人教部编版六年级语文下册优质课件 9 那个星期天
9 那个星期天
我会写
mèi yǐ dāo bàn liànɡ dān róu zhàn
媚蚁叨 绊谅耽揉绽
chóu chànɡ cuō huánɡ wěn wēi shì
惆 怅搓惶吻 偎逝
9 那个星期天
易写错
注意这一笔是提。
dān
耽
耽误 耽搁
9 那个星期天
wěn
吻
口吻 亲吻
注意右半部分是 “勿”，不要写成
9 那个星期天
讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲 的形象。你如何评价这位母亲？
示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多 数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感 受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊， 不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她 也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且 对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的 爱又令人感动。
耐心等待
9 那个星期天 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回
来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的
事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个
上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？
走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件
一连串动作描写表达情感
9 那个星期天
我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此 刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象 她们的声音。
②通过“我”坐在草丛里看电影画报 时的想象来表现“我”等待时的无聊 与孤独。
9 那个星期天
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。
③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。
9 那个星期天
第二课时
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没 有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变 化心情的呢？
9 那个星期天
互动课堂
默读课文第2-6自然段，用[ ]画出 表现母亲行为的句子，用（ ）画出表现 出“我”的心情的关键语句，思考： “我”的心情经历了什么样的变化。
（课后第一题）
9 那个星期天
事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都
在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几
次差点绞在它们中间把它们碰倒。
“我”紧跟着 母亲，想要等 母亲停下来
心情急切
侧面 表现 出母 亲的 忙碌
以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
9 那个星期天
整个上午“我”的心情变化
期盼
愉快
时间顺序，从早到晚 （2）跟随着时间变化而变化的是 “我”的心情 。
（3）根据时间顺序，梳理文章脉络。
9 那个星期天
第1自然段
概述我在那个 星期天经历了 一场盼望。
第2-6自然段
细致描写我从 满怀期望到最 终彻底失望的 过程。
第7自然段
我的情绪郁结 到顶点以致情 感爆发的样子。
9 那个星期天
互动课堂
（课后第二题） 动作、语言描写表达情感
9 那个星期天
有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出 去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要 等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子， 体谅母亲的辛劳。
9 那个星期天
结合全文，说说“我”为什么对“第一次 盼望”记忆犹新？
①第一次盼望对于孩子来说很重要。
9 那个星期天
我一声不吭，忽然有点儿明白了。 “我”明白了什么?
今天是没有希望再出去了。
“我”的心情由之前的等待转变为期盼落 空的失望。
9 那个星期天
默读课文第7自然段，用[ ]画出表 现母亲行为的句子，用（ ）画出表现出 “我”的心情的关键语句，体会“我” 心情的变化。
9 那个星期天
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独 而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的 声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 夸张、比喻
耐心等待
急切
“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出 去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后 来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。
（课后第一题）
9 那个星期天
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母 亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午 觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就 走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？ 洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗 多久，可母亲应该知道。
课文主要写了“我”心情的变化，读读第一自 然段，说说这一自然段有什么作用？
我还记得我的第一次盼望。那是一个星 期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
交代了故事发生的时间，引出下文。
9 那个星期天
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏 暗下去。
如果把这句话改为“那个星期天我从早等 到晚”，好不好？为什么？
“匆”。
9 那个星期天
识字游戏
明媚
吓唬
耽搁 急遽
惆怅
蚁穴 缥缈
咔嚓
9 那个星期天
词语解释 明媚：明亮美好。 明媚的阳光下花朵盛开。
急遽：极快地；匆忙，仓促。 本文是说光线变化快。 夏天来了，气温急遽上升。
9 那个星期天
缥缈：隐隐约约，若有若无。
惆怅：伤感;愁闷;失意。 时光匆匆流逝，让人产生无限的惆怅。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了， 可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前 就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个 人平生第一次盼一个日子，都不会错 。而且就在那天早晨 母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼 来了。
满怀期待
9 那个星期天
为什么如此令“我”期待的一天，“我” 却记不清去哪儿了?
