学前教育原理期末复习题及答案(同名40065)
学前教育学期末综合复习题及答案
学前教育学期末综合复习题一、填空题1．一般而言;学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段..2．在学前教育学萌芽阶段;学前教育学发展的主要特点有_专门化、完备化和理论化..3．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”;意为_“儿童的花园”..4．卢梭的教育类代表作是_爱弥儿..5．在学前教育学的发展史上;我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段..6．在学前教育学孕育阶段;我国关于学前教育思想的代表人物主要有颜之推和朱熹..7．标志着学前公共教育思想的诞生的是柏拉图_的学前教育观点.. 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知创办的..9．世界上第一本学前教育专着是母育学校..10．从范畴上来分;学前教育功能可以分为个体功能和社会功能_.. 11．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果;它的决定因素是学前教育功能..12．学前教育的期望功能_是指学前教育理想的功能;它是对个人和社会具有积极的正功能..13．教育功能一般可以分为三个层次;分别为期望层次、潜在层次和现实层次..14．对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和质量指标两个方面来进行..15．狭义上的学前教育效益是指育人效益..16．从狭义上来说;学前教育效益是指育人效益;而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益..17．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果..18．个人教育投资的成本包括教育费用和_间接费用..19．学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能..20．幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、_认同以及教师的期望和要求等三方面..21．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响..22．在我国;学前教育包括三个方面;即家庭教育、学校教育包括托儿所、幼儿园教育与社会教育..23．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区..24．在农村;社区学前教育方式主要有流动幼儿园、巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式..25．1996年我国正式颁布的幼儿园工作规程规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育..26．教学计划有学期计划和活动教案两种..27．学前儿童在教师的指导下;为养成优良的行为习惯;在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习..28．情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力..29．学前儿童道德情感的特点是：不稳定性、模仿性、外露性.. 30．学前教育实践中;我们必须正确认识各育的特点及相互关系;正确实施各育;防止重此轻彼;坚持全面发展教育质量观..学前儿童道德认知的特点表现为他律性、直观性、情绪性..32．影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系.. 33．幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和生活活动_的指导策略..34．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域;可以分为综合教学与分科教学..35．在我国幼儿园中;按游戏的教育作用分;一般分为创造性游戏和有规则游戏两类..36．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分..37．幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类.. 38．幼儿园是保教并重的机构;以游戏为主要活动形式..39．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是来园活动..40．根据学前儿童在活动中的参与情况;教学活动可以分为体验性教学活动_和表现性教学活动两大类..41．学前儿童以模仿和想象;通过扮演角色;创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏..42．构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童;教师和环境..43．活动室的空间设计有两种：开放式的和区隔式..44．幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的发展方向..教学活动室最主要的两个功用是教学和游戏..46．从幼儿园特点的纬度划分;可以将幼儿园环境分为保育环境和教育环境..47．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为环境..48．从幼儿园环境性质纬度划分;可以分为心理环境和物理环境..49．良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础;在表达上起到了准确传递信息──表意和_传情的作用..50．教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助三种形式.. 51．教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力;教学活动的组织能力和教学语言的组织能力..52．沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、语言沟通、面部表情沟通..53．幼儿园教师对学前儿童的心理方面、认知能力、情感方面、行为方面都会产生一定的影响..54．