《幽径悲剧》中几处“波折”设计的赏析
《幽径悲剧》中几处“波折”设计的赏析
《幽径悲剧》是着名语言学家季羡林先生的一篇生活随笔。
先生在文中将自家附近一条幽径上一株古藤的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，一个时代的悲剧，从而表明他将矢志不渝地维护真、善、美的决心。
文章将浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒情、精辟深刻的议论相结合，语言精炼、纯粹，通俗而又雅致，特别是文中那几处“波折”的设计，更是匠心独运，值得我们细琢深玩。
出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。
有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。
因为天天见面，也就司空见惯，对它有点漠然了。
然而，这一条幽径却是大大有名的。
…… 这处“波折”看似漫不经心，随意而为，实则精心设计。
文章以纯口语唠家常的方式开篇，显得十分简洁、亲切、自然，一下子就拉近了与读者的距离。
紧接着用“然而”一转，点明这条幽径“是大大有名的”，使悬念顿生，并自然地引出了关于这条“幽径”的掌故，及对其“无论春夏秋冬，总有翠色在目”的美丽景色的描绘，突出了这一条幽径的神奇，为“古藤”的出场作了充分的铺垫。
2. 藤萝是一种受人喜爱的植物。
清代笔记中有不少关于北京藤萝的记述。
在古庙中，在名园中，往往都有几棵寿达数百年的藤萝。
北大现在的燕园，是清代名园，有几棵古老的藤萝，自是意中事。
我们最初从城里搬来的时候，还能看到几棵据说是明代传下来的藤萝。
每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间，成为春天一景。
但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。
…… 这处“波折”是在介绍了“这一条神奇的幽径”，并点明其中“给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”之后，荡开一笔，叙写了有关藤萝的历史记载，还特意交代了北大燕园是一座清代的名园，那里有“几棵古老的藤萝”，且每到春天都把紫色的花“开得满。
“美”至极致,“悲”至极点——《幽径悲剧》悲剧性艺术表达赏析
陡转
艺术 表 达
发现 这 是 作 者 的故 意 为 之 与用 心 为 之— — 以烘 云托 月之 法 进 行 充分 蓄势 ， 而且 这 种 蓄 势不 只一 次 ， 而是
《 幽径 悲剧 》 是著 名学 者 季羡 林 所创 名 篇 ， 文章 通
过对“ 我” 所 居 住 的燕 园 中一 棵 古藤 萝前 后 遭 遇 的描 绘 ， 揭示了“ 愚 氓灭 美 ” 的深邃 主 旨 ， 抨 击 了 无 比 痛 心 的 社 会 现 实 ，抒 发 了 作 者 矢 志 维 护 真 善 美 的 决 心 ， 整 个 作 品 内涵丰 富 ， 主 旨深 刻 ， 具有 强 烈 的悲 剧色 彩 ， 读 之 会让 人 陷入 深深 的思 考 、 对 照 与 回 味 之 中 。《 幽 径 悲 剧》 之所 以会 产 生 这 样震 撼 人 心 的效果 ， 与 文 章 独 具
托 月式蓄 势 ” “ 鲜 明刻 画式 蓄势 ” “ 强烈 对 比式 蓄 势” “ 藤 萝外形 之 陡转 ” “ 作 者 情 感之 陡转 ” 五个方面， 详 细 分 析 了作 者 如 何 一 步 一 步 地 揭 示 “ 愚氓 灭 关” 蕴 含 的
震 撼 人 心 的 悲剧 性 。
关键词： 《 幽径 悲剧 》 蓄 势
《 幽径 悲 剧 》 中 ， 为 了突 出 幽径 藤 萝之 美 ， 作 者 没
有一 开始 就 叙 写 其 美 ， 而 是 先 宕 开一 笔 ， 从 其 他 方 面
写起 ， 而 且篇 幅 较 长 ， 看 似 离题 万 里 ， 但 仔 细 一 品 即 可
备 教Ｉ 本 版 编 辑 ／ 张 志 刚
到 第 ５段 ， 着 力描 写 了幽径 的美 景 ： 环境 之美 —— “ 一
面傍 湖 ， 一 面靠 山 ” ； 山上 之美 —— “ 无 论 春夏 秋冬 ， 总 有 翠 色 在 目” ； 湖 中之 美 — — “ 绿 叶接 天 ， 红荷 映 日” 在
【记叙文阅读】《幽径悲剧》阅读练习及答案
【记叙文阅读】《幽径悲剧》阅读练习及答案阅读《幽径悲剧》选段，完成11-14题。
（9分）①茫茫燕园中，只剩幽径的这一棵藤萝了。
它变成了燕园中的鲁殿灵光。
每天春天，我在悲痛、伤感之余，惟一的一点宽慰就是幽径中这一棵古藤。
