高中物理摩擦力知识点讲解
高中摩擦力的知识点总结
高中摩擦力的知识点总结高中摩擦力的知识11、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。
2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。
说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。
3、摩擦力的方向：①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。
②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。
说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。
滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。
(2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。
4、摩擦力的大小：(1)静摩擦力的大小：①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm 但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。
具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。
②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。
③效果：阻碍物体的相对运动趋势,但不一定阻碍物体的运动,可以是动力,也可以是阻力。
(2)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。
公式：F=μFN (F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数)。
说明：①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。
②μ与接触面的材料、接触面的情况有关，无单位。
③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。
5、摩擦力的效果：总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势),但并不总是阻碍物体的运动,可能是动力,也可能是阻力。
说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关。
高中物理_第10讲 摩擦力(解析版)
第10讲摩擦力模块一思维导图串知识模块二基础知识全梳理（吃透教材）模块三教材习题学解题模块四核心考点精准练（7大考点）模块五小试牛刀过关测1.滑动摩擦力及其公式；2.滑动摩擦因数；3.静摩擦力及最大值。
■知识点一：滑动摩擦力(1)定义：两个相互接触的物体，当它们时，在接触面上会产生一种阻碍的力，这种力叫作滑动摩擦力。
(2)方向：总是接触面，并且跟物体的方向相反。
(3)大小：滑动摩擦力的大小跟压力的大小，即F f ＝。
F压表示，μ是比例系数，叫作。
μ的值跟接触面的和有关。
(4)作用效果：总是阻碍物体间的。
■知识点二：静摩擦力(1)定义：在一个面上推(拉)物体而没有推(拉)动物体时，相互接触的两个物体之间只有 ，而没有 ，这时的摩擦力叫作静摩擦力。
(2)方向：总是跟物体 的方向相反。
(3)大小：静摩擦力会随着外力的改变而改变。
当物体静止时，静摩擦力的大小总等于使物体有相对运动趋势的外力。
静摩擦力的增大有一个限度，即存在最大静摩擦力F max ，静摩擦力的大小范围是 。
(4)作用效果：总是阻碍物体间的 。
【参考答案】1.滑动摩擦力(1)相对滑动、相对运动(2)沿着、相对运动(3)成正比、μF 压、压力的大小、动摩擦因数、材料、粗糙程度(4)相对运动。
二.静摩擦力(1)相对运动的趋势、相对运动(2)相对运动趋势(3)0<F ≤F max(4)相对运动趋势教材习题01在我国东北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作为运输工具。
一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总质量为34.910kg 。