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色;也是最基本的专业能力;包括观察能力、沟通能力和组织教育活动的能力..55．教师教学的经历或历程;在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为教历..56．社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校两大类.. 57．幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种..58．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是家园联系本..二、选择题1．在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 DA. 专门化B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是DA. 大教学论 B. 世界图解 C. 理想国. D林哈德与葛笃德3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是 DA. 南京鼓楼幼稚园B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师4．推动各国幼儿园的建立;并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是CA. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利5．教育的基本功能是B A．社会的功能 B ．个体的功能 C．文化的功能 D．育人的功能6．属于学前教育功能的特征的是 C A．单一性 B．停滞性 C．发展性 D．狭隘性7．属于学前教育效益的特征的是 BA．直接性 B．迟效性 C．单一性 D．短期性8．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥;主要是因为其CA．过度教育B．质量下降C．功能异化Ｄ．社会不重视9．从性质上划分;学前教育功能可以划分为AA．期望功能与实际功能 B．个人功能与社会功能 C．政治功能与经济功能 D．文化功能与家庭功能10．家庭教养方式一般分为BA．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任11．关于学前儿童全面发展的原则;正确的描述是AA．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展C．儿童的发展应是平均的发展D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展12．我国幼儿园的双重任务是指AA．保育和教育B．体育和智育Ｃ．德育和智育Ｄ．保育、教育幼儿及为家长服务13．法国学者根据儿童生理、心理发展的特点;把学前儿童和小学儿童分为三个阶段;其中第一阶段为 DA．基础学习期B．巩固期C．努力期D ．前学习期14．学前儿童道德意志的特点不包括CA．自觉性低B．自制力弱C．注意力分散D．坚持性不强15．学前儿童德育的主要方法有AA．说服、范例、练习、评价 B．指导、范例、练习、评价C．说服、规范、练习、评价 D．说服、范例、练习、批评16．属于学前儿童美感的表现特点的是CA．理性B．深刻性C．行动性D．思维性17．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是 AA．学前期 B．青少年期Ｃ．儿童期Ｄ．成年期18．80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究;该研究率先开展的省市有上海和CA．湖南 B.广州 C.河北D.安徽19．属于幼儿园教学活动基本原则的是CA．娱乐性原则 B．科幻性原则 C．发展性原则D．抽象性原则20．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是BA．实践练习的游戏 B．创造性游戏 C．角色游戏D．有规则游戏21．可供学前儿童游戏的玩具有两大类;即BA．形象玩具和结构玩具 B．成型玩具和未成型玩具 C．智力玩具和娱乐玩具 D．体育玩具和音乐玩具22．幼儿园生活活动的组织原则不包括 CA．主动性原则 B．一致性和灵活性原则 C．自主性原则 D．实践性原则23．游戏的主要特点包括 AA．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性24．幼儿园心理环境的特点有A A．教育性可控性隐蔽性复杂性 B．教育性可控性开放性复杂性C．教育性可控性隐蔽性简单性 D．教育性可控性开放性简单性25．从学前儿童身心发展要求的维度划分;幼儿园环境设计可分为BA．教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B．生存环境、安全环境、活动环境和交往环境C．教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D．生存环境、安全环境、休息环境和交往环境26．幼儿园环境设计的主要作用包括DA．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C．调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D．调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用27．属于幼儿教师职业技能的是BA．社会交际能力 B ．观察能力 C．控制情绪能力 D．运动能力28．属于教师沟通技巧的是CA．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变29．教师互助形式之一的对话主要包括CA．信息交换、经验分享、专题讨论B．信息交换、经验分享、经常会谈C．信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D．信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论30．社区教育起源于BA.英国 B .丹麦 C.法国D.美国31．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为DA.1－2岁B.1—4岁C. 2—3岁末D.0－3岁未32．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与 DA. 