人教版四年级语文上册 课件 12 小木偶的故事
bèi：背影 背 背道而驰
bēi：背包 zhènɡ：挣钱
挣 zhēn：挣扎
背负重任 挣脱
垂死挣扎
词语学习 词语理解
兴冲冲：形容兴致很高的样子。 造句：他一个人兴冲冲地来到学校。 愣住：一时间呆住了。 造句：听到这个意外的消息，他顿时愣住了。 灵活：敏捷；不呆板。 造句：奶奶虽然年纪大了，但是手脚灵活。 挣扎：用力支撑。 造句：小鸡不小心掉到了河里，它正在奋力挣扎。 龇牙咧嘴：形容疼痛难忍的样子。 造句：小兔子肚子疼得龇牙咧嘴。
背景资料
《小木偶的故事》发表于2002年，原题为《木偶的眼泪· 外二篇》， 后来入选《2002中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》， 里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普 通的木头》《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够
的》改编的。
生字学习 会认的字
多音字
6.这篇童话展开故事情节的线索是什么？
这篇童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在 小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为只有 一副笑嘻嘻的表情而受冤枉，被怀疑，遭误解，直到蓝 鼻子小女巫出现并赋予了他人类所有的表情，他才真正 获得了快乐。最后点明主题：“要是只会笑，那可是远 远不够的。”
佳句积累
1.谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！ （双重否定句）
2.那是我的，我的，我的！(反复)
3.穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（对比）
写法借鉴
按照事情发展的顺序写作
按事情发展的顺序写作，就是用一段话或几段话写清楚事情 的起因、经过和结果，让读者了解事情的来龙去脉。 本文就是按照事情发展的顺序来叙述的。先写老工匠做了一 个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情。接 着写小木偶在着急、生气、委屈甚至痛苦、伤心时，也总是一副 “笑嘻嘻”的表情。最后写小木偶在小女巫的点化下，拥有了人 类所有的表情，进而点明文章主旨：要是只会笑，那可是远远不 够的。
反复的作用有： (1)强调，增强语气或语势。 (2)起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又 回环起伏，充满语言美。
4.蓝鼻子小女巫有哪些神奇的本领？小女巫在文中起什么作用？
“她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿”；她的魔杖 一点，小木偶会哭了，然后脑袋就不疼了；她的魔杖再 一点，小木偶拥有了人类所有的表情。 蓝鼻子小女巫像《巨人的花园》中的小男孩，《幸 福是什么》中的智慧的女儿一样具有超常的魔力，是神 奇的人物，她的出现起揭示文章主题的作用。
然后改成肯定词。
如将“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”改成肯 定句，首先找到否定词“不会”“没办法”，再将“不会”改 成“会”，“没办法”改成表肯定的“可以”，即“谁要是会 笑，谁就可以过快乐的日子”。
2.找出描写小红狐神态和动作的词语，说一说你从中体会到了什 么。
“亲热”是对小红狐的神态描写；“拼命地逃 跑”是对小红狐的动作描写。从中可以体会到小 红狐奸诈、狡猾的本性。
近义词
亲热——（亲密） 灵活——（灵巧） 愤怒——（气愤） 温柔——（温和） 同情——（怜悯）
反义词
神奇——（平常） 撒谎——（坦白） 热闹——（冷清） 温柔——（粗暴）
亲热——（冷淡） 灵活——（呆板）
词语辨析
亲热 亲密
相同点：都有“关系好，感情好”的意思。
不同点：“亲热”侧重于热情，指人与人之间的表情、态度，
3.小木偶为什么希望自己还是一段没有脑袋的木头？
因为小木偶只有一个表情——笑，这给他带来了很 多的误会和不愉快。所以他宁愿做一段木头，也不愿 意做一个只会笑的木偶。
学方法：反复 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现 的修辞手法。如文中小木偶说的“那是我的，我的，我的！”
这句话就运用了反复的修辞手法。
小木偶的故事
吕丽娜
学习目标
1
学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2
3
理解课文，体会小木偶的内心活动。
能较合理地续编故事。 从朗读中体会故事蕴含的道理，反省自己的生 活,感悟快乐的真谛。
4
作者介绍
吕丽娜，，喜爱一切温暖、
富于诗意的东西。出版有童话书《小木偶山米》 《故事点心》《再见老蓬》等。
老婆婆的粗心，小女巫的乐于助人。
整体感知
1.课文讲了小木偶的什么故事？
写一个老木匠做了一个小木偶，并在它的脸上添 上了笑嘻嘻的表情。由于小木偶只有一个“笑嘻嘻” 的表情，他被熊警官冤枉，被小兔子怀疑，遭到老婆 婆误解，最后在小女巫的帮助下，有了所有的表情。
2.为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
老木匠认为笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就 没办法过快乐的日子。因此 老木匠用他神奇的雕刻 刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
跟“冷淡”相对。“亲密”指人与人之间的关系，跟“疏远”相
对。 运用示例： 看到她们姐妹俩的( ( )。 )劲儿，就知道她们的关系很 亲热
亲密
朗读指导
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，读出小木偶被小红狐抢包 后的焦急、愤怒，被曲解后的委屈、痛苦、无可奈何。
2.读出老木匠的善良，小红狐的狡猾，熊警察的暴躁，小兔子、
那么，我们在按事情发展的顺序写作时，要注意些什么
3.小木偶身上具体发生了哪些事情？用小标题归纳。
木匠添笑脸、小红狐抢包、小兔子讥讽、老婆 婆生气、女巫送表情。
课文解读
1.“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日 子。”这是一个什么句子？如何看出来的？ 由“不会”“没办法可以知道这是一个双重否 定句。