在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？g 取10N /kg 。
（μ=0.02）解题方法 ①确定是滑动摩擦力还静摩擦力； ②根据相应摩擦力的计算方法进行处理【答案】980N教材习题02一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受解题方法 根据摩擦力产生的条件判断到摩擦力，摩擦力朝什么方向？(1)瓶子静止在粗糙水平桌上面；(2)瓶子静止在倾斜的桌面上；(3)瓶子被瓶口朝上握在手中静止；(4)瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出。
高中物理：摩擦力的判断和计算
高中物理：摩擦力的判断和计算【知识点的认识】1．静摩擦力（1）定义：互相接触的两物体存在相对运动的趋势而又保持相对静止时，在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力，叫静摩擦力．（2）产生条件：a：相互接触且发生弹性形变；b：有相对运动趋势；c：接触面粗糙；（3）方向：总是与物体的相对运动趋势方向相反．（4）静摩擦力的大小：①静摩擦力的大小随着运动趋势强弱变化而在0～最大静摩擦力F m之间变化，跟相对运动趋势强弱程度有关，但跟接触面相互挤压力F N无直接关系．由受力物体所处的运动状态根据平衡条件或牛顿第二定律来计算．②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等．（5）作用效果：总是起着阻碍物体间相对运动趋势的作用．2．摩擦力大小的判断问题：如何计算摩擦力的大小？求摩擦力首先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力：（1）若已知相互摩擦的物体间的动摩擦因数μ及正压力F N，滑动摩擦力F可以根据公式F ＝μF N直接计算出大小．（2）由于受力或运动情况的不同，静摩擦力的大小具有不确定性和被动适应性，静摩擦力的大小会随着引起相对运动趋势的外力的增大而增大．在0～F m范围内，静摩擦力的大小可根据二力平衡条件求得，它的大小总是与引起相对运动趋势的外力大小相等．当两物体一起做加速运动，具有加速度时，可用牛顿第二定律确定静摩擦力的大小．【命题方向】（1）第一类常考题型：长直木板的上表面的一端放置一个铁块，木板放置在水平面上，将放置铁块的一端由水平位置缓慢地向上抬起，木板另一端相对水平面的位置保持不变，如图所示．铁块受到的摩擦力f随木板倾角α变化的图线正确的是（设最大静摩擦力的大小等于滑动摩擦力大小）（）A．B．C．D．分析：摩擦力变化有两个阶段，角度α小于一定角度时是静摩擦，角度α大于一定角度时是动摩擦．解析：本题应分三种情况进行分析：①当0≤α＜arctanμ（μ为铁块与木板间的动摩擦因数）时，铁块相对木板处于静止状态，铁块受静摩擦力作用其大小与重力沿木板面（斜面）方向分力大小相等，即f＝mgsinα，α＝0时，f＝0；f随α增大按正弦规律增大．②当arctanμ＝α时处于临界状态，此时摩擦力达到最大静摩擦，由题设条件可知其等于滑动摩擦力大小．③当arctanμ＜α＜90°时，铁块相对木板向下滑动，铁块受到滑动摩擦力的作用，f＝F N＝μmgcosα，f随α增大按余弦规律减小．综合上述分析可知C图可能正确地表示了f随α变化的图线．故选C．点评：滑动摩擦力与静摩擦力大小计算方法的不同：当物体间存在滑动摩擦力时，其大小即可由公式f＝μN计算，由此可看出它只与接触面间的动摩擦因数μ及正压力N有关，而与相对运动速度大小、接触面积的大小无关．当物体间存在静摩擦力时，正压力是静摩擦力产生的条件之一，但静摩擦力的大小与正压力无关（最大静摩擦力除外）．当物体处于平衡状态时，静摩擦力的大小由平衡条件∑F＝0来求；而物体处于非平衡态的某些静摩擦力的大小应由牛顿第二定律求．注意：（1）滑动摩擦力的大小与物体间的压力成正比，而不是与物体的重力成正比，也不是与重力的某个分力成正比，所以在水平面上发生相对运动的物体所受摩擦力的大小不一定等于μmg，在倾角为θ的斜面上与斜面发生相对滑动的物体所受摩擦力的大小不一定等于μmgcosθ．（2）滑动摩擦力的方向与物体间的相对运动方向相反，因此物体所受滑动摩擦力的方向可能与其运动方向相同，而且静止的物体也可能受到滑动摩擦力．（3）f＝μN中μ与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，无单位．（4）滑动摩擦力大小与相对运动的速度大小无关．【解题思路点拨】这部分知识难度中等、也有难题，在平时的练习中、阶段性考试中会单独出现，选择、填空、计算等等出题形式多种多样，在高考中不会以综合题的形式考查的，但是会做为题目的一个隐含条件考查．对摩擦力问题的分析与考查趋向于与其他知识的综合，这类题中一般具有多体、多力的特点，要运用整体法与隔离法解题，解决这类问题的关键是要选取合适的研究对象，进行正确的受力分析，建立正确的方程，然后进行解题．。
