高三历史西方人文精神的起源与发展PPT教学课件[1]
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西方人文精神的起源与发展概述(PPT 43张)
4、文艺复兴的评价：
★性质:是一场资产阶级的思想文化运动
★积极方面： ⑴思想:是一次深刻的思想解放运动，促进了人类思想解放； ⑵文学艺术:产生了文化巨人和不朽名著； ⑶自然科学:人文主义提倡科学、注重实践，促进了近代自然 科学的产生； ⑷对后世影响：人文主义思想为近代资产阶级革命运动奠定了 理论基础。 ★局限方面： ⑴对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱； ⑵ 仅局限于上流社会和知识阶层； ⑶没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案
亚里士多德和孔子的表述正确的是 A．两人都出生在贵族家庭 B．都生活在社会转型时期 C D ．两者都主张以德治 D．两人都提出“中庸之道”
1、相同：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩 。 2、异：孔子从统治者出发，压制了人的个性发展。 苏强调人的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展 。 普罗塔 戈拉 苏格 拉底 斯多亚 学派 人是万物 的尺度
神
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶
人
探究一：智者启蒙
什么是“智者”、“智者运动” (时间、研究对象、特点)？ 智者运动最主要的代表及主张是什么？有何影响？
1、“智者”:指专门教授雄辩术和修辞学的教师。 2、“智者运动”:指大约公元前5世纪中叶（中国春秋战国 之交，“百家争鸣”）古希腊兴起的关心与人类自身密切 的相关问题的运动。
1、卢梭：人身自由，“人民生而自由” 2、康德：人身和思想自由。
“人生而自由” -----卢梭
“人不是他人的工具，而是自 身的目的。”“要有勇气运用 你自己的理智！” ------康德
5、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点
<哲学通信>
高中历史人民版必修3西方人文精神的起源与发展 课件PPT
政治 经济 地域
苏格拉底 （雅典）
民主制
商业文明
海洋文明
孔子 （东周） 分封制与宗法制
农业文明
大陆文明
3、苏格拉底之死
在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再 一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、 游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位 陪审团法官投票表决，以略过半数的281票 通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果， 第二次表决以360票通过了死刑判决。
经过一番曲折，俄狄浦斯最后得知了真相，悲愤 欲狂，刺瞎了双眼，怀着难言的痛苦，离开了忒拜国。
思考:这个悲剧宣扬的是什么观念？
公元前8、9世纪的希腊神话时代， 人们称宙斯是众神之王，人类之王， 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”
——泰勒斯(前6世纪)
人是万物的尺度 ——前5世纪中叶
2、智者及其特点
英文Sophists，本意为“智慧的人”， 也译哲人派或诡辩派。主要是古希腊以传授 知识为职业的一批教师和哲学家。智者们云 游各地，主要传授论辩术、伦理学、文法学 及修辞学等，训练那些准备从事政治活动的 青年，收取学费（有名智者学费较高）。它 不是一个统一的学派，而是反映了时代所需 的一种社会思潮；对传统事物倾向于怀疑否 定，表现了某种唯我主义的态度。
所有的人，无论其出身、种族、财富 以及实际社会地位如何不同，但在都具有 自然赋予的理性以及由此而产生的精神自 由这一点上，他们是相同的。
——斯多亚学派
“一个披枷带锁的人可能是自由的，而 一位骄横的皇帝却可能是奴隶。”
“奴隶是人，他们的天性和其他人相同， 奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、 荣誉、勇敢、高尚等品性，不管他们的社会 地位如何。”
