如何提高班主任工作积极性
运用激励机制,加强班主任队伍建设
运用激励机制，加强班主任队伍建设班主任队伍是学校教育工作的重要组成部分，直接关系到班级学生的全面发展和学校的整体教育质量。
然而，当前班主任队伍存在着一些问题，比如缺乏积极进取的态度、工作责任心不强、专业能力有待提升等。
为了加强班主任队伍建设，提高班主任工作效能，我们需要运用激励机制来激发班主任的积极性、主动性和创造性。
首先，建立激励机制要从激励方式的多样性入手。
我们可以通过提供物质激励来激发班主任的工作动力，如加薪、晋升、奖金等。
此外，还可以采用精神激励，例如表彰先进、荣誉称号和学术交流机会等。
激励方式的多样性可以满足不同班主任的需求，在提高工作积极性的同时，也能增加班主任对工作的满意度。
其次，建立激励机制要注重激励内容的个性化。
班主任队伍的成员各具特点，他们的工作态度、兴趣、专长等方面存在差异。
因此，在制定激励机制时，应根据不同班主任的需求和特点，个性化地设计激励内容。
比如，对于热爱社会工作的班主任，可以提供更多与社会交往的机会；对于重视学术研究的班主任，可以提供更多学术交流和研究的平台。
通过个性化的激励内容，能更好地发挥班主任队伍的整体效能。
再次，建立激励机制要注重激励过程的透明化。
透明的激励过程可以保证公平性和公正性，让班主任们清楚地知道他们所做的努力和取得的成绩将获得相应的激励。
可以通过设立激励评议小组，由教务处、学科教研组等多个部门的代表组成，对班主任的工作进行评估和激励。
评估的指标要客观公正，既包括学生评价指标，也要包括专业能力和团队合作能力等指标。
评估结果要及时反馈给班主任，让他们知道自己的不足之处，并提供改进的机会。
最后，建立激励机制要加强培训和提升班主任的专业能力。
班主任工作是一项复杂而繁重的任务，需要具备良好的教育观念、教学经验和心理辅导能力。
学校可以开设专门的班主任培训课程，提供教育教学、心理辅导、沟通技巧等方面的知识和技能培训。
培训的方式可以多样化，如定期组织专题讲座、开展集体备课、组织师徒互动等。
学校学生管理中如何调动班主任工作积极性
学校学生管理中如何调动班主任工作积极性一、影响班主任工作积极性的因素1、学校部门领导与班主任关系的不协调一所好的学校，一靠方针政策，二靠领导，三靠教师。
而方针政策的贯彻执行，领导决策的实现，学校的教育教学工作的完成，最终靠通过班主任工作加以落实和实现，良好的校风形成离不开班主任的积极工作。
但是，在学校工作中，往往会出现部门领导和班主任关系协调，具体表现在遇事互相呲皮，遇责互相推委，遇权或利互相争夺等，这就影响了班主任工作的积极性。
2、班主任自身责任意识不强有相当一部分班主任没有意识到自己是学校的主人，是营造良好的班风，校风的重要依靠力量，既有提出建议和意见，监督学校管理的权利，又有为学校献计献策，出主意，想办法治理学校义务。
有的班主任从自己的兴趣出发，从学校领导怎样对待自己上，决策自己对待工作的态度。
当领导严格要求或批评他，处理问题触及自身利益时，即使领导的出发点是善意的，正确的，他也会认为领导对自己有看法，产生抵触情绪；有的当老好人，顺从领导，一切按领导的要求办，但不能积极为领导提供新信息，出谋划策。
他们的想法是，想办法出主意说领导的事，学校的校风的好坏有领导负责，与自己没有直接关系，处于消极应对，无所谓的精神状态；还有的班主任素质较低，缺乏独立思考和创新意识，工作效果差等。
凡此种种，都影响班主任工作积极性。
3、班主任职业倦怠的产生职业倦怠也称工作倦怠，是指人在一段时间里，工作一天后总是筋疲力尽，第二天面对面新的工作感到无力和疲惫，被工作搞得焦头烂额，无法应付，感觉自己已经枯竭了，这些情绪、情感上的极度疲劳状态就是情绪衰竭；当这种疲劳情绪长时间持续下去时，就表现出一些消极、冷漠行为，工作处于被动状态。
班主任职业倦怠是班主任在班级管理和教育学生中自信心降低，有挫折感，紧张感，甚至害怕与学生接触；工作缺乏热情和投入；对本身的教育能力和水平的否定，对自身有负面的评价，缺乏应有的成就感。
中职学校的班主任与其他学校的班主任不一样，存在学生管理难、教学难开展，一天到晚提心吊胆怕学生出事。
如何调动班主任工作积极性
如何调动班主任工作积极性现实生活中我相信很多学校在学年初工作安排上，班主任的工作也是很难安排的，特别是农村学校我觉得尤为如此。
如：1.教师不愿意当班主任，有时候学校进行班主任工作竞聘时报名的人数竟寥寥无几。
2.有的优秀老师也不愿担任班主任工作。
3.有的老师表面上不说，但是对担任班主任工作也是牢骚满腹。
然而班主任工作是学校教育教学工作的抓手，是学校管理的着眼点和着力点。
任何先进的办学思想和管理理念，没有班主任的配合和支持，都将无法落到实处。
不同地域的校长，手中所拥有的权力和资源应该有很大的不同，因此他所能够做的事情也就很不相同，其调动教师和班主任工作积极性的措施和手段会有很大差别。