每次跑在它下面，透出淡淡的幽香，听见嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是应该眷恋的，人生还不全是荆棘丛。
其中情味，只有我一个人晓得，不足为外人道也。
②然而，我欢乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不这到处都盛开着玫瑰花。
今春天，我走到短着这棵和古藤的地方，我的眼前一闪，吓坏了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然变成了吊死鬼，下面被人刺穿，只领上段悬在空中，在风中飞舞。
再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。
它们还没顾得上晓得，自己赖以生存的根干已经被刺穿，瓦解了地面，再没水分可供它们存活了。
它们仿佛变成了丢掉了母亲的孤儿，没多久就可以微笑不下去，连大哭也没地方了。
③我就是一个没岂的人。
我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、大花草惹来万斛闲愁。
真正的伟人们是决不会这样的。
反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。
我还有点自知之明，我或许就是一个可悲的人，也淡泊名利如此，我淡泊名利为一些小猫小狗小花小草流泪叹息。
这一棵古藤的覆灭在我心灵中引发的痛苦，别人就是无法认知的。
11．根据选段内容，用简约的语言归纳燕园幽径出现了怎样的悲剧。
（2分后）12．选文第①段中作者说道“人生还不全是荆棘丛”，第②段又说道“人生毕竟还是一个荆棘丛”，这与否矛盾，为什么？（2分后）13．第②段划线的句子在语言表达上很存有特色，恳请详细赏析。
（2分后）再走跌向上看，藤萝初绽出的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。
14．选文第③段中写到“真正的辉人们就是绝不会这样的。
反过来说，如果他们像是我这样的话，也绝不会沦为伟人”，融合选文内容，体会作者的情感。
（3分后）答案：11．燕园幽径仅剩的一棵古藤被无端刺穿。
高中语文教案《幽径悲剧》
高中语文教案《幽径悲剧》我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的逻辑思维能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。
下面是小编给大家带来的高中语文教案《幽径悲剧》，希望能够帮助到大家!高中语文教案《幽径悲剧》，学习目标1.感知课文，了解谋篇布局的特点;层层铺垫。
2.揣摩重点词语的含义，理解拟人手法的作用。
3.理解“幽径悲剧”的含义，领会作者的思想感情和矢志不移地维护真善美的决心。
学习重点1.谋篇布局的特点。
2.重点词语的含义，拟人手法的作用。
3.作者的思想感情，幽径“悲剧”的，藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题。
教学设想：特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。
他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。
因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。
培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。
具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘，联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。
教学课时：两课时第一课时一、导入：人物有悲有喜，故事有悲有喜，一条小路还会有什么样的悲剧呢?让我们一起去读一读季羡林的《幽径悲剧》，从中去感受这些吧。
二、初读课文，扫除字词障碍，整体感知内容。
朗读形式：找几位学生分别读文章画出下列词语并听准读音。
蜿蜒懦者萧条浩劫诛伐惆怅渺小虬干毛骨悚然愚氓摇曳绽开万斛潋滟三、再(默)读课文，理清文章思路，感知文章结构。
Q：题目为“幽径悲剧”，那么文章的哪几节文字是在整体上写“幽径”呢?A：1—6节。
引导学生认识“幽径”的还突出体现在“藤萝”上。
Q：文章的哪几节文字是在写“藤萝”呢?A：7—16节。
Q：那么文章的哪几节文字是在写“藤萝”的“悲剧”呢?A：11—16节。
请同学们据此把文章分成三部分，研读每部分并内容，各拟一个尽可能简洁的小标题。
幽径悲剧