学句式：双重否定句 双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。 它的语气比肯定句更为强烈，加强了肯定的效果。 双重否定句可以改为肯定句，方法为：找到双重否定词，
5.怎样理解文章最后一段的最后一句话？
这句话是文章的中心句，点明了文章主题：在生活 中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑， 就无法体验生活的快乐，但生活是复杂的，除了一些 高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引 发我们不同的情感态度，因此我们要用真情和不同的 方式去体验生活，面对生活。
bēi：背包 zhènɡ：挣钱
挣 zhēn：挣扎
背负重任 挣脱
垂死挣扎
词语学习 词语理解
兴冲冲：形容兴致很高的样子。 造句：他一个人兴冲冲地来到学校。 愣住：一时间呆住了。 造句：听到这个意外的消息，他顿时愣住了。 灵活：敏捷；不呆板。 造句：奶奶虽然年纪大了，但是手脚灵活。 挣扎：用力支撑。 造句：小鸡不小心掉到了河里，它正在奋力挣扎。 龇牙咧嘴：形容疼痛难忍的样子。 造句：小兔子肚子疼得龇牙咧嘴。
背景资料
《小木偶的故事》发表于2002年，原题为《木偶的眼泪· 外二篇》， 后来入选《2002中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》， 里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普 通的木头》《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够
的》改编的。
生字学习 会认的字
多音字
6.这篇童话展开故事情节的线索是什么？
这篇童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在 小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为只有 一副笑嘻嘻的表情而受冤枉，被怀疑，遭误解，直到蓝 鼻子小女巫出现并赋予了他人类所有的表情，他才真正 获得了快乐。最后点明主题：“要是只会笑，那可是远 远不够的。”
佳句积累
1.谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！ （双重否定句）
2.那是我的，我的，我的！(反复)
3.穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（对比）
写法借鉴
按照事情发展的顺序写作
按事情发展的顺序写作，就是用一段话或几段话写清楚事情 的起因、经过和结果，让读者了解事情的来龙去脉。 本文就是按照事情发展的顺序来叙述的。先写老工匠做了一 个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情。接 着写小木偶在着急、生气、委屈甚至痛苦、伤心时，也总是一副 “笑嘻嘻”的表情。最后写小木偶在小女巫的点化下，拥有了人 类所有的表情，进而点明文章主旨：要是只会笑，那可是远远不 够的。
反复的作用有： (1)强调，增强语气或语势。 (2)起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又 回环起伏，充满语言美。
4.蓝鼻子小女巫有哪些神奇的本领？小女巫在文中起什么作用？
“她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿”；她的魔杖 一点，小木偶会哭了，然后脑袋就不疼了；她的魔杖再 一点，小木偶拥有了人类所有的表情。 蓝鼻子小女巫像《巨人的花园》中的小男孩，《幸 福是什么》中的智慧的女儿一样具有超常的魔力，是神 奇的人物，她的出现起揭示文章主题的作用。
然后改成肯定词。
如将“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”改成肯 定句，首先找到否定词“不会”“没办法”，再将“不会”改 成“会”，“没办法”改成表肯定的“可以”，即“谁要是会 笑，谁就可以过快乐的日子”。
2.找出描写小红狐神态和动作的词语，说一说你从中体会到了什 么。
“亲热”是对小红狐的神态描写；“拼命地逃 跑”是对小红狐的动作描写。从中可以体会到小 红狐奸诈、狡猾的本性。
近义词
亲热——（亲密） 灵活——（灵巧） 愤怒——（气愤） 温柔——（温和） 同情——（怜悯）
反义词
神奇——（平常） 撒谎——（坦白） 热闹——（冷清） 温柔——（粗暴）
亲热——（冷淡） 灵活——（呆板）
词语辨析
亲热 亲密
相同点：都有“关系好，感情好”的意思。
不同点：“亲热”侧重于热情，指人与人之间的表情、态度，
3.小木偶为什么希望自己还是一段没有脑袋的木头？
因为小木偶只有一个表情——笑，这给他带来了很 多的误会和不愉快。所以他宁愿做一段木头，也不愿 意做一个只会笑的木偶。
学方法：反复 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现 的修辞手法。如文中小木偶说的“那是我的，我的，我的！”
这句话就运用了反复的修辞手法。
小木偶的故事
吕丽娜
学习目标
1
学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2
3
理解课文，体会小木偶的内心活动。
能较合理地续编故事。 从朗读中体会故事蕴含的道理，反省自己的生 活,感悟快乐的真谛。
4
作者介绍
吕丽娜，，喜爱一切温暖、
富于诗意的东西。出版有童话书《小木偶山米》 《故事点心》《再见老蓬》等。
老婆婆的粗心，小女巫的乐于助人。
整体感知
1.课文讲了小木偶的什么故事？
写一个老木匠做了一个小木偶，并在它的脸上添 上了笑嘻嘻的表情。由于小木偶只有一个“笑嘻嘻” 的表情，他被熊警官冤枉，被小兔子怀疑，遭到老婆 婆误解，最后在小女巫的帮助下，有了所有的表情。
2.为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
老木匠认为笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就 没办法过快乐的日子。因此 老木匠用他神奇的雕刻 刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
跟“冷淡”相对。“亲密”指人与人之间的关系，跟“疏远”相
对。 运用示例： 看到她们姐妹俩的( ( )。 )劲儿，就知道她们的关系很 亲热
