人教部编版七年级语文下册(2016部编版)第1课《邓稼先》教学课件 (共22张PPT)
民族自尊心 强烈、朴实 执着追求 无私奉献 责任心强
邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位 无私奉献，忠厚平实 ，真诚坦白，有胆有 识，身先士卒，对祖 国、民族的发展有巨 大贡献的杰出科学家 。
探究问题
1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一 百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明
文体常识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人 物传记（也称“传记文学”）。
人物传记：是记录人物生平的文字，它往往
通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神 品质和高尚情操。一般有两类，一类是记述自己 的生平，叫自传；一类是记述他人的生平，叫他 传。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可 简，一般按时间顺序来记叙。
第二句话的含义是：邓稼先“他没有 私心，人们绝对相信他”，“文革”中 能说服两派群众组织，能说服工宣队、 军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全 意为人民服务，就是领导、团结广大人 民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自 己的行动准则，因此他是理想党员。
2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格 和品质。”试说说你对这两句话的理解。
体会主题
这篇文章通过杨振宁对邓稼先作 传，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚 朴实的思想品格以及为了中华民族 的崛起 ，身负重任，身先士卒，不 怕牺牲的奉献精神。
为中华民族的崛起，为广大人民的 利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的 人生。走这样的人生道路，是邓稼先的 性格与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这 两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战 场文》，有什么作用？
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠 不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错 在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖， 在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说 ：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里 ，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加 清楚。”
2、试分析几部分之间的关系。
一、历史背景（引子）
（补充扩大贡献 （分述） （总起） （具体化） 五、沙漠创业 六、热情赞颂 （总结）
3、浏览课文，说说作者写了哪些事例来表现 了邓稼先怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后 立即回国 ② 1958年受命研究原子 弹制造的理论，并成功 设计了两弹
邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起 来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对 历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、作者为什么写美国科学家奥本海默？作者使 用什么表现手法？
锋芒毕露 善于辞令
复杂的人
奥本海默
对 比
最不引人注意 忠厚平实 “纯 ”
通过对比，更能 突出邓稼先的性格品 质和奉献精神，自然 而然的得出结论：“ 邓稼先是中国几千年 传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的 儿子。”“邓稼先是 中国共产党的理想党 员。”
关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周 年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我 国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家， 并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、 邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀 “两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫 星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子 弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是 人造地球卫星。
邓稼先
杨振宁
作者简介
西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博 士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学 院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用 中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝 尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的 开拓性工作。
杨振宁：（1922－？）原籍安徽，
杨振宁与邓稼先是同乡、同学 、情同手足的好朋友，其深厚友 谊长达半个世纪。一个获诺贝尔 奖蜚声世界半世纪，一个为祖国 造核弹隐姓埋名28载。
赏析语言
1、理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的儿子”和“邓稼先是中国共产党 的理想党员”这两句话的含义。
第一句话的含义是：邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截 然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平 实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一 生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴 实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系 和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。 邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成 了自己的气质品格。
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 “两弹元勋 ” 功勋卓著 鞠躬尽瘁 死而后已
③1985年重病期间写了 一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书
