苏教版语文三年级下册习作一教案
苏教版小学三年级下册《习作1》教案.doc
苏教版小学三年级下册：《习作１》教案-5.教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想，怎么说，怎么做的。
ﻭﻪﻭﻪ二、组织讨论,学习写法ﻪﻭﻭﻪ１.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
ﻭﻪ2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求ﻭa.仔细观察。
看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。
ﻪﻭﻭﻪﻭｂ．展开想像。
图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
ﻭﻭc.层次分明，每段写一幅图。
ﻪﻪﻭd．重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
ﻪﻭ３.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
ﻪﻭﻭ三、学习写法，尝试写作ﻭﻪ（１)看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
ﻭ(2)学生自由说说四幅图意，小组交流,班级交流。
评议。
ﻭﻭﻪ四、学生练写，指名点评,修改文稿ﻭ1．同桌先看图口述ﻭﻪﻭﻭ４．学生练写，3．师生点评ﻭﻪﻭ2.指名连起来完整地说ﻭﻭﻪﻭ师指导。
ﻭﻪﻭ五、学生练写，指名点评，修改文稿ﻪﻭ同座同学先看图分段口述,再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。
学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。
ﻪﻭﻪﻭ六、修改文稿，指导誊写。
ﻭﻪ苏教版小学三年级下册：《习作2&；a ｍｐ;#１83；为别人画张像》教案-１．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？(这是他的外貌特征)ﻭﻪﻭ2.根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）ﻭﻪﻭﻪ3．我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知4.学生提起手中的画笔,为别人画像。
ﻪﻭﻭ道你画的是谁。
ﻭﻭﻪ三.例文引路ﻭﻪ1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
ﻭﻪﻭﻪ2.指名一生读例文,其他同学认真想，想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?ﻭﻪﻪ3．学生讨论,指名交流。
习作1 (苏教版三年级下)_教案教学设计
习作1 (苏教版三年级下)本文是关于习作 1 (苏教版三年级下)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时教学目标：1、对照插图的内容读懂例文,学习例文是怎样用语言来描述插图图意的。
2、读例文后面的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法和要求。
教学重点、难点：重点：用语言来描述插图的意思。
难点：了解观察多幅图的方法。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们你们会观察图意吗？请你介绍你的观察方法。
2、出示挂图，学生说说意思。
二、学习例文。
1、指名读《脱棉衣》，想一想：文章主要写了什么内容？2、讨论：每幅图的意思，学生回答。
3、第一幅：春天到了妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。
第二幅：宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。
第三幅：宋霞和郑美荣用剪刀剪断了捆在树上的稻草绳子，帮小树脱掉了棉衣。
第四幅：小树脱掉了棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新的叶子。
4、（以例文为例）说说看图作文的要求。
看图作文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清楚，我们也要这样写作文。
三、讨论问题。
1、看针对例文提出的问题，进行讨论。
2、学生谈自己的体会和启发：（1）观察多幅图的作文，先要观察每一幅图，弄清每一幅图的意思。
（2）把四幅图联系起来观察，弄清四幅图之间的联系，看懂四幅图究竟讲了一件什么事。
（3）哪些内容是从图上看到的，哪些内容是图上看不到的，可以通过想象写出来的。
（4）写作时一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。
四、学习写法。
1、看图选择内容。
2、看图说话。
3、看图习作。
第二课时教学目标：1、进一步明确观察多幅图作文的方法。
2、采用自己所学得的方法，学习写多幅图作文。
教学重点、难点：重点：学会观察多幅图的方法。
难点：按一定的顺序作文。
教学过程：一、指导写作。
习作要求：（1）仔细观察。
看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。
（2）展开想象。
图上看到的内容可以写，图上没有的内容，可以展开丰富合理的想象与联想来写。
苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计
苏教版三年级语文下册第一单元《习作1》教学设计义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计责任学校铜厂乡中心小学责任教师普晓英【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的习作。
教材内容包括三个部分：第一部分是四幅图和一篇写作例文《脱棉衣》。
第二部分是针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。
其次，要想想哪些内容是图上可以看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来。
