《槐乡的孩子》教学设计及反思
槐乡的孩子教学反思12篇
槐乡的孩子教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《槐乡的孩子》教学设计及反思
《槐乡的孩子》教学设计及反思教材分析:这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。
核心素养下的教学目标：1.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3.引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4.认识略读课文，初步掌握学习方法。
教学重、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程：一、回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
（板书课题）二、初读课文，初步感悟1.简介课型.（1）同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？（2）我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第 1、2、3 课；一种是略读课文，如第 4 课。
大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？（3）怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要。
2.导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
小学语文教案《槐乡的孩子》教学设计与反思参考
小学语文优秀教案《槐乡的孩子》教学设计与反思参考第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《槐乡的孩子》。
理解课文中的关键词汇和句子。
描述槐乡的景色和孩子们的生活。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，提高学生的语文素养和表达能力。
培养学生对自然和传统文化的兴趣和热爱。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受槐乡的美景和孩子们的生活乐趣。
培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《槐乡的孩子》是一篇描写槐乡景色和孩子们生活的短文。
课文通过生动的描绘和真挚的情感，展现了槐乡的美丽和孩子们的天真快乐。
2.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词汇和句子。
难点：描述槐乡的景色和孩子们的生活，体会作者的情感表达。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示槐乡的景色，引导学生对槐乡产生兴趣。
邀请学生分享他们对家乡的了解和感受。
3.2 朗读课文学生自读课文，注意生字的正确发音和语调。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调的错误。
3.3 理解课文学生通过回答问题来理解课文内容，如槐乡的景色、孩子们的生活等。
教师引导学生通过讨论和思考，深入理解课文中的情感表达。
3.4 词语学习学生学习课文中的关键词汇，如槐乡、孩子们、景色等。
教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语。
第四章：作业布置4.1 朗读作业学生回家后朗读课文给家长听，家长签字确认。
4.2 家庭作业学生完成练习册的相关题目，巩固对课文的理解和词语的运用。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生是否能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词汇和句子。
学生是否能够描述槐乡的景色和孩子们的生活，体会作者的情感表达。
5.2 教学改进根据学生的反馈和教学情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，给予不同学生更多的指导和机会，帮助他们更好地理解和表达。
第六章：课堂活动6.1 槐乡景色描绘学生分组，每组选择课文中的一个景色进行描绘。
《槐乡的孩子》教学设计与反思
《槐乡的孩子》教学设计与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《槐乡的孩子》教学反思优秀9篇
《槐乡的孩子》教学反思优秀9篇槐乡的孩子教学反思篇一教学本课时，主要是让学生以吟读为主。
创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。
例如：“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
”让学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉？趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉？学生争先恐后的说“幸福、温馨、快乐等”，也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。
在这一节课我觉得课外拓展还不够显著，这一环节今后还得加强。
朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。
然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。
通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中！这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。
于是我趁热打铁指导学生读好较后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。
”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。
此刻，我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉。
由此而产生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清楚呢？我想：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么！老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形象吗？不如老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育，回归到语文的本位上来。
”槐乡的孩子教学反思篇二抓住捉蝴蝶----遍故事，含草叶----吹歌曲等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的乡下孩子在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受乡下孩子无忧无虑的愉快心情。
《槐乡的孩子》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会槐乡孩子的勤劳、淳朴，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2. 教学难点：体会槐乡孩子的勤劳、淳朴，培养学生的语言表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示槐树图片，引导学生观察槐树的特点。
2. 提问：你们知道槐乡吗？槐乡有哪些特点？3. 学生回答，教师总结：槐乡是一个美丽的地方，槐树繁多，槐花香气浓郁。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字形。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音、字形错误。
3. 学生再次朗读课文，注意节奏、停顿。
（三）精读课文，深入理解1. 学生分小组合作探究，讨论以下问题：（1）槐乡的孩子有哪些特点？（2）课文是如何描写槐乡孩子的勤劳、淳朴的？（3）从槐乡孩子的身上，我们学到了什么？2. 小组代表发言，教师点评、总结。
（四）巩固练习1. 教师出示相关词语，让学生填空。
2. 学生分组进行词语接龙游戏，巩固词语。
（五）拓展延伸1. 学生分享自己家乡的风土人情，激发学生对家乡的热爱。
2. 教师总结：家乡是我们的根，我们要热爱家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调槐乡孩子的勤劳、淳朴。
2. 学生谈谈自己的收获，教师给予肯定。
四、课后作业1. 背诵课文。
2. 画一幅描绘槐乡孩子勤劳、淳朴的图画。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，让学生深入理解课文内容，体会槐乡孩子的勤劳、淳朴。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的语言表达能力。