学习方法报社全新课标理念，优质课程资源《幽径悲剧》语言特点赏析☆巧用修辞，感受独特1.一段苍黑古劲像苍龙般的粗干。
2.它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。
3.不管是在山上，还是在湖中……可是松柏反而更加精神抖擞……自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。
再加上还有翠竹助威……4.你倘若问一个燕园中人，决不会有……决不会有……决不会有任何人为之伤心的。
以上四句均恰当地运用了修辞，给读者以独特而立体的感受。
第1句和第2句都运用了比喻的修辞，生动形象地写出了藤萝的悲剧命运。
第3句运用了拟人的修辞，将“松柏”“翠竹”人格化，生动活泼地展现了幽径之美，尤其是古藤萝的美丽可爱。
第4句运用了排比的修辞，增强了语势，写出了人们对象征美的古藤被毁的冷漠。
☆整散结合，参差和谐1.一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。
山上苍松翠柏，杂树成林。
无论春夏秋冬，总有翠色在目。
2.小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。
此时绿叶接天，红荷映目。
所谓“整”，即整句，是指结构相同或相近、形式整齐的句子；所谓“散”，即散句，是指结构不一致、形式参差的句子。
以上例子中的整句包括四字成语和短语、对称的句子，这些整句与散句有机地结合起来，给人以参差和谐之美。
以上两个句子中，整句和散句交错运用，使得语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，引人入胜，给读者留下了深刻的印象。
☆文白相间，错落有致1.其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。
2.直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。
所谓“文”，即文言文；所谓“白”，即白话文。
以上两句中运用了文白相间的写作技法，使文章语言简练雅致而又不至于深奥，语言错落有致，读起来朗朗上口。
幽径悲剧解读
《幽径悲剧》解读绕了很多弯子才知道，不读《牛棚杂忆》，实际上根本没有办法理解《幽径悲剧》。
《幽径悲剧》中看似无意地提到了“十年浩劫”，阅读中也往往容易忽略，然而，读过《牛棚杂忆》才知道，这看似闲笔的一段，其实在作者心中，有着大大地隐痛。
十年浩劫中，作者由东语系系主任被打成“反革命分子”，经历了各种形式的批斗，尤其是在这段经历中，给他以肉体和精神伤害的，都是往日他亲自聘的教员，亲自带的学生，包括他亲自留下来做助教并打算当接班人来培养的弟子！其中伤痛，自然“不足为外人道也”。
文革结束后，老先生，用他自己的话说“我不但翻身起来，而且飞黄腾达，…官运亨通‟，颇让一些痛打过我，折磨过我的小将们胆战心惊。
”可是“我并没有这样做，我对任何人都没有打击、报复，穿小鞋，耍大棒。
”为什么没有报复呢，老先生说，在那种情况下，人都“异化为非人”，“打人者和被打者，都是受害者，只是所处的地位不同而已”。
可是，文革过后，老先生发现，文革在人们心中留下的痕迹，“稍不留意，就会显露出来”。
作者开始反思文革，他认为，不管出于什么境况，“也应该在这个千载难逢的机会中受到足够的教训，提高自己的水平，免得以后再重蹈覆辙”，所以，他期待着有人把亲身受的灾难写出来。
因为，“这场空前的灾难，若不留下点记述，则我们的子孙将不会从中吸取应有的教训，将来气候一旦适合，还会有人发疯，干出同样残暴的蠢事。
”老先生左等右等，没有等到，至于流行过的伤痕文学，“那不过是碰伤了一块皮肤”，并且，他发现“十年浩劫过去不到二十年，人们已经快要把它完全遗忘了。
”“我孤独，是因为我感到，自己已届耄耋之年，在茫茫大地上，我一个人踽踽独行，前不见古人，后不见来者。
“我恐惧，是因为我怕这些千载难得的经验一旦泯灭，以千万人遭受难言的苦难为代价而换来的经验教训就难以发挥它的…社会效益‟了”。
“在悲哀、孤独、恐惧之余，我还有一个牢固的信念。
如果把这一场灾难的经过如实地写了出来，它将成为我们这个伟大民族的一面镜子。
季羡林《幽径悲剧》赏析
季羡林《幽径悲剧》赏析《幽径悲剧》是著名语言学家季羡林先生的一篇生活随笔。
先生在文中将自家附近一条幽径上一株古藤的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，一个时代的悲剧，从而表明他将矢志不渝地维护真、善、美的决心。
文章将浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒情、精辟深刻的议论相结合，语言精炼、纯粹，通俗而又雅致，特别是文中那几处“波折”的设计，更是匠心独运，值得我们细琢深玩。