再次，写作中要注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清晰。
第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。
【学情分析】提到作文，一些小学生视作文为畏途，不会写，不爱写。
从上学期习作的情况来看，大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活，作文只会抄袭。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。
看图作文，从根本上解决了学生的下锅之“米”，那么问题的关键就在于教师要少给学生束缚，大胆放手，打开思维，引导学生进行一些合理的想象，使学生能写出言之有物，言之有理，言之有序的作文。
【教学目标】1、看例图，读例文，了解图文的主要内容，初步懂得观察多幅图作文的方法。
2、根据“习作要求”，采用学得的方法，完成看多幅图作文。
3、选自己喜欢的一组，练习写一件事，并在写作中运用阅读和生活中积累的词语。
4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。
【教学重难点】重点：学习观察几幅连贯的图，能根据图片顺序分自然段来写。
难点：根据画面内容，展开丰富的想象。
习作做到语句通顺，叙述有条理。
【教法、学法】教法：指导学生仔细观察图画，培养观察能力；启发学生边看边想，培养想象力；充分引导，加强说的能力；教师下水文引路，提高写的能力。
苏教版三年级下册作文教案
苏教版三年级下册作文教案一、教学目标1.知识目标：学习叙事文的基本写作要素，如标题、开头、结尾、中心思想、时间、地点、人物等。
2.能力目标：培养学生用简洁准确的语言表达自己的思想和感受的能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，使他们能通过写作表达自己的情感，增强自信心和自我价值感。
二、教学重点1.学习叙事文的写作要素。
2.掌握叙事文的写作结构和技巧。
3.培养学生写作的能力和兴趣。
三、教学难点1.学生如何在叙事中体现感情和细节。
2.如何使学生在写作过程中表达自己的思想和感受。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述写作要素和写作技巧，让学生掌握叙事文的基本写作方式。
2.课堂练习法：组织学生进行写作练习，帮助学生熟悉写作方法和技巧。
3.评审法：通过对学生作文的评审，及时发现和纠正学生在写作中的错误和不足。
五、教学内容1. 叙事文的写作要素1.标题：要简洁醒目，能反映文章的中心思想。
2.开头：要引人入胜，使读者产生阅读的兴趣。
3.结尾：要恰到好处，使读者有所感悟。
4.中心思想：要突出一定的主题，使文章具有针对性。
5.时间、地点、人物：要描述具体的情境和人物塑造，使文章生动形象。
2. 叙事文的写作结构1.开篇：叙述时间、地点、人物，引出事件。
2.事件发生：通过描述事件的起因、经过、结果等，清晰地表现故事情节，突出主题。
3.结尾：表达个人感悟或对主题的进一步思考，使文章产生积极的影响。
3. 叙事文的写作技巧1.描写细节：通过对细节的描写，使文章更具生动性，增加故事情节的戏剧性。
2.情感表达：通过描写情感，使文章更具感染力，使读者产生共鸣。
3.语言表达：通过运用生动形象的语言，使叙事文更具表现力和感染力。
六、教学过程1. 引入首先，给学生介绍叙事文的写作要素，让学生了解叙事文的基本写作方式。
然后，播放一段小短片，并要求学生结合所学的写作要素，分析短片的故事情节和主题，并在班级中进行交流。
2. 学习叙事文的写作结构和技巧1.教授叙事文的写作结构和技巧，让学生熟悉叙事文的基本写作方式。
苏教版语文三年级下册第1次作文指导课教学设计
三年级下册第 1 次作文指导课教学设计指导过程一、精彩导入，揭示作题1.出示《亡羊补牢》的四幅图。
同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，老师讲给大家听吧！2.看着这几幅图画，老师就编出了这么生动有趣的故事。
其实，只要掌握了一定的方法，你也可以和我编得一样好。
今天我们就来学习怎么看图写作文。
（板书：化图为文）二、细观画面，弄清图意1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并分别给她们取个名字吗？2．总体观察，搞清这四幅图的先后顺序。
说说写了一件什么事？3．仔细观察，分别简洁说说各图的意思。
（板书：仔细观察）（1）春天到了妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。
（2）宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿的棉衣。
（3）宋霞和郑美荣用剪刀剪断了捆在树上的稻草绳子，帮小树脱掉了棉衣。
（4）小树脱掉了棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新的叶子。
4．重点观察第二幅图上的景物，然后引导学生叙述图意。
（1）要交代小树所在的地方。
（2）要描写小树在春风中的样子。
（3）想象两个小朋友的对话。
（4）引导学生看图口述。
三、揣摩例文，习得方法。
1．阅读例文，思考并交流文后的问题。
2．教师小结：（以例文为例）写看图作文，要紧扣图画仔细观察，寻找每幅图之间的联系。
叙述时，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清楚，想象合理。
（板书：寻找联系、合理想象）四、迁移创作，合理想象㈠关注细节，仔细观察1.过渡激趣：刚才我们根据例文学习了看图作文的方法。
下面先来轻松一下，聊聊天——聊聊《西游记》中的孙悟空给你留下了怎样的印象？2. 今天也有只猴子，好像还是孙悟空的子孙，名叫孙小圣，在他身上究竟发生了一件什么事呢？请大家注意看这三幅图。
老师给你们提个醒——（结合板书）仔细观察、寻找联系、合理想象。
3.学生看图回答。
（图画大意：孙小圣和小熊到公园去玩，他想在公园的小河里游泳，被小熊制止了；他又在公园的柱子上写了“孙小圣到此一游”这几个字，小熊批评了他，并希望他从今往后不能破坏公。
苏教版三下语文习作一教案
苏教版三下语文习作一教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级下册语文三年级语文下册习作一教案
备课时间
3.1
主备人
主备人
所在单位
复备时间
3.1
复备人
复备人
所在单位
课题
习作1
课型
新授
课时分配
1
第1课时
上课时间
