2.横的组合方法三、教学难点1.横的组合方法的灵活运用2.根据不同的情境，写出美观的组合字。
四、教学步骤第一步：引入知识，激发学生兴趣（5分钟）教师通过展示一些横的组合字，让学生感知其中的美感。
可以通过文字的方式，向学生介绍横的基本特征，引起学生的兴趣。
第二步：讲解横的写法（10分钟）教师通过板书或PPT的方式，向学生介绍横的写法。
可以在黑板上示范，让学生跟随教师的节奏，进行练习。
第三步：练习基本的横（10分钟）教师可以提供一些基本的横的练习题，让学生进行练习。
并对学生的练习进行明确的指导和帮助。
第四步：教学组合方法（10分钟）教师通过展示一些横的组合字，并向学生介绍组合的方法。
这一环节的重点是让学生掌握基本的组合方法。
第五步：实践演练（20分钟）教师可以提供一些练习题，让学生在教师的指导下进行练习。
帮助学生熟练掌握横的组合方法。
第六步：总结和展示（5分钟）教师可以将学生的练习作品进行展示，让大家进行欣赏和评判。
并结合学生的练习过程进行总结，提高学生的积极性和自信心。
五、教学评估1.在教学过程中，观察和记录学生的学习状态，以及作品的质量，做到及时纠错。
2.教学结束后，对学生的练习作品进行评估，通过对作品的评判和解释，让学生更好地了解组合的方法。
六、教学反思教师应该注重教学的启发性和趣味性，通过多种方式激发学生的兴趣。
同时，要着重培养学生的审美情趣和想象力，加强学生的实践操作。
在教学过程中，要多关注学生的个人差异，及时做到针对性指导，更好的达到教学目标。