同时，要注重培养学生的家乡情怀，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
2023最新-槐乡的孩子教学设计优秀3篇
槐乡的孩子教学设计优秀3篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次牛牛范文为您整理了3篇槐乡的孩子教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《槐乡的孩子》教学设计与反思篇一《槐乡的孩子》教学反思《槐乡的孩子》是自读课文，因为是自读课文，我计划一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。
教学中，我先让学生自读了一遍课文，让他们说说槐乡孩子的特点。
鼓励学生们在读中找答案，希望通过这个环节，帮助他们理解课文内容。
但上课时我能感受到他们的积极性不是很高。
课后我认真反思为什么会出现这种现象，原因是老师提的问题有一定的难度，没有照顾到中下生的阅读能力。
所以，这些水平的学生由于回答不了这个问题，就容易分神，学习效果不好。
另外，这课的另一个教学重点是品读课文，由于前一个环节设计不好，所以这个环节实施效果也就不好。
一节课下来，使我认识到：备课时一定要全面考虑学生的实际情况，教学中一定要正确面向全体学生，提问要从学生出发，要有层次性，才能调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的思维。
《槐乡的孩子》教学反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。
学生在回答时，大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。
我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。
学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。
槐乡的孩子教案5篇
槐乡的孩子教案5篇槐乡的孩子教学设计篇一【学习目标】１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。
【学习难点】让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。
若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。
【学习准备】学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。
生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。
幻灯片（从事各种劳动的图片）【学习时间】一课时。
【学习过程】一、引发谈话，导入课题１、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。
你们有谁知道，什么是略读课文呢？生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧！师：同学们的讨论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。
今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。
师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？２、读了课题，你们想从课文里知道些什么？生：我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么？师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！二、初步感知，自读课文师出示自读要求。
１、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。
２、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？３、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
三、以读代讲，读中感悟１、请生当小老师，巩固生字、字音。
２、你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。
归纳：⑴ 勤劳懂事儿。
⑴ 吃苦耐劳。
⑴ 以苦为乐。
３、论不懂之处，预测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。
耷拉着，炊烟。
四、读全文去体会一下孩子们的可爱！先自读或同位齐读。
你认为可爱的地方？再齐读。
五、课外拓展说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？【教学反思】在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。
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《槐乡的孩子》教学设计及反思
教材分析
这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。
教学目标：
1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文，初步掌握学习方法。
教学重、难点：
认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程：
一、回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
（板书课题）
二、初读课文，初步感悟
1、简介课型
A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。
大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。
对照略读提示，轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
4、交流收获
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到
的劳动的快乐。
）
三、赏读课文，感悟理解
1、细读品悟。
再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”
你是从哪里体会到的？
2、学生发表见解，全班交流。
A、生：槐乡的孩子真懂事！
师：你从哪里体会到的？（指生说）
据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（指读—齐读）
B、生：槐乡的孩子真快乐！
师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。
课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。
）据生答相应出示句子：
a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
（指读-----赛读—齐读）
b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
（指读—齐读）
……
C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”
3、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！
如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。
同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸，拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计：
懂事
槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的
勤劳
辛苦
课后反思：
今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。
可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。
因此，一节课下来，感想颇多。
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。
这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。
首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。
然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。
随之，引导学生利用学习提示学习课文。
因此，课堂上
把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。
学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。