五年级数学综合实践活动计划
五年级下册数学综合实践活动计划
一、指导思想：
在学校领导的指导下，我将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，在以前研究实践的基础上，继续将理论与实践结合起来，引导本班学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。
增强学生合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
二、活动课程目标：
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、综合实践活动的总目标是：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整
体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
四、具体工作：
结合学校周围的自然环境状况开展自然的体验、欣赏、学习、探索等一系列实践活动，使小学生发展探究的兴趣,了解知识与生活相互依存的关系,养成对学习负责任的态度和行为。
生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
通过访问、实际参与、探究等活动了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力。
综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。
而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。
这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。
是所有参与者之间的平等交流，小组评价，教师评价，家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。
为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
通过畅想、感情、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯。
五、内容安排
1、生活中的数学（图形的变化）
2、掷一掷
3、数字编码
六、综合实践活动的实施：
l、创设问题情境,激发自在动机,帮助小学生确定体验的活动和探究的方向；
2、审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导；
3、督促和激励小学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的持续进行；
4、拓宽小学生的思维,将体验与探究活动引向深入；
5、指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工。
五年级数学综合实践活动计划
景梅
2016.2.25。
人教版五年级数学下册综合实践活动计划
人教版五年级数学下册综合实践活动计划一、活动背景随着数学教育的不断发展，综合实践活动在小学数学教学中的作用也变得越来越重要。
五年级学生正处于数学学习的关键时期，他们已经掌握了基本的数学知识和技能，需要通过实践活动来巩固和提高他们的数学能力。
因此，本次综合实践活动旨在通过多样化的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、活动目标1.培养学生的观察和实践能力，提高他们的数学素养。
2.激发学生学习数学的兴趣，增强他们学习数学的信心。
3.帮助学生在实际生活中应用数学知识，培养他们解决实际问题的能力。
三、活动内容1.实践活动一：数学游戏竞赛内容：组织数学游戏竞赛，例如数学计算比赛、数学趣味游戏等，让学生在游戏中感受数学的乐趣，加深对数学知识的理解和掌握。
2.实践活动二：实地探究数学时间：2天内容：组织学生到校园内或者附近的市场、公园等实地进行数学探究活动，如测量校园里的建筑物高度、测量市场里水果的重量、分析公园里的游乐设施等，让学生在实际情境中感受数学的应用和实用性。
3.实践活动三：数学手工制作时间：2天内容：组织学生利用纸张、卡纸等材料进行数学手工制作活动，例如折纸、剪纸、拼图等，让学生通过手工制作感受数学的美感和趣味，加深对数学图形和空间的理解。
4.实践活动四：数学故事演绎内容：组织学生根据数学题目编写数学故事，然后进行故事演绎，让学生在故事中感受数学题目的趣味和实际应用，培养他们的逻辑思维和表达能力。
四、活动方案1.活动策划：在活动开始前，老师需提前策划好每个实践活动的具体内容和流程，确保活动顺利进行。
2.活动准备：老师需要准备好活动所需的材料和器材，确保活动能够顺利进行。
3.活动执行：老师需要指导学生参与到实践活动中，引导他们全身心地投入到活动中，使活动达到预期效果。
4.活动总结：活动结束后，老师需要对活动进行总结，总结活动的优缺点，为今后的活动提供经验教训。
五、活动评估1.学生评估：通过观察学生在活动过程中的表现、听取学生的反馈意见等方式，对学生的参与度和学习效果进行评估。
最新五年级数学综合实践活动计划
