人教版化学九年级上册第六单元实验活动2《二氧化碳的实验室制取与性质》
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
01实验报告
【实验目的】
1．掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作方法。
2．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
3．加深对二氧化碳性质的认识。
【实验用品】
大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊试液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
【实验步骤】
1．制取二氧化碳
(1)按右图连接装置并检查装置的气密性
将导气管的一端浸入水中，用手紧握试管，若观察到__导管口有气泡冒出__，说明该装置的气密性较好。
(2)装药品
先在试管里放入几小块大理石，然后注入15 mL稀盐酸，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管，观察到的现象为__大理石表面有大量气泡产生__。
(3)收集气体并验满
用向上排空气法收集二氧化碳气体，过一会儿，将燃着的木条放在__集气瓶口__，若木条熄灭，说明已收集满二氧化碳。
2．二氧化碳的性质
(1)将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一支燃着的蜡烛的烧杯里，观察到__蜡烛熄灭__。
(2)向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色为__紫色__，将一支试管静置。
向另一支试管中通入二氧化碳，观察到__溶液变红色__，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。
将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到__溶液由红色变为紫色__。
(3)另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察到__澄清石灰水变浑浊__。
【问题与交流】
1．将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一支燃着的蜡烛的烧杯里，观察到蜡烛熄灭。
说明二氧化碳具有什么性质？
解：不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大。
2．怎样用实验证明碳酸饮料(汽水)中含有二氧化碳？
解：打开汽水瓶盖，塞上带有导气管的橡胶塞，将瓶内的气体通入盛有澄清石灰水的试管中，若澄清石灰水变浑浊，证明汽水中有二氧化碳。
【反思、拓展与评价】
1．谈一谈在实验室设计制取气体实验方案的一般思路。
解：实验室制取气体的一般思路：(1)确定制取气体的化学反应原理；(2)确定制取气体的发生装置和收集装置；
(3)验证所制得的气体就是所要制取的气体。
2．教师或小组评价：________________________________________________________________________。
02实验习题
1．(玉林中考)根据下图回答问题。
(1)图1中A、B都是制取二氧化碳的装置，其中标号①仪器的名称是__锥形瓶__。
实验室制取二氧化碳的化学方程式是__CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑__。
(2)用图2装置收集二氧化碳气体，气体应从__a__(填“a”或“b”)端通入，原因是__二氧化碳的密度比空气大__。
(3)相对于A装置，B装置的优点是__可以控制液体的滴加速率，进而控制反应速率__。
2．为了验证二氧化碳的性质，某同学将实验中制取的二氧化碳气体导入A，B装置，回答下列问题：
(1)装置A中的现象是__溶液由紫色变为红色__，发生反应的化学方程式为__CO2＋H2O===H2CO3__；
(2)装置B中的现象是__下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭__，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持蜡烛燃烧，且
密度比空气大。
由此可知，二氧化碳在生活中可用于__灭火__。
〖化 学〗二氧化碳的实验室制取课件---2024-2025学年九年级化学人教版上册
方案
现象
1 在试管①中取一定量碳酸钠粉 末，再加入适量稀盐酸
2 在试管②中取一定量CaCO3粉 末，再加入适量稀盐酸
3 在试管③中取一定量块状大理 石，再加入适量稀盐酸
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
实验现象：
实验内容 ① Na2CO3粉末、稀盐酸 ② CaCO3粉末、稀盐酸 ③ 块状大理石、稀盐酸
气球变化 迅速胀大 迅速胀大 逐渐胀大
反应速率 快 快 适中
是否易于收集 不易收集 不易收集 容易收集
结论： 实验室常用_石__灰__石__或__大__理__石__和稀__盐__酸__反应制取二氧化碳。
一、制取二氧化碳的药品的选取及原理
资料卡片
研究发现，一般含有碳酸根离子( CO23- )的物质，在常温下能与盐 酸、稀硫酸反应产生二氧化碳。
习题训练
1.厕所用清洁剂中含有盐酸，如果不慎洒到大理石地面上，会发出嘶
嘶声，并有气体产生，这种气体是（ A ）
A.二氧化碳
B.氧气
C.氢气
D.二氧化硫
2.为鉴别分别盛有空气、氧气、二氧化碳的三瓶气体，应选用的方法
是（ D ） A.观察气体颜色
B.倒入澄清石灰水
C.闻气体的气味
D.插入燃着的木条
习题训练
制取 收集
检验 验满
检查气密性: 关闭止水夹，向长颈漏斗注水，若形成一段稳定的水柱， 则装置气密性良好。
注意事项： (1)长颈漏斗下端要_伸__入__液__面__以__下__。（防止气体逸出）
(2)导管要伸近集气瓶_底__部__。(排尽空气 )
(3)导管不能伸入_液__面__以__下__。(利于气体排出 )
人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例
在教学方法上，我采用问题驱动的教学模式，引导学生从问题中发现问题，解决问题，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我注重利用多媒体教学资源，以形象直观的方式展示实验室制取二氧化碳的过程，使学生更容易理解和掌握。
人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质”为主题，旨在让学生通过实验室制取二氧化碳的过程，掌握实验室制取气体的基本方法，并认识二氧化碳的物理性质和化学性质，从而培养学生对化学实验的兴趣和探究能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示实验室制取二氧化碳的实验场景，让学生身临其境地感受实验过程，激发学生的学习兴趣。这种情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还使学生能够更好地理解和掌握实验原理及操作方法。
