如何调动班主任工作积极性

如何调动班主任工作积极性
现实生活中我相信很多学校在学年初工作安排上，班主任的工作也是很难安排的，特别是农村学校我觉得尤为如此。

如：1.教师不愿意当班主任，有时候学校进行班主任工作竞聘时报名的人数竟寥寥无几。

2.有的优秀老师也不愿担任班主任工作。

3.有的老师表面上不说，但是对担任班主任工作也是牢骚满腹。

然而班主任工作是学校教育教学工作的抓手，是学校管理的着眼点和着力点。

任何先进的办学思想和管理理念，没有班主任的配合和支持，都将无法落到实处。

不同地域的校长，手中所拥有的权力和资源应该有很大的不同，因此他所能够做的事情也就很不相同，其调动教师和班主任工作积极性的措施和手段会有很大差别。

但是，提高对班主任工作重要性的认识，在自己职权和能力许可的范围内，尽可能地给予那些优秀班主任的工作予以肯定和褒奖这一点应该是一致的。

当然我也知道班主任工作的压力很大。

尤其是农村小学的班主任，他们一直忙忙碌碌、勤勤恳恳。

随着社会的发展，学生的个性也越来越张扬，有的学生没有把班主任说的话当成“话”。

班主任往往付出更多，但成就却更少。

在现实的教学生活中，班主任艰巨工作压力任务，超负荷的工作和心理压力、农村家长的不配合以及部分农村家长众多不理解举动、自己家庭的压力（干上班主任工作，就要付出更多的时间和精力，所以由此还能产生一定的家庭矛盾）等等原因使他们的工作积极性在每天的错折感中渐渐消逝。

但是，班级管理工作却是学校管理工作的重中之重，更需要的是班主任老师一种无私奉献精神，因为他们的任务是教好每一个学生，育好每一位学生的心灵。

在学校管理方面，对于提升班主任工作的积极性，我个人认为可以从以下几方面入手：
1.尽力提升班主任工作的福利待遇。

上海“另类校长”郑杰曾说过，对于优秀的老师，能够给钱我就给钱；不能给钱我就给位；不能给位我就给名；不能给名的，我可以给他时间和空间——只有这样才可以充分调动教师的积极性。

我觉得在调动班主任工作的积极性上也是一样的道理。

2.学校的领导要关爱、激励、尊重每一位班主任。

学校领导要加强与班主任的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，创设人文情境，使班主任心情舒畅地投入工作，发扬民主作风，尊重、信任班主任，为班主任创造展现才能、实现自我价值的机会和条件，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。

学校领导还要心存感激，感谢每一位班主任为学校所做的一切，甚至看起来是理所当然的事情，要善于用一种欣赏的眼光去肯定他们的成功，常给他们以鼓励。

多一份感激和欣赏是一种无声的激励，能缓解压力，会让班主任在充满人情味
的校园文化中，心怀感动，尽情为学校工作。

如果你有幸生活在一个校长可以决定中层甚至是整个行政班子的任用的地方，那你应该尽可能地坚持聘用那些优秀的老师作班主任，坚持聘用那些优秀的班主任作教研组长、年级组长和中层干部。

其实我们很难想像，管理一个班级的孩子尚不能出色的老师，他（她）竟然能够很好地管理或者参与管理一个学校。

让那些出色的班主任，到更重要的行政岗位上，把他们的管理经验与更多的人共享，这既是对他们能力的承认，也是对他们社会价值的尊重。

假如上面这些事情你都做不了，你还可以大张旗鼓地、经常地表扬那些班主任工作出色的老师。

当然，在这一点上，如前所述，尽可能有一个较为完备的考评制度，对班主任工作进行较为细致和全面的评价，防止因为个人好恶影响了我们对于班主任工作优劣的评判很重要。

在晋职晋级、评先选优的过程中，要优先照顾那些确有工作能力和公信力的班主任，让他们的价值得到广大师生员工的认可，得到社会的认可。

一句话，在学校里要树一批能够树得起来的优秀班主任的典型，给他们以充分的社会荣誉。

至少，在校内我们是完全可以办到这一点的。

一定不要吝啬我们的赞美和表扬。

3.学校领导要为班主任建立一个良好的竞争环境。

学校要完善学校内部的竞争机制和评价机制，摆脱狭隘的个人情感因素。

要营造良好的竞争环境，公平公正地对待每一个班主任，为每个班主任创造一个施展自己才华的舞台。

4.要关注班主任老师的心理健康。

要创设和谐宽松的心理氛围（当然班主任工作压力还是要有的），学校要帮助班主任将心理压力转化为激励性的动力，让他们有足够的自信心，正确面对压力，从而增强他们的心理承受能力和适应能力。

5.让班主任“走出去，请进来”，还要加强校内班主任培训、交流、研讨工作。

我们可以给优秀班主任以更多的时间和空间。

比如，我们在安排办公室的时候，那些非常有影响力的班主任，我们可以给他们安排独立的至少是相对宽松一些的办公室，努力给他们创造更好的办公条件，让他们有自己的空间。

比如创建名师工作室就是一个不错的办法。

同时，我们应该将外出参观访问、学习培训的机会尽可能地给他们，让他们有时间有机会接触外面的世界，接触先进的教育教学理念，接触更加优秀的教育名师名家，为他们的脱颖而出，成为名师名人创造条件。

6. 评职称,评先进,班主任学校优先考虑，这样可以体现出班主任工作的优越感。

班主任工作是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，是一个伟大的事业。

学校的管理者要高度关注班主任管理工作，要关爱
他们，为他们营造一个有利于班主任身心健康的氛围，采取有效措施切实减轻班主任的压力，引领他们经过自己的努力，发挥自己的教育智慧，创造性地工作，从而释放压力，变压力为动力，引发他们的工作热情，激发他们的内在动力，让他们感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任劳动的快乐和幸福，他们就会积极、主动地为班级每一位学生的人格而尽心尽力。

都说没有爱就没有教育。

从某种意义上说，校长也就是一个大班主任。

班主任要管理好一个班级，需要爱心、耐心和信心。

同样地，校长要带好这一群班主任，最重要的一点，那就是把他们始终当着人来尊重，“尊师重教”要从我们自己做起。

我们不但要尊重班主任，更要关心班主任，不但关心他们的工作，关心他们的事业，还要关心他们的家庭，关心他们的生活，急他们所急，想他们所想。

只有那些把老师的疾苦当着自己的疾苦的人，教师才可能一心扑在工作上、事业上。

我承认我是一个理想主义者，所以上面这些想法可能有些过于理想化，也未必实用。