五年级数学综合实践活动计划王勇一、学生分析我们班从整体上看,班里将近八分之一的学生思维比较活跃,动手动脑能力比较强.将近二分之一的学生的操作能力一般,在这部分学生当中,有的学生不喜欢动脑动手,思维有惰性,习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作,但没有目的性,不会观察,不会思考.另外,将近四分之一的学生,综合实践能力较差,需要教师的指导和同学们的帮助.二、课程目标１、情感目标：通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣.２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用.３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力.４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法.５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感.三、活动要求：1、以转变学生的学习方式为出发点.研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革,实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果,而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验,受到新的方法的熏陶,从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效转变.2、强调知识的联系和综合运用.由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活,许多问题自身带有很强的综合性,这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识,并综合运用这些知识于问题解决过程中.3、注重过程.淡化知识目标,强调对过程的参与、理解与体验,是研究性学习的一大特色.从课程的实施与评价两方面来看,注重学习者对过程的参与和在过程中的表现,都应是研究性学习坚持的一条基本原则.在这个意义上甚至可以说,对研究性学习而言,学生的广泛参与就是目的,在过程中获得了积极的体验就是成功.4、强调开放.从课程建设的角度看,综合实践活动作为一类正规课程,必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料.但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性.因此,综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性,为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间.5、重视师生互动.正因为研究性学习具有很强的开放性,因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题.研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生,学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令.在开放的情境中,师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体,依赖自己的智慧和创意,在交互过程中共同构建课程的内容,设计实施的方案,完成课程的评价.。
小学人教版五年级数学下《综合实践活动》教案设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《综合实践活动》教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，提高对数学知识的理解和运用能力。
2.培养学生的观察、思考、合作、创新等综合素质。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1.观察物体：通过观察、操作、思考，提高学生的空间想象力和几何直观能力。
2.数据分析：收集、整理、分析数据，培养学生的数据处理能力。
3.数学故事：通过数学故事，让学生感受数学的趣味性，提高数学素养。
三、教学重点与难点1.重点：培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的空间想象力。
2.难点：培养学生数据分析能力，让学生学会收集、整理、分析数据。
四、教学过程（一）观察物体1.教师出示几个不同形状的物体，如球体、立方体、圆柱体等，让学生观察并说出它们的特点。
2.学生分组讨论，尝试用数学语言描述这些物体的形状、大小、位置关系等。
3.教师引导学生用数学公式表示物体的表面积和体积，如球的表面积公式、立方体的体积公式等。
4.学生举例说明这些公式在实际生活中的应用，如计算球的表面积、立方体的体积等。
（二）数据分析1.教师出示一组数据，如某班学生的身高、体重等，让学生讨论数据的来源、含义和用途。
2.学生分组收集、整理、分析数据，用图表、统计量等方法展示分析结果。
3.教师引导学生从数据中发现规律，如身高与体重的关系等。
（三）数学故事1.教师讲述一个有趣的数学故事，如《数学家的故事》、《数学趣闻》等。
2.学生讨论故事中的数学问题，如数学家的思维方式、解决问题的方法等。
2.学生分享自己的感悟，反思在活动中的优点和不足。
3.教师对本次活动进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高自己的数学素养。
五、教学评价1.观察学生的课堂表现，了解学生对观察物体、数据分析、数学故事等内容的掌握情况。
2.检查学生的作业，评价学生在实践活动中的成果。
3.学生自评、互评，了解学生在活动中的收获和成长。
六、教学资源1.教学课件：包含观察物体、数据分析、数学故事等内容。
五年级数学综合实践活动方案
五年级数学综合实践活动方案一、活动主题“数学在生活中的奇妙应用”二、活动背景数学是一门源于生活又服务于生活的学科。
五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，通过开展综合实践活动，能够让学生更好地将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和热爱。
