第四单元课题4化学式与化合价教案
人教版九年级化学上册第四单元课题4化学式化合价教学设计
3.化合价的判断方法：引导学生掌握化合价的判断方法，如利用化合价原则、电荷平衡原则等。并通过实例分析，让学生学会如何判断化合物中元素的化合价。
4.离子化合物的化学式书写：介绍离子化合物的特点，讲解如何根据化合价和电荷平衡原则书写离子化合物的化学式。
4.利用多媒体教学资源，展示化学式的实际应用，增强学生的直观感受；
5.定期进行课后小结，帮助学生梳理知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索化学世界的热情；
2.培养学生严谨、细致的学习态度，使他们认识到化学式和化合价在化学学习中的重要性；
3.培养学生的合作精神，让他们在小组合作中学会倾听、表达、沟通、协作；
4.培养学生的环保意识，使他们认识到化学知识在保护环境、促进可持续发展中的重要作用；
5.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识对社会和人类进步的贡献。
二、学情分析
九年级学生在学习化学式和化合价之前，已经掌握了元素周期表、原子结构等基本知识，具备了一定的化学基础。然而，化学式和化合价作为化学学科的核心概念，对学生来说仍具有一定的难度。在此阶段，学生需要从具体的实验现象抽象出化学式和化合价的概念，这要求他们在思维上具备一定的跳跃性和逻辑推理能力。
2.自主探究，合作交流
在课堂上，教师提出问题，引导学生自主探究化学式的书写规则和方法。在此基础上，组织学生进行小组合作学习，讨论化合价的概念及其应用，培养学生合作精神和解决问题的能力。
3.案例分析，突破难点
教师选取具有代表性的化学物质，如二氧化碳、氧化铁等，带领学生分析其化学式的书写方法，以及化合物中元素的化合价。通过具体案例，帮助学生理解并掌握化学式和化合价的判断方法。
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》优秀教案
课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。
2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。
【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。
2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。
教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。
【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。
教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。
每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。
由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。
[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。
2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。
人教版九年级上册 第四单元 课题4 化学式和化合价 第1课时教案
人教版九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价第1课时教案一、教学目标1.理解化学式的概念，并掌握编写化学式的方法；2.掌握化合价的概念和计算方法；3.能够运用所学知识编写简单的化学式。
二、教学重点1.化学式的编写方法；2.化合价的计算方法。
三、教学难点1.了解化学式中元素的原子量和化合价的关系；2.掌握化合价的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导他们思考化学式和化合价的含义和作用。
2. 知识讲解（1）化学式的概念化学式是用来表示化学物质中元素种类和数量关系的符号组合。
化学式由元素符号和化学式指数组成。
（2）化学式的编写方法•二元化合物：由两种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
•三元化合物：由三种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
（3）化合价的概念化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价量。
化合价可以用来推算化学式中元素的原子量。
3. 实例演练（1）根据化学名称写化学式详细讲解根据化学名称写化学式的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：氯化钠（NaCl）解析：氯是氯化钠中的一个元素，符号为Cl；钠是氯化钠中的一个元素，符号为Na；根据化合价，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；所以，氯化钠的化学式为NaCl。
示例2：二氧化碳（CO2）解析：氧是二氧化碳中的一个元素，符号为O；碳是二氧化碳中的一个元素，符号为C；根据化合价，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4；根据化学式写法规则，先写阳离子（碳），后写阴离子（氧）；所以，二氧化碳的化学式为CO2。
（2）根据化学式推算化合价详细讲解根据化学式推算化合价的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：写出氯化钠的化合价解析：氯化钠的化学式为NaCl；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；由于氯化钠是一个稳定的化合物，根据化合价的规律，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。
《化学式与化合价》教学设计
《化学式与化合价》教学设计《化学式与化合价》教学设计篇一一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。