家长会B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗D. 家长开放日33．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合;以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识;交流优秀的学前教育经验;树立正确的学前教育观念;并掌握一定的学前教育方法的学校的是AA．家长学校 B．亲子学校 C．家长班D．亲子班34．幼小衔接必须坚持的原则是DA. 小学化B.突击性C.单向性D.整体性35．幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和AA.现代学前教育使命的要求B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在D.儿童智力发展需要36．关于幼小衔接;下面说法正确的是DA．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行D．贯穿于整个幼儿园教育三、名词解释题1．教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值..一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次.. 2．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果;它是由学前教育功能决定的..3．育人效益是指学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益..4．学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律; 以促进学前儿童身体正常生长发育;增强体质;提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动..5．幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化;是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求;是全国各类型学前教育机构统一的指导思想..6．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能;发展智力;增进对周围事物的求知兴趣;学习“如何学习”;并养成良好学习习惯的教育过程..7．个体社会化是指个体适应社会的要求;在与社会交互作用过程中;通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色;并相应地发展自己个性的过程..8．认同是一个潜移默化的过程;在此过程中;学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系;在大多数情况下;认同是指向教师或其他真实的榜样;但有时也同一种理想或想象的榜样相联系.. 9．“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平儿童实际的发展水平与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平儿童潜在的发展水平两者之间的距离..10．生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动..生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等..11．幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展;由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动..12．游戏是幼儿的基本活动;是幼儿通过模仿和想象;有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动;是人的社会活动的初级形式13．体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题;它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式14．有规则游戏包括由成人编制的;以规则为中心的游戏..有规则游戏包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果..15．一般而言;幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境..广义的环境指学前儿童自身以外的;影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和..狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和..16．幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要;为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境..17．幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和;主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等..18．广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力;主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等..19．同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的;旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动20．罗森塔尔效应教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求;都无形会对学生产生一种心理暗示作用;也会影响教师对待儿童的态度;从而影响学生的心理与行为的发展;也就是说;老师的期待和鼓励起了关键作用.. 21．人的主观能动性又称意识的能动性;是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用..22．