高效课堂对教师能力要求论文
扎实教学,成就高效课堂论文
扎实教学，成就高效课堂课堂要达到高效，有效的备课是保证。
那么怎么备，备到什么程度呢？我认为，备课一定要做到“三有”。
一、要有目标这个目标不是参考书中的条条框框，而是要做到心中有数。
无论是新授课还是复习课，课前都要思考：这节课我到底要教给学生什么知识？学生对这一知识要掌握到什么程度？有了这样的思考，教学就有了真正的目标，站在讲台上，也就不觉得盲目了。
二、要有重点在有限的时间里要想备课有效率，那就一定要抓住教学重点有针对性地备课。
这一启示来自于一位几何老师。
他所教的班级学生对几何十分感兴趣，知识掌握得特别扎实。
因为，他的课堂中永远都会有一支红粉笔和一支蓝粉笔。
红粉笔是用来画本节课的重点，蓝粉笔是用来画本节课的难点，课课如此。
他每节课教学后，学生都会对本节课的重点知识、难点知识准确地掌握，透彻地理解，这与他能抓住教学的重难点备课是分不开的。
教师在备课时，一定要找准本节课的重难点进行深入钻研，让自己的备课有的放矢，而不是胡子眉毛一把抓。
三、要有方法这一方法主要针对重难点的处理。
恰当巧妙的方法能起到事半功倍的作用，使课堂效率提高。
记得多年前，我曾教学《鱼游到了纸上》一课，这篇课文的一个难点就是理解鱼游到纸上和鱼游到心里的关系，是因为鱼先游到心里所以才游到纸上。
因为当时，我并没有对这一难点进行深入的钻研，所以课堂上，当我讲到因为鱼先游到心里所以才游到纸上，学生一片茫然，我反反复复花了很多时间，可还是有大部分学生无法理解。
后来，当我再一次上这一课时，我把大量的时间精力用在思考这一难点的处理上，反复琢磨怎样设计才能让学生容易理解这一难点。
结果，课堂上学生轻松地理解了这一问题。
可见，如果我们对每节课重难点的处理能让学生感到难点知识并不难，重点知识好掌握，达到了深入浅出的效果，那么，这个方法就有效了，课堂效率也自然会提高。
有目标、有重点、有方法的备课让我们对教材的钻研更加透彻，为高效的课堂做了有力的保证。
而要想所备的内容能在课堂上得到落实，课堂上的驾驭则更是关键。
高效课堂呼唤高素质教师[论文]
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高效课堂呼唤高素质的教师摘要：高素质的教师队伍是学校发展的根本保障，教师必须具有良好的思想修养和较高的教育教学能力，才能创建优秀的教师群体，达到一流的教育教学质量。
关键词：高效课堂高素质教师业务素质师德修养身心素质高素质的教师队伍是学校发展的根本保障，教师必须具有良好的思想修养和较高的教育教学能力，才能创建优秀的教师群体，达到一流的教育教学质量。
我认为，建设一支高素质的教师队伍是基础教育课程改革成败和创建高效课堂的关键，正如有的同志所讲：“课程改革，成也教师，败也教师”。
一、高尚的师德修养是前提教师培养人、塑造人的职业特点，要求教师在照亮别人的时候，首先燃烧自己，所谓燃烧自己就是为人师表，学高为师，身正为范，是教师人格魅力的表现。
教育的任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，而品德是人才的灵魂，作为培养人才的人民教师，更应重视自身的品德修养，作为育人者，言传身教缺一不可，但更应重视身教的示范作用，正所谓：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
教师必须从以下几方面培养师德修养：1.热爱教育事业，把培养社会主义的合格建设者和接班人作为自己的崇高职业理想，作为衡量自身价值的尺度。
热爱学生，建立平等、民主、合作的师生关系。
2.工作严谨，教师面对的是活生生的、有个性、有主观能动性的人。
工作的复杂性和艰巨性决定教师工作必须严谨。
3.学海无边，教无止境，要求教师有始终不满足的心理，有一种事业上的紧迫感，有一种前进中的危机感，从而产生致力于追求高品位和高水平的动力。
4.教师是培养人才的，是研究学问的，需要研究和探讨的问题很多，这一切需要吸取、学习提高，所以不谦虚是不行的。
5.能宽容别人。
6.能够与人合作。