但是，提高对班主任工作重要性的认识，在自己职权和能力许可的范围内，尽可能地给予那些优秀班主任的工作予以肯定和褒奖这一点应该是一致的。
当然我也知道班主任工作的压力很大。
尤其是农村小学的班主任，他们一直忙忙碌碌、勤勤恳恳。
随着社会的发展，学生的个性也越来越张扬，有的学生没有把班主任说的话当成“话”。
班主任往往付出更多，但成就却更少。
在现实的教学生活中，班主任艰巨工作压力任务，超负荷的工作和心理压力、农村家长的不配合以及部分农村家长众多不理解举动、自己家庭的压力（干上班主任工作，就要付出更多的时间和精力，所以由此还能产生一定的家庭矛盾）等等原因使他们的工作积极性在每天的错折感中渐渐消逝。
但是，班级管理工作却是学校管理工作的重中之重，更需要的是班主任老师一种无私奉献精神，因为他们的任务是教好每一个学生，育好每一位学生的心灵。
在学校管理方面，对于提升班主任工作的积极性，我个人认为可以从以下几方面入手：1.尽力提升班主任工作的福利待遇。
上海“另类校长”郑杰曾说过，对于优秀的老师，能够给钱我就给钱；不能给钱我就给位；不能给位我就给名；不能给名的，我可以给他时间和空间——只有这样才可以充分调动教师的积极性。
我觉得在调动班主任工作的积极性上也是一样的道理。
在新形势下如何做好班主任工作[1]
![在新形势下如何做好班主任工作[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/75979c0af12d2af90242e668.png)
在新形势下如何做好班主任工作班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏,跟班主任的工作息息相关，班主任是一个班级的织者和指导者；是学校教育计划的实施者；是班级任课教师集体的协调者；是学校、家庭、社会教育的沟通者。
班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。
因此，班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用。
在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。
要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。
在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。
现在因为教育新问题不的断地出现:第一，所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新难题。
第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。
第三，由于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广”的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。
对于这些问题，作为一个班主任。
一个班级的灵魂所在，我们应该如何做呢？一、在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。
对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。
所以鼓励教育法有如下优点：1.有利于培养学生的学习动机和学习自觉性经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。
由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。
如何做好班主任工作
如何做好班主任工作常听老师们说：当老师真累。
当班主任更累。
任教十二年，当班主任十年，回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任很辛苦，当然这其中有苦更有甜，仅就如何做好小学班主任工作谈点感悟。
一、热爱班主任工作，树形象。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2、加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3、必须具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
如何调动班主任工作的积极性
如何调动班主任工作的积极性随着教育行业的不断进展，班主任作为一个很紧要的工作岗位，对于同学的教育成长及班级管理有着不可或缺的作用。