案例教学是指;通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述;引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法..23．“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录;以此来促进其对教育及其意义的理解;合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式..24．“教历研究”就是教师通过对个人资料的收集;对自己思想轨迹的记录;来认识自己、认识自己的教学实践;并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思;在反思的基础上提高自己的实践能力;最后改进教学实践..四、简答题1．简述学前教育学初创阶段的特点..1针对性2系统性3理论性2．简述学前教育的研究对象1学前教育现象2学前教育规律3学前教育理论3．简述学前教育功能的特点1领先性2广泛性3对象性4发展性5延后性4．简述学前教育对个体的期望功能1学前教育的保育功能2学前教育促进个体认知发展3学前教育促进儿童人格的健全发展5．简述提高学前教育效益的途径1提高社会对学前教育的认识2树立正确的学前儿童教育思想3调整幼儿园教育教学内容4加强幼儿园的科学自主管理5加强对学前教育的科学研究6改善幼儿园的师资力量6．简述家庭对学前教育儿童发展的影响..从家庭教养方式方面阐述：溺爱;专制;民主;放任..7．简述学前教育对人的内在发展的影响..1学前教育与个体认知的发展2学前教育与个体个性的发展3学前教育与个体情绪能力的发展4学前教育与个体社会化的发展5学前教育与个体心理健康的发展8．简述幼儿园教育目标的层次结构..1学前教育总目标2各年龄班的教育目标3短期目标4活动目标9．简述幼儿园工作的任务.. 1不断地提高幼儿园的办园质量2努力拓展为家长服务的范围 3建立制度化的幼儿园工作运行机制10．简述幼儿园工作的原则..1促进学前儿童全面发展的原则2尊重学前儿童;建立平等的师幼关系的原则3保教结合的原则4面向全体;重视个别差异的原则5发挥一日生活的整体功能的原则6以游戏为基本活动的原则7充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则11．简述学前儿童体育的途径与方法..途径：1创设良好的生活条件;科学护理学前儿童的生活2制定科学的生活制度3开展多样的体育活动4进行专门的体格锻炼5做好全面的保健工作方法：1讲解演示2实际练习3情境表演4感知体验5榜样范例12．简述学前儿童德育的途径与方法途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动..方法：说服、范例、练习、评价..13．简述幼儿园生活活动的意义..1培养良好的生活习惯2促进智力发展3实施品德教育的有效途径14．简述幼儿园生活活动的组织原则..主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则..15．简述幼儿园环境设计的意义..1制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向2启迪作用：引导学前儿童的认知发展3激励作用：强化学前儿童的积极态度4调节作用：平衡学前儿童的情绪16．简述幼儿园环境的类型.. 根据不同的维度;幼儿园环境可以划分为不同的类型..1从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境2从学前儿童身心发展要求的维度划分：包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境..3从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境..4从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境..17．简述幼儿园心理环境的设计方法..1创设优美、整洁的幼儿园物理环境2以园长为中心;创设幼儿园成人之间和谐的精神环境3建立良好的师生关系;创设安全、温暖、相互信任的环境4建立学前儿童之间良好的同伴关系18．简述幼儿园心理环境的设计原则..1科学性原则2发展性原则3参与性原则4开放性原则19．简述教师对学前儿童发展的影响..1对学前儿童心理的影响2对学前儿童认知能力的影响3对学前儿童情感的影响4对学前儿童行为的影响20．简述培养教师组织教育活动能力的途径..1不断学习新的教学理论2经常向教学行家学习3从事教学研究活动21．简述幼儿园与家庭衔接的内容..1了解学前儿童的家庭及在家表现情况2向家长介绍幼儿园的各项工作3向家长宣传学前儿童教育的知识4向家长传授正确的教育观念和方法5吸收家长参加幼儿园工作22．简述幼儿园与社区合作的意义..1优化社区学前的教育功能2提高学前教育正式机构的教育质量3促进社区学前儿童的社会化发展..23．简述幼儿园与小学衔接的原则..1长期性而非突击性的原则2整体性而非单项性的原则3与小学的适应性而非小学化原则4家、园、校的一致性而非孤立化原则24．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题..1社会要求的提高2生活制度的变化3师生关系的不同4生活环境的变更5教育内容的加深6教学方法的改变五、论述题1．论述学前教育学的产生与演变..1孕育阶段2萌芽阶段3初创阶段4发展阶段各阶段的特点、代表人及代表作2．论述学前教育学的内容与任务.. 内容：1学前教育学的学科概述2学前教育的基本原理3学前教育的组织形式4学前教育的管理与领导.. 任务：1观察与认识学前教育现象2研究和揭示学前教育发展规律3为学前教育实践提供指导3．论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能.. 社会功能：1政治功能2经济功能3文化功能4家庭功能负面功能：1过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩2功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥4．分析学前儿童身心发展的影响因素..1家庭2幼儿园3社区5．请根据有关原理;结合实际教学环境;设计一个幼儿园户内环境..一空间设计二教学设备6．分析幼儿园教师成长的操作路径..1基于“教历研究”的教师成长2基于“同伴互助”的教师成长3基于“反思日记”的教师成长4基于“案例教学”的教师成长7．论述家庭教育的地位和作用..1家庭教育是其它教育的坚实基础2家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点3家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在4家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件8．幼儿园与家庭联系的方式..1个别联系方式2集体联系方式9．如何实现幼儿园与社区的合作 .. 1设置社区学前教育基地2成立社区学前儿童早期教育中心3借助社区教育资源开展社区学前教育10．论述社区对学前儿童发展的影响..1对学前儿童进行有效的补偿性教育2积极影响学前儿童的身心健康发展3为学前儿童的成长与发展提供保障4为学前儿童提供特定的精神环境5有利于培养学前儿童的良好行为11．借鉴国外幼小衔接工作的经验;提出改善我国幼小衔接工作的措施..1国外幼小衔接工作的经验介绍..2联系实际;建设性地提出一些措施以改善我国幼小衔接工作..12．论述幼小衔接工作的内容与途径.. 内容：1培养学前儿童对小学生活。