1. 出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。
有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。
因为天天见面，也就司空见惯，对它有点漠然了。
然而，这一条幽径却是大大有名的。
……这处“波折”看似漫不经心，随意而为，实则精心设计。
文章以纯口语唠家常的方式开篇，显得十分简洁、亲切、自然，一下子就拉近了与读者的距离。
紧接着用“然而”一转，点明这条幽径“是大大有名的”，使悬念顿生，并自然地引出了关于这条“幽径”的掌故，及对其“无论春夏秋冬，总有翠色在目”的美丽景色的描绘，突出了这一条幽径的神奇，为“古藤”的出场作了充分的铺垫。
2. 藤萝是一种受人喜爱的植物。
清代笔记中有不少关于北京藤萝的记述。
在古庙中，在名园中，往往都有几棵寿达数百年的藤萝。
北大现在的燕园，是清代名园，有几棵古老的藤萝，自是意中事。
我们最初从城里搬来的时候，还能看到几棵据说是明代传下来的藤萝。
每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间，成为春天一景。
3. 茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。
它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。
每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。
每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。
其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。
幽径悲剧教学反思
幽径悲剧教学反思《幽径悲剧》教学反思最近，在我所教授的一门戏剧艺术课程中，我选择了上演《幽径悲剧》一剧。
此剧刻画了女主角梅葆玉在现实与梦境之间徘徊、生死抉择的故事，彰显了人性的复杂和深邃。
然而，正是因为此剧的情节及表现形式十分复杂，我在课堂教学过程中也遇到了一些困难和挑战，于是在此对所教这部作品进行反思和总结。
演员选角和排练难度首先，演员选角和排练难度较大。
这是因为《幽径悲剧》中的角色不仅需要演员有着出色的表演技巧与情感表现能力，更需要演员能够快速地变换角色和表现形式，从现实到梦境、从悲剧到喜剧、从内心向外表现等等。
因此，我在选角过程中需要注意演员之间的相互配合与搭档关系，并制定了一些排练计划和演员训练课程，让演员在表演上逐渐成熟。
解读难度与学生接受度其次，由于《幽径悲剧》的情节和人物性格塑造比较复杂，因此学生们在学习和理解这部作品时可能会遇到一定的困难和挑战。
尤其是在面对剧中女主角梅葆玉所经历的心理抉择、生死离别等情感刻画时，学生们可能难以理解其深意和内涵。
因此，我在课堂上采用了多种教学策略，例如讲解剧本中的文化背景和社会因素、分组讨论和演绎等方式，帮助学生们更好地理解并接受这部作品。
表现形式与演出效果最后，除了跨越语言、文化、时空的认知梳理与情感调控，《幽径悲剧》的表现形式也给学生们带来了一定的观赏难度，如何将其演出得更好更充分地表现出作品内涵和艺术价值是一个难题。
我在这一方面采用的教学策略，包括了导演和助教为学生演示、讲解舞台表现、配合选手辅助演绎、选手自主实施主题练习等，尽可能地激发学生的兴趣和想象力，让学生通过实践掌握戏剧表现技巧，提升表演效果。
总结与心得综上所述，教学《幽径悲剧》的确是一项困难而充满挑战的任务，但我认为我们在教学过程中所遇到的困难和挑战，也是对我们教育教学水平和能力的一次考验和挑战。
在实验性和创新性思维的推进下，我们不仅要努力克服困难和挑战，还要带领学生走向成功和进步的道路，让学生们在深刻思考、沉浸体验和协同合作中累积学习经验，完美表现主题意义。
幽径悲剧阅读试题及答案解析
幽径悲剧阅读试题及答案解析下面是为您推荐的幽径悲剧阅读试题(带答案)，希望能给您带来帮助。
幽径悲剧阅读试题(带答案)(一)从此以后，……于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……。
1.这两段文字，一段写自己看到古藤那让人“毛骨悚然”的惨相后“悲哀至极”的心情，一段写古藤对“无端被人杀害”的“控诉”，你觉得两段之间是什么关系?为什么?2.“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。