高二历史西方人文精神的起源及其发展(1)(PPT)3-3
单元透视
本单元主要阐述从古代到近代，西方人文精神的起源及其发展
西方的人文精神起源于古代希腊文明，发端于公元前5世纪中叶 的智者运动。智者运动的代表人物普罗泰戈拉提出了“人是万物的 尺度”的主张，开始了用人的眼光去观察世界的尝试。中世纪时， 天主教神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文精神。14 世纪随着西欧经济的发展，市民阶级的壮大和世俗文化的繁荣，出 现了以复兴希腊罗马古典文化为形式的思想解放——文艺复兴运动； 之后又产生了针对天主教“神权”统治的宗教改革运动。文艺复兴 和宗教改革使西方长期被宗教所禁锢的人性得以复苏，使人文主义 在欧洲得以复兴，被蒙蔽的理性得以昌明。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
石可知道，这一物种早在亿年前的寒武纪(Cambrian Period)就存在了。从它们被发现开始，人们对缓步动物在动物分类中的位置，形态学(morphology)，生 活方式(life style)，组织学(Histology)以及其隐生性(Hidden nature)的研究兴趣有增无减。 米勒研究 8年米勒（O.F.Müller）对这种动物作了深入的观察。他 尝试将缓步动物归入动物； GMAT培训，GMAT辅导班，GMAT补习班：https:///gmatpeixunban/ ；演化树中并且把它归入壁虱属(Tick species)。米勒所使用的学名Acarus ursellus被林奈(Linnaeus)写到了他的《自然分类》中。8年舒尔策发现了有名的Macrobiotus bufelandi。该名字来源于柏 林医生Hufeland，他著了一本有关长寿术（德语：Makrobiotik）的书叫《延年益寿之艺术》。相对于斯巴兰扎尼的“复活”，舒尔策认为缓步动物在缺水后 再次接触到水时，是“苏醒”过来了。但他的看法并不是得到很多的认同。他同时代的爱亨伯格则认为，缺水时，缓步动物能分泌一种物质，在里面缓步动 物不但能度过困难时期，而且能繁衍后代。数年后“醒过来”的只是它的后代。更有人认为那是一种自然发生（generatio spontanea）。 对缓步动物形态， 系统分类和生理研究有着最深远影响的贡献当属法国人Doyères所写的书《Mémoire sur les Tardigrades》（《对缓步动物的记忆》）（8-8年）。他强调了缓 步动物在慢慢失水的环境中“复活”的能力。这和当时另一种观点相冲突，就是认为，没有任何预防措施可以阻止完全脱水的动物的死亡。8年巴黎生物协会 （Paris Biological Association）最终通过一份超过页的鉴定形成定论，就是Doyères的意见是对的。新的问题是，在这种脱水环境中，缓步动物的新陈代谢究 竟只是变慢了还是停止了。世纪初，耶稣会神父吉尔伯特·弗兰兹·拉门（Gilbert Franz Rahm）通过缓步动物还能度过低温（绝对零度）-（Absolute zero）环 境的现象认为，新陈代谢是停止了。年鲍曼（Bauman）通过对脱水隐生的形态和生理方面的研究，再次捍卫了这一观点。 分类研究 8年杜雅尔丹（Dujardin） 认为缓步动物是一种原本生活在海洋里的生物，这是缓步动物的分类的第一步。-年Murray在不列颠-南极探险中收集到多种缓步动物的样本。使得缓步动物 的种类在很短的时间
本单元主要阐述从古代到近代，西方人文精神的起源及其发展
西方的人文精神起源于古代希腊文明，发端于公元前5世纪中叶 的智者运动。智者运动的代表人物普罗泰戈拉提出了“人是万物的 尺度”的主张，开始了用人的眼光去观察世界的尝试。中世纪时， 天主教神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文精神。14 世纪随着西欧经济的发展，市民阶级的壮大和世俗文化的繁荣，出 现了以复兴希腊罗马古典文化为形式的思想解放——文艺复兴运动； 之后又产生了针对天主教“神权”统治的宗教改革运动。文艺复兴 和宗教改革使西方长期被宗教所禁锢的人性得以复苏，使人文主义 在欧洲得以复兴，被蒙蔽的理性得以昌明。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
