《幼儿卫生保健》幼儿心理发展特点及保健特点 ppt课件

六、个性的发展
儿童在2岁左右，个性开始萌芽，各种心理特征 有了某种倾向性的表现，但还未形成稳定倾向。3～ 6岁个性开始形成，特别是性格、能力和自我意识等 开始发展起来，表现出对人、对己、对事物的稳定 态度；同时，个体的差异也表现得较为明显。儿童 的个性容易受环境中各种消极因素的影响而发生偏 离。
第 2节
二、感知的发展
儿童的感知发展情况，也就是他们通过感觉 器官（眼睛、耳朵、鼻等）从环境中选择性地获 取信息的能力情况，对其他能力的发展起着重要 的促进作用。
二、感知的发展
儿童不同年龄段的视觉发展情况
年（月）龄
视觉发展情况
1岁半
能注视3米远处的小玩具
2岁
能区分横线与竖线
5岁
能区分斜线、水平线与垂直线
幼儿心理健康的标志
一、智力发展正常
智力是指以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力 、思维力和想象力等各种能力的总和。正常的智力水平是幼儿 与周围环境保持平衡和协调的基本条件，是心理健康的首要标
1
活动或完成力所能及的事情时，注意力集 中、记忆力正常。
2
求知欲强，爱动脑，想象力丰富。
3
语言表达能力与同龄人相符，无口吃情况。
想象发展
已有初步想象能力，但内容贫乏，属再造想象 ，缺乏创造性
无意识想象仍占主要地位，但有意识想象也在 发展，创造性想象开始发展
五、情绪、情感的发展
儿童情绪、情感的发展最初主要表现为情绪 ，而随着年龄的增长和心理活动的发展，情感越 来越占主导地位。儿童自控能力差，容易激动； 情绪不稳定，比较外露，经常“破涕为笑”；随 着年龄增长，自我调节情绪的能力加强；2岁后 ，道德感、理智感和美感开始发展，情感内容也 日益丰富和深刻。儿童的情绪、情感的发展对其 个性的发展具有重大影响。
1
对于环境中的各种刺激，能表现出与其年 龄相符的适度反应。
2
能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心 情，活动效率高。
3
对生活充满希望，善于从生活中寻求乐趣。
4
具有调节控制自己的情绪以及与周围环境保 持动态平衡的能力。
5
能合理地宣泄不良情绪。
儿童的情绪长期处于消极状态表现为：
1
沉默，不喜欢与人交流。
2
2
交往中保持独立而完整的人格，有自知 之明，不卑不亢。
3
能够客观地评价别人，取人之长、补己之 短，宽以待人，乐于助人。
4
交往中积极态度多于消极态度。
四、行为协调统一
行为协调统一是指人的思想与行为的协调统一， 行为反应的水平与刺激程度相适应。心理健康的儿童 能保证心理活动和行为方式基本处于协调统一的状态 。
一、动作的发展特点
由粗到细 是指动作发展过程为由粗泛动作再到精细动作， 如先会抓握大一些的玩具，再会用手指捏起小物 。
先正后反 指动作的发展顺序为先是正向动作，后是 反向动作，如儿童一般先会伸手取物，再 会随意放下；先会向前行走，再会向后退 等。
儿童不同年龄段的动作发展情况
年龄
粗泛动作发展情况
精细动作发展情况
、
语
言
的
儿童不同年龄段的语言发展情况
发 展
年（月）龄
语言发展情况
1岁
能有意识地说“ma ma”或“ba ba”，能听懂自己的名字
1岁半
能重复别人的词，会说两三个字构成的简单语句，会说一些成人听不懂的话
2岁
会用代词“你”“我”说简单的句子
3岁
会说简单的话，发音不准或句法不妥，但所说的话成人能听懂70%～80%
7岁
能感知6和9，d和p之间的差异，并能临摹
儿童的听觉发展也很快，3个月时能将头转 向声源，8个月时能区别语音的意义，1岁时能听 懂自己的名字，4岁时听觉发育已趋于完善。
儿童时期是口语发展的关键
时期，发展规律是：先会理解后
会表达；先会发音后会应用词句；
理解应用词时，一般顺序为名词
三
→动词→形容词→介词。
1
思维有条理，主动注意时间逐渐延 长。
4
乐于自己做生活中力所能及的事，而不过分 依赖别人的帮助。
5
能够比较认真地完成别人委托的事。
二、情绪稳定，反应适度
情绪是个体对客观事物的内心体验，既是一种心理过程， 又是心理活动赖以进行的背景，表现为喜、怒、哀、乐等形式 。良好的情绪状现为：
幼儿卫生保健
第一篇 幼儿健康教育
第二章
幼儿心理发展特点及保健特点
1
幼儿心理发展的特点
2
幼儿心理健康的标志
3
儿童心理保健
目 录
第 1节
幼儿心理发展的特点
一、动作的发展特点
自上而下 又称头尾发展规律，是指动作发展按身体的部位 自上而下发育，即按抬头→翻身→坐→爬→站立 →行走的特定顺序发展。
由中心到边缘 指以身体中部为中心，接近躯干的部位发育 较早，而远离躯干的肢端发育较晚。例如， 儿童取远处的物体时，一般先抬肩，再伸手 指物。
约1岁 会独立行走几米，但不协调
能捏起细小物体
约2岁 行走熟练；开始能跑，但速度不快
能有意识地画线
约3岁 能独脚跳过较低障碍物
会解纽扣、穿珠子，会画十字和圆
约4岁 约5岁 约6岁
能独脚向前连续跳1～3步
基本会穿衣，能画方形
能独脚向前连续跳8～10步；能快跑，手臂协 调
会画动物和树的形状
能很好地蹦跳
会画三角形，会简单绘画
淡漠，对周围的事物不感兴趣。
3
智力操作效果差。
4
易怒，情绪波动大。
三、乐于与人交往，人际关系融洽
儿童的人际关系比较简单，人际交往的技能也比较差，但 是，通过与他人的交往能够表现出其心理健康状况。
心理健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重 。
1
既有稳定而广泛的人际关系，又有知心 朋友。
在认识事物时，视觉和听觉开始起主要作用
记忆发展
满月后已具备记忆能力；2岁后开始运用符号， 能利用记忆储存，以无意识记忆、机械记忆和形 象记忆为主
记忆能力有一定发展，但记忆的精确性较差， 往往记住自己感兴趣的内容，而遗忘本质内容
思维发展
思维离不开动作和实物，只有在摆弄物体时才 进行思维
开始能在动作之前进行思考，有一定的目的性 和预见性，但思维仍离不开实物
4～5岁 所说的话成人全部能听懂
6岁
说话流利，语法基本准确
认知过程是将外界的多样化
信息作为知识加以系统化的过程。
四
、
儿童的认知发展情况一般可从感
认
觉、记忆、思维、想象和判断等
知
方面进行评价。
的 发
展
儿童3岁前后的认知发展情况
发展情况
3岁前
3岁后
感觉发展
已经具备各种感觉，但在认识事物时，触觉起 主要作用