④文革初期，说服两派 继续工作 ⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服工 宣队军宣队的队员 ⑥一封短短的信 ⑦1982年，“我不能走 ”
没有私心 勇敢、 公正无私
字词注音
宰割（ zǎi ） 氢弹（ qīnɡ 选聘（ pìn ） 筹划（ chóu ）
元勋（ xūn ） 奠基（ diàn ） 妇孺皆知（ rú ） 殷红（ yān ）
挚友（ zhì ）
彷徨（ pánɡ huánɡ）
跟读课文
1.解决生字词。 2.感知课文主要内容和六部分的之间的联系？ 3.课文通过一些事例表现了人物怎样的精神品质？
整体感知 听朗读，思考：本文各个部分的小标题有什么作用？
提示内容
划分结构 新颖、醒目
文章内容 一、概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。 二、简介邓稼先的生平和事迹。 三、突出表现邓稼先忠厚朴实的人品 四、从另一侧面表现邓稼先的贡献之大 五、具体表现邓稼先默默的献身精神。 六、高度赞扬和缅怀邓稼先。
引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄 凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰 苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科 学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。
结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”， 表达了怎样的情感？
引用“五四”时代的一首歌，意在把邓稼先 放在特定时代的社会背景中加以审视，把他的个 人经历和国家命运的兴衰、民族的强弱联系起来 ，暗示邓稼先远大的志向、赤诚热烈的爱国热情 和为事业奉献一切的牺牲精神，赞颂了邓稼先就 是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。
抛砖引玉
1964年10月16日 中国爆炸了第一颗原 子弹。
1967年6月17日中 国爆炸了第一颗氢弹 。
中国人就是从我国第一颗原子弹爆炸这一天开 始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。 你知道我国研制和发展核武 器的重要技术领导者是谁吗？ 是邓稼先。他为我国成功研制 原子弹、氢弹和新型核武器作出 了重大贡献。1999年，中共中 央、国务院、中央军委给他追授 了“两弹一星”功勋奖章。
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第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
部编版语文七年级下册《邓稼先 》 共2课时 课件PPT
14. 家喻户晓：每家每户都知道。 15. 锋芒毕露· （ lù）：指锐气和才干全都表现出来。多形容
人气盛逞强。 多音字，注意字音。 16. 妇孺（ r）ú 皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。
必考字词梳理
注 释
马革裹（ gu）ǒ尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战
中
死于战场。
的
生
难
字
词
必考字词梳理
起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、 真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。这两段话 流露出作者对老朋友邓稼先的崇敬与赞扬之情。
课文细读品味
6.本文讴歌的对象是邓稼先，而在第三部分，作者为什么还写了 奥本海默？
这是运用对比手法来表现人物。通过对邓稼先、奥本 海默在性格、为人处世方面的对比，更鲜明地突出邓稼先 的气质、品格和奉献精神。
一课一法
一练
请你运用对比的手法，写一个200 字左右的片段。
板书设计
展示背景
非凡经历
邓
名人对比
稼 先
4 黄面河对颂谣言
中国男儿
赤子情怀
百年屈辱（引子） “‘两弹’元勋” 忠厚平实（补充） 认真求实（拓展） 献身奉献 永恒骄傲（总结）
爱真 国诚 奉朴 献实
1 邓稼先
第 二 课 时
课文细读品味
1.全文使用小标题的作用？ 这些小标题拟得新颖，概括力强，能突出各部分的核心
对比
将相互对立的事物或同一事物的不同方面进行 对照、比较，使事物的性质、特征更加鲜明突 出的一种写作手法。
作用
使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感 情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。
文学作品中常用的表现手法之一
一课一法
注意
人气盛逞强。 多音字，注意字音。 16. 妇孺（ r）ú 皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。
必考字词梳理
注 释
马革裹（ gu）ǒ尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战
中
死于战场。
的
生
难
字
词
必考字词梳理
起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、 真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。这两段话 流露出作者对老朋友邓稼先的崇敬与赞扬之情。
课文细读品味
6.本文讴歌的对象是邓稼先，而在第三部分，作者为什么还写了 奥本海默？
这是运用对比手法来表现人物。通过对邓稼先、奥本 海默在性格、为人处世方面的对比，更鲜明地突出邓稼先 的气质、品格和奉献精神。
一课一法
一练
请你运用对比的手法，写一个200 字左右的片段。
板书设计
展示背景
非凡经历
邓
名人对比
稼 先
4 黄面河对颂谣言
中国男儿
赤子情怀
百年屈辱（引子） “‘两弹’元勋” 忠厚平实（补充） 认真求实（拓展） 献身奉献 永恒骄傲（总结）
爱真 国诚 奉朴 献实
1 邓稼先
第 二 课 时
课文细读品味
1.全文使用小标题的作用？ 这些小标题拟得新颖，概括力强，能突出各部分的核心
对比
将相互对立的事物或同一事物的不同方面进行 对照、比较，使事物的性质、特征更加鲜明突 出的一种写作手法。
作用
使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感 情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。
文学作品中常用的表现手法之一
一课一法
注意
2016部编人教部编版七年级语文下册 1 邓稼先 同步课件 (共19张PPT)
二、生平简介
四、感情震荡 六、热情赞颂
邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖 国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。
课文解析
（引子） 一、历史背景
三、人物对比
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献 （补充扩展）
（具体化） 五、沙漠创业
六、热情赞颂（总结）
课文解析
小标题：
两弹元勋 ——表明了邓稼先为中华民族的核 武器事业所作出的贡献。
⑦ 1982 年，“我不 能走”。
课文解析
4. 用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？ 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和 开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没 有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热 爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终 在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民 族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮《出师 表》，指小心谨慎，贡献出全部精力。