石可知道，这一物种早在亿年前的寒武纪(Cambrian Period)就存在了。从它们被发现开始，人们对缓步动物在动物分类中的位置，形态学(morphology)，生 活方式(life style)，组织学(Histology)以及其隐生性(Hidden nature)的研究兴趣有增无减。 米勒研究 8年米勒（O.F.Müller）对这种动物作了深入的观察。他 尝试将缓步动物归入动物； GMAT培训，GMAT辅导班，GMAT补习班：https:///gmatpeixunban/ ；演化树中并且把它归入壁虱属(Tick species)。米勒所使用的学名Acarus ursellus被林奈(Linnaeus)写到了他的《自然分类》中。8年舒尔策发现了有名的Macrobiotus bufelandi。该名字来源于柏 林医生Hufeland，他著了一本有关长寿术（德语：Makrobiotik）的书叫《延年益寿之艺术》。相对于斯巴兰扎尼的“复活”，舒尔策认为缓步动物在缺水后 再次接触到水时，是“苏醒”过来了。但他的看法并不是得到很多的认同。他同时代的爱亨伯格则认为，缺水时，缓步动物能分泌一种物质，在里面缓步动 物不但能度过困难时期，而且能繁衍后代。数年后“醒过来”的只是它的后代。更有人认为那是一种自然发生（generatio spontanea）。 对缓步动物形态， 系统分类和生理研究有着最深远影响的贡献当属法国人Doyères所写的书《Mémoire sur les Tardigrades》（《对缓步动物的记忆》）（8-8年）。他强调了缓 步动物在慢慢失水的环境中“复活”的能力。这和当时另一种观点相冲突，就是认为，没有任何预防措施可以阻止完全脱水的动物的死亡。8年巴黎生物协会 （Paris Biological Association）最终通过一份超过页的鉴定形成定论，就是Doyères的意见是对的。新的问题是，在这种脱水环境中，缓步动物的新陈代谢究 竟只是变慢了还是停止了。世纪初，耶稣会神父吉尔伯特·弗兰兹·拉门（Gilbert Franz Rahm）通过缓步动物还能度过低温（绝对零度）-（Absolute zero）环 境的现象认为，新陈代谢是停止了。年鲍曼（Bauman）通过对脱水隐生的形态和生理方面的研究，再次捍卫了这一观点。 分类研究 8年杜雅尔丹（Dujardin） 认为缓步动物是一种原本生活在海洋里的生物，这是缓步动物的分类的第一步。-年Murray在不列颠-南极探险中收集到多种缓步动物的样本。使得缓步动物 的种类在很短的时间
人教版高中历史 第5课 西方人文主义思想的起源 (共45张PPT)教育课件
“人是万物的尺度”这句口号有
什么不足？
● 2004年2月23日，云南大学2000级学生马加爵在宿舍残忍杀 害4名同学……
● 2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋将硫酸 泼向北京动物园的5只熊；2005年复旦大学研究生张亮虐杀30只 小猫 ● 法制日报报道：武汉某大学副教授利用化学知识，在大学 实验室里研制开发新型毒品麻果被逮捕…… ● 电脑奇才黄永波出了可盗他人资料的软件“期货精灵”, 非法牟利数3000余万元……
过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗 自己就不道德了。”
苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓 舞士气，将领就欺骗士兵说，援军已经到了，大 家奋力突围吧！结果突围果然成功了。这种欺骗 也不道德吗？”
过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常 生活中这样做是不道德的。”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶， 人之所以作恶是出于无知。
没有知识就无法做到道德，美德即知识
苏格拉底产婆术（精神助产术）
苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问 题向您请教。怎样才是一个有道德的人？”
过路人：“忠诚老实，不骗别人，就是有道 德。”
苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将 领却千方百计地去欺骗敌人呢？”
罪名：不敬神和败坏青年
苏 格 拉 底 之 死
资料搜集：苏格拉底之死的真正原因？
1、针砭时弊，批判雅典的政治领袖。 2、否定传统的神，而宣扬自己的思想。
问题探究:苏格拉底之死体现了什么人文精神？
体现了遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神.