新人教高中物理暑假衔接讲义 第13讲 摩擦力(解析版)
第十三讲摩擦力知识点一、滑动摩擦力[提出问题]1.将手掌轻轻放在桌面上，并将手向前滑动。
用手掌对桌面施加一定的压力，再将手掌向前滑动。
通过两次实验，你有什么样的发现？答案：手向前推，手会受到一个相反的力。
因此，手受到的滑动摩擦力和手运动方向相反。
同时，手掌对桌面施加的压力越大，手受到的阻力越大。
2．按如图所示实验装置做一做：用力拉动木板，使之在桌面上滑动(1)木块受到的摩擦力大小和弹簧测力计示数有什么关系？(2)在木块上添加重物，增大木块对木板的压力时，摩擦力如何变化？(3)在木板上铺一块(较粗糙的)毛巾，摩擦力如何变化？答案(1)相等(2)增大(3)增大[要点提炼]1.滑动摩擦力两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力。
2.滑动摩擦力的大小(1)规律：滑动摩擦力的大小与正压力成正比。
(2)公式：f＝μN，。
μ为动摩擦因数，没有单位。
取决于相互接触的两物体的材料和接触面的粗糙程度，与接触面的面积无关(填“有关”或“无关”)．(3)作用效果：总是阻碍物体间的相对运动。
3.滑动摩擦力的方向总是跟物体的接触面相切，并且跟它们相对运动的方向相反。
[经典例题]1.（2023·全国）（多选）如图甲所示,一人用由零逐渐增大的水平力F推静止于水平地面上质量为10kg的木箱,木箱所受的摩擦力f与F的关系如图乙所示,g取10m/s2,下列说法正确的是()A．木箱所受的最大静摩擦力f m=21NB．木箱所受的最大静摩擦力f m=20NC．木箱与地面间的动摩擦因数μ=0.21D．木箱与地面间的动摩擦因数μ=0.2【答案】AD【详解】由图乙知木箱受的最大静摩擦力为f m=21N，故A正确，B错误；当木箱运动后受的是滑动摩擦力，大小为f=μmg=20N，解得μ=0.2，故C错误，D正确；故选AD．2.（2024·辽宁）一质量为4.0kg的木箱以某初速度沿水平面向右滑行，同时施加一个水平向右的拉力，大小为10N。
高中物理摩擦力知识点总结8篇
高中物理摩擦力知识点总结8篇篇1正文：一、引言在物理学中，摩擦力是一个极为重要的概念，它存在于我们日常生活的各种场景之中，从行走的脚部运动到车辆的行驶，都离不开对摩擦力的理解与应用。
高中物理中的摩擦力知识点，是力学部分的关键组成部分，对学生的物理学习和实际应用都有着重要的意义。
本文将详细总结高中物理摩擦力知识点，以帮助广大师生更好地理解和掌握摩擦力相关知识。
二、摩擦力的定义摩擦力是物体在接触面上运动时，由于接触表面的不光滑以及分子间相互作用而产生的阻碍物体运动的力。
简而言之，就是物体在运动或趋势运动时受到的一个相反方向的力。
根据摩擦力的产生原因，摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力两种。
三、摩擦力的类型1. 静摩擦力：当物体在接触面上有趋势运动但尚未运动时产生的摩擦力称为静摩擦力。
它的特点是随着物体趋势运动的外力增大而增大，直到达到某一极限值（最大静摩擦力）后，物体开始运动。
2. 动摩擦力：当物体在接触面上实际运动时产生的摩擦力称为动摩擦力。
与静摩擦力不同，动摩擦力的数值是恒定的，不随外力的变化而变化。
它的大小取决于两物体的接触表面、材料性质以及环境条件等因素。
四、影响摩擦力的因素摩擦力的影响因素主要包括接触面的性质（如粗糙程度）、物体的材料性质（如硬度、弹性）、法向载荷（垂直于接触面的力）、运动方式和速度等。
了解这些因素对于理解和计算摩擦力至关重要。
五、摩擦力的计算与应用摩擦力的计算通常需要根据具体情况选择合适的公式进行计算。
在静摩擦力阶段，需要考虑物体趋势运动的外力和最大静摩擦力的关系；在动摩擦力阶段，则可以直接使用动摩擦系数进行计算。
在实际应用中，摩擦力知识点广泛应用于机械、汽车、航空航天等领域，如车辆制动系统、机械传动系统等。