二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念，掌握化学式的写法；2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法；3.了解化学式的应用领域，并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法；2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法；2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）由学生回顾上一节课学习的内容，复习元素的基本概念，并导入本节课的内容。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写，如氧元素的符号为 O；•下标数字表示元素的个数，如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况：•单质的化学式：由一个元素的符号组成，如氧气的化学式为 O2；•二元化合物的化学式：由两个元素的符号组成，如水的化学式为 H2O，氯化钠的化学式为 NaCl；•三元及以上化合物的化学式：根据元素和的电荷平衡原则，利用化合价进行配平，如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标，用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同，如钠离子的化学式为 Na+，化合价为 +1；•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数，如氯离子的化学式为 Cl-，化合价为 -1；•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价，如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析（15分钟）通过给出一些化学式和化合价的案例，让学生进行分析和讨论。
案例1：写出硫化氢的化学式。
解析：硫化氢的化学式为 H2S。
其中，氢的化合价为 +1，硫的化合价为 -2，根据电荷平衡原则，得到 H2S。
案例2：写出碳酸钠的化学式。
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案(人教版)
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质量里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零。
②记住常见元素的化合价。
③根据化学式的有关计算。
2.2 教学难点化合价概念的建立。
突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。
3、专家建议结合本课内容鼓励学生多阅读了解化学式与化合价。
4、教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。
5、教学用具化合价表、口诀表。
6、教学过程[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。
为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。
引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。
（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。
）这是元素形成化合物时的一种性质。
这种性质就是元素的化合价。
[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
人教版九年级化学上第四单元课题4化学式和化合价之化合价(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.设计具有探究性和合作性的任务，引导学生进行小组讨论和合作。
2.鼓励学生互相交流、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师进行巡回指导，引导学生运用化合价知识进行问题的分析和解决。
4.组织小组展示和分享，培养学生的表达能力和批判性思维。
1.利用多媒体展示一些日常生活中的化学现象，如金属的腐蚀、酸碱中和反应等，引导学生关注化合价在这些现象中的作用。
2.教师通过提问方式激发学生的思考，如“金属腐蚀是由于什么原因？”，“酸碱中和反应中，酸和碱的化合价是如何变化的？”等。
3.学生通过观察和思考，发现化合价在这些问题中的重要性，激发学习化合价的兴趣。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用化合价知识进行思考和解答，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.创设情境，让学生运用化合价知识进行实际问题的分析和解决，提高学生的应用能力和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学ห้องสมุดไป่ตู้内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成独立思考、勇于探究的良好学习习惯。
4.教师进行互动提问，引导学生积极思考和参与，确保学生对化合价知识的理解和掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师布置具有探究性的任务，如分析某个化学反应中元素的化合价变化，或计算化合物中某元素的氧化数等。
2.学生分组进行讨论和合作，共同分析问题、探讨解决方案。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生运用化合价知识进行问题的分析和解决。
3.创设生活情境，如食品安全、环境污染等，引导学生运用化合价知识分析实际问题。
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韶关市第十三中学课程教学设计