苏格拉底和智者的异同：
高考历史一轮复习专题总结专题十五西方人文精神的起源与发展ppt课件
专制了法国大革命的发展，而拿破仑崛起 于法国大革命中，拿破仑发动对外战争又传播了法 国大革命的精神和启蒙思想
【素养特训】 (2016·浙江10月选考真题·T34)文艺复兴时期的人文主义在世界文明史上留 下了不灭的光辉。阅读材料，回答问题。(10分) 材料一 西斯廷小教堂的两幅壁画：
专题体系·高效整合
连读教材·纵横贯通
【专题贯通】 一、西方不同时期人文精神的内涵
1.古希腊时期的人文精神： 智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。提出 “人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。强调尊 重人，肯定人的价值和地位。 2.文艺复兴和宗教改革时期： 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识； 推崇人性。
产阶级革命和 改革做了思想 准备
【素养特训】 文艺复兴和启蒙运动都是欧洲历史上著名的思想解放运动。在这两次思想解 放运动期间，出现了许多时代巨人。下列搭配错误的是( ) A.薄伽丘——歌颂人间的仁爱和友谊 B.伏尔泰——自然权利学说 C.卢梭——私有制是人类不平等的起源 D.康德——宣扬理性与自律
彼特拉克、莎 仁爱和友谊，提升人性的高尚和
士比亚
尊严
冲破宗教神学 思想束缚，打 击封建特权和
宗
教 改
发 展
马丁·路德
革
因信称义；人人可直接对话上帝； 《圣经》至上，代表理性和思想 自由
专制制度，解 放人们思想， 有利于资本主 义发展，为资
启 蒙 运 动
成 熟
伏尔泰、孟德 斯鸠、卢梭、 康德
反对宗教神权和专制王权；宣扬 理性，提倡科学；追求自由、平 等、民主
雅典卫城帕特农神庙蕴含着丰富的人文精神
了解文艺复兴时期佛罗伦萨经济、文化发展的背 景，可以进一步理解“意大利文艺复兴初期的三 杰”均为佛罗伦萨人的原因
高三历史一轮复习西方人文精神的起源与发展 ppt课件
ppt课件 7
（2）智者学派和苏格拉底人文精神的异同： 史料一 人就是人，是自己命运的主人。在某个意义上你自己也就可以制造一 切事物。 ---普罗塔哥拉 史料二 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中提到：“苏格拉底发展起一套辩证 科学……这套科学与成为个人放纵不羁、公共道德败坏之借口的智者学派的 相对主义大不相同，将为个人行为提供永久性的指导。” 据史料结合所学知识指出智者学派和苏格拉底人文精神的异同。 同：肯定人的价值和作用；否定绝对权威 异：追求功利→重视道德；感性→理性
ppt课件 6
◆知识延伸： （1）古希腊人文精神的内涵： 史料一 普罗塔戈拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不 知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是 短促的”。“人是万物的尺度”。 史料二 美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须 具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知 识是美德的本质。 ---苏格拉底 史料三 未受考验的生活不值得过的……唯有理性最为可贵。 ---苏格拉底 根据材料概括古希腊人文精神的主要内涵。 1.提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 2.强调人的价值和作用，把人置于世界和社会的中心。 3.重视知识和道德的作用。 4.崇尚人的理性，追求思想自由。
过分强调个人主观的感受，否定制度、法律和道德对人行为的约束力，给主观随意 5 ppt课件 性和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
（三）苏格拉底的人文精神： 主要观点： ①反对智者忽视道德、追求功利。 （1）道德： ②美德即知识。 ①强调人类的理性，否认绝对权威。 （2）理性：②“认识你自己”。 ③尊崇理性，追求思想自由。 意义：①第一次在哲学意义上发现了“自我 ”。 ②尊崇理性，追求思想自由，是18世纪欧洲启蒙思想的源头。 （四）斯多亚学派的人文精神： 代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡 主要观点：人人与生俱来带有理性；顺应自然的生活就是至善；人人生而平等 意义： 在人类历史上第一次论证了天赋人权 、人生而平等这一西方人文主义 的核心理论。
（2）智者学派和苏格拉底人文精神的异同： 史料一 人就是人，是自己命运的主人。在某个意义上你自己也就可以制造一 切事物。 ---普罗塔哥拉 史料二 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中提到：“苏格拉底发展起一套辩证 科学……这套科学与成为个人放纵不羁、公共道德败坏之借口的智者学派的 相对主义大不相同，将为个人行为提供永久性的指导。” 据史料结合所学知识指出智者学派和苏格拉底人文精神的异同。 同：肯定人的价值和作用；否定绝对权威 异：追求功利→重视道德；感性→理性
ppt课件 6