提高教师的师德修养，可通过学习激励、榜样激励、活动激励、人格激励等多种形式，激发广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观、育人观，激励全体教师积极进取，无私奉献，做教书育人的模范。
学校在抓好平时理论学习的同时，还可将其贯穿在教师师德演讲、师德标兵的评选、教师誓言的征集、学生评选我最喜爱的老师等活动中。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
走向高效课堂教学殿堂论文
走向高效课堂教学的殿堂高效课堂成为当下新课程改革进程中研究的共同价值取向，其宗旨是优化和释放课堂教学各种要素的潜力，实现教学效益的最大化。
我认为追求高效首先得追求有效教学，我们要坚持如下三种追求：一、坚守求真的路子发挥教师的职业动力实践证明所有在教学领域里有杰出建树的教育工作者，如钱梦龙、李镇西、李吉林、魏书生等著名特级教师，他们无不视教学为自己的生命，他们对教学怀有一种朝圣般的热情，在不断追寻教学梦想的过程中展现生命的绚烂，他们是有效教学的楷模。
所以教师的职业动力，直接决定着他的教学效度。
如果教师把这个职业只看成是谋生的手段，他对教学工作必将缺乏激情，课堂教学将很有可能常常行走在无效、甚至是负效的沼泽地，总体有效性难以达到理想的境界，高效课堂就无从谈起。
如果教师将教育事业看成是实现生命价值的舞台，他对教学工作会怀有炽热之情，教学工作的效度不言而喻。
确立正确的方向在实施有效教学的过程中，教师如何才能做到心中方向坚定明确，而不至于在各种教学理论中迷路呢？为此，我们教师必须要追根刨底发问求索：经济全球化、文化多元化的时代需要什么教育？作为每一个富有个性生命体的学生需要什么教育？西部落后地区的学生需要怎么样的教育？什么方法最适合学生、最是有效的？这些问题的答案就是实现高效课堂的方向。
我认为，我们的教师要认真学习古今中外的经典论著，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》、杜威的“教育即生活、生长、经验改造”论、孔子的教育论断、现行的《新课程标准》等，要认真汲取其中的理论精华，并进行自主意义建构，从而确立自己教学工作的终极方向。
二、高扬人性的大旗将“人”字大写教育工作的对象是学生，是一个个朝气蓬勃的生命体。
教学内容最终要有效的内化为学生的素质，必须由学生调动起自身的情感、思维、意志等内控机制，由学生自主内化。
因此，教师心中始终要装有学生，将学生这个“人”字大写。
目中无“人”的教育注定是失败的教育。
打造高效课堂,提高教学质量论文
打造高效课堂,提高教学质量摘要：打造高效课堂，提高教学质量是现在要解决的问题，如何去做到是所有教师需要去探讨的。
就如何打造高效课堂，可从高中数学教师的角度提出一点建议。
关键词：高效课堂；学习兴趣；自主学习；教师能力在教学实践中，我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性。
但是如何做好，却不是一件容易的事。
有人认为只要教师把课上好，那么这个堂课就是高效课堂，其实不然，这里不仅有教师方面的努力，还要有学生的配合。
我们课堂的现状是：满堂灌，填鸭式或是牵羊式。
学生的主体地位不能很好地体现，学生学习的热情激情不能调动，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以发挥，教师一味地教，学生被动地学，教师一味地传授，学生被动地接受。
教师的教只是为了完成预设的教学任务，学生的学是为了给别人学，教师怕学生学不会，大讲特讲，反复讲，学生难以接受，反复听，也学不会，因为学生没有把知识变成自己的。
这就使我们进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的课堂教学。
为了改变现状，我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，我们就不会有大的作为。
不少数学教师都在默默无闻地、艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢？一、创设情境，使学生提高学习兴趣兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。