（2014 -2015 学年第一学期）
课程名称：九年级化学（上）主备教师：谢卫华任课教师：谢卫华
课题：第四单元课题4 化学式与化合价（1）
课型：新课
课时：课时：一课时总第课时
授课班级：九年级（4、5、6）班
授课时间：201 4 年11月日
一、素质教育目标．
1、知识与技能
化学式的定义，化学式表示的意义，化学式符号中数字的涵义，化学式的书写方法和读法
2、过程与方法
通过前面学习时已知的一些物质的化学式总结归纳出化学式的定义，表示的意义。
通过对元素符号表示的意义的复习介绍化学式中各数字表示的意义
3、情感态度与价值观
通过对纯净物的唯一组成的学习，培养学生实事求是的唯物主义思想。
通过对化学式的书写，培养学生严谨认真的良好行为习惯。
二、学习方法导航
物质的组成是通过实验测定的，要求学生对已知物质的组成进行记、积累，并了解化学式中各数字所表示的涵义。
通过物质化学式中的元素符号推导物质中元素的组成。
通过讲解和练习使学生掌握化学式的书写方法及遵循的规则。
三、聚焦重点、难点
化学式、化学式的意义
单质、化合物的化学式的写法
化学式的读法
四、教具、学具准备
1．写有常见物质的化学式和卡片
2．写有常见元素符号的卡片
3．写有化学式的意义等相关内容的幻灯片
五、教与学师生互动
[引入] 在前面学习时已经接触到了一些物质及表示该物质组成的符号：
磷（P）氧气（O2）五氧化硫(P2O5) 二氧化碳(CO2) 氮气(N2)
二氧化硫(SO2) 氧化铝(Al2O3) 氢气(H2) 氯化氢(HC) 氧化汞(HgO)
还有一些物质没有给出它的符号：如高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、过氧化氢等
[板书] 用元素符号来表示物质的组成的式子我们把它叫做－－化学式
[教师活动]
化学式是表示物质组成的一种符号。
那么每一种物质有几个化学式呢？
[板书 ] 1、任何纯净的物质都有固定的组成
2、每一种物质组成的化学只有一个。
[学生活动] 观看图 4－11 化学式H2O 的意义
[教师活动] （幻灯片）化学式的意义（以H2O为例）
1、表示这种物质（水）
2、表示这种物质的一个分子（1个H2O分子）
3、表示这种物质的组成元素。
（水由氢、氧元素组成）
4、表示这种物质的1个分子中各元素的原子的个数（每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成）
[学生活动] P79讨论（分组讨论写出各符号的意义）
[教师活动] 小结
[教师活动]
问题：物质的化学式怎样书写呢？书写时要遵循什么规律呢？怎样读出它们的名称？
[学生活动] 将自己熟悉的物质的化学式找出来比较一下，看其中是否有规律可循？从书写方法和读法两方面去讨论。
[教师活动] 通过分析、比较，我们发现物质的化学式的书写和读写方法（幻灯片）
一、化学式的书写方法
1、单质化学的写法
（1）单原子构成的单质（直接用元素符号表示）
如：稀有气体：(He、Ne、Ar等) 金属：汞(Hg)）、铁(Fe) 非金属：碳(C) 磷(P)等
（2）多原子构成的单质分子(在元素符号右下角用数字几表示一个分子中原子的个数) 如：氧气（O2）、臭氧(O3)、足球烯(C60)
2、化合物化学式的写法
（1）氧化物（氧元素写在右边，其它元素写在左边）
如：氧化汞（HgO）、五氧化二磷（P2O5）等
（2）金属元素和非金属元素形成的化合物（一般金属金属）左，（非金属）右
如：NaCl（氯化钠）硫化锌(ZnS)等
（3）含有原子团的化合物[铵根(NH+)、在左，OH－、酸根离子在后]
如：（NH4）2SO4(硫酸铵），NaOH（氢氧化钠）
二、化学式的读法
1、单质的读法
（1）像O2、H2、N2、Cl2、He等气体单质在元素符号后面加“气”字（读作：氧气、氢气、氮气、氯气、氦气）
（2）像“O3”读作“臭氧”；“C60”等读作“碳60”
（3）像Fe、Mg、C、S、P等固体单原子单质直接读其元素符号
（4）I2（碘）、Br2（溴水）等也直接读出元素符号的名称
2、化合物的读法
（1）氧化物
一般读作“氧化某”如“Al2O3”读作“氧化铝”也可以读出化学式中的数字,如“Al2O3”可以读作“三氧化二铝”。
（2）两种元素组成的化合物
一般读作“某化某”。
如“ZnS”读作硫化锌“NaCl”读作“氯化纳”。
（3）读化合物的化学式时，如果要读出各元素的个数时，一般情况下“1”不读出。
只有在该元素能形成多种化合物时，“1”也要读出。
如“CO2”读作二氧化碳，“CO”读作一氧化碳。
（4）有些元素在形成化合物时出现不同化合物时常读作“亚某”。
如：“Fe2O3”和“FeO”分别读作“氧化铁（或三氧化二铁）”和“氧化亚铁”。
[总结扩展]
(四)总结、扩展
1．化学式的书写可归纳为：金属左，非金属右，氧化物中氧在后，原子个数不能漏，原子个数写在元素符号的右下角，如果是1可略去不写，如果两种都是由非金属元素组成物质的化学式，按习惯写，有些氢化物氢写前面，如：H2O、HCl；有些物质氢写在后面，如：NH3，同时先读的后写，后读的先写。
2．化学式表示的意义：
(1)表示一种物质。
(2)表示组成这种物质的元素。
（3)表示构成物质的一个分子。
(4)表示构成这种分子的原子。
[作业] 1、复习本节内容，预习“化合价”
2、完成后面的跟踪练习
[中考热点例释]
例1 指出下列符号所表示的意义：
（1）H表示和。
（2）2H表示。
（3）H2表示，，。
（4）2H2表示。
（5） 4H2O表示。
（6）Mg2+表示。
[解析] 在我们学习的符号中有：元素的符号、离子的符号、化学式的符号。
本题要求根据前面所学的知识对符号的意义作出回答。
[答案] （1）氢元素、一个氢原子（2）两个氢原子（3）氢气，一个氢分子，一个氢分子由两个氢原子构成（4）两个氢分子（5）四个水分子（6）镁离子
例2：根据下列要求填写符合要求的物质的化学式：
1、单质的写法
（1）直接用元素符号表示的、、、。
（2）用双原子表示的、、、。
（3）用多原子表示的。
2、化合物的写法
（1）氧化物：、、。
（2）由金属、非金属组成的：、。
（3）含有原子团的：、、。
[解析] 本题参考查化学式的书写方法。
重点考查化学式中各元素的原子的数目的书写及常见的已知物质的化学式并能按照元素的种类将物质进行分类。
[答案] 略
教学小结：略
作业：1.认真阅读本课课文；2.完成书本习题；3.练习册内容
教学后记：。