2019届高考语文(苏教版)复习课件： 散文阅读 2 高考命题点一 理清结构思路分析句段作用
(二)答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 理清结构思路题，可以运用“四字”法： 通过阅读，明确散文内容，是写人叙 明确文体，把握全 貌 事、写景状物，还是阐发哲理，概括 文章主要叙述了什么事情或者谈的是 什么问题，不同的文章类型，文章的 结构安排和材料的组织也不同
明
在阅读过程中，要特别关注文章的开 头、结尾，每一段的起始句、收束句， 这些地方往往会被作者安排上中心 句，以起到总领或收束内容的作用。 审 审读段落，明晰文 在找出中心句后，分析概括每一个自 脉 然段表达的意思，给每一段来一个总 结，用一句简明扼要的话标示出文段 的段意。这样做的目的是把成百上千 字的文章浓缩成几句话，显露出文章 内在的脉络
其他设问方式： (1)作者描写××的景色，却从另一面写起，这样安排 材料好不好？请简析。 题干 示例 (2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到 一起的？ (3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感 发展变化的情况。 (4)作者围绕××写了哪些事？ 明辨 题型 题干中有“思路”“构思”“组织”“变化”等字眼
[题 1]
(2015· 高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目。 童年随之而去(节选) 木 心
【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做 佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家， 终于—— 回家啰！ 走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么 有这样大的庵呢？这些人都不问问。
题型一
理清结构思路
结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络， 是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的 关系与安排。具体命题形式为结构思路和线索，本题型重点复 习结构思路，线索在“重难突破”中攻克。 一、核心知识储备 (一)文章思路 文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。
纵向思路
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重 视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志； 划分层 段意 重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒 段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段 意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划 分层次，概括出各层意思，再综合考虑 运用模 答案 答题模式一：首先写了„„其次写了„„最后 答题模式二：(分条)①„„②„„③„„ 组 式，组织 写了„„ 理 次，概括 号、句号等。无明显信息的段落，应该通读全
称
名称解释 叙事性作品中为下 文情节内容的出现 预设伏笔
艺术效果 ①使内容完整；② 构思精巧，行文缜 密，耐人寻味；③ 结构圆合严密 ①有头有尾，结构
鉴赏方法 由应笔上溯， 找出伏笔，从 意料之外发现 情理之中，分 析其作用
伏笔 铺垫
起承
结构清晰；③环环 意，说明段落 式， 即开头、 展开、 转合 相扣，结构连贯； 间关系，分析 转折、结尾 ④衔接自然，结构 结构特征 严密
名
称
名称解释 层次段落间起承 上启下作用的词 语或句子
艺术效果
鉴赏方法
①承上启下，使内容 引出过渡文 连贯，文脉畅通；② 句，说明承上 使结构严谨，衔接自 启下情况，分 然 ①紧扣中心写作，不 枝不蔓，行文紧凑集 析作用 指出点扣题目
过渡 衔接
题文 文章题目与正文 照应 照应
的文句，分析 中； ②反复点扣题目， 反复点扣的作 对中心有强调突出之 用 效
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒， 我却是块乱点头的顽石， 一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。 那时代，尤其是我家吧， “禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不 准上桌，说： “还早。 ”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨 过天青云开处，者般颜色做将来” ，我就觉得清新有味道，琅琅 上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——编者注)。某日对着案 头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪 里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的 怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用 中指蘸了水，在桌上写个“逃” ，怎么个逃法呢，一点策略也没 有。
横向思路
分 类 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 总分式 对比式 纵横交错式
特
点
按照一定的顺序组织材料，重在反 映过程 围绕一个中心，多角度、多侧面地 分别加以叙写
(二)散文材料组织的方式 ① 从时间上组织材料 ② 从空间(场面)上组织材料 ③ 以物件(观察点)为中心组织材料 ④ 以情感或认识的过程来组织材料 ⑤ 由实到虚、层层深入组织材料
(三)散文主要结构方法 名 称 名称解释 艺术效果 ①强调突出中心，使 开门 文章开头直接明 主题鲜明突出；②总 鉴赏方法 说明开头情
况，指出全文 确中心， “一开始 领全文； ③引起下文； 见山 中心，分析开 就走向目的地” ④行文不枝不蔓，干 头作用 脆利落 ①深化文章内容，升 卒章 文章结尾处显示 显志 中心 华主题思想；②总结 全文，使结构完整； ③有水到渠成之感， 有强调之效 说明结尾情 况，指出全文 中心，分析结 尾作用
第三部分 文学类文本阅读
高考命题点一
理清结构思路，
分析句段作用
作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体 构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之 间)的关系与安排。高考作品结构题从其内容上看有两种考查方 式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、 组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是 选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思 路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分 析题。除此之外，还有直接与综合两种。直接考，就是直接要 求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、 主旨理解以及表达技巧放在一起综合考查。另外，分析散文中 穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。