三、活动目标1、让学生在实践活动中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和创新能力。
3、增强学生的团队合作意识和交流表达能力。
4、激发学生对数学的学习兴趣，让学生体验到数学的乐趣和价值。
四、活动时间活动具体开展时间五、活动地点学校教室、校园、家庭、社区等六、参与人员五年级全体学生七、活动内容及安排（一）活动准备阶段1、教师向学生介绍活动的主题、目的和要求，激发学生的参与热情。
2、学生自由分组，每组 5 6 人，并选出组长。
3、教师指导学生制定活动计划，明确小组的研究方向和任务分工。
（二）活动实施阶段1、数学与校园生活（1）测量校园内的物体各小组选择校园内的建筑物、花坛、树木等物体，使用尺子、卷尺等工具进行测量，记录测量的数据。
根据测量的数据，计算物体的周长、面积、体积等。
（2）校园活动中的数学观察学校组织的体育比赛、文艺演出等活动，分析其中的数学问题，如比赛的场次安排、座位的排列等。
收集相关数据，进行统计和分析，提出优化方案。
2、数学与家庭生活（1）家庭购物中的数学学生跟随家长去超市购物，记录所购买商品的价格、数量等信息。
计算购物的总价、折扣、找零等，比较不同商品的性价比。
（2）家庭水电费的计算了解家庭水电费的计费方式，查看家庭水电费的账单。
计算家庭每月的水电费支出，分析水电费的变化趋势，提出节约水电的建议。
3、数学与社区生活（1）社区建筑的调查各小组对社区内的建筑物进行观察和调查，了解建筑物的形状、结构等。
测量建筑物的高度、角度等，运用所学的几何知识，绘制建筑物的平面图和立体图。
五年一班数学综合实践教学计划
五年级数学综合实践教学设计开展综合实践课的意义表现在：有利于培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。
有利于全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。
在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。
数学实践活动在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。
有利于学生心理和谐发展。
数学教学过程是一个充满心理活动的过程，开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。
小组合作学习是活动教学中一种最有效的形式。
它既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体精神，因此，在教学中，要有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展示自己，张扬个性。
“实践活动与综合应用，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学改革的必然。
开展数学综合实践活动可以加深和拓宽学生的数学知识面，能使学生学以致用，然后知不足，”能让学生学会用数学的眼光来描述、分析，解决生活中的问题，增进学生不断探求新知识的欲望并加深对数学知识的理解，我在实施数学综合实践活动课时，由于小学数学活动课有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。
因此，它的模式没有固定，是灵活多样的，下面就谈谈在实施数学综合实践活动课时的多样性。
一、社会调查实践活动现实生活、生产中处处蕴含着数学问题，数学来源于生活，数学教师应创设条件，让学生走出课堂，走出校门，走向社会。
了解数学在生活、在工农业生产中的应用，让学生体验数学的价值，树立好学好数学的信心，让学生用现实的方法学习数学，把学到的知识应用到自己的生活中去，或用实践中的知识去学会数学，并真正体验到数学来源于生活又应用到生活中的乐趣。
2022-2023学年度小学数学综合实践活动实施计划
2022-2023学年度小学数学综合实践活动实施计划2022-2023学年度小学数学综合实践活动实施计划（精选5篇）2022-2023学年度小学数学综合实践活动实施计划篇1一、活动目的：通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、活动原则：1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
三、活动的内容：1、进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关知识，活动时间在三月份。
2、根据教材长方体正方体体积这一部分知识，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何知识，学做正方体、长方体、圆柱体等，活动时间在四月份。
小学数学综合实践活动课
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也在不断变革。
为了更好地培养学生的数学素养，提高学生的综合素质，我校数学教研组决定开展一次小学数学综合实践活动课。
本次活动的目的是通过实践活动，让学生在实践中学习数学知识，提高学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。
二、活动目标1. 让学生通过实践活动，掌握一定的数学知识和技能。
2. 培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力和组织能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，提高学生对数学的认识。
三、活动内容1. 活动一：数学趣味游戏活动目的：通过数学趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