◆知识延伸： （1）古希腊人文精神的内涵： 史料一 普罗塔戈拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不 知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是 短促的”。“人是万物的尺度”。 史料二 美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须 具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知 识是美德的本质。 ---苏格拉底 史料三 未受考验的生活不值得过的……唯有理性最为可贵。 ---苏格拉底 根据材料概括古希腊人文精神的主要内涵。 1.提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 2.强调人的价值和作用，把人置于世界和社会的中心。 3.重视知识和道德的作用。 4.崇尚人的理性，追求思想自由。
过分强调个人主观的感受，否定制度、法律和道德对人行为的约束力，给主观随意 5 ppt课件 性和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
（三）苏格拉底的人文精神： 主要观点： ①反对智者忽视道德、追求功利。 （1）道德： ②美德即知识。 ①强调人类的理性，否认绝对权威。 （2）理性：②“认识你自己”。 ③尊崇理性，追求思想自由。 意义：①第一次在哲学意义上发现了“自我 ”。 ②尊崇理性，追求思想自由，是18世纪欧洲启蒙思想的源头。 （四）斯多亚学派的人文精神： 代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡 主要观点：人人与生俱来带有理性；顺应自然的生活就是至善；人人生而平等 意义： 在人类历史上第一次论证了天赋人权 、人生而平等这一西方人文主义 的核心理论。
人民版历史必修3《西方人文精神的起源与发展》ppt
请回答：
1）根肯据定上述人材、料注概述重，人人，文主要义求者把极力人反和对人什么性？从提宗倡什教么束？ 缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。
2）根据上述材料，说明人文主义思想的核心内容，
在反封建斗争中发挥巨大的作用
3）结合所学的知识，扼要说明人文主义思想的进步性。
文艺复兴
1、核心思潮 2、兴起地点 3、起止时间 4、初期代表 5、高·潮代表
舞台剧《李尔王》剧照 随月圆月缺而一升一沉。
文艺复兴
阶段 人物 作品 国籍
地位
人性的 反映
文艺复兴先驱
开始 扩展
人文主义之父
欧洲短篇小说 之父
英国最伟大的 剧作家
文艺复兴
阶段 人物 作品 国籍
地位
人性的 反映
但丁
开始
彼得 拉克
薄伽 丘
扩展
莎士 比亚
神曲
歌集
十日 谈 哈姆 雷特
文艺复兴先驱 肯定人
亚、歌德一起被称为西欧文学 史上的三大天才巨匠。
《 神 曲 》 分 但丁是中世纪的最后一位诗
“ 地 狱 ” 、 人，同时又是新时代的最初一
“ 炼 狱 ” 、 位诗人。
——恩格斯
“天堂”三部。
彼特拉克
(1304—提137出4)以“人的学问” 诗意首大创利者诗。人出，代生十替于四“佛行罗神的学问”
伦萨。被称为“人文主 义之父”。他最重要的 作品抒情诗集《歌集》 主要歌颂他对女友劳拉 的爱情。诗人把劳拉写 成美的化身，显示了爱 情的崇高和圣洁，反映 了新兴资产阶级要求摆 脱禁欲主义和神秘主义 的束缚，追求现世个人 幸福的强烈愿望。
西方人文精神的历程
产生
公元前4世纪中叶
希腊的智者运动
1）根肯据定上述人材、料注概述重，人人，文主要义求者把极力人反和对人什么性？从提宗倡什教么束？ 缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。
2）根据上述材料，说明人文主义思想的核心内容，
在反封建斗争中发挥巨大的作用
3）结合所学的知识，扼要说明人文主义思想的进步性。
文艺复兴
1、核心思潮 2、兴起地点 3、起止时间 4、初期代表 5、高·潮代表
舞台剧《李尔王》剧照 随月圆月缺而一升一沉。
文艺复兴
阶段 人物 作品 国籍
地位
人性的 反映
文艺复兴先驱
开始 扩展
人文主义之父
欧洲短篇小说 之父
英国最伟大的 剧作家
文艺复兴
阶段 人物 作品 国籍
地位
人性的 反映
但丁
开始
彼得 拉克
薄伽 丘
扩展
莎士 比亚
神曲
歌集
十日 谈 哈姆 雷特
文艺复兴先驱 肯定人
亚、歌德一起被称为西欧文学 史上的三大天才巨匠。
《 神 曲 》 分 但丁是中世纪的最后一位诗
“ 地 狱 ” 、 人，同时又是新时代的最初一
“ 炼 狱 ” 、 位诗人。
——恩格斯
“天堂”三部。
彼特拉克
(1304—提137出4)以“人的学问” 诗意首大创利者诗。人出，代生十替于四“佛行罗神的学问”
伦萨。被称为“人文主 义之父”。他最重要的 作品抒情诗集《歌集》 主要歌颂他对女友劳拉 的爱情。诗人把劳拉写 成美的化身，显示了爱 情的崇高和圣洁，反映 了新兴资产阶级要求摆 脱禁欲主义和神秘主义 的束缚，追求现世个人 幸福的强烈愿望。
西方人文精神的历程
产生
公元前4世纪中叶
希腊的智者运动
最新-高中历史《西方人文精神的起源及其发展》课件(新人教必修3 精品
3、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的 主要思想
人物
主要作品
意义和影响
薄伽丘 但丁 彼特拉克 达.芬奇
《十日谈》 《神曲》 《歌集》