学前教育原理第三章期末复习题及答案.doc
D.华生A.班杜拉b 埃里克森 C.铁钦纳 学前教育原理第三章期末复习题及答案一、选择题1.提出替代强化的是J_O2. 弗洛依德认为本我实行的原则是丄。
A.节约原则 E.经济原则C.快乐原则D.压抑原 则3. 行为主义的代表人物是A\C 。
A.华生B.格塞尔C.斯金纳D.埃里克 4•维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于工A.主观意识 b 客观的社会环境 C.主客体相互作用D.社会学习5. 皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的 D_oA.失调 b 对抗 C.解除 D.平衡6. 皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有D oD. 4A. 1个个7.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是C 。
A.遗传B.环境C.游戏D.幼儿自我建构8.“最近发展区”属于以下理论中的丄。
A.社会文化理论B.认知发展阶段理论C.社会生态系统理论D. 精神分析理论9.英国教育家洛克在《教育漫话》中，把儿童看作是卫。
A.天真的b白板 C.有罪的 D.无罪的二、填空题1.学前儿童发展是指0-6岁儿童身心发展的质的变化。
2.影响儿童身心发展的四个主要因素遗传、环境、学期教育和儿童的自主建构。
3.儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选搔、吸收和消化的主动反映能力。
4.儿童观是人们对儿童的看法\观念和态度。
5.儿童作为人，是自然存在与社会存在的统一。
三、简答题1.什么是儿童发展？其基本特征是什么？学前儿童发展是指0-6岁、7岁儿童的身心发生的质的变化。
身体的发展是指儿童机体的正常生长和发育；心理的发展是指儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。
其基本特征是儿童发展是一个系统的整体；儿童发展是主动性与被动性的统一；儿童发展的连续性与阶段性的统一；儿童发展具有个别差异；儿童发展具有“关键期”。
2.制约儿童发展的因素有哪些？请举例说明。
（1）遗传与环境：遗传侧重先天生物遗传因素，环境侧重后天教育等环境因素，二者互相作用和影响，共同决定着个体的发展。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0-3 岁B 3-6 岁C 0-6 岁D 6-12 岁答案：C解析：学前教育是指对 0-6 岁儿童进行的教育，涵盖了婴儿教育（0-3 岁）和幼儿教育（3-6 岁）两个阶段。
2、以下哪项不是学前教育的特点（）A 启蒙性B 义务性C 保教结合D 直接经验性答案：B解析：学前教育具有启蒙性、保教结合、直接经验性等特点。
义务性并非学前教育的特点，义务教育一般从小学阶段开始。
3、学前教育的根本任务是（）A 促进儿童全面发展B 开发儿童智力C 培养儿童良好习惯D 为入小学做准备答案：A解析：促进儿童在身体、智力、品德、审美等方面全面发展是学前教育的根本任务。
4、以下哪种教育理念强调儿童的自我发展和主动学习（）A 蒙台梭利教育法B 福禄贝尔教育法C 瑞吉欧教育法D 以上都是答案：D解析：蒙台梭利教育法主张让儿童在有准备的环境中自主探索；福禄贝尔教育法强调儿童的自我活动和发展；瑞吉欧教育法注重儿童的主动性和创造性。
这三种教育法都强调儿童的自我发展和主动学习。
5、学前教育课程的组织形式应遵循的原则不包括（）A 整体性B 生活性C 学科性D 游戏性答案：C解析：学前教育课程的组织形式应遵循整体性、生活性、游戏性等原则，学科性不符合学前儿童的认知特点和发展需求。
二、填空题1、学前教育的实施形式主要有_____和_____。
答案：学前家庭教育、学前社会教育2、幼儿园教育应尊重幼儿的_____和_____，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
答案：人格、权利3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、＿____、＿____、科学、艺术等五个领域。
答案：语言、社会4、教师是幼儿学习活动的_____、＿____和_____。
答案：支持者、合作者、引导者5、幼儿园环境创设应遵循_____、＿____、＿____和_____的原则。
答案：安全性、适宜性、丰富性、开放性三、简答题1、简述学前教育的意义。
学前教育原理第二章期末复习题及答案.doc
学前教育原理第二章期末复习题及答案一、选择题1.学前教育理论是有关学前教育现象和学前教育问题的解释性或业陈述。
A.教育性B.解决性C.保育性D.原理性2.学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和。
A.实践理论B.艺术理论C.学习理论D.保育理论3.欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和D。
A.福禄培尔B.柏拉图C.蒙台梭利D.怀尔德斯平4.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是A.杜威B.福禄培尔C.蒙台梭利D.欧文5.苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、A.列宁B.鲁普斯卡娅C.蒙台梭利D.欧文6.近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是A.陶行知B.张宗麟C.陈鹤琴D.张雪门6.提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是A oA.福禄培尔B.柏拉图C.蒙台梭利D.怀尔德斯平7.福禄培尔幼儿园教育的基本原则是』。