活动内容：（1）抢答比赛：教师出示数学题目，学生快速回答，答对者得分。
（2）数学迷宫：学生根据题目要求，在迷宫中找到正确的答案。
（3）数字拼图：学生将打乱的数字拼成完整的数字。
2. 活动二：数学实践活动活动目的：通过实践活动，让学生将数学知识应用于实际生活中。
活动内容：（1）测量活动：学生分组测量教室的长、宽、高，计算教室的面积和体积。
（2）购物活动：学生模拟购物场景，运用数学知识计算商品价格和找零。
（3）植树活动：学生计算植树所需的树苗数量和种植面积。
3. 活动三：数学小论文活动目的：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的写作水平。
活动内容：（1）选题：学生根据自己的兴趣和实际生活，选择一个数学问题进行研究。
（2）调查：学生通过查阅资料、访谈等方式，收集相关信息。
（3）撰写论文：学生根据收集到的信息，撰写数学小论文。
四、活动组织与实施1. 活动前准备：（1）教师提前准备好活动所需材料，如题目、游戏道具、测量工具等。
（2）学生分组，每组推选一名组长，负责组织本组活动。
（3）教师对活动流程进行讲解，让学生了解活动内容和要求。
2. 活动实施：（1）活动一：数学趣味游戏。
教师组织学生进行抢答比赛、数学迷宫、数字拼图等游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
五年级数学学科实践活动方案
一、活动目的数学实践活动旨在通过实践操作、观察和探究，增强学生的数学兴趣，提高数学思维能力和解决实际问题的能力，让学生体会到数学在生活中的应用价值。
二、活动内容1.数学游戏安排一系列有趣的数学游戏，以小组形式进行，通过游戏引起学生对数学的兴趣，培养他们的观察力、分析能力和判断能力。
例子：猜数字游戏活动流程：a)教师出题，例如：我正在想一个范围在1~100之间的整数，请你们猜出这个数字是多少。
b)学生们轮流猜数字，教师根据学生的猜测给出提示，例如“猜的数字太小了”或“猜的数字太大了”，直到学生猜中为止。
c)学生们可以互相比较谁猜的速度更快，谁猜中的概率更高，从而形成竞赛氛围。
2.数学实地考察带领学生们到校内外进行实地考察，让学生们亲身参与数学实际应用活动，感受数学在日常生活中的运用。
例子：购物实地考察活动流程：a)教师带领学生们到附近的超市或市场进行购物。
在购物过程中，要求学生们记录购买的物品名称和价格。
b)回到教室后，学生们根据购物清单计算总花费、找零的问题，培养学生们的数学计算及金额换算能力。
c)学生可以分享购物心得，讨论如何在购物时理性消费，并帮助家长对比价格，做出明智的购物决策。
3.数学实验通过进行一些简单的数学实验，让学生们亲手操纵参与实验，观察实验现象，体验实验设计与实践的过程。
例子：测量身高与体重的关系活动流程：a)学生们自行组队，选出一名队员作为志愿者。
其他队员将对志愿者进行身高和体重的测量，并记录数据。
b)学生们将记录的数据整理出表格和柱状图，分析身高与体重的关系。
c)通过讨论得出结论，例如：是否身高较高的人一定体重较重，或者是否身高与体重成正比例关系。
4.数学绘画与制作通过绘图和制作手工作品的方式，让学生们表达数学的感受和认识。
例子：数学拼贴画活动流程：a)学生们自由选择所喜欢的数学概念（例如：几何形状、数字等）作为拼贴的主题。
b)学生们收集一些图片、贴纸、彩纸等材料，将它们剪切成合适的形状进行拼贴。
五年级数学综合实践活动计划
五年级数学综合实践活动计划王勇一、学生分析我们班从整体上看，班里将近八分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。
将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。
另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。
二、课程目标１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。
３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、活动要求：1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。
在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
五年级数学学科综合实践活动方案（共五则范文）
五年级数学学科综合实践活动方案（共五则范文）第一篇：五年级数学学科综合实践活动方案五年级数学学科综合实践活动方案指导思想：以素质教育理论为指导，继续贯彻落实新课程改革思想，更好的培养学生各方面综合实践的能力，我们五年级数学备课组决定根据本学科的特点，开展一系列丰富多彩的综合实践活动。
即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。
学生分析：我们五年级只有1个班。
从整体上看，班里将近八分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。
将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。
另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。
课程目标１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。
３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
活动要求：1、以转变学生的学习方式为出发点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。