名
称
名称解释
艺术效果 ①重复开头内容，突
鉴赏方法 找出首尾呼应 文句，分析其 作用
首尾 文章开头与结 呼应 尾照应
出中心、深化主题； ②首尾遥相呼应，结 构完整、严谨 ①使内容完整，真实
前后 上下文间内容 照应 的前伏后应
可信；②构思精巧， 行文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ密，结构圆合 严密
找出伏笔应 笔，分析其作 用
名
文章基本结构方
完整；②章法井然，概括段落大
二、解题思维构建 (一)题干需要这样审——审题干，明题型 (2015· 高考湖南卷)综观全文，从情节的发展分析 “我”的心理变化。 (2015· 高考北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着 题干 示例 梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。 请结合全文加以赏析。 (2012· 高考重庆卷)文章主要写了画家老刘的“太阳 梦”，请就此梳理作者的写作思路。 (2012· 高考大纲全国卷)这篇文章是怎样构思的？请简 要分析。
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2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第四部分 专题一 论述类文本阅读 2 高考命题点一 理解
第二步，确定句段。确定句段就是明确哪些语句、段落包 含着对概念(词语)内涵、外延的解释，对概念(词语)的理解要以 准确判断内涵(本质属性)为基础。判断内涵时要联系语境，看 其所在的句子， 看与其相关的、 搭配的词语组成的是什么结构， 从而判定概念(词语)的内涵。 第三步，筛选提取本质的词语组织答案。筛选、提取出解 释概念(词语)的本质特征的词句，根据题干要求，将这些词句 组合成“最准确”的解释。
“三步法”解答“反复强调的概念(词语)”类题目 第一步，寻找区域。寻找区域，就是寻找解释概念(词语) 的区间。一个概念在文中不是孤立存在的，总是与其他词语组 成句子表达某种意思；反过来看，上下文中总是或多或少、或 隐或显地包含这个概念 (词语 )的意思，或制约这个概念 (词语 ) 的含义。解题时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的 意思，明确有效信息的区间。
2．“含义”将以什么形式出现在考题中？ 从历年高考情况看，这一考点，主要要求考生理解“重要 概念”的属性、内涵和外延。属性是指概念的性质及同其他事 物之间的关系； 内涵是指概念所包含甚至是所涉及的各个方面； 外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。
3．我们如何把握“文中”二字？ 首先要清楚，命题者的命题原则是“尽量使考生能够利用 文中语句作为答题的基本材料”； 其次， “重要概念”不是来自 生活或我们的经验积累，而是来自文本，因而不需要也无办法 强加理解；第三，对“概念”的属性、内涵的理解必然来自文 本，而对于外延的理解可能会需要我们的一些生活经验和知识 积累。 4．有哪些具体命题角度？ 高考对这一题型常常从三个角度命题： 反复强调的概念(词 语)、特殊指代义的概念(词语)、有修辞意义的概念(词语)。
二、掌握技巧——找到解题钥匙 因命题的角度不一样，解题技巧也不一样，因此，分开掌 握解题技巧。
2019届高考语文苏教版复习资料课件：第三部分 专题二 散文阅读 1 阅读技法 散文文本阅读必备核心素养
散文的特点 高考命题点 散文取材“散”：散文 取材十分广泛自由，丰 富奇巧，不受时间和空 形 归纳概括内 间的限制。上下几千年， 散 容要点类 纵横几万里，作者可以 根据主题表达的需要， 随意选择，精心安排
高考例证 (2016· 高考天津卷 T18)作者深情地诠 释了母语的多重意 义， 请结合全文加以 概括。
(2)快速读文步骤
通过以上三步，基本上就可以把握文化游记类散文的主旨 大意了，也就整体上读懂了文章，为解题做好了铺垫。
4．写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事 件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感 悟的散文。写人的散文，着重于刻画人物鲜明的思想性格；记 事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 (1)体裁特点 ①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的 多是日常生活中较为平常的人、事。
第三部分 文学类文本阅读
本专题结合散文的文体特征，准备从分析散文结构、概括 散文内容要点、赏析散文的语言、鉴赏散文的艺术技巧、散文 探究常考题型等方面来突破。
一、散文文体特征与命题点的结合 从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对， 不追求押韵和句式工整。现代散文是与小说、戏剧、诗歌并行 的一种文学体裁。专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的 叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。现 代散文的文体特征是“形散神聚”。
(3)快速读文步骤
2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。 议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在 生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证 )， 而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、 小品文、随笔、哲理散文等。 (1)体裁特点 ①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马 行空，自由无羁，便于作者将平日积累的大量知识，根据实际 需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地运用，使文章言 之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易 于打动读者。
2019届高考语文复习【散文整体阅读】专题及解析PPT
是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、
兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的， 像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一 张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯 美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的
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真题做一做 考点理一理 考向看一看 典例品一品 技法归一归 好题练一练
一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和 “简”了。庾子山《小园赋》中有不少数字，不过他最让人欣赏的是 “一寸二寸之鱼， 三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹
尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。
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真题做一做
考点理一理
考向看一看
典例品一品
技法归一归
好题练一练
回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色 古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感
浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴
待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些
植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，
在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不 少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。内 心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四 君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第二部分 专题二 散文 技法提分点21
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技法呈
②然而孩子们正也和别处的毫无差别，总不肯让寂寞重重压到身上，让时 白逝去。【承上启下，过渡到孩子的“乐园”】每当秋后，场上已收拾得干干 月亮照着光光坦坦的场面，晚饭后就热闹起来了。此刻，毫无什么虚实变幻的 成了孩子们的乐园。 禾场 一被孩子们占领，就绝不会再是简单的了。他们也会 许多花样。其中有一种叫做“老鳖晒盖”，是要四个人前后左右四角站正，一 上去，脚蹬住后两人的肩膀，手抓住前两人的肩膀，一气向前跑去的，有些类 罗汉。还有多种是摆起阵势，双方一问一答，然后以力量的盛衰决胜负的。这 戏大都非常幼稚简单，可是孩子们是真心地在玩，确给岑寂的乡村添上一抹生气 为天真，所以快乐；因为快乐，所以记忆犹新】
(选自1937年3月版《黄花苔》，有
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技法呈
对点解题
1. 请根据第④段文意，简要分析“哀伤”的内涵。
解析 本题考查词句内涵。解答这类题目要看外部环境，如该词所指的对象、上 境，看作者的情感、作者写作的意图，还要看词语本身。本题作答时要
下文语境以及文章 的主旨 进行考虑，首先从文中找到令“我”哀伤的原因，即“ 乐园”“我已经不是孩子”，心里却一直惦记着“乐园”，放不下“乐园”。但是，“ 亲故去，“我也到了成年，便不得不按一般成年人那样去生活”“倘若仍跑到那叫 的禾场上，参进那小小的队伍中去，纵然是月下的夜间，恐怕也要引起不平常的 吧”“我已经不是孩子”。然后将这些信息进行整合，结合文章的主旨，分点概括
专题二 散文
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技法呈
【考情预览】
题目信息
考点考向
年份 选文
类型
综合 分析
作品 结构
《何容何 中国现代
2013
√
许人也》
散文
语句 理解
2019高考语文散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新2高考命题点一理清结构思路分析句段作用迁移运用巩固提
高考命题点一理清结构思路，分析句段作用一、对点练阅读下面的文字，完成1～3题。
生死之间雷抒雁①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。
”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。
死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。
②可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。
如果没有找到，你会情不自禁地喊一声：“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。
房子里空荡荡的，她不在。
看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。
那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。
难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。
唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。
④日子一天天过去，我不再流泪。
谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。
妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。
他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。
母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。
可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。
⑤我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。
快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。
铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。
⑥推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分 专题二 散文阅读 5 高考命题点四 鉴赏散文的艺术技巧
双关
关”，分谐音双 关和语义双关 两类
重含义，分析 强抒情效果；③生动、 作用、好处 活泼、幽默、风趣
名
称
名称解释 采用不同感觉
艺术效果 ①化抽象为具体形 象，突出特征，增强 表达效果；②调动读 者的多种感觉，激发 联想，耐人寻味
赏析方法 引出通感文 句，分析移觉 情况，说明表 达效用
通感
间相互沟通与 挪移的方式描 摹对象
方
式
内涵ຫໍສະໝຸດ 举例张抗抗的 《窗前的树》 ， 作者紧紧抓住洋槐一 通过咏物来抒情， 常常借助 托物言志 于某些具体植物、动物、物 品等的一些特性， 委婉曲折 地将作者的感情表达出来 年四季的不同特征， 精 心刻画， 从而含蓄地表 达了洋槐沉稳、 朴实和 坚强的品质。 做人应像 洋槐那样朴实、坚强， 为实现自己的人生理 想而不懈奋斗
第三部分 文学类文本阅读
高考命题点四
鉴赏散文的艺术技巧