亲密
朗读指导
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，读出小木偶被小红狐抢包 后的焦急、愤怒，被曲解后的委屈、痛苦、无可奈何。
2.读出老木匠的善良，小红狐的狡猾，熊警察的暴躁，小兔子、
那么，我们在按事情发展的顺序写作时，要注意些什么
3.小木偶身上具体发生了哪些事情？用小标题归纳。
木匠添笑脸、小红狐抢包、小兔子讥讽、老婆 婆生气、女巫送表情。
课文解读
1.“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日 子。”这是一个什么句子？如何看出来的？ 由“不会”“没办法可以知道这是一个双重否 定句。
学句式：双重否定句 双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。 它的语气比肯定句更为强烈，加强了肯定的效果。 双重否定句可以改为肯定句，方法为：找到双重否定词，
5.怎样理解文章最后一段的最后一句话？
这句话是文章的中心句，点明了文章主题：在生活 中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑， 就无法体验生活的快乐，但生活是复杂的，除了一些 高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引 发我们不同的情感态度，因此我们要用真情和不同的 方式去体验生活，面对生活。
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人教版四年级语文上册12.小木偶的故事(精品课件)ppt
温柔
笑嘻嘻
兴冲冲 蹦蹦跳跳
龇牙咧嘴
嘟嘟哝哝
可怜巴巴
再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶 的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为 只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木 偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时 也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇 到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点 化下，拥有了所有的表情，最后作者发出了 内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不 够的。”
喜欢哪部分，小组分 角色朗读，然后找一位小 伙伴演一演。
巩固训练：
小木偶好不容易才拥有了会哭， 会笑，会生气，会着急，会向别人表 示同情和关心的本能。后来又会发生 什么事呢？请你接着往下编故事，再 把续编的故事写下来。
小结：
在生活中，笑是很重要的，是非常美好 的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。 但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外， 还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们 不同的情感态度，要用我们的真情、用不同 的方式去体验生活，面对生活。
小组合作学习：小木偶 身上具体发生了哪些事？你 了解了什么？有什么感受？ 小木偶与小红狐 小木偶与小兔子 小木偶与老婆婆 小木偶与女巫
老木匠说得 没错，笑是很重 要的。不过，要 是只会笑，那可 是远远不够的。 你体会到了什么？
笑是很重要的，是非常美好的。但生活是 复杂的，不仅有快乐，还有难过、痛苦、悲伤 等各种各样的情绪。要用我们的真情、用不同 的方式去体验生活、面对生活，这样生活才会 圆满，我们才会获得真正的快乐。
学习目标：
１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。
自学要求： 1.借助拼音、读通课文； 2.读课文，了解课文内容； 3.想一想课文讲了一件什么事？
最新人教版四年级上册语文课件：12.小木偶的故事
现在，小木偶会哭，会笑，会生气， 会着急，也会向别人表示同情和关心了。
笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法
过快乐的日子！ 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要 是只会笑，那可是远远不够的。
课堂小结
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的， 谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活 是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤
心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，
要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面
对生活。
课后作业
小木偶真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶 （ ）地尖叫。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头,（ ） 地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副 （ ）的表情。 ◆“是，而且越来越疼了。”óng
fù
拽 住
lián
毛茸茸
mó
一副
zī liě
可怜
魔 杖
龇牙咧嘴
关于表情的词
板着脸 亲热 委屈 嘟嘟囔囔 生气
笑嘻嘻 楞住 温柔 伤心 放声大哭
龇牙咧嘴 愤怒 痛苦 可怜巴巴 着急
认真默读课文，思考：
问题一：小木偶身上发生了什么事情？ 问题二：说说自己对最后一段话的体会。
◆
拓展延伸
续编故事
拥有了人类所有表情的小木偶，后来又会遇到什
么事呢？
问题三：通过这个故事,你了解到了什
么？感受到了什么?
课文先写了老木匠做了一个( 小木偶 )，
并在它的脸上添上了（ 笑嘻嘻 ）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（ 快乐 ）； 接着写了小木偶在生活中的一系列悲惨 （ 遭遇 ），最后在（小巫女）的帮助下，