六、摩擦力的研究方法与实验验证研究摩擦力的主要方法有实验法、理论分析法等。
实验验证是摩擦力研究的重要手段，通过对比不同条件下的实验结果，可以了解摩擦力的影响因素和变化规律。
高中物理必修摩擦力知识点总结
高中物理必修摩擦力知识点总结高中物理中，摩擦力是一个不可避免的话题。
无论是力学、热学还是电学，摩擦力都是重要的应用。
在本文中，我将为大家总结高中物理必修的摩擦力知识点，让大家更好地掌握摩擦力的应用。
一、摩擦力的基本概念摩擦力是物体间接触时产生的阻力，它是由微观间的电荷相互作用引起的宏观力。
常见的摩擦力有静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
二、静摩擦力静摩擦力是物体间接触且静止时产生的阻力。
它的大小取决于物体间的接触面积、摩擦系数和垂直于接触面的压力。
物体的静摩擦力最大值为μsFn，其中μs为静摩擦系数，Fn为物体间垂直于接触面的合力。
例子：一个倾斜角度为θ的木板上放置一个物体，木板与物体之间存在静摩擦力。
当倾斜角度小于最大摩擦角时，物体会保持在木板上静止。
三、滑动摩擦力滑动摩擦力是物体间接触且相对运动时产生的阻力，它的大小取决于物体间的接触面积、摩擦系数和垂直于接触面的合力。
物体的滑动摩擦力最大值为μkFn，其中μk为滑动摩擦系数，Fn为物体间垂直于接触面的合力。
例子：一个斜面上放置一个物体，如果斜面倾斜角度大于最大摩擦角，物体就会开始向下滑动。
此时，物体受到的是滑动摩擦力。
四、滚动摩擦力滚动摩擦力是物体滚动时产生的阻力，它的大小取决于物体的形状、质量、半径和材料等因素。
滚动摩擦力通常比滑动摩擦力小，因为滚动时接触面积相比于静止时要小。
例子：一个小球在地上滚动时，受到的阻力主要是滚动摩擦力。
在滚动的过程中，小球的形状、质量、半径和材料等因素都会影响滚动摩擦力的大小。
五、摩擦力的应用1. 汽车和机器的制动系统：制动片或制动鼓和车轮间的静摩擦力可以将汽车或机器减速或停止。
2. 物体的运动学分析：摩擦力是物体在斜面或水平面上运动时的重要影响因素。
通过分析物体的质量、倾斜角度和摩擦系数，可以预测车辆翻车的概率，或者推断沿斜坡上滑动的箱子需要多少时间才能到达终点。
3. 电走路机器人的运动控制：在一些应用中，例如在石油钻井中，机器人必须越过障碍物并爬上陡峭的斜坡。
高中物理-摩擦力考点
高中物理-摩擦力考点考点分类：考点分类见下表考点内容考点分析与常见题型对称法解决非共面力问题选择题摩擦与自锁现象选择题绳(杆)上的“死结”和“活结”模型选择题较多摩擦力方向与运动方向的关系选择题较多考点一对称法解决非共面力问题在力的合成与分解的实际问题中，经常遇到物体受多个非共面力作用处于平衡状态的情况，而在这类平衡问题中，又常有图形结构对称的特点，结构的对称性往往对应着物体受力的对称性．学%科网解决这类问题的方法是根据物体受力的对称性，结合力的合成与分解知识及平衡条件列出方程，求解结果．考点二摩擦与自锁现象1．力学中有一类现象，当物体的某一物理量满足一定条件时，无论施以多大的力都不可能让它与另一个物体之间发生相对运动，物理上称这种现象为“自锁”．生活中存在大量的自锁现象，例如维修汽车时所用的千斤顶就是根据自锁原理设计的．2．摩擦自锁现象是指当主动力合力的作用线位于摩擦角以内时，无论主动力合力多大，约束力都可与之平衡．摩擦自锁在生活中也大量的存在，并起着相当大的作用．3．最大静摩擦力Ffm与接触面的正压力FN之间的数量关系为Ffm＝μFN.其中，静摩擦系数μ取决于相互接触的两物体表面的材料性质及表面状况．考点三绳(杆)上的“死结”和“活结”模型1．绳模型(1)“死结”可理解为把绳子分成两段，且不可以沿绳子移动的结点．“死结”两侧的绳因结而变成了两根独立的绳，因此由“死结”分开的两段绳子上的弹力不一定相等．(2)“活结”可理解为把绳子分成两段，且可以沿绳子移动的结点．“活结”一般是由绳跨过滑轮或者绳上挂一光滑挂钩而形成的．绳子虽然因“活结”而弯曲，但实际上是同一根绳，所以由“活结”分开的两段绳子上弹力的大小一定相等，两段绳子合力的方向一定沿这两段绳子夹角的平分线．2．杆模型杆可分为固定杆和活动杆．固定杆的弹力方向不一定沿杆，弹力方向视具体情况而定，活动杆只能起到“拉”和“推”的作用．一般情况下，插入墙中的杆属于固定杆(如甲、乙两图中的杆)，弹力方向不一定沿杆，而用铰链相连的杆属于活动杆(如丙图中的杆)，弹力方向一定沿杆．考点四摩擦力方向与运动方向的关系摩擦力的方向与物体间的相对运动或相对运动趋势方向相反,但与物体的实际运动方向(以地面为参考系)可能相同,可能相反,也可能不在同一直线上.典例精析★考点一：对称法解决非共面力问题◆典例一：（2018福建质检）课堂上，老师准备了“∟”型光滑木板和三个完全相同、外表面光滑的匀质圆柱形积木，要将三个积木按图示（截面图）方式堆放在木板上，则木板与水平面夹角θ的最大值为A．30°B．45°C．60°D．90°【参考答案】A【考查内容】本题是以三个圆柱形积木在“∟”型光滑木板上处于平衡状态为情境，主要考查共点力的平衡等知识。