A.自我活动B.艺术活动C.学习活动D.保育活动8.福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括A.球体B.圆柱体C.立方体D.六面体9.蒙台梭利倾向于强调环境的主导作用以及有机体与环境之间的相互作用是在她的A 。
A.晚年B.早年C.中年D.不确定10.蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是0A.工作B.制作C.自由活动D.敏感期11 .瑞吉欧学前教育理论的代表人物是£。
A.皮亚杰B.加德拉C.马拉古齐D.维果茨基二、填空1.狭义的学前教育理论流派是某位学前教育家的理论得到传播和应用而形成流派。
广义学前教育理论流派的理论源头往往是多样的。
2.近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、学前教育实践发展的产物，也是在中外历史上有关婴幼儿教育、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。
3.福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。
学前教育原理期末复习题及标准答案
学前教育原理期末复习题及答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2期末复习题绪论一、选择题1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的______________。
A．教育B．训练C．保育D．保育和教育2．欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是______________。
A．ECCE B．ECCCC．CCCE D．EECE3．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、______________。
A．教育手段B．学前教育措施C．保育设备D．教育内容4．学前教育内容是学前教育活动中的“______________”和“______________”的内容。
A．身体、心理B．保、教C．教育、教学D．游戏、教学5．社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的______________中实施的学前教育。
A．幼儿园B．托儿所C．学前教育机构D．学前班6．我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、______________。
A．日托中心B．家庭日托C．学前班D．幼儿学校7．学前教育学是以______________和学前教育问题为对象的一个研究领域。
A．幼儿园B．学前教育现象C．学前教育目的D．学前教育规律8．学前教育学独立的标志是______________的《幼儿园教育学》的于1861出版。
A．夸美纽斯B．杜威C．福禄培尔D．蒙台梭利9．观察法是研究者借助______________或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
A．感官B．眼睛C．身体D．大脑二、填空1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的学前教育。
2．学前教育肩负着保育和教育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
学前教育学期末复习题及答案
学前教育学期末复习题及答案一、选择题1.下列哪个不属于学前教育的目标？A. 培养学生的综合素质B. 培养学生的创造思维能力C. 培养学生的阅读能力D. 培养学生的专业知识和技能2.学习教育心理学对学前教育教师至关重要，以下哪个不属于心理学的重要理论？A. 儿童认知发展理论B. 行为主义理论C. 变异理论D. 社会文化理论3.学前教育的核心任务是什么？A. 提供托管服务B. 进行教学活动C. 帮助儿童适应社会D. 开展保育工作4.以下哪个不是学前教师的职责？A. 设计教学计划B. 开展家校合作C. 指导儿童的日常保健D. 组织亲子活动5.以下哪个不属于学前教育教师的专业素养？A. 丰富的专业知识B. 良好的沟通能力C. 强大的体力D. 积极的学习态度答案：1. D2. C3. C4. D5. C二、简答题1.简述学前教育的特点和重要性。
学前教育的特点：学前教育是儿童发展的重要阶段，涉及到幼儿身心健康、智力、情感、社会性等方面的发展。
学前教育的特点主要有：智力发展期、敏感期集中、表达方式丰富、天性好奇主动、较强的塑形能力。
学前教育的重要性：学前教育对儿童的成长和发展具有重要的影响，它可以促进幼儿各方面能力的全面发展，培养幼儿的社会适应能力和学习能力，为其未来的学习和生活奠定基础。
同时，学前教育还能提供安全的学习环境，促进身心健康的发展，培养幼儿的良好习惯和行为规范，从而为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
2.阐述学前教育教师的角色和职责。
学前教育教师是学前教育重要的组成部分，教师的角色和职责包括：(1) 引导者：教师应该引导幼儿积极探索和发现，激发他们的学习兴趣和动机。
(2) 监护者：教师需要负责照顾幼儿的身心健康，关注他们的安全和日常生活。
(3) 教育者：教师需要制定教学计划，组织课堂教学活动，培养幼儿的各方面能力，促进他们的全面发展。
(4) 伴侣：教师要和家长建立良好的合作关系，促进家校互动，共同关心和照顾幼儿的成长。
《学前教育原理》期末复习题.doc
15年电大《学前教育原理》期末复习题一、选择题1.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的B oA.界限性B.相容性C.转换性D.规则性2.积木、拼板、穿珠等材料应投放在B。
A.操作区B.木工区C.科学区D.语言区3.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是上_。
A.教育内容B.教育方法C.教育工具D.教育的物质资源4.放大镜、天平、水箱等材料应投放在C。