课文解析
1、整体感知
（1）.概括文章六个部分的大意，并想想全文 六部分之间有什么联系。 （2）.文章六个部分的小标题拟得怎么样？介 绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这 些小标题给你怎样的启示？
整体感知
一、历史背景
三、人物对比 五、沙漠创业
——形象地展示了邓稼先那“碎首 黄尘燕然勒功”的一腔热血。
我不能走
永恒的骄傲 ——气势磅礴，对邓稼先一生 作了最恰当的评价。
课文解析
3. 课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？ ①在美国获博士学位后 立即回国 天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
② 1958 年 受 命 研 究 原 子 弹制造的理论，并成功 设计了两弹
课后思考
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性 是传记的基本要求。 •按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己 ，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 •按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事 为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又 重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
统编(部编)版初一语文7年级下册 第1单元《邓稼先》课件(14张PPT)
精读，评说“诗”中形象——“精读法”评说人物
“精读法”即对文中精段进行多角度精细的 品味。就本文而言，就是从精段中提炼人物 灵魂精髓；评说人物形象，要“聚焦”人物 身上的“亮点”，评出人物的“特点”，语 言要简洁，评论要中肯，形式要多样（可用 排比、对联、引用等）。
精读，评说“诗”中形象——提示
朗读，读出满堂“诗情”——选读
通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”
读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬 眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先 的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪 满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华 的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中 国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出 深切怀念。
速读，理清“诗人”思路——“速读法”读课文
“速读法”就是１分钟５００字，快 速阅读，快速捕捉文中主要信息的方 法。
请大家速读课文，分别用两个四字短 语概括各节内容。
速读，理清“诗人”思路
⑴ 略说背景，引出人物； ⑵ 纵观一生，鞠躬尽瘁； ⑶ 横向比较，无私奉献； ⑷ 澄清谣言，自强不息； ⑸ 环境艰危，生死度外； ⑹ 元勋千古，永恒骄傲。
比读，发现“诗”之神韵
“比读法”就是从不同的方面对两篇 （或多篇）文章进行对比阅读的方法 。
请同学们从人物、选材、组材、结构、语言 等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写 法之不同。请同学们分小组合作研讨。
比读，发现“诗”之神韵
⑴底蕴深厚。课文以中华传统文化为背景，以民 族情结、深厚友谊为基调，开篇写百年国耻，中 间引古文、歌词，增添了文化的厚度。 ⑵诗化材料。作者从情感角度酝酿、渲染、营造 了一个诗意氛围，烘托邓稼先的精神情操，凸现 了一个立体的光芒四射的形象。 ⑶课文采用片断式结构，各节环环相扣，气韵贯 通。 ⑷语言平实，饱含深情，读来荡气回肠。
第1课《邓稼先》课件(19张PPT) 统编版语文七年级下册
xūn zhì
rú
日曛 挚友 妇孺皆知
预习检测：
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英 勇悲壮的感人事迹。 【鲜为人知】很少有人知道。 【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。 【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知， 流传得很广。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死 为止。多用于形容人的伟大。
杨振宁
邓稼先
1.邓稼先
学习目标：
1.速读课文，结合小标题和关键语句，了解邓 稼先生平。 2.精读课文，品析语言，理解邓稼先的崇高品 质及作者的情感。 3.结合背景，思考人生的意义和价值，学习邓 稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
预习检测：
shǔ
diàn
署名 奠基
chàn 颤抖
tuò 开拓
pìn xiǎn 选聘 鲜为人知
在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多 年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了 说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到 “站起来了”这一巨大转变做出重要贡献的 科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历 史人物。
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历 史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
课堂总结：
云鬼
评价反馈：
课后作业： 搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料， 向全班同学介绍。 前置性作业： 预习《说和做》，圈点勾画关键词句，练 习精读。 拓展性作业： 阅读许鹿希的《怀念稼先》，进一步体会 邓稼先的无私奉献、执着追求的精神品质。
要求：
1.广泛搜集，注重积累。
2.联系实际，学以致用 。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租 借”99年。 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》课件 (共26张PPT)
战场也！常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在这
军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
里，时常能听到鬼哭的声音，每逢 天阴的时候，就会听得更加清楚。”
请联系自己熟悉的英 雄或名人，以“我眼中的 英雄”为题，写一篇300 字左右的小作文或一篇小 传。
总结：