《蒙拉丽莎》
抨击 宣传主张……
率先…… 最早“人文主义之父”
马丁路德的思想：
1、只要有虔诚的信仰，灵魂便可获得拯救（信仰得救） 2、每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利 （《圣经》是信仰惟一的权威） 3、简化宗教仪式4、国家权力高于教会
6、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
1、启蒙运动要求获得人本身的解放。否定一切外在权威，认 为判断是非的唯一标准只有人本自己的“理性”
2、明确提出了人类的自由和平等要求，努力构建一个民主和 科学的美好时代。
3、在反对基督教神权的基础上，反对整个封建制度，并为即 将到来的资本主义社会提出种种政治设想。
（2）该学说的主要内容有哪些？ 国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。 国王只能行使行政权，立法权和司法权分属 议会和法院；三权分立，彼此制衡。
（3）简要说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。
美国联邦政府分为行政、立法、司法三个相对独 立的部门。 立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于 联邦法院
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 请回答： （1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家 和法的理论基础。
材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿
子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能
——卢梭《社会契约论》
（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？ （4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？
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• (2)资产阶级力量的强弱不同：文艺复兴时期， 资产阶级正处于形成时期，力量比较弱小； 启蒙运动时期，资产阶级力量已初步发展壮 大。
• 【点拨提示】
• 1．启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵， 把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封 建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、 按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。
• 2．不同点
• (1)指导思想上：文艺复兴运动的指导思想是 人文主义；启蒙运动的指导思想是理性主义。
• (2)内容上：文艺复兴运动主要批判教会的神 学统治，追求现世幸福；启蒙运动主要批判 封建专制制度，追求自由平等。
• (3)方式上：文艺复兴运动借助于复兴古代希 腊、罗马文化的形式；启蒙运动直接抨击封 建主义和教权主义。
• A．理性思考引领社会进步
• B．哲学意识支配世界繁荣
• C．近代科学追求王权公平
• D．启蒙运动倡导阶级平等
• 【解析】 本题考查启蒙运动。考查对材料 信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从 题干材料信息：而人类理性则引领每个人走 向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的 社会，可知其主要含义是强调理性的作用。 由此可知A项正确。B、C、D三项是对题干 材料信息的错误解读。
• 【答案】 A
课时作业
（点此链接）
视野拓展升华
• 伏尔泰与中国儒家思想
• 18世纪，法国的启蒙思想家掀起了一股长达 半个世纪的“中国热”，伏尔泰可以说是其 中的典型。从18世纪后期起，伏尔泰开始接 触中国文化。他特别推崇中国的儒家思想， 对孔子更是佩服得五体投地，屋子里常年挂 着一幅孔子画像。他倡导宽仁，将孔子的 “己所不欲，勿施于人”奉为至理；他反对 君主专制，希望有一位开明的君主，因此儒 家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻 击封建君主专制。
• 如果司法权不同立法权和行政权分离，自由 也就不存在了。如果司法权同立法权合而为 一，则将对公民的生命和自由施行专断的权 力，因为法官就是立法者。如果司法权同行 政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
• 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民 组成的同一个机关行使这三种权力，即制定 法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或 争论权，则一切便都完了。
西方人文精神的起源与发展 专题六
第4课 理性之光与浪漫之声 专题六