然而班主任工作是一项特别繁琐，也很有挑战性的任务，往往需要较高的专业水平和丰富的工作阅历。
因此，如何调动班主任工作的积极性，成为了很多学校和教育部门所面临的一个紧要问题。
一、提高班主任工作的待遇班主任工作的紧要性无须多言，但很多班主任却常常感到本身的付出得不到充分的回报，这样简单使工作失去积极性。
因此，学校和教育部门管理者应当尽量提高班主任的待遇，让他们感到本身得到了应有的敬重，这对于提高班主任的工作积极性是至关紧要的，例如：1. 予以班主任相应的年终奖金和考核嘉奖。
2. 供应良好的工作环境和进展空间，让班主任有机会不断学习和进步。
3. 予以班主任更多的权利和自主选择权，让他们参加到班级管理的决策中，提高班级管理的有效性。
二、加强班主任的培训和学习机会由于班主任工作的专业性比较强，因此，供应多种形式的培训是为班主任调动积极性的必需手段。
有效的培训可以加强班主任的本领，不仅需要包括方法、理论、阅历的传授，还应重视提高班主任的思维本领和综合素养。
1. 让专家对班主任进行培训，帮忙班主任提高本身的教育本领和专业水平。
2. 为班主任供应各种形式的学习机会，比如开设针对不同班级的专业学科，同时为他们供应教学阅历和案例讨论，帮忙他们学习和积累阅历。
3. 为班主任供应学习成果呈现的机会，让班主任呈现本身的成果与收获，激励他们连续探究，提高本身的教育教学水平。
三、改善班主任的工作条件班主任的工作是特别繁琐的，假如在工作条件上显现问题时，也简单使班主任失去积极性。
因此，尽可能地改善班主任的工作条件，让他们能得心应手地开展工作，也是提高班主任工作积极性的紧要举措。
1. 为班主任供应必要的工作器具和设备，如电脑、打印机、PPT演示等。
2. 供应舒适的工作场所，如功能布局合理、光线充分、空气清爽等。
学校管理工作总结5篇
学校管理工作总结5篇#__学校管理工作总结1___小学以五级管理为模式，重点通过班主任工作加强对学生的精细化管理，从一点一滴的小事做起，取得了良好的效果。
一、建立五级管理机构，为学生管理打好物质基础：所谓五级管理，指的是校长、副校长、校委会成员、班主任、学生会这五个级层分工协作，共同做好学生的管理工作。
而班主任工作是其中的重中之重。
校长抓全面。
管理能否精细化很大程度上取决于一所学校的校长，搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工作有计划、成绩有奖惩、分工明确，配合默契。
分管副校长抓落实。
就是要落实学校在学生管理方面的规章制度，协调上下关系，令行禁止，并将工作中发现的问题提出来由学校讨论，改善或者继续执行。
校委会成员抓分担。
校委会成员轮流值周，在这周里做好整个学生管理的检查工作：检查班主任到位情况，督促学生的学习、进餐、休息情况，做好学生的心理疏导工作等等。
班主任抓具体。
班主任是学校工作的纽带。
一个学校有几个班主任，班主任就是几分之几个校长。
班主任的工作决定着学校工作的成败。
班主任的工作决定着学生的命运。
班主任老师的一言一行，迁移默化的影响着学生。
我们学校总的原则，就是“教育，管理从严，指导到位”。
学生会工作抓自主。
学生会是学生自己的组织，维护广大学生的利益，为同学们服务是学生会的职责。
学生会来自学生，联系同学，团结同学，时刻为学生的利益着想，这是对学生会组织的特殊要求，也是学生会工作不断前进的根本保证。
二、制定一系列规章制度，为学生管理做好制度保障：社会是个大环境，学校是个小社会。
俗话说“国有国法，家有家规”，“无规矩不成方圆”，学校要生存，要发展，一定离不开制度的建设。
制度的建设不仅关涉到学校生存状况，还关涉到学校的发展状况。
在学生管理方面，我们主要制定了以下制度：(1)为提高班主任工作积极性，督促班主任保质保量地完成学生管理工作，我们建立完善了《___小学班主任奖惩制度》;(2)为了服务学生生活，促进学生学习，让学生在学校里养成良好的行为习惯、礼仪规范，我们制定推行了《___小学一日常规要求》;(3)为了让值周的校委会成员能够为学生服务，帮学校做好学生管理工作，我们制定并实行了《___小学校委会成员值周制度》;(4)为了规范学校的升旗活动，培养学生热爱国旗、热爱祖国的良好感情，我们制定了《___小学升降国旗制度》;(5)为了更好的落实学校的规章制度，倾听学生心声，从而不断改善学校学生管理工作，我们学校制定了《___小学校会制度》。
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇
班主任工作中存在的问题及如何应对7篇篇1一、引言班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，关系到学生的健康成长和学校的稳定发展。
