人教PEP版英语三年级下册Unit 4 Where is my car 教学反思
2020年人教PEP版第二学期教学反思
Unit 4 Where is my car?
第一课时
这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。
课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把要学
习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。
第二课时
本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物和
简笔画的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做
动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所
学的知识的印象。
第三课时
本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。
然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
第四课时
本课最精彩的部分在单词教学的引入上，由于小学生的好奇心强，喜欢新颖的
方式，在设计教学时，教师采用口语交流，排球猜物品，听声音猜物品，只看
物品的某个部分猜物品等多种形式来展开教学，通过说一说、做一做、听一听，猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参与，使学生积极主动地投入到
学习中去。
第五课时
本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个
深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答问题，这样降低了学
生的学习难度，帮助学生树立起自信心。
然后以唱歌的形式来加深学生对句子
的印象，巩固了知识，又调节了课堂的气氛。
第六课时
在课的一开始，教师就利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词in，on，under，从而引出新的介词behind，让学生形象地理解behind的含义。
然后通过听录音
来了解故事的大概意思，通过跟读故事来纠正自己的语言、语调。
最后让学生
分角色表演故事，这样很容易消除学生面对老师时的紧张心理，让他们轻松地
完成学习任务。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思下载文档PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思Unit4Whereismycar?ALet’sspell[课型]复习课[学习目标]1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词[教学重点]练习书写四个简单单词[教学难点]字母o在单词中的发音规律。
[教学过程]一、预习检测1.单词oninunderchairdesk2.重点句型whereismy（the）...?It’sin/on/underthe....3.同桌对话表演。
二、导入新课请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。
然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.Canyoufindwhatisthesame?Listenandfollowthetape,please?Lookandthink:Whichletteristhesame?Theletter“o”.Whatisthesound?Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计新乡小学陈惠容教材：新版人教英语三年级下册Unit4课型：语音新授课时长：40分钟一，教材分析Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。
接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。
最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。
学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。
学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标[语言能力]1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]1，通过小组合作的方式提高合作能力。
2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
六，教学过程Step 1: Warm-up1, Listen to a song and try to sing the song.2, Revision. Students read and cut the fruits. Through this game, students spell the words with letter “a”.3, Can you read them? There are many different letters go around letter “i”. Students spell the words out.Step 2: Presentation1, To know the main role of today’s story, Tom. Then lead in Tom’s orange dog. Teacher asks students what color the dog is. After that, teacher shows a log and asks: Where is the dog? Students answer: It’s on the log. The whole class chant: look at the dog, it’s on the log.2, Lead in Tom’s fox and pot in the same way.3, Let’s make a chant. Students chant the following sentences with music and action:Look at the dog, it’s on the log.Look at the fox, it’s in the box.Look at the pot, it’s very hot.4, Let’s tell the story. At the first time, students watch the pictures and fill in the blanks, to make the story complete. Then the whole class read the story out.5, Read and summarize the sound. Students spell four words on PPT: box, body, orange, dog. Then find out the sound of “o”.6, Work on Page 40. Read after the tape. Then listen and number the words you hear.Step 3: Practice1, Spell words. Students spell more words to practice.2, Pair work. 4 or 6 students work in group. They try to spell the whole group of words in the group. Then present their learning results.3, Listen and choose. Teacher shows several letters in a casual order. Then play the tape of words. Students choose the letter to form the correct word they heard.Step 4: Consolidation1, Listen and write. Listen to the tape and write the words down. Teacher goes around and correct student’s handwriting.2, Story time. Students watch the story and listen to it. Try to read the story.Step 5: Summary1, Students summarize the sound of letter “o”. Teacher asks the class to keep in mind that animals are our good friends. We should live harmoniously with the nature.2, Let’s enjoy another one story. Students finish the class with the story.3, Teacher rewards the best group of this class.Step 6: Homework1, Read after the tape. Spell the words on page40.2, Finish the exercise book.3, Read another one story with your family.七，板书设计。
最新人教PEP版英语三年级下册《Unit 4 Where is my car》精品教学课件
Unit 4 where is my car
[ˈʌndə]
chair [tʃeə]
Chairman
主席
Chairman=chair(椅子)+man(人)→ 坐在椅子上的人→主席（第一把交 椅）
中国古代没有座椅，人们都坐在席子上。辈分或地位最高的人坐的席子叫“主席”，所 以中国人用“主席”这个称谓来称呼领导人或主持人。而在国外，大家习惯坐在椅子或 凳子上。因为椅子贵，凳子便宜，所以辈分或地位较高的人坐椅子，而其他人则坐小板 凳或长凳，或干脆站着。所以跟中国的“主席”对应的英文单词就是 chairman ，意 思就是“坐椅子的人”。
Football=foot(足，脚)+ball(球)→用脚踢的球 →足球
Baseball=base(基础，基底）+ball
底盘要稳
car
taxi bus 三车争霸
让我们荡起双 桨，小船儿推 开波浪
boat
[bəut]
map
小弟，玩具哥 有的是，你若 喜欢，哥随时 给你拖一车来
toy
toy
desk chair
cup
cap [kæp]
Cup兄，今天是 我的主场，你 来凑什么热闹
ball
basketball football baseball
Basketball = basket(篮子)+ball(球)→篮球
1891年，奈史密斯在 马萨诸塞州斯普林菲尔德基 督教青年会国际训练学校任教。他从当地儿童喜欢 用球投向桃子筐（当地盛产桃子，各家各户都备有 桃筐）的游戏中得到启发，创编了篮球游戏。
有谁愿意让我抱进来 ，
box 我会用我热情的怀抱
温暖他 box
Let’s go to school.