同学们，今天我们学习这篇课文， 在追寻邓稼先的闪光足迹的同时，更要从 中汲取我们千百年来流传下来的优良传统， 打好我们炎黄子孙的心灵底色。无论将来 我们是立志成为像邓稼先那样的伟大人物， 还是简单的做一个平凡的普通人，我们都 可以沿着先贤的足迹去走，从他们身上寻 找到一种，在平凡生活中坚守的精神力量， 寻找到一个民族强盛的因子，更让我们深 刻反思：我们要成为什么样的人，做什么 样的事，为我们这片沃土奉献出自己的力 量。
（部编）七年级下册第一单元 第一课
杨振宁
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历，认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文，整体感知课文内容，体会作者
写作意图。
预习小测验
❖1、展示作者、选自、文体常识。 ❖2、汇报“读一读写一写”中词语
的读音、解释、造句情况,以及练 习册第一题。
邓稼先（1924—1986），安徽 省怀宁县人，我国研制和发展核 武器的重要技术领导人，为成功 研制原子弹、氢弹和新型核武器 作出了重大贡献。1999年党中央、 国务院、中央军委给他追授了 “两弹一星功勋奖章”。邓稼先的光辉
赞美的语气
聚焦文本—品人性之光
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴， 风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： “此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》说课课件(44张PPT)
⑴理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、
字形、词义，并学会运用。
知识与能力
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及 一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作
者的情感。
过程与方法
理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材 料安排方面的特点。
情感态度价 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计
才智超群 意志坚强
身先士卒 甘于奉献
第五步
拓展延伸 升华主题
播放《我的偶像——邓稼先》演讲视频，深入 体会邓稼先的精神品质。
结束语
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前 的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的 朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人， 让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他 忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气 回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、 创造祖国美好的明天！
值观
个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
（四） 教学重难点
教学重点
（1）理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔 的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面 表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡 的经历和对民族的伟大贡献。 （2）揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思 想感情。
教学难点
引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解 文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
二 说教法、学法
问答法
朗读教学法
说 教 法
互动点拨法
多媒体辅助法
分组讨论法
方法一 方法二 方法三
勾画圈点法 诵读法
三 说教学过程
教学思路
人教部编版 语文七年级下册1.《邓稼先》课件(28张PPT)
2、“可歌可泣”这个成语用得好，它好在写出了使２ ０世纪人类历史发生巨大转变的千千万万英雄人物的伟 大， 。同时与下文“鲜为人知”相照应，突出了邓稼 先平凡中的不平凡。
3、“鲜为人知”这个成语用得好，它好在对比鲜明。 一位“贡献巨大”的科学家却“鲜为人知”，这看似矛 盾，却恰到好处地表现出邓为了祖国的国防事业，不计 个人名利得失，将一切献给科学，献给祖国的伟大人格。
8比喻在原有的事物中酝酿、生长着的新事物。
（ 层出不穷 )
1、课文写了哪些事例，表现了 人物怎样的思想感情？
概括事例
句式：
时间＋地点＋人物＋怎么样
课文写了哪些事例？
①在美国获博士学位后立即回国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功 设计了两弹。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国 核武器发展的建议书。
３、赏析文章的修辞、句式、描写手法、 结构特征。
提示：同学们在修辞手法、句式、描写 方法、结构特征等方面也有自己的审美 发现，请仿照上述句式，用形象的语言 陈述出来。
举例：
１：修辞。运用排比，节奏感鲜明，增强了语言的气势。
如第一部分，举了１８９８年“任人宰割”的四个例子，这种紧 凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈 的震撼，把触目惊心的历史摆在读者面前，令人惊讶，具有强烈 的警示作用。
为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先进行对比？
邓稼先与奥本海默 相同与不同之处 ：
职务
性格
奥本海默
锋芒毕露
善于辞令 邓稼先 奉献
复杂的人 精神
最不引人 注意
忠厚平实
“纯”
你是如何理解：“邓稼先是中国几千 年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
3、“鲜为人知”这个成语用得好，它好在对比鲜明。 一位“贡献巨大”的科学家却“鲜为人知”，这看似矛 盾，却恰到好处地表现出邓为了祖国的国防事业，不计 个人名利得失，将一切献给科学，献给祖国的伟大人格。
8比喻在原有的事物中酝酿、生长着的新事物。
（ 层出不穷 )
1、课文写了哪些事例，表现了 人物怎样的思想感情？
概括事例
句式：
时间＋地点＋人物＋怎么样
课文写了哪些事例？
①在美国获博士学位后立即回国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功 设计了两弹。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国 核武器发展的建议书。
３、赏析文章的修辞、句式、描写手法、 结构特征。
提示：同学们在修辞手法、句式、描写 方法、结构特征等方面也有自己的审美 发现，请仿照上述句式，用形象的语言 陈述出来。
举例：
１：修辞。运用排比，节奏感鲜明，增强了语言的气势。
如第一部分，举了１８９８年“任人宰割”的四个例子，这种紧 凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈 的震撼，把触目惊心的历史摆在读者面前，令人惊讶，具有强烈 的警示作用。
为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先进行对比？
邓稼先与奥本海默 相同与不同之处 ：
职务
性格
奥本海默
锋芒毕露
善于辞令 邓稼先 奉献
复杂的人 精神
最不引人 注意
忠厚平实
“纯”
你是如何理解：“邓稼先是中国几千 年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”