1 情境问题切入 2 学习目标引领 3 整体结构感知 4 自主预习梳理
5 重难疑点探究 6 典型例题示例
7
课时作业
8 视野拓展升华
情境问题切入
• 当立法和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了。因为人们将要 害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴 虐地执行这些法律。
整体结构感知
• 本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲 述了启蒙运动中康德的思想主张。
• 本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述 了浪漫主义思潮的兴起及其影响。
• 本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展” 讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。
• 三目呈并列关系，图示如下：
自主预习梳理
• 【答案】 ①自由 ②主体 ③情感 ④本 善 ⑤知识 ⑥人类理性 ⑦科学 ⑧人类 生活 ⑨情感 ⑩理性原则 ⑪自然 ⑫个 人主义 ⑬现代科技 ⑭共同属性 ⑮自由 ⑯平等 ⑰规律性 ⑱科学 ⑲封建专制 制度 ⑳人本身
• 2．文艺复兴和启蒙运动在对待人的权力上有 不同认识，前者是强调人可以有自由思考的 权力，而后者则强调人的思考、行动权力及 怎样保障人的这种权力。
典型例题示例
• 【例】 (2013·江苏·15)某学者评价启蒙运动 说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一 种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类 更有力地支配整个世界，而人类理性则引领 每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、 平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ()
重难疑点探究
• 文艺复兴运动和启蒙运动的比较
• 1．相同点
• (1)背景上：都是西欧资本主义发展的产物。
• (2)内容上：都提出和传播了代表新兴资产阶 级利益的思想主张和观点，都弘扬人文主义 精神，域的 反封建斗争。
• (4)影响上：都促进了思想解放，推动了资本 主义的发展；有利于近代自然科学的发展。
• 自由是做法律所许可的一切事情的权利。如 果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就 不再有自由了，因为其他的人也同样也会有 这个权利。
• 你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的 什么著作吗？
学习目标引领
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 课标 启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人
文主义思想的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 重点 思想家的思想及他们对人文主义的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的 难点 影响。
• (4)范围上：文艺复兴运动的影响仅限于社会 上层和知识分子阶层；启蒙思想成为广大人 民群众反封建斗争的思想武器。
• (5)影响上：文艺复兴运动打破了教会神学思 想的束缚；启蒙运动为资产阶级革命做了充 分的思想动员，所起思想解放作用更大。
• 3．不同的成因
• (1)资本主义的发展程度不同：文艺复兴时期， 资本主义处于兴起阶段；启蒙运动时期，资 本主义工场手工业充分发展。
• 【点拨提示】
• 1．启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵， 把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封 建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、 按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。
• 2．不同点
• (1)指导思想上：文艺复兴运动的指导思想是 人文主义；启蒙运动的指导思想是理性主义。
• (2)内容上：文艺复兴运动主要批判教会的神 学统治，追求现世幸福；启蒙运动主要批判 封建专制制度，追求自由平等。
• (3)方式上：文艺复兴运动借助于复兴古代希 腊、罗马文化的形式；启蒙运动直接抨击封 建主义和教权主义。
• A．理性思考引领社会进步
• B．哲学意识支配世界繁荣
• C．近代科学追求王权公平
• D．启蒙运动倡导阶级平等
• 【解析】 本题考查启蒙运动。考查对材料 信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从 题干材料信息：而人类理性则引领每个人走 向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的 社会，可知其主要含义是强调理性的作用。 由此可知A项正确。B、C、D三项是对题干 材料信息的错误解读。