”教师的教与学生的学是师生双边的关系，教师在教的过程中要讲究方法，学生就会乐学、愿学。
学生的积极性、主动性来自学习兴趣，学习兴趣需要教师的培养。
相同的教材讲得生动、活泼，学生就会百听不厌，意犹未尽；讲得单调、呆板，学生就会感觉枯燥无味。
激发学生的学习兴趣是打造高效课堂，提高教学质量的必要条件。
兴趣是最好的老师，是学生扩展知识面、探寻知识的内在动力，因而，教师在开始讲授数学课程时，要让学生对高中数学课产生浓厚的兴趣，从而建立起自信心，抛弃传统惧怕数学课的心理，这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性，激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新求异的好奇心。
高效课堂论文
高效课堂随着素质教育的实施，教师对高效课堂的追求迅速提高。
高效课堂是否高效，决定了课程改革能否真正取得实效。
在课程改革的大背景下，本人也尝试着用高效课堂的理念进行教学，其中尝试到了成功，也尝试到了失败。
对这些结果进行分析和思考，也许会对今后的教学有所帮助，现就高效课堂谈谈本人的一些肤浅的看法。
一、要慢高效课堂，从字面上理解好像是上课讲得要多，练得要多，上课的节奏要快，要保证课堂有足够的容量。
高效课堂是乎与慢有些矛盾，其实不然。
这里所说的“慢”并不是漫不经心，拖拖拉拉地消磨时间，而是在课堂上要让学生有时间去思考、去消化。
教学的实践让我深有体会。
在教学三角形的面积这一课，本课的教学目标是使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等教学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。
在教学中我也按照这个步骤进行教学，但由于为了追求所谓的高效课堂，课堂上安排的内容比较多，为了能在有限的时间完成教学任务，我把学生的动手操作变成了教师的演示，观察、总结、讨论这些环节也比较匆忙，学生好像也掌握了这节课的内容，但在巩固练习中就能发现有一部分学生并没有真正掌握。
吸取了这节课的教训，同样用转化的方法在教梯形的面积公式时,我让学生经历动手操作、观察的过程，然后总结最后得出梯形的面积公式。
由于学生主动参与梯形面积公式的推导过程，理解梯形面积公式中为什么要除以2，整个环节学生始终处于积极的思维状态中。
由于时间安排合理，学生有足够的时间去实践、去思考，因而学生的练习效果明显提高。
张文质先生说：“教育是慢的艺术。
”在课堂中的“慢”是指在教学中要有时间让学生去消化、去吸收、去理解。
如果只是匆匆地赶速度，追求所谓的高效课堂，大部分学生对所学的知识一知半解，到最后不得不重新炒冷饭，白白浪费时间。
二、关注全体学生学生在课堂上能否发挥积极的思维状态，是上好课、提高课堂效率的重要因素，而学生是否保持良好的状态我们老师从学生的表情，从他们上课是否能踊跃回答老师的问题就能得到很好的回答。
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高效课堂对教师的能力要求
摘要：开展高效课堂活动要求教师要有敏锐的洞察力、高超的结构规划能力、与时俱进的发展能力、领袖般的感染力和明星般的表演能力
关键词：高效课堂人文素养进退有度才德兼备
高效课堂就是指用尽可能少的投入来取得尽可能高的效益的课
堂教学活动，也就是说让学生在课堂上花最少的时间和最少的精力而自身的知识和能力得到最大的发展、人文素养得到最大的提高、意志得到最大的磨练；教师在课堂上以最少的体力和财力的投入取得最佳的课堂教学效果。
其指导思想归纳起来就是两个提高：提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。
最终达到高效教学的目的。
高效课堂活动的开展对教师要求很高，笔者认为为了适应这一活动的开展。
教师必须具有如下基本能力。
一：敏锐的洞察力
敏锐的洞察力是高效课堂对教师的基本要求，无论是备课、上课还是课后评价时都要求教师的洞察力要敏锐。