A.操作区B.木工区C.科学区D.积木区5.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于C °A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时6.教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的A 。
A.界限性B.相容性C.转换性D•规则性7.幼儿园环境是指D 。
A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素8.活动室墙饰的高度首先要适合A。
A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度9.决定一个班级活动区数量的主要因素是£ oA.教师教学的需要B.幼儿的人数C.活动室空间的大小D.幼儿园的规定10.容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是oA.物质环境B.精神环境C.经济发展D.科技进步11.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在旦。
A.语言区B.木工区C.科学区D.积木区二、概念解释1.幼儿园环境：广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。
狭义的幼儿园环境指幼儿园内部内部环境，包扌舌幼儿园的物质环境和精神环境。
幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围，是一种重要的潜在课程。
2.环境创设：建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。
《学前教育原理》期末考试试题
《学前教育原理》期末考试试题一、单项选择题（每小题2分，20题，共40分）1. 学前教育是目的在于促进（）入学前儿童身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和” [单选题] *○A. 0-6、7岁○B. 0-8岁○C. 0-3岁○D. 3-6岁2. 下列不属于学前家庭教育的特点的是（） [单选题] *○A.个体性○B.潜移默化性○C.终身性○D.专业性3. 学前教育的构成要素主要包括（） [单选题] *○A.学前教育者、受教育者、教育机构○B.教育机构、教育者、教育手段○C.学前教育者、受教育者、管理者○D.学前教育者、受教育者、教育措施4. 1837年，福禄贝尔创办幼儿学校，并于1840年改名为（） [单选题] *○A.性格形成学园○B.幼儿园○C.湖北蒙养院○D.儿童之家5. 我国第一所托幼机构的名称是（） [单选题] *○A.性格形成学园○B.湖北蒙养院○C.湖北幼稚园○D.儿童之家6.陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）。
[单选题] *○A.讲授制○B.五指活动○C.感官教育○D.艺友制7.一些幼儿园课程中会渗透有关民族文化、民间游戏的内容，这说明（）会影响学前教育的内容。
[单选题] *○A.经济○B.政治○C.文化○D.科技8. 下列关于政治与学前教育关系的论述中，错误的是（） [单选题] *○A.政治制度决定学前教育的性质○B.学前教育为政治培养人才○C.政治制度决定学前教育的内容与方法○D.学前教育有助于减轻家长负担9. 下列关于儿童的描述，正确的是（） [单选题] *○A.儿童是缩小的成人○B.儿童是自然人○C.儿童是被动学习和发展的○D.儿童是父母的隶属品10. 国际社会第一部具有法律效力的儿童权利法律文书是（） [单选题] *○A.《国际儿童权利宣言》○B.《日内瓦儿童权利宣言》○C.《儿童权利公约》○D.《儿童生存、保护和发展世界宣言》11. 以下对于幼儿园教师应树立的教育观，描述错误的是（） [单选题] *○A.对儿童实施以特长培养为主的教育○B.儿童是学习的主体○C.游戏是幼儿的基本活动○D.因人而异，因材施教12. 有人这样描述幼儿园教师的工作：“生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴”，这体现了幼儿园教师工作的（） [单选题] *○A.角色多样性○B.长期性○C.幼稚性○D.主动性13. 2011年12月12日教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》具有（） [单选题] *○A.专业准入功能○B.专业发展功能○C.专业规范功能○D.上述都是14. 下列关于幼儿园课程特点的描述，哪个说法不正确（） [单选题] *○A.启蒙性○B.生活化○C.游戏性○D.福利性15.学前儿童的主要学习方法是（） [单选题] *○A.直接感知、实际操作，无需教师观察指导○B.教师讲授，游戏只是玩而已○C.以直接经验为基础，在游戏和日常生活中学习○D.在与人交往的过程中学习16.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是（）。
国家开放大学电大本科《学前教育原理》期末试题及答案(试卷号5：0893)
国家开放大学电大本科《学前教育原理》2022-2023期末试题及答案(试卷号：0893)一、单项选择题(每小题3分，共30分)1. 我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、( )。
A. 日托中心B. 家庭日托C. 学前班D. 幼儿学校2. 从学前教育的目标体系来看，( )是实现学前教育目的最基本的目标要素。
A. 不同领域的教育目标B. 各年龄段的学前教育目标c. 单元教育目标D. 活动教育目标3. 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和( )。
A. 福禄培尔B. 柏拉图C. 蒙台梭利D. 怀尔德斯平4. 学前教育学独立的标志是( )的《幼儿园教育学》的于1861出版。
A. 夸美纽斯B. 杜威C. 福禄培尔D. 蒙台梭利5. 增进幼儿对环境的认识主要是( )的目的任务。
A. 幼儿体育B. 幼儿智育C. 幼儿德育D. 幼儿美育6. 提出替代强化的是( )。
A.班杜拉B. 埃里克森C. 斯金纳D. 华生7. 学前教育的历史性是指学前教育有随( )的演变而产生、发展的特性。
A. 托儿所B. 政府C. 社会D. 幼儿园8. 教师在教育过程中树立的( )能引发幼儿的即时模仿。
A. 同伴榜样B. 成人榜样C. 象征性榜样D. 媒体榜样9. 教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的( )。
A. 界限性B. 相容性C. 转换性D. 规则性10.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。