”表现了作者怎样的心情?你怎样看待“愚氓灭美”之事?(4分)3.说说以下两个句子运用了什么修辞手法，有什么作用。
(6分)(1)此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢?(2)它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。
1.形式上是并列关系，实际上两段都表现“我”无比悲哀的心情。
藤萝无知，藤萝的“哭泣”“控诉”实际上是“我”的感情迁移的结果，或者说，“我隐隐约约听到古藤的哭泣声”和“控诉”，是“我”在极度悲哀情况下的一种幻觉，是“我”在哭泣，在控诉。
评分标准：根据学生答复酌情给分。
2.表现作者无比悲哀愤慨的心情。
愚昧无知也可以毁美，与血腥暴力有着同样的恶果，文章的揭露十分深刻。
说明必须大力提高国民素质，否那么就会制约现代化事业的推进和人类自身的开展。
评分标准：根本意思正确得总分值。
3.(1)反问，突出说明自己心情的悲哀。
(2)拟人，表现了大自然的和谐美丽。
评分标准：修辞手法1分，作用2分。
(二)14.本文写的是一棵古藤的悲剧，为什么标题却为“幽径悲剧”?(6分)15.季羡林自称“经营派”，他认为散文要讲究章法，构造严谨，要“惨淡经营”，绝不能随意为之。
本文也巧妙地运用层层铺垫的手法来突出中心，请你分析并概括这种手法在全文中的详细表现。
(6分)16.文中第(10)段中画线局部写得生动传神，请加以赏析。
(4分)17.联系全文，分析作者表达了哪些思想感情。
(6分)14.(1)古藤生长在幽径中，古藤的悲剧也是幽径的悲剧。
《幽径悲剧》解读
２从 时 间 角 度 写 《 径 悲 剧 》 ． 幽 的悲 剧 性 ： 古
长 度在诉说 着 文革 幽 灵 的顽 固 。
藤 历 经 文 革 浩 劫 十 几 年 后 又 遭 厄 运 ，这 段 时 间 出 ，我 ” 一 个 珍 爱 这 历 史 文 化 遗 存 的 人 。 我 ” “ 是 “
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《 幽径悲尉》 解读
徐 江
１从 空 间 角 度 写 《 径 悲 剧 》 悲 剧 性 ： 天 ” 即 １ ９ ． 幽 的 在 ， ９ ２年 的 春 天 ， 然 成 了 吊死 鬼 ． 面 忽 下 有 文 化 的 地 方 发 生 摧 残 文 化 的 事 件 ，空 间 与 事 被 人 砍 断 ， 留 上 段 悬 在 空 中 ， 风 中 摇 曳 。 只 在
一
种 文 化 遗 存 ，而 古 藤 是 这 文 化 遗 存 的 重 要 组 殿 灵 光 ”，任 何 具 备 唯 一 性 的 美 好 事 物 的 消 失 ，
假 若 幽径 上 还有 十几 棵 古 藤 ，由于某 种 原
成 元 素 。它们 统 统 在这 所 著名 大 学— — 中国最 都 意 味着种 类 的灭 绝 。
历 史 积淀 ， 与《 楼 梦 》 着某 种 联 系 ， 这 所 着 时 间的绵 长 ， 剧 性更 强 。 它 红 有 在 悲 著 名 大学 后 的湖 旁 。而 被砍 的古藤 是 燕 园 幽径 ３从 古 藤 存 在 的 状 态 角 度 写 《 径 悲 剧 》 ． 幽 的 古 藤 中最 有特 色 的一 棵 。 显 然 ， 园本 身 就是 悲剧 性 ： 是 燕 园幽径 中古藤 萝 界文 革 后 的 “ 很 燕 它 鲁
《幽径悲剧》赏析-副本
写小径，重在写其周围的景色。写旁边之景，即写径也。
“春夏秋冬”——分出几个季节，为分季节写景作出了铺垫。
写春，写夏，写秋。但没写冬。
“不辨四时”——最后又承接感受线索，表现感受。
小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。
② 第二层：（第八自然段——第十一自然段）
但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭人耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。
出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。因为天天见面，也就成了司空见惯，对它有点漠然了。
第一自然段：开头自然、随意、漫不经心，入题很快，点出叙述对象。并牵出感受线索——漠然。
第一段，几十个字，就拉出了两个线头：一是叙事的头，一个表现的头。
然而，这一条幽径却是大大有名的。记得在五十年代，我在故宫的一个城楼上，参观过一个有关《红楼梦》的展览。我看到由几幅山水画组成的组画，画的就是这一条路。足证这一条路是同这一部伟大的作品有某一些联系的。至于是什么联系，我已经记忆不清。留在我记忆中的只是一点印象：这一条平平常常的路是有来头的，不能等闲视之。