有了（ 所有的表情 ）。
小木偶和谁发生了故事呢？
人教版四年级语文上册第三组第十二课小木偶的故事课件演示文稿
愤怒 “那是我的，我的，我的！”小木偶（
）地尖叫。
伤心 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（
）地回答。
痛苦 “脑袋很疼。”小木偶是一副（
）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（可怜巴巴）地说。
现在小木偶拥有了所有的表
情，那他以后会怎样呢？ 展开想象，请选择你喜欢的方 式，续写《小木偶的故事》。
我会写:小木偶拥有了所有 的表情,他向警察局走去…
帮助下，有了（所有的表情 ）。
1.小木偶“笑”的表情给他 招来哪些麻烦？
A.小红狐抢包，熊警官不相信 B.脑袋疼，小兔、老婆婆不相
信
“放开！放开！”小红狐 拼命挣扎。
“吵什么！”一只穿警服 的熊过来把他们分开。 “报告警官，他抢我的 包！”小红狐撒谎一点 儿都不脸红。
“那是我的，我的，我 的！”小木偶尖叫。
生气 着急
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸 上添了一个笑嘻嘻的表情。
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表
情。
小木偶委屈极了！ 可是有什么办法呢？
老木匠只给了他一种表情，
你怎么啦？ 脑袋疼。
嘻嘻。装得一 点儿都不像！
脑袋疼。
你瞧，应该像我这样。
小木头人， 你病了吗？ 脑袋很疼。
真不像话，连小 木头人都学着撒 谎！
你头疼，是吗？
是，而且 越来越疼 了
那是因为你 很伤心，却 不会哭。
2.小女巫说的“人类所有的表 情”指哪些表情？
在课文中找一找吧！
板着脸 笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈 温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔 放声大哭 伤心
人教版四年级上册12《小木偶的故事》PPT课件(正式稿)
小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地 发抖。 “别怕！”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的！” 吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘 了它就要被一个妖怪吃掉了。 “把那只兔子给我！”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们 面前。 “哈啰！是你呀，老朋友！”吃木头的小妖怪很高兴地说。看 来，这两个小妖怪互相认识。 蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：“把 那只兔子给我！我追了它好长时间了！” 小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给！这是我的小 兔子！凭什么给你！” “它是你的？”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能 证明它是你的？” “我……”小木偶不知道该怎么回答。
• 根据刚才的填空把课文分成三 部分。
小组合作学习：小木偶身 上具体发生了哪些事？用小标题 归纳。
小木偶与小红狐
小木偶与小兔子 小木偶与老婆婆 小木偶与女巫
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
“笑是很重要的。”老 木匠对自己说，“谁要是不 会，谁就没办法过快乐的日 子！” 老木匠拿起他的神 奇雕刻刀，在小木偶的 脸上添了一个笑嘻嘻的 表情。
小木偶，我把人类所有 那是因为你很伤 你头疼，是吗？ 的表情都送给你。 心，却不会哭。
老木匠说得 够的。
你体会到了什么？
老木匠说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 的。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好 的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。 但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外， 还会有伤心、委屈的事，不同的事情会引起 我们不同的情感态度，只会笑是远远不够的， 要用真情、用不同的方式去体验生活，面对 生活。
我会读
zhuài róng fú
拽
lián
四年级上册语文课件12小木偶的故事人教新课标19
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是 不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的， 除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同 的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真 情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会 着急，也会向别人表示同情和关心了。
小木偶真实的表情或心情的词语。
小组合作学习：小木偶身上具体发生了哪些 事？用小标题归纳。
小木偶与小红狐 小木偶与小兔子 小木偶与老婆婆
小木偶与女巫
喜欢哪部分，小组分角色朗读，然后再分角 色表演。
嘿！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我
想看看这种红和我的毛色是不是相配。
好的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
读课题，你想知道什么？ 课文讲了小木偶的什么故事？
zhua\ i
拽住
lián 可怜
认一认
róng 毛茸茸
mó 魔杖
fu\
一副
_
zī liě
龇牙咧嘴
读一读 板着脸 笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈 温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔 放声大哭 伤心 生气 着急 愤怒 伤心 痛苦 难过 高兴 惭愧 害羞 害怕 骄傲
