大班科学活动：吹泡泡

大班科学活动：吹泡泡

【活动目标】

1.通过想象与尝试，感知不同形状的泡泡工具吹出的泡泡形状。

2．尝试并观察用各种泡泡工具吹出的泡泡的变化，培养对科学探索活动的兴趣。

3.积极投入活动，大胆尝试，感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。

【活动准备】

1、用电线圈成不同形状的泡泡器（正方形、半圆形、心形、三角形等）每人一套。

2、洗洁精兑制的泡泡水若干瓶。

3、记录表、笔与幼儿人数同。

5、各种不同材料制作的泡泡器（吸管、泡泡圈等）。

【活动过程】

一、激发幼儿学习的兴趣。

1.组织幼儿和客人老师打招呼，播放轻音乐，让幼儿闭上眼睛欣赏优美的音乐，同时配音：

要求幼儿闭上眼睛，配班老师迅速吹出许多泡泡，让幼儿睁开眼睛，幼儿看见泡泡，情绪一下子就被感染了，都试着来抓泡泡。引起幼儿兴趣。

二、猜一猜

1．师：你们喜欢吹泡泡吗？你们都是用什么吹泡泡的？

2．出示自制的圆形泡泡器：今天罗老师带来了一个东西，你们看他是什么？他能吹出泡泡吗？

3．教师用圆形泡泡工具试吹给幼儿看，让幼儿了解这种用电线做的工具能吹出泡泡，并且吹出的泡泡是圆形的。

（这个环节，激发了幼儿吹泡泡的愿望。）

4.紧接着，将正方形、三角形、心形的工具出示给幼儿看，问：他们能吹出泡泡吗？猜猜他们吹的泡泡会是什么形状的呢？

5.幼儿自由选择位置坐下，教师出示大记录表，讲解并记录，要求将自己的猜想结果画在记录表第一排上。

表扬大家都愿意把自己的想法大胆的说出来，现在，就把你想的各种形状的泡泡器能吹出什么形状的泡泡，画在记录表里。要求幼儿先在右下角写上名字，然后认为不能吹出泡泡的就在相应的工具下方画上X，认为能吹出泡泡的，会吹出什么形状，也相应做上记录。教师示范将已经吹过的圆形泡泡工具做记录。

6.幼儿开始记录教师巡视，去发现各种不同的猜想结果，幼儿记录好后，个别点评，

引出下一环节。

（二）试一试

1.师：小朋友有这么多想法，到底这些工具会吹出什么样子的泡泡呢？老师也不知道，我们一起来试一试，看看这些工具吹出的泡泡到底是什么样子的？

边交代注意事项，边示范：

轻轻拿起泡泡水瓶，将泡泡工具的头全插入泡泡水中，轻轻地吹。4种泡泡器都要试一试，并记住吹出的形状。将结果画在工具对应的第二排格子里。

2.幼儿试验不同形状的泡泡器，教师个别指导，去发现问题。如发现个别幼儿吹不出泡泡，吹不成的原因是什么，不能直接告诉她，而是把这个问题让其他幼儿用他们的经验来帮助解决。通过观察、分析，幼儿们找出了原因和解决的方法。这样的互动增加了幼儿互相交流的机会。

师：吹不出泡泡的小朋友可以请教其他的小朋友。

3.幼儿将记录表粘贴在黑板上，老师和幼儿一起找不同的记录结果，请不同记录结果的幼儿自己说说试验后的发现，师：小朋友都试过了，说说你的发现。幼儿：吹的泡泡都是圆的

请个别幼儿说一说，“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”小结提升幼儿经验：

4.教师自己再验证

小结：原来不论是什么形状的工具，吹出来的泡泡都是圆形的。（表扬小朋友能仔细观察）

三、幼儿试验其它泡泡工具（粗细不同的塑料吸管、形状不一的买来的成品泡泡器）

1. 师：刚才咱们用不同形状的泡泡器吹了泡泡，老师还给你们准备了很多其它的泡泡工具，出示泡泡工具，幼儿看老师吹，发现不同，现在，你们用这些工具来吹吹看，有什么发现？

2. 幼儿试吹。

3. 师：都试过了吗？你们有什么发现？

有大、有小、有多、有少

为什么？你是怎么样吹出大泡泡的？引出吹泡泡的方法：轻轻吹

买来的泡泡器上有好多的小突起，里面存了更多的泡泡水，吹出的泡泡就多了。

四、结束活动

教师点评后，带着未解决或新出现的疑问，幼儿再一次探索，去与听课老师一起吹泡泡，感受奇妙的吹泡泡科学。

反思：通过本次活动，幼儿能运用各种感官，动手动脑，手脑并用，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。幼儿探究性学习方式，正积极促进了幼儿对周围事物的好奇心和勇于探索的精神，从中也发现一些幼儿的创造力是不可低估的，要重视、珍视、爱护幼儿的创造萌芽，通过多种活动激发他们的创造思维，发展他们的创造力，给他们创设一个自由创造的环境。

活动开始，我先提供了圆形的工具让他们去尝试吹泡泡，并引导幼儿探索吹泡泡的方法，我没有亲自做示范，而是让他们自由探索。遇到有的孩子吹不出泡泡时，我便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为新发现而欢呼雀跃，我也拉着他们的手一起笑……并让他们发现圆形的工具吹出来的泡泡是圆的。这一环节满足了幼儿吹泡泡的欲望，为第二次吹泡泡做好一个铺垫，能更好的引导幼儿观察泡泡的形状。因为幼儿有了第一次吹泡泡的经验，第二次他们将把注意力转移到观察泡泡的现状。为了帮助幼儿将观察发现进行总结，交流，也就是将幼儿零散的经验，进行概括、提升，在这里借助记录纸，让幼儿能一目了然的看到探索的结果，在记录纸的帮助下，我再用语言帮助幼儿提升，如：圆形的工具吹出来的泡泡是圆形的，正方形的工具吹出来的泡泡是圆形的，三角形的工具吹出来的泡泡也是圆形的，它们吹出的泡泡都是圆形的。

幼儿通过合作学习，体验到了合作的快乐，增强了他们的团队精神，以及运用了各种有效的形式、方法、手段，培养幼儿认识客观世界的兴趣和求知欲，使他们对科学活动有兴趣，对大自然的奥秘感兴趣，为他们长大成人，进一步探索客观世界的奥秘打下良好的基础。