蚁穴(xuè xu√é)
缥缈(piǎo piāo)
√
9 那个星期天
二、填写反义词。
漫长——（ 短暂 ） 孤独——（ 热闹 ） 惆怅——（ 舒畅 ） 急遽——（ 缓慢 ）
9 那个星期天
三、根据课文内容填空。 《那个星期天》的作者是（ 史铁生 ），
课文按照（ 时间 ）顺序，从（ 早 ）到（ 晚 ） 写了作者在某个星期天里等候母亲带他出去 玩的经历。
“我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了 出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心 情。那种极度地悲伤，无以言表。
9 那个星期天
这一天“我”的心情变化
期盼
愉快
耐心等待
绝望
委屈
急切 失望
（课后第一题）
9 那个星期天
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_焦__急_万__分__, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。
9 那个星期天
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我 想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完 我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣 服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
从“我”的动作，你能猜出“我” 当时的心理吗?
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚 了，心里渐渐失落、失望，交代了天色渐晚
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐
地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
写出了随着希望一 点点破灭，“我” 的内心越来越惆怅。
表现了“我”完全沉 浸在伤心失望之中。
环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期 盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
9 那个星期天
小组交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达 了作者的真实感情，它们在表达情感的 方式上有什么相同点和不同点？
（课后第三题）
9 那个星期天
相同点
不同点
《匆匆》 都表达了对时 用了一连串有趣的问句， 光易逝的无奈、多处运用拟人等修辞手法
《那个星期天》 惋惜、惆怅的 情感，都有对 一系列细致的动作描写 环境的描写
②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理 感受，令“我”印象深刻。
③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令 “我”难以忘怀。 ④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥 之不去。
9 那个星期天
讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲 的形象。你如何评价这位母亲？
示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对 孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终 没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始 终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并 且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
漫长:时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望 黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
9 那个星期天
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那 儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
9 那个星期天
翻箱倒柜：形容彻底地翻 检、搜查。本文是说母亲 家务忙碌。
他的钱包不知放哪去了，翻 箱倒柜找了半天，也没找到。
9 那个星期天
整体感知
自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。
9 那个星期天
思考： （1）这篇文章是以什么顺序来写的？
（课后第一题）
9 那个星期天
在这个星期天里，母亲没有兑现对 “我”的承诺，那么她还是不是一位好母 亲呢?
9 那个星期天
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉 进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停 地说 ：“噢对不起，噢，对不起……”
2020年部编版六年级语文下册《9.那个星期天》课文原文、知识点、课后练习题、同步练习题
简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
课后练习题：1.默读课文,说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带“我”出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。
2.读下面的句子,想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自然地表达内心感受的。
在课文中再找一找类似的语句,仔细体会。
◇我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
(“我”盼着什么?这里是怎么写出“盼”的心情的?)◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。
那个星期天。
就在那天。
(这个片段表现了“我”怎样的心情?为什么不直接写心情,而是写“那个星期天”的光线和声音?)(1)“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服,带“我”出去玩。
作者通过动作、心理等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服带“我”出去玩的这种心情。
(2)表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。
从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情,从侧面描写更能反映出“我”的失望与悲伤。
3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露。
《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。
不同点:《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法和描写,来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处的心理描写,运用反衬的表现手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第 一笔是点。
“刀”的第 一笔是横折钩。
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
六年级下册语文素材-第三单元：那个星期天 知识点详解 人教部编版
部编版六年级下册第三单元：那个星期天知识点详解9、那个星期天一、基础知识1、词语默写36 个1明媚2吓唬3方砖4拨弄5蚁穴6草丛7画报8空空落落9翻箱倒柜10念叨11停顿12晃动13绊倒（“倒”是另外加上的字）14绞刑（“刑”是另外加上的字）15原谅16耽搁17一声不吭18揉动19绽开20沉郁21 缥缈22漫长23急遽24孤独25惆怅26咔嚓27搓衣服28休止29时光30一动不动31惊惶32亲吻33依偎34挽回35消逝36荒凉2、近义词盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清3、反义词答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂沉郁——高亢绽开——闭合缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢惊惶——镇定4、理解词语：(背诵★）（1）明媚：（景物）鲜明可爱。
明：明亮。
媚：美好。
（2）空空落落：空旷而冷冷清清。
（3）沉郁：低沉郁闷。
（4）缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
（5）急遽：急速。
本文指光线变化快。
（6）惆怅：伤感，愁闷，失意。
（7）依偎：亲热的靠着，紧挨着。
（8）翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
（9）消逝：消失。
逝：（时间、流水等）过去。
理解词语的方法有：（分解串联法）（联系上下文）（查词典）等等。
二作者简介(背诵★）史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