人教PEP三年级下册英语Unit4WhereismycarPartB第一课时
人教PEP三年级下册英语Unit4WhereismycarPartB第一课时教学内容：B部分Let’s talk Let’s play教学目标：1、认知目标：能在实际情景中灵活运用以下句型：Where is ...?Yes,it is.No,it isn’t.2、能力目标：培养学生口头表达能力和运用能力.3、情感目标：教育学生要养成讲礼貌的好习惯.重点、难点：重、难点：灵活运用所学句型.教学方法：情景教学法、替换法教学准备：录音机、帽子、图片、卡片教学过程：Step 1:Warm-up教师发指令.学生做动作.如：Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.Step 2:PresentationLet’s talk1、教师摸摸自己的头问：Where is my cap?当学生不明白cap的意思时.教师用简笔画在黑板上画一顶帽子.板书并教读单词cap.然后问学生：Is it in your desk?教师解释意思.板书并教读句子Is it in your desk?然后一边从桌子里拿出帽子一边说：Yes,it is.2、教师假装把尺子放在桌子里.然后问学生Where is my ruler?引导学生猜：Is it in the desk?教师回答：No,it isn’t.让学生继续猜.学生才对后：Yes,it is.3、教师告诉学生学生帽子是外出野营的必备品.当别人准备去野营时.我们应说：Have a good time!板书并教读句子：Have a good time!教师可让学生按座位顺序轮流练习说这个句子.如：S1：Have a good time!S2:Have a good time!S3:Have a good time!S4:Have a good time!...4、教师播放Let’s talk部分的录音.学生跟读.然后把学生分成两人一组进行对话练习.可请几名学生上台表演.评出最佳表演奖.Step 3:PracticeLet’s play1、教师在黑板上板书句子：Where is my (图片】？It’s the .把学生分成两组.每组派一名选手上台.其他学生当评委.一名学生手持介词卡片.一名学生手持物品单词卡片.教师报句子.学生用卡片进行替换练习.比一比谁又快又准确.2、教师让学生两人一组利用学习用品练习对话.如：S1：Where is my pen?S2:Is it in your desk?S1:No,it isn’t.S2:Is it under your book?S1:Yes,it is....3、让学生在教室里玩“捉迷藏”的游戏.让一个学生上台蒙住另一个学生藏在哪里.如：【学生John藏在课桌底下.】T:Where is John?S1:Is he on the chair?S:No.S2:Is he under the desk?S:Yes!...Step 4:Consolidation and extension1、把所学的对话内容读给家长听.2、做活动手册上的配套练习.板书设计：Unit 4 Where is my car?cap(画简笔画】Have a good time! Where is my ? It’s the . Is it...?Yes,it is/No,it isn’t.。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
Unit4 Where is my car(课件)人教PEP版英语三年级下册
Look and tick(√)
□bag
□cat
□√box □cap √
□book
□√car
□√boat □map √
□√ball □pen √
Let's talk
Where is the ball? It's on the desk.
Is the map under the desk? Yes, it is.
B: Look, it’s on your desk!
Listen and read
√
John: What’s that? It’s under the car.
Mike: Oh, it’s a ruler.
√
A: Where is your ball?
B: Is it in the box?
A: Ha, it is.
Yes, it is. No, it isn’t.
文章学习
Listen and tick(√) or cross(×)．
√
×
√
√
Listen and read
√
A: Mum, where is my boat?
B: It is on the chair.
×
A: Oh no! Where is my cap?
__N_o_, _it_is_n_'t_. _______ ②Is Zip under the bed?
__N_o_, _it_is_n_'t_. _______ ③Is Zip in the toy box?
__N_o_,_it_i_sn_'_t._______
Summary
单词
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。