当前，班主任工作面临诸多问题，如何应对这些问题，提高班主任工作效率，成为我们需要关注的重要课题。
1. 工作压力过大班主任不仅要负责教学，还要管理学生的日常生活、心理健康、家校沟通等方面，工作压力过大，容易导致工作效率下降。
2. 学生管理难题随着社会发展，学生问题多样化、复杂化，如网络成瘾、早恋、心理疾病等，班主任在管理中面临诸多挑战。
3. 家校沟通不畅家长对教育的期望越来越高，与学校的沟通需求也日益增加，班主任在沟通中往往面临诸多难题，如信息不对称、理念差异等。
4. 职业发展瓶颈部分班主任在职业发展过程中遇到瓶颈，缺乏专业培训和晋升渠道，影响了工作积极性和效率。
三、应对策略1. 减轻工作压力，明确职责分工学校应合理安排班主任的工作，明确职责分工，减轻班主任的工作压力。
同时，为班主任提供必要的心理辅导和减压方法，帮助他们更好地应对工作压力。
2. 加强学生管理，注重心理健康教育班主任应加强学生管理，关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，对有问题的学生及时介入，提供心理辅导。
此外，班主任还应与任课老师、家长等共同协作，形成合力，共同解决学生问题。
3. 优化家校沟通，提升沟通效果班主任应加强与家长的沟通，建立良好的家校关系。
通过定期举办家长会、开放日等活动，增进家长对学校的了解，提高家长对教育的满意度。
同时，班主任应掌握有效的沟通技巧，提高沟通效果，减少误解和冲突。
4. 促进职业发展，提升专业素养学校应为班主任提供专业培训和发展机会，提高班主任的专业素养。
通过定期组织培训、交流、研讨等活动，让班主任了解最新的教育理念和方法，提高解决问题的能力。
此外，学校还应建立合理的评价机制，对表现优秀的班主任给予表彰和晋升，激发班主任的工作热情。
四、实施措施1. 制定详细的班主任工作规范，明确职责和权利。
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一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。
（马斯洛需要理论）
1、心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。
管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。
2、创新激励
著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。
即一个人工作有所创新。
事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。
运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。
使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。
在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。
二、采用多种激励方式，调动教师积极性。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。
在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
教师是完成教育任务的主力军。
在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。
对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。
对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。
1、给教师工作的自由度，最大限度的调动教师的积极性。
给教师工作的自由度，其主要的目的是让教师在工作中，有时间、空间、方法等方面的自由选择权力，让教师在具体目标的实施中，能最大限度的发挥自己的主观能动性，展示各自的优势和才能，不断的从工作中获得实现创造性的满足，产生一种强烈的愉悦感，不断的增强工作能力，不断的提高业绩，从而产生工作的积极性。
2、实行情感激发
心理学研究提示:任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。
教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。
因此，学校管理者应该运用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人、关心人，缩短学校各类成员之间心理距离，消除心理障碍，使教师们工作顺心，生活舒心，相处开心。