高中物理摩擦力专题讲义
一、复习旧知(1) 知道摩擦力产生的条件。
(2) 能在简单问题中，根据物体的运动状态，判斷静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着 最大静摩擦力。
(3) 掌握动磨擦因数，会在具体问题中计算滑动磨擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
(4) 知道影响到摩擦因数的因素。
二、重难、考点：1. 赫摩擦力静摩擦力产生的条件：相互接触的物体间有相对运动的趁势，而又保持相对静止状态。
静摩擦力的方向：跟接触面相切，跟相对运动趋势的方向相反。
静摩擦力的大小:0~几2. 滑动摩擦力滑动摩擦力产生的条件：相互接触的物体间发生相对运动时。
滑动摩擦力的方向：跟接触面相切，跟相对运动的方向相反。
滑动摩擦力的大小： 三、例题讲解【例1】、如图所示位于水平桌而上物块P,由跨过泄滑轮轻绳与物块Q 相连,滑轮到P 和到0两段 绳都是水平的，已知。
与P 之间以及P 与桌而之间的动摩擦因数都是两物块质量都是心滑轮质 量.滑轮轴上的摩擦都不计，若用一水平向右力F 拉。
使它做匀速运动，则F 大小为()【对应练习1】、如图所示，质量为加的木块的在质量为M 的长木板上滑行，长木板与地而间动摩擦因数为木块与长木板间动摩擦因数为若长木板仍处于静I 匕状态，则长木板受地而摩擦力大小 一定为()A 、jLi.ing摩擦力专题A 、png C 、3pmgB 、2pirngD 、 4pmgC、他 mgD、【例2】、一皮带传动装置轮A、B均沿同方向转动设皮带不打滑，A、B为两边缘上的点，某时刻心b、"位于同一水平而上如图所示设该时刻心b所受摩擦力分别皿、仏则下列说法正确是（）A、血、斤都是动力、而且方向相同D、念歩都是阻力,而且方向相反C、办若是动力，则.斤一泄是阻力，两力方向相反D、屈若是阻力，则£一泄是动力，两方向相同【对应练习2］、如图所示,A是主动轮』是从动轮，它们通过不打滑的皮带转动，轮的转动方向如图所示,B轮上带有负载,P、Q分别是两轮边缘上的点,则关于P.O所受摩擦力的判断正确的是（）A、P受到的是静摩擦力，方向向下B、P受到的是滑动摩擦力，方向向上C、0受到的是静摩擦力，方向向上D、0受到的是滑动摩擦力，方向向下【例3］如图所示，在一粗糙水平而上有两个质量分别为mi和加2的木块1和2,中间用一原长为/、劲度系数为K的轻弹•簧连接起来，木块与地而间的滑动摩擦因数为R.现用一水平力向右拉木块2,当两木块一起匀速运动时两木块之间的距藹是：（）B.【对应练习3】、如图所示重物A 、B 叠放在水平桌而上质量分别为也、加2、心的物体分別通过细线 跨过左滑轮水平系在重物爪 为匕已知心加2+心,爪B 保持静止•现将心解下放在物体A 的上方，发 现A. B 仍处于静止关于A 、B 间的摩擦力力和B 与桌而间的摩擦力去的变化情况，下列说法中正确 的是（）A 、 .力变大,虚不变B 、 力变大，无变大C 、 力变小，虚不变D 、 力变小，无变大【例4］、如图所示，水平地而上有一质虽:为M 的长木板，质虽:为加的小物块放在长木板的左端，现用水平恒力F 向右拉小物块使它在木板上向右滑动,木板仍处于静止状态。
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高中物理摩擦力知识点讲解
高中物理摩擦力知识点
1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。
2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙；②相互接触的物体间有弹力；③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。
说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。