这一要求体现了一日生活活动组织的( )。
A. 保教结合原则B. 连续性与一致性相结合的原则C. 全面管理与个别照顾相结合的原则D. 支持性与主动性相结合的原则二、名词解释(每小题5分，共15分)11.家庭学前教育家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、单选题1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 义务教育C 综合教育D 精英教育答案：A解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。
2、学前教育的根本任务是（）A 促进幼儿全面发展B 传授知识C 培养特长D 保障幼儿安全答案：A解析：促进幼儿在身体、智力、品德、审美等方面的全面发展是学前教育的根本任务。
3、以下不属于学前教育特点的是（）A 保教结合B 启蒙性C 义务性D 直接经验性答案：C解析：学前教育不属于义务教育范畴，具有保教结合、启蒙性和直接经验性等特点。
4、学前教育的目标是依据（）确定的。
A 社会发展需要B 幼儿身心发展规律C 教育方针D 以上都是答案：D解析：学前教育的目标需要综合考虑社会发展需要、幼儿身心发展规律以及教育方针等多方面因素。
5、在学前教育中，（）是教育活动的主导者。
A 幼儿B 教师C 家长D 教育行政部门答案：B解析：教师在学前教育活动中发挥着主导作用，引导和帮助幼儿学习和发展。
二、多选题1、学前教育的价值包括（）A 对个体发展的价值B 对家庭的价值C 对社会的价值D 对教育事业的价值答案：ABCD解析：学前教育对于个体的成长、家庭的和谐、社会的进步以及整个教育事业的发展都具有重要价值。
2、影响学前教育发展的因素有（）A 政治B 经济C 文化D 人口答案：ABCD解析：政治制度影响学前教育的性质和方向；经济发展水平决定学前教育的投入和条件；文化传统影响教育观念和内容；人口状况影响学前教育的规模和布局。
3、学前教育的原则包括（）A 尊重儿童人格尊严和合法权益原则B 促进儿童全面发展原则 C面向全体，重视个别差异原则 D 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源原则答案：ABCD解析：这些原则是学前教育实践中应当遵循的基本准则，有助于保障教育质量和幼儿的健康成长。
4、学前教育课程的类型有（）A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 核心课程答案：ABCD解析：不同类型的课程各有特点，能够满足幼儿多样化的学习需求。
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．学前教育目的
．学前教育规律
．学前教育学独立的标志是的《幼儿园教育学》的于出版。
．夸美纽斯
．杜威
．福禄培尔
．蒙台梭利
．观察法是研究者借助或辅助仪器对研究对象进行有目的、
有计划的考察、 记录以获取相关
事实资料的研究方法。
．感官
．眼睛
．身体
．大脑
二、填空
．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在
家庭 中对子女实施的学前教育。
．托儿所
．政府
．社会
．幼儿园
．西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是。
．托儿所
．幼儿学校
．孺子室
．幼儿园
．西周宫廷为年幼皇子配置的保教人员有。
．师、慈母、保姆、乳母
．老师、保育员
．保姆、乳母
．慈母、保姆
．年，在法国创设编织学校的是。
．帕斯特莱
．欧文
．奥柏林
．福禄培尔
．在法国推动托儿所运动兴起的是。
．帕斯特莱、欧文
．教育
．生产
．学习
．工作
．学前教育的公益性指的就是学前教育具有造福公众、让获益的性质。
．儿童
．家庭
．幼儿园
．社会
．学前教育的公益性决定于学前教育的性质。
．准公共产品
．私人产品
．公共产品
．社会产品
．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是。
．民间参与
．政府参与
．私人参与
．社会参与
．学前教育的历史性是指学前教育有随的演变而产生、发展的特性。
期末复习题
绪论
一、选择题
．广义学前教育是指对出生到岁或岁的儿童所实施的。
．教育
．训练
．保育
．保育和教育
．欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是。
．
．
．
．
．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、
。
．教育手段
．学前教育措施
．保育设备
．教育内容
．学前教育内容是学前教育活动中的“”和“”的内容。
．学前教育肩负着 保育和教育 学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展
的任务。
．学前教育学的任务是研究学前教育现象和 学前教育问题 。
．学前教育学研究常用的基本方法有 观察法 、文献法、调查法、实验法等。
三、概念解释
．学前教育
页．学前教育学
页．幼儿园
页
．家庭学前教育 页 ．社会学前教育 页 ．观察法
．身体、心理
．保、教
．教育、教学
．游戏、教学
．社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的中实施的学前教育。
．幼儿园
．托儿所
．学前教育机构
．学前班
．我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、 。
．日托中心
．家庭日托
．学前班
．幼儿学校
．学前教育学是以和学前教育问题为对象的一个研究领域。
．幼儿园
．学前教育现象
．欧文、柯夏
．帕斯特莱、柯夏
．福禄培尔、欧文
．标志社会学前教育正式建立的是创立的幼儿学校。
．帕斯特莱
．欧文
．奥柏林
．福禄培尔
．福禄培尔将该机构命名为“幼儿园”是在年。
．
．
．
．
．将幼儿园传入英国和法国的是。
．帕斯特莱
．别劳夫人
．奥柏林
．福禄培尔
．我国第一所公立幼儿园于年建立在。
．武昌
．长沙
．汉口
．上海
页
．文献法
页．调查法
页．实验法
页
四、分析
．你对我国“托幼一体化”、取消学前班等现象有何看法？
页
．谈谈你对学前教育任务的理解。 页 ．谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。
第一章
一、选择题
．学前教育的基础性是指学前教育具有的的特征。
．教育性
．奠基性
．保育性．终点性来自．学前教育不仅是个人发展的开端，而且是链条的起点。