2.问题导向：教师以问题驱动的方式，引导学生探究二氧化碳的物理性质和化学性质。通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在探究过程中能够积极主动地参与。问题导向的教学策略有助于培养学生的科学探究能力和思维品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解实验室制取二氧化碳的原理，掌握实验室制取二氧化碳的方法和步骤。
2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
3.学会使用实验室常用的仪器，如试管、酒精灯、导管等，并能熟练进行实验操作。
二氧化碳的实验室制取与性质说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿一、实验内容的设计：《二氧化碳的实验室制取与性质》是人教版九年级化学上册第六单元实验活动2的内容，实验活动课中安排有大量的实验，并通过实验探究出二氧化碳的实验室制取以及性质的相关知识。
通过实验活动课的学习，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常涉及的内容，在初中化学中占有一定的地位，起承上启下的作用。
二、实验教学目标的制定：在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标。
1、知识和技能目标：了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；初步学会制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；了解二氧化碳的性质；能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标：探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；了解实验室制取气体的思路和方法；通过探究二氧化碳的性质，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标：通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神；通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
三、实验方法设计：1、情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
2、实验探究法：通过学生动手操作、分析实验现象，探究二氧化碳性质。
3、问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。
四、实验过程设计：（一）导入我准备一瓶碳酸饮料，打开饮料瓶盖，会有气泡出现，让学生观察发生的现象。
提出问题引发学生思考：1.气泡里气体的成分是什么？2.在日常生活中我们应如何应用这种气体？联系实际，用贴近生活的事例引入新课，目的是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计(附导学案)
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计（附导学案）教学目标:1.知识与技能:(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;(3)加深对二氧化碳性质的认识。
2.过程与方法:能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3.情感态度与价值观:从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点:学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
教学方法:实验、讲解、总结。
教学准备:仪器:锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品:大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。
教学过程:一、创设情景，引入课题1.我们一起来猜个谜语:左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。
打一物质(用化学式表示)2.实验前准备:请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
注意:提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。
3.目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。
(1)练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。
(2)做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。
二、实验活动讲解1.二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。
2.实验的具体步骤的讲解(1)检查装置的气密性的方法:(2)药品的取装与添加:(3)反应的发生、气体的收集方法、验满的方法:(4)要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满:(5)将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象:(6)把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序:(7)反应的终止。
三、进入实验活动1.二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。
最新人教版上册九年级上学期实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质课件
6.如图是实验室中常见的装置，回答下列问题。
（1）写出标号①的仪器名称________。
锥形瓶
（2）选出实验室制取二氧化碳可以选择的所有发生装置_____（填字母），反应的化学方程式为_ __________________________________。
[解析] 实验室制取二氧化碳的反应物是固体和液体，反应条件是常温，可以选择的所有发生装置是 ；
[解析] 澄清石灰水能与烧瓶内的二氧化碳气体反应，生成难溶于水的碳酸钙沉淀与水，同时，烧瓶内压强减小，外界空气进入气球，使气球胀大。
8.微型实验同学们设计微型实验探究二氧化碳的性质。请你参与探究并回答下列问题。【提出问题】二氧化碳溶于水后是否与水反应。
2.同学们设计如图所示的装置来探究二氧化碳的制取和性质，下列关于该实验的叙述正确的是( )
C