• 【答案】 A
课时作业
（点此链接）
视野拓展升华
• 伏尔泰与中国儒家思想
• 18世纪，法国的启蒙思想家掀起了一股长达 半个世纪的“中国热”，伏尔泰可以说是其 中的典型。从18世纪后期起，伏尔泰开始接 触中国文化。他特别推崇中国的儒家思想， 对孔子更是佩服得五体投地，屋子里常年挂 着一幅孔子画像。他倡导宽仁，将孔子的 “己所不欲，勿施于人”奉为至理；他反对 君主专制，希望有一位开明的君主，因此儒 家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻 击封建君主专制。
• 如果司法权不同立法权和行政权分离，自由 也就不存在了。如果司法权同立法权合而为 一，则将对公民的生命和自由施行专断的权 力，因为法官就是立法者。如果司法权同行 政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
• 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民 组成的同一个机关行使这三种权力，即制定 法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或 争论权，则一切便都完了。
西方人文精神的起源与发展 专题六
第4课 理性之光与浪漫之声 专题六
1 情境问题切入 2 学习目标引领 3 整体结构感知 4 自主预习梳理
5 重难疑点探究 6 典型例题示例
7
课时作业
8 视野拓展升华
情境问题切入
• 当立法和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了。因为人们将要 害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴 虐地执行这些法律。
整体结构感知
• 本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲 述了启蒙运动中康德的思想主张。
• 本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述 了浪漫主义思潮的兴起及其影响。
• 本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展” 讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。
• 三目呈并列关系，图示如下：
自主预习梳理
• 【答案】 ①自由 ②主体 ③情感 ④本 善 ⑤知识 ⑥人类理性 ⑦科学 ⑧人类 生活 ⑨情感 ⑩理性原则 ⑪自然 ⑫个 人主义 ⑬现代科技 ⑭共同属性 ⑮自由 ⑯平等 ⑰规律性 ⑱科学 ⑲封建专制 制度 ⑳人本身
• 2．文艺复兴和启蒙运动在对待人的权力上有 不同认识，前者是强调人可以有自由思考的 权力，而后者则强调人的思考、行动权力及 怎样保障人的这种权力。
典型例题示例
• 【例】 (2013·江苏·15)某学者评价启蒙运动 说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一 种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类 更有力地支配整个世界，而人类理性则引领 每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、 平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ()
重难疑点探究
• 文艺复兴运动和启蒙运动的比较
• 1．相同点
• (1)背景上：都是西欧资本主义发展的产物。
• (2)内容上：都提出和传播了代表新兴资产阶 级利益的思想主张和观点，都弘扬人文主义 精神，域的 反封建斗争。
• (4)影响上：都促进了思想解放，推动了资本 主义的发展；有利于近代自然科学的发展。
• 自由是做法律所许可的一切事情的权利。如 果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就 不再有自由了，因为其他的人也同样也会有 这个权利。
• 你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的 什么著作吗？
学习目标引领
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 课标 启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人
文主义思想的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 重点 思想家的思想及他们对人文主义的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的 难点 影响。
• (4)范围上：文艺复兴运动的影响仅限于社会 上层和知识分子阶层；启蒙思想成为广大人 民群众反封建斗争的思想武器。
• (5)影响上：文艺复兴运动打破了教会神学思 想的束缚；启蒙运动为资产阶级革命做了充 分的思想动员，所起思想解放作用更大。
• 3．不同的成因
• (1)资本主义的发展程度不同：文艺复兴时期， 资本主义处于兴起阶段；启蒙运动时期，资 本主义工场手工业充分发展。