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
能读懂例文，知道作者是抓住小狗的外形和动作两个方面的特点，把小狗写得很有情趣的。
过程
方法
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
2、除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
3、这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
二、自主学习，探索航行：
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
环
节
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
1．小组评改。
2．班级交流。
4．学生修改。
板
书
设
计
写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
苏教版三年级下册语文教案 第一单元 习作一
课题:习作1 总课时:3课时本课时:第1.2课时教学目标：知识与技能：看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
过程与方法：根据练习要求，采用学得方法，学习写多幅图作文。
情感态度价值观：培养学生热爱生活，观察生活的情感。
教学重难点：看懂每幅图的图意，发挥想象，学习多幅图的作文，同时重点突出，层次分明。
对策：图文对照，组织学生讨论交流新的看图作文的方法与技巧，充分发挥学生的创造性。
教学准备:教学挂图教学过程:一、图文对照，探究写法。
1、出示课文插图。
观察四幅图，简单说说每幅图的意思。
2、把每幅图连起来看，大致了解4幅图的意思，明白4幅图讲了一件什么事？修改：除了知道这四幅图告诉我们什么外，还要用自己的语言有条理地概括出来。
3、读例文，看看例文是怎样写的。
①春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上毛衣。
②宋霞和郑美荣去年给门口的一棵小树捆上稻草，现在想给树脱了。
③他们把稻草从树上脱下④小树轻松了。
4、指各读例文，图文对照，弄清每段分别写哪幅图。
每幅图写一段—层次分明。
二、组织讨论，学习写法1、读懂这段提示语，结合例文看图，自己思考问题。
2、围绕这些问题小组为单位讨论。
3、交流小结写多幅图的基本要求。
①仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的关系。
②展开想象，图上看到的可以写，图上没有的内容，通过合理的想象与联想来写。
③层次分明，每段写一幅图。
④突出重点，几幅图中选一两幅写具体。
三、学习写法，尝试1、看图选择内容一组图是小然劝小猴不要在文物古道上乱涂乱写；另一组图是亡羊补牢的故事。
从两组中选择自己感兴趣的一组进行重细改的观察。
修改：不管选择哪个材料，都要仔细观察，弄清图意，然后先在脑海里构思一个完整的故事。
2、看图说话（1）仔细观察，展开想象，按顺序说清楚每幅图的意思，并注意前后连贯。
（2）自由说，小组交流，班级交流，要求把事情说清楚，说具体，说生动。
（3）看图习作可以从书中选，也可以自己从课外选几幅连贯的图写。
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《习作1》教学设计
教学目标
1．看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。
3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。
4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。
教学重点
在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。
教学难点
能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。
资源利用
1．主题阅读文本《父与子》、《三毛从军记》、《三毛流浪记》。
2．经典图画书《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》等。
3．教师选择的优秀看图写话习作（包括画和习作）。
教学过程
1．看第一幅图，说图上画了什么。
读例文中的第一段话，说哪些是画中有的，哪些是画中没有的。
明白看图写话要看清画了什么，看懂讲了什么事。
2．看第二幅图，说一段话。
读例文，说说写得好的地方。
明白看多幅图要几幅图连起来看，看图想象可以想象人物语言、动作等。
3．看第三、第四幅图，读例文，再次感受多幅图看图写话的要点。
4．看四幅图，读整篇习作，了解分段、给习作取题目等的注意点。
1．（出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。
2．看第一幅图。
（1）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小朋友。
我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。
妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。
宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。
两个人都笑眯眯的。
）
（2）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的？哪些是图上没有的？图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？
出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。
宋霞觉得很轻快。
(“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。
)
（3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。
（板书：画了什么？讲了什么事）
3．看第2幅图
（1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。
（2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。