◆“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
◆“脑袋疼。”小木偶抬起头,（
）
地回答。
◆“脑袋很疼。”小木偶是一副（
） 的表情。
◆“是，而且越来越疼了。”小木偶 （ ）地说。
《小木偶的故事》 作者：吕丽娜
该书包括三个童话故事： 《只有笑是远远不够的》 《我喜欢做我自己》 《我不是一段普通的木头》
吵什么？ 放开！放开！
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会 着急，也会向别人表示同情和关心了。
小木偶真实的表情或心情的词语。
小组合作学习：小木偶身上具体发生了哪些 事？用小标题归纳。
小木偶与小红狐 小木偶与小兔子 小木偶与老婆婆
小木偶与女巫
喜欢哪部分，小组分角色朗读，然后再分角 色表演。
嘿！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我
想看看这种红和我的毛色是不是相配。
好的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
读课题，你想知道什么？ 课文讲了小木偶的什么故事？
zhua\ i
拽住
lián 可怜
认一认
róng 毛茸茸
mó 魔杖
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一副
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龇牙咧嘴
读一读 板着脸 笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈 温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔 放声大哭 伤心 生气 着急 愤怒 伤心 痛苦 难过 高兴 惭愧 害羞 害怕 骄傲
◆“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
◆“脑袋疼。”小木偶抬起头,（
）
地回答。
◆“脑袋很疼。”小木偶是一副（
） 的表情。
◆“是，而且越来越疼了。”小木偶 （ ）地说。
《小木偶的故事》 作者：吕丽娜
该书包括三个童话故事： 《只有笑是远远不够的》 《我喜欢做我自己》 《我不是一段普通的木头》
吵什么？ 放开！放开！
四年级语文上册第12课小木偶的故事PPT
比一比
1
2
小木偶的故事
1
编剧：民心佳园四年级二班主演：民心佳园四年级二班
2
评一评
优点（值得肯定的）：
不足（需要改进的）：
ห้องสมุดไป่ตู้
01.
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
02.
请联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
谈一谈
在生活中，笑是很重要的，是最好看的表情，谁要是不会笑，谁就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情绪，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋友吗？” “真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。 “这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！” 小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。 “你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。 那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一样！不过是一段普通的木头！普通的木头！木头！木头！……” 小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表！一 一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……” 小木偶一口气把乘法表从头背到尾。 但是小妖怪还是说：“这没什么了不起！” 小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念 着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味 道真是好！”
【新】人教版四年级语文上册第三组12小木偶的故事课件.ppt
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020 2:18:35 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/272020/7/272020/7/27Jul-2027-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/272020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
学词语
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拽住
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可怜
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毛茸茸
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魔杖
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龇牙咧嘴
认读词语
板着脸 笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈 温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔 放声大哭 伤心 生气 着急
课文先写了老木做了一个(小木偶)，
并在它的脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/272020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.