谈生命课件

议论 抒怀 深化 主题
生命中不是永远快乐， 也不是永远痛苦，快 乐和痛苦是相生相成 的。 在快乐中我们要感谢 生命，在痛苦中我们 也要感谢生命。
本文以“一江春水”和 “一棵小树”为喻，揭 示生命由生长到壮大， 再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦 痛与幸福的相生相伴的 共同法则，表达了生命 不止奋斗不息的意志和 豁达乐观的精神。
学习生字词 骄奢（shē）： 骄傲奢侈 清吟： 文中指清脆地鸣叫。 猫头鹰之 枭（xiāo ）鸟： 类的鸟。 n ）庇： 荫（yì 大树枝 叶遮蔽阳光，比喻保 护、照顾。
芳香。 芳馨（ xīn ）： 怡（ yí ）悦： 喜悦、 高兴。 云。 云翳（ yì）： 一泻（ xiè）千里： 形 容江河水势奔流直 下。
性的特点。
• 接下来描写“一 江春水”的全部 生命历程。这里 喻示着人的生命 历程中的几种状 况，我们来看看：
一 勇敢流走， 江 享受一切 春 生 有时候 ——愤激奔腾 水命 有时候 ——快乐浪漫 。像 有时候 ——心魂惊骇 向 ——清冷温暖 有时候 东 行程终结， 流 的 消融归化
是 丰 富生 多命 彩的 的历 。程
冰心
我的生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的 山谷中，缓缓地、曲折地流入“不择细流” 的大海
“生命中不是永远快乐，也 不是永远痛苦，快乐和痛 苦是相生相成的。在快乐 中我们要感谢生命，在痛 苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋，苦痛又何 尝不美丽？”是啊，面对 生活的顺境与逆境，不要 怨天尤人，
耐心地打磨自己，去珍惜本 来难得的生命，全力保卫 这宝贵而脆弱的珍品。终 有一天你会发现：活着真 好！ 下面，我们就来看一 看世纪老人冰心是怎样以 散文的形式揭示这一人生 哲理的。
写作特色：
1、兼具感性化和理性 化的特点。 2、在语言运用上也 很有特点，都是纯白 话，但明朗、灵动、 蕴籍，有韵味，
总结
• 《谈生命》这篇文 章用拟人化的手法， 把生命比作一江春 水和一棵小树，使 之形象化，描绘出 一幅幅生命的图画。
走近作者
现、当代女作家， 儿童文学作家。原名 谢婉莹，笔名冰心女 士等。1919年开始发 表第一篇小说《两个 家庭》，此后，发表 了《斯人独憔悴》 《去国》等探索人生 问题的“问题小说”。
走近作者
主要著作有散文集 《寄小读者》，诗集 《春水》、《繁星》， 儿童文学集《小桔灯》。 另有《冰心著译选集》 （三卷）、《冰心文集》 （六卷）等。
生 命 又 像 一 棵 小 树
破壳出来 ——出生
青春生长 ——青年
茂盛中年 ——中年 叶子绯红 ——老年
消融归化 ——死亡
是 不 断生 奋命 进的 的历 。程
生命历程
• 最后总结全文，点明、深化主题。 作者在这一层揭示生命的本质（由 卑微、渺小到生长、进化），点明 快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。 开头几句气势非凡，“宇宙是一个 大生命，我们是宇宙大气中之一息。 江流入海，叶落归根，我们是大生 命中之一滴，大生命之中一 叶。”．语调高亢有力，表露作者 浩渺的思绪、宽广的胸怀。
朗读课文，思考：
1、给课文划分段落层 次 。 2、体会全文的感情基 调。
课文段落层 次的划分 。
江春水” 到“也不敢信来生”。 描写生命像春水东流 的状况。
课文段落层 次的划分 。
第三层：从“生命又像一 棵小树”到“也不敢信来 生”。描写生命像一棵小 树成长和衰亡的状况。 第四层：最后结尾。总 结上文，抒发感想，阐 发哲理。
从结构上看，课 文仅一段，即中间不 分段，但思路清晰， 章法严整，很容易看 出行文层次来。下面 从文章的思想感情、 思路章法和语言运用 等方面作简要分析。
• 请同学们看第一层 这两句话：
我我 只 不 提示话题，作好铺垫 能 敢 开篇即生波澜， 说说 “是什么”是下定 生生 命 命 义；“像什么”是 像 是 文学性的表述，这 什什 就决定了全文形象 么么 。 ， 性、审美性和隐喻