读一读，你认为他哪儿写得比较好？
出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。
那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。
宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”
（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。
想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）
（3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。
）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。
（板书：几幅图连起来看）
4．请看看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。
说说哪些地方值得你学习。
出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。
小树挺直了身子，好像也轻松了许多。
不几天，便长出了嫩绿的叶子。
（值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。
最后一段的描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。
“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。
）
5．看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。
短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？（一共有四幅图，分了四段。
一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分
合并成一段写。
）
6．我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。
能说说你从中受到什么启发？
（再次强调：仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看）
（设计意图：这一教学过程，设计得非常细致。
主要是图文对照，让学生明白看图看些什么，怎样弄明白图的意思，怎样通过图上有的，看到图上没的、怎样分段、怎样取题目。
这样细致的指导，能让学生比较扎实地掌握看图习作的方法，并运用到自己的习作中去。
）
（三）自主看图，指导习作
学习单5：
1．自主选择一组图画，看图、想象，讲讲图意，并取好题目。
2．仔细看图，展开想象，把故事说具体些、生动些。
3．看图写故事。
1．同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。
把图意看懂了以后，和同桌交流交流。
2．哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？
（这时候，可以不必要学生讲得多详细。
只要把每幅图的意思说清楚，几幅图连起来讲了一件什么事，比较完整就可以了。
）
参考答案
第一组图：（1）小猴和小熊去公园玩，小猴十分调皮。
（2）小猴倒挂在凉亭的一根柱上，拿出笔，在凉亭的另一根柱子上写下了：“孙小圣到此一游。
”（3）小熊教育小猴，小猴十分惭愧。
第二组图：（1）有一个少年，他的羊圈破了一个大洞，可他一点儿也不在乎。
（2）夜晚，狼来了，把少年的羊吃掉了，少年十分伤心着急。
（3）一位老人劝少年把羊圈补起来。
（4）羊圈补好了，少年的羊再也没有丢过。
（交流这一组图的时候，要让学生明白这个故事告诉我们一个道理：当错误发生的时候，如果及时改正和补救，还不算晚。
）
3．如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？
4．同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。
请同学们再认真地看看图，想一想：哪些图上没画出来的东西你想到了？（指导学生把图意说生动些、说具体些。
）
4．现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事。
(学生看图写画)
（设计意图：这一教学过程，扶中有放，放中有扶。
说每幅图的意思，了解每组图的故事内容是辅导得较为细致的，因为这是一个基本要求，需要每个学生都达到。
在把故事内容说具体、生动这一部分。
是让学生自主选择的，虽然是自主选择，可是老师也可以有重点、有目的地把有关内容指导得比较到位。
这样的教学，学生既不感到被老师牵着学，又能很好地指导学生说具体说生动，是个不错的选择。
）
（四）交流分享，修改完善习作
学习单7(约25分钟)：
1．学生交流自己的习作，就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。
2．学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。
3．誊写习作。
1．我们来看看这位同学的习作，读一读。
说说他写得怎么样？
2．请同学们根据我们今天的习作要求，来修改自己的习作。
写得好的同学，我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起析赏。
(设计意图：习作需要动机，习作的交流与修改也需要一个理由。
张贴自己的习作不但为习作交流与修改找到了理由，也使交流分享更为充分。
)
四、拓展延伸
学习单8(课上用时2分钟，可作为提高作业，让学生课后完成)：
1．学生运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作。
2．自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。
（两个中自选一个）
1．同学们，今天学习了多幅图写话。
我们知道了多幅图写话看图时观察要仔细，还要把几幅图连起来，展开想象把图意弄清楚，把故事写生动。
2．课后，请同学们运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。
(设计意图：举一反三，在拓展延伸中巩固提升。
)。