本文选自《务虚笔记》三、课文主题和段落大意1、课文主题(背诵★）课文主要回忆了那个星期天，母亲答应带“我”外出游玩，“我”从早晨一直等到天色黄昏，却最终未能成行的一段经历，表现了母亲没有遵守承诺给“我”带来了极大的痛苦，也表现了母亲为了生计从早到晚操劳家务的辛劳。
2段落大意：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~7）：描写母亲答应带“我”出去，在母亲一次次爽约下，“我”从满怀希望到最终彻底绝望的过程。
(PDF版)9 那个星期天 教学课件PPT 部编(统编)人教版 六年级下语文
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
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第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
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绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
9那个星期天(课件)部编版语文六年级下册
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天 色昏暗下去。 “昏暗下去”在这里有几层含义？ 1.实指：我从白天等到天黑。 2.虚指：暗示了等待的落空。
母亲
答应出去 出门买菜 操持家务 洗衣服
我
万分期待，心怀欢喜 耐心等待，有所期盼 等待未果，焦急万分 等待结束，期盼落空
《秋天的怀念》是史铁生于1981年创作的 散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表 现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱, 对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待” 的悔恨之情,令人十分感动。全文语言平淡、文 字朴实，没有经过精心的编织与雕琢,但却句句 含情,字字如金。
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏 览课文，找出相应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
第一部分（1）：开篇点题，那个星期天记载着 “我”的第一次盼望。 第二部分（2～6）：写“我”在母亲一次次爽约 下，希望逐渐落空的心理变化过程。 第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
本文不是表现童年的__无__知__，而是以一段铭刻 心头的记忆缅怀_逝__去__的__母__亲_。本文有着强烈的感染 力，这主要得益于对人物的_心__理__描写。
母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
从这些动词里你体会到了什么？
从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我 感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所 以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家 庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了 自己的承诺。
整个上午“我”的心情变化
9.《那个星期天》第一课时课件(共21张PPT)
——莫 言
新课导入，走近作者
史铁生（1951-2010）中国作 家
1951年，史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症，每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》， 散文集《记忆与印象》，长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入，走近作者
史铁生绝对是新时期，中 国最优秀的作家之一，他不是 通过作品传达思想，而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入，走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说，文中的我 是虚构的，但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼 着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 。
句子三：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地
，一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作，请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师，我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速，急迫的意思。
字词句反馈
老师，我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭，惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约，若有 若无；另一个意思是形容格外难得，遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了，是格外难得，遥 不可及的意思。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》教材课后习题答案
9.那个星期天1.默读课文。
说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
〔答案大家找〕在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带“我”出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。
2.读下面的句子,想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自然地表达内心感受的。
在课文中再找一找类似的语句,仔细体会。
◇我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
(“我”盼着什么?作者是怎么写出“盼”的心情的?) ◇我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起,噢,对不起……”(母亲为什么“惊惶”?表现在哪些行动上?)〔答案大家找〕(1)“我”盼着妈妈早点洗完衣服,带“我”出去玩。
作者通过动作、心理等描写写出了“我”盼着妈妈早点洗完衣服带“我”出去玩的这种心情。
(2)为生活而操劳,难免疏忽了孩子的感受,她答应了带孩子去玩,但又被生活琐事牵绊,不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可开交,她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子,而且对孩子满怀歉意,所以她感到“惊惶”。
母亲“甩了甩手上的水”,说明了对孩子的体贴;“拉进她的怀里”,说明对孩子的关爱;“亲吻”说明心疼孩子;不停地说“对不起”,表现了母亲的自责。
这些行动,诠释了母爱的至纯至真。
3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?〔答案大家找〕相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露,《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。
不同点:《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法和描写,来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处的心理描写,运用反衬的表现手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。
统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
一会儿。
（动作描写）
（等待时的兴奋心情）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。 （环境描写）（希望落空时失望的心理 ）
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。 （动作、神态描写） （希望落空时伤心、委屈的心理 ）
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文 写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
第9课《那个星期天》课件(共25张PPT)
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
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新课导入（一）
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新课导入（二）
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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