3、摩擦力的方向：
①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。
②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。
说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。
滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。
(2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。
4、摩擦力的大小：
(1)静摩擦力的大小：
①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越
大，但不能超过最大静摩擦力，即0&le；f&le；fm 但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。
具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。
②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。
③效果：阻碍物体的相对运动趋势，但不一定阻碍物体的运动，可以是动力，也可以是阻力。
(2)滑动摩擦力的大小：
滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。
公式：F=μFN (F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数)。
说明：①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。
②μ与接触面的材料、接触面的情况有关，无单位。
③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。
5、摩擦力的效果：总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势)，但并不总是阻碍物体的运动，可能是动力，也可能是阻力。
说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决
定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关。
高中物理学习方法
听得懂
高中生要积极主动地去听讲，把老师所说的每一句话都用心来听，熟记高中物理概念定义，这是“知其然”，老师讲解的过程就是“知其所以然”，听懂，才会运用。
记牢固
尤其是基本的概念。
定义、定律、结论等，不要把这些看成可记可不记的知识，轻视了，高中生对物理问题的理解、运用就会受阻，在物理解题过程中就会因概念不清而丢分，掌握三基本：基本概念清、基本规律熟、基本方法会，这些都是要记住的范畴。
只有这样，高中生学习物理才会得心应手，各种难题才会迎刃而解。
会运用
会运用才是提高成绩的根本，就是对概念、公式等要掌握灵活，活学活用，不是死记硬背，不同的题型采用不同的解题方法，公式的运用也是做到灵活多变，以达到正确解题的目的。
比如对于牛顿三大运动定律、什么是动量、为什么动量会守恒这些动力学的基本概念的理解，仅仅停留在字面上学起来就是枯燥的，甚至是难于理解的，而这些知识又影响着整个力学的学习过程，所以，在高中物理学习过程中，试着把这些概念化的内容融于各种题型中，将其内化成高中
生的基本知识，另辟思路，学起来就容易得多了，学习效益会翻倍。
练得熟
高中物理知识是分板块的，各内容间既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中，练是很有必要的，俗话说，熟能生巧，练得多了，也就轻车熟路了，各知识点之间就能形成一定的类比，高中生就可以将前后知识融会贯通，由点及面的综合运用了。
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3.高一物理必修1摩擦力知识点
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5.高二物理力学知识点总结
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