备人文社会类学科时，教师要一眼就能从纷繁的历史事件中理出其中的偶然性和必然性，从众多的同义词和近义词中找出它们的相同点和不同点，从各个人物形象的描写中悟中人性的真善美和假恶丑来。
备自然科学类学科时，教师要能快速地从众多知识点中找出它们的联系，以便让学生主动地构建知识网络。
如何让学生快速从图表中获取相关有用的信息？哪些实验通过改革能煅练学生思维
能力和动手能力？这些问题教师要不假思索，答案要信手拈来。
以此为基础来安排一堂课的主体结构，引导学生自主学习。
上课时教师要能从学生的表情中敏锐地读出困惑和成就来。
学生自主学习时遇到问题可能不敢问，但在表情上会表现出来，这些表情变化可能非常细微，这就要求教师能及时发现并让学生当时说出困惑，快速研判该问题在学生中是普遍性的还是个别的，普遍性的问题当堂组织讨论当场解决。
答疑时若遇学生双眉紧锁教师就要立即停下，或重新解释或让学生相互讨论以解决问题。
在讨论总结阶段，对学生获得的新知识取得的新成就要给予及时的正面评价，对学生描述中的积极向上的新观点要及时肯定和宏扬，引导学生将学习中感悟到的真善美及时固化为自身的道德细胞。
对学生在讨论中表达出的世俗的落后的思想和现象，要及时引导学生研讨和批判，让学生获得判断社会现象的美丑善恶能力。
让学生在知识和能力得到提高的同时人文社会素养也得到提高。
课后评价时要从学生的课后练习中发现新观点、好思路、妙方法、及时给予正面评价，让学生享受成功的喜悦，那怕这些观点、思路、方法还只有雏形，还只是些许萌芽，教师要早点发现早作肯定，对学生通过努力取得的成果作正向的放大，学生的能力才能快速发展，潜能才能得到最大的发挥。
二：高超的结构规划能力
新课程改革倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的
能力以及交流与合作的能力。
全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的环境意识。
”要想很好的完成这样的目标，教师必须要有高超的结构规划能力来设计好课堂结构，规划好课堂思路。
兼顾学生的主体和教师的主导的关系，统筹知识的掌握和能力发展的关系，合理安排好学生自学和合作学习的步骤和时间。
在知识网络的形成和构建中发展学生的团队精神，塑造学生的人文素质、提高学生的思想品质。
三：与时俱进的发展能力
社会在发展时代在进步，教师的思想观念、知识能力、素养品德必须紧跟时代的潮流，思想成旧、方法落后的教师是不可能有高效课堂的。
要使课堂高效必需用新的教育理念、新的教学方法、新的教学器材和工具。
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出一个结论：课堂教学质量的高低很大程度上取决于师生之间的关系如何，融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂气氛。
和谐的师生关系也是高效课堂不可或缺的元素。
新时期的学生接受新事物很快，如果教师不能与时俱进，学生就会认为教师落伍了，对教师就缺少亲近感，在课堂上自然也就不会百分之百的投入，这样的课堂自然不会高效。
四：领袖般的感染力
“学高为师，身正为范”这是对教师的基本要求，既学高又身正的教师才能高效的完成新课改要求的将学生培养成“全人”的目标。
学高能让教师轻松驾驭课堂，进退有度。
身正能让教师不为世俗所累，让自己的人格魅力感染学生，很好地完成我们课堂的情感目标。
让学生成为才德兼备的精品而不是仅有才但无德的危险品。
五：明星般的表演能力
虽然说新的教学理念认为课堂上学生是主体，课堂教学要培养学生自主学习的能力。
但教师的主导作用也是高效课堂不可缺少的重要因素之一。
教师要当好“导演”就要既导又演。
因此教师要有超凡的表演能力。
教师的肢体语言是否得体、感情是否真实、语言是否幽默会影响学生在课堂上的身心投入的多少，自然影响课堂效果。
演技好的老师能从内心打动学生，让学生在情景中感受爱；在故事中感悟情；使学生的心灵得到净化、人格得到提升。
总之，高效课堂对教师能力的要求很高，我们教师只有不断地学习，努力提升自己的各方面的能力，才能完成新形式下的教学目标，才能唤醒蕴藏在我们学生身上的巨大潜能，使我们的课堂教学效果最高，成果最大。