散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这 是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。鉴赏散文 作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文 体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作 方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么 表达技巧，有怎样的作用等。鉴赏的对象可以是一个句子、一 个段落，也可以是全文。艺术技巧，从广义上讲就是作者在行 文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。它包 括表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧、修辞手法等。
(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何别的手 段，而是直接地表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引 起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感 情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地 表露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚 恳，很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者 在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆： “惨象，已使我„„” 。
高考语文一轮总复习第一部分文学类文本阅读专题二散文阅读第1讲分析散文结构思路pptx课件
现代文阅读
对文学类文本阅读的要求是能阅读鉴赏中外文学作品，散文是其中的重要选 项。散文有描景记事写人等若干种，作品多呈现真实的生活状态，往往有作者的 视角。认真欣赏，多注重审美体验，以感受形象、品味语言、领悟内涵为基本的 切入口，善于抓住形散神聚的特点，突破散文阅读这一难点。
一、体裁特征 散文概念有广狭之分。广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义 的散文是指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美 的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、说理性质的短小精悍的文艺性 文体。其体裁特征如下：
3．取材广泛 题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4．形式灵活 结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5．语言优美 讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。
二、散文种类及高考重点考查文体
1．种类
散文类别
文体特点表现手法来自代表作品写景 抓住景物特征描绘，渲染气氛，借景抒情、寓情
《荷塘月色》
写景状 散文 烘托情感，表现主题
1．纪实性强 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前 提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感 绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。 2．形散神聚 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等， “形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字 里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、 集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索， 把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。
散文整体阅读“3步骤”
精练高考真题，明晰高考趋向 (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～4题。
对文学类文本阅读的要求是能阅读鉴赏中外文学作品，散文是其中的重要选 项。散文有描景记事写人等若干种，作品多呈现真实的生活状态，往往有作者的 视角。认真欣赏，多注重审美体验，以感受形象、品味语言、领悟内涵为基本的 切入口，善于抓住形散神聚的特点，突破散文阅读这一难点。
一、体裁特征 散文概念有广狭之分。广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义 的散文是指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美 的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、说理性质的短小精悍的文艺性 文体。其体裁特征如下：
3．取材广泛 题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4．形式灵活 结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5．语言优美 讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。
二、散文种类及高考重点考查文体
1．种类
散文类别
文体特点表现手法来自代表作品写景 抓住景物特征描绘，渲染气氛，借景抒情、寓情
《荷塘月色》
写景状 散文 烘托情感，表现主题
1．纪实性强 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前 提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感 绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。 2．形散神聚 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等， “形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字 里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、 集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索， 把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。
散文整体阅读“3步骤”
精练高考真题，明晰高考趋向 (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～4题。
2019届高考语文(苏教版)复习第三部分 专题二 散文阅读 2 高考命题点一 理清结构思路分析句段作用
文章基本结构方
完整；②章法井然，概括段落大
二、解题思维构建 (一)题干需要这样审——审题干，明题型 (2015· 高考湖南卷)综观全文，从情节的发展分析 “我”的心理变化。 (2015· 高考北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着 题干 示例 梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。 请结合全文加以赏析。 (2012· 高考重庆卷)文章主要写了画家老刘的“太阳 梦”，请就此梳理作者的写作思路。 (2012· 高考大纲全国卷)这篇文章是怎样构思的？请简 要分析。