A.浸有紫色石蕊溶液的棉花不变色B.该实验能证明二氧化碳的密度比空气大C.移动粗铜丝能控制反应的发生与停止D.产生的二氧化碳可用带火星的木条检验
[解析] 稀盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红；该实验不能证明二氧化碳的密度比空气大；下推粗铜丝，碳酸钙和稀盐酸接触，反应进行，上拉粗铜丝，稀盐酸和碳酸钙分离，反应停止；实验室中用澄清石灰水检验二氧化碳。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质》教案及教材习题解答
实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质一、教材分析本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时通过讨论和交流，使问题得到理论升华。
通过分组实验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究方法。
通过比较归纳“实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理”、实验装置，能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础。
本节课的教学重点是：（一）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；（二）通过实验进一步学习二氧化碳的性质。
本节课的教学难点是：（一）从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法；（二）长颈漏斗装置气密性的检查；（三）总结实验室制取气体的一般思路和方法。
二、重难点分析（一）制取二氧化碳1．突破建议：教学中应该结合氧气的实验室制取的两种方式进行对比，发现其异同处：为什么制取二氧化碳的装置与加热高锰酸钾制取氧气的装置有很大差异，却与过氧化氢制取氧气装置几乎一样；为什么两者收集方法有共同之处，又有不同之处；为什么装置气密性检查原理相似，操作方法却不同。
这些问题应该选择适当的时机呈现给学生，加深对实验室制取气体各个要素有比较全面的了解。
2．突破样例：【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，今天我们来探究实验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质。
【投影】实验室制取氧气的装置【提问】（1）对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应该选择什么样的发生装置呢？（2）对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应该选择什么样的收集装置呢？【生】思考讨论，回答。
根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置。
（画出简易图）【设计意图】从已学的知识导入新课。
通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第六单元 实验活动3《二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元实验活动3《二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对试剂的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的较好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现以学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
二、学情分析在前一阶段的学习中，学生已经知道了氧气的实验室制法和性质的探究思路和方法，即制气体的发生装置和收集装置、物质的性质分为物理性质和化学性质。
物理性质从颜色、状态、气味、溶解性等方面进行探究，学生根据已有的生活常识基本能总结出二氧化碳的性质。
但对于如何通过实验来验证并不太了解，需要通过学生分组实验的方法进行探究。
由于学生已接触化学一段时间，同时也体验了实验室制氧气和氧气性质的探究过程。
对于另一种较熟悉的二氧化碳气体，充满兴趣。
但学生的实验动手和分析能力较弱、自主探究能力尚弱、应采用“教师主导、学生合作”的探究模式。
三、设计思路此外，学生的实验操作技能、观察能力和分析能力也存在差异，这可能会影响实验效果和学习成果。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每位学生都能安全、顺利地完成实验，并从中获得知识和技能的提升。
四、教学目标【化学观念】实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤：加深对二氧化碳性质的认识【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。
【科学探究与实践】学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。
人教版九年级化学上册 第六单元_实验活动2_二氧化碳的实验室制取与性质(共10张PPT)
一、创新情景 导入新课
请同学们用2分钟左右的时间复习上节 课的学习内容，今天我们继续学习
探究二氧化碳的制取，主要探究组装制 取二氧化碳的装置并制取二氧化碳。
（一）如图，选择适当的仪器设计制取 二氧化碳的装置。
探究点二：制取二氧化碳
(三)利用同学们自己手中的装置制取二氧化 碳。请同学们注意：如果你选取
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月3 日星期 二2021/ 8/3202 1/8/32 021/8/ 3
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/320 21/8/3 2021/8 /38/3/ 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 32021/ 8/3Au gust 3, 2021
【典例精讲】
根据下图所示实验装置回答下列问题：
①用加热固体的方法产生气体，应选发生装置 ________（填序号，下同），收集难溶性气体应 选________。 ②B装置中长颈漏斗末端应伸至液面以下，可以防 止________。伸进D，E中的导管均应接近集气瓶 底部是为了_____________。
●当堂检测反馈矫正
1、实验室制取二氧化碳所用的方法是 （B ）
A、煅烧石灰石 B、大理石与稀盐酸
C、木炭燃烧
D、碳酸分解
2、只能用向上排气法收集的是（ C ）
A、H2 C、 CO2
B、O2 D、O2和CO2
3、实验室制CO2应选的一组仪器是 ( D ) A、长颈漏斗、广口瓶、导管、集气瓶、
水槽
B、长颈漏、 水槽
D、长颈漏斗、大试管、导管、集气瓶、 玻璃片
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。