(三)散文主要结构方法 名 称 名称解释 艺术效果 ①强调突出中心，使 开门 文章开头直接明 主题鲜明突出；②总 鉴赏方法 说 领全文； ③引起下文； 见山 中心，分析开 就走向目的地” ④行文不枝不蔓，干 头作用 脆利落 ①深化文章内容，升 卒章 文章结尾处显示 显志 中心 华主题思想；②总结 全文，使结构完整； ③有水到渠成之感， 有强调之效 说明结尾情 况，指出全文 中心，分析结 尾作用
其他设问方式： (1)作者描写××的景色，却从另一面写起，这样安排 材料好不好？请简析。 题干 示例 (2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到 一起的？ (3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感 发展变化的情况。 (4)作者围绕××写了哪些事？ 明辨 题型 题干中有“思路”“构思”“组织”“变化”等字眼
名
称
名称解释 层次段落间起承 上启下作用的词 语或句子
艺术效果
鉴赏方法
①承上启下，使内容 引出过渡文 连贯，文脉畅通；② 句，说明承上 使结构严谨，衔接自 启下情况，分 然 ①紧扣中心写作，不 枝不蔓，行文紧凑集 析作用 指出点扣题目
过渡 衔接
题文 文章题目与正文 照应 照应
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分+专题一 小说阅读+3+高考命题点二 人物形象类题
看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可 以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。锁 定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去 理解，就能准确理解人物此时的心理了。 2．整体感知，结合上下文 小说中对人物的心理 (或心情)描写自有作者的一番苦心， 更是具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上 下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展和结局，掌 握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析 人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样 的心理或表现”这个角度去理解。
其他设问方式： 题干 示例 (1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？ (2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心理？ 请结合文本分析。 明辨 题型 (1)题干中有具体指定的语句或语段 (2)题干中有“心态”“心理”“性格”等字样
二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 “三结合一深入”准确分析指定语段(句) 人物的心理或性格 1．锁定场合，结合具体情境 小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通 过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一 举一动都会受制于这个场合。如《林黛玉进贾府》里对于同一 个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。为什么 会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的
⑤去他们驻防处不远是一个小村落，看看情形不甚紧张， 就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，同这些军 人冒险做生意。 会明常常到村子里去，一面是代连上的弟兄买 一点东西，一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村 落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事。有时也 不免小小吹了一点无害于事的牛皮， 譬如本来只见过蔡锷两次， 说顺了口，就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了 下来。 “看， 这个！ ”看的人露出吃惊的神气， 他得意了。 “看， 这是他送我们的，他说‘嗨，勇敢点，插到那个地方去！’你 明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他就慢慢地一 面含着烟管一面说……
高考语文散文阅读《散文内容要点概括》课件
③农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置 于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷 粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合 适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一 份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄 悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子， 当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信， 糟蹋粮食会遭电打雷劈。
[例二] (山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自 然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印 刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建 安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石 印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华 文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！
⑨化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳 的行期，改写了生命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药 又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改本属于上天的事 情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的 快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物 呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢？
④养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪 在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒， 为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。