《小蝌蚪找妈妈》教学设计.doc
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是爱岗敬业的小编给家人们分享的小蝌蚪找妈妈教案【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材简介：这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。
通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。
在幼儿作画时，根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。
培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。
设计理念：《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
另外，《纲要》还中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的。
倾向。
于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。
通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和创造的快乐。
设计思路：现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。
春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目的1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学时间3课时教学重点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
教学难点学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
教学准备1、挂图2、幻灯片教学过程第一节一、揭示课题池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？（板书：小蝌蚪找妈妈）二、从图入手指导总观全图问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？三、读全文，理解一、二自然段（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？②学生再读第一自然段。
问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。
）③自由读第二自然段。
问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a。
过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b。
它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。
）c。
它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情布置作业：读第三、四、五自然段。
第二节一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？二、三个学生分别读三、四、五自然段（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）（2）师扶着学习第三自然段。
指导学生分步骤学习。
①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。
④再读全段。
（3）放手让学生自学第四自然段。
把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计小蝌蚪找妈妈教案篇一教材分析活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。
其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。
中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。
活动目标1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。
2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。
3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。
活动准备课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。
活动过程1、谜语导入，激发幼儿兴趣。
（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。
（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。
提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。
3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。
（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。
（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。
提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教学目标1. 认识“塘、脑”等15 个生字，会写“两、就”等10 个字，会写“快活、哪里”等8 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文，读出对话的语气。
3. 了解小蝌蚪在成长过程中形体上的变化，培养学生观察能力和热爱大自然的思想感情。
4. 使学生明白青蛙是捕捉害虫的能手，懂得保护青蛙。
二、教学重难点1. **教学重点**：-了解小蝌蚪在成长过程中形体上的变化。
-分角色朗读课文，读出对话的语气。
2. **教学难点**：-理解文中描写青蛙生长过程的词语和句子。
-培养学生的观察能力和热爱大自然的思想感情。
三、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们见过小蝌蚪吗？知道它们的妈妈是谁吗？今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。
（板书课题）2. 引导学生说说对小蝌蚪的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 播放课文录音，学生听读课文，注意生字的读音。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 小组内交流识字方法，互相检查生字的认读情况。
4. 教师检查学生识字情况，出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
5. 再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？6. 指名学生回答，教师引导学生概括课文主要内容。
（三）学习课文第一至二自然段1. 指名学生朗读课文第一至二自然段，思考：小蝌蚪是什么样子的？它们生活在哪里？2. 学生回答，教师相机出示句子：-池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
-小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
3. 引导学生理解“甩着”“快活”的意思，体会小蝌蚪的活泼可爱。
4. 指导学生朗读句子，读出小蝌蚪的活泼可爱。
（四）学习课文第三至五自然段1. 指名学生朗读课文第三至五自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎么说的？2. 学生回答，教师相机出示句子：-小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、教学目标1.让学生理解课文《小蝌蚪找妈妈》的内容，感受小蝌蚪的成长过程。
2.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
3.提高学生的朗读、表达和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：体会小蝌蚪找妈妈的情感，感受大自然的神奇。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示蝌蚪的成长过程，激发学生的兴趣。
2.学生分享对小蝌蚪的了解，导入课题。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事大意。
2.教师范读，指导学生关注生字词和句子。
3.学生分角色朗读，体会角色情感。
三、课堂讲解1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注小蝌蚪的成长过程。
2.分析课文中的生字词，引导学生理解词义。
3.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
1.学生根据课文内容，完成填空练习。
2.学生用自己的话复述课文故事。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
2.引导学生关注小蝌蚪找妈妈的过程，导入本节课的学习。
二、课堂讲解1.分析小蝌蚪找妈妈的心理变化，感受小蝌蚪的坚持和勇敢。
2.讲解课文中的优美句子，引导学生欣赏大自然的神奇。
3.分析课文中的角色形象，感受小蝌蚪、青蛙妈妈的性格特点。
三、课堂活动1.分组讨论：如果你是小蝌蚪，在找妈妈的过程中会遇到哪些困难？你会怎么办？2.学生分享讨论成果，教师点评。
四、写作训练1.以“小蝌蚪找妈妈”为主题，进行写作练习。
2.学生展示自己的作品，教师点评。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
2.引导学生关注小蝌蚪的成长过程，导入本节课的学习。
1.分析课文中的科普知识，引导学生了解蝌蚪的成长过程。
2.讲解课文中的情感表达，感受小蝌蚪找妈妈的真挚情感。
3.分析课文中的环境描写，感受大自然的美好。
三、课堂活动1.学生表演课文故事，体验角色情感。
2.教师点评表演，引导学生关注表演中的亮点和不足。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计【教材分析】这是一篇富有童趣的课文。
采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。
再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。
所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。
学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。
而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。
教学中要启发学生积极思考、努力发现。
【教学目标】1、认识“灰、迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】3课时。
【教学建议】本课分为三大教学板块：一、识字、写字1、借助图画猜一猜。
自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。
2、借助小组学一学。
小组里面一起想办法认识生字。
互相读，互相听。
3、借助课文记一记。
在读课文时随机识记生字。
⑴在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”；⑵通过创设情境表演，辨别、记住“迎”和“追”。
⑶观察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。
4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟1、读课题，有什么问题要问吗?2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。
二年级统编版语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计
二年级统编版语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话。
2.学生能够认识“塘、脑、袋”等15个生字，会写“两、哪、宽”等10个字，理解“快活、摆动、连忙”等词语的意思。
3.学生能够了解小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生的变化，知道青蛙是由小蝌蚪发育而来的，增强对科学知识的探究兴趣。
4.通过学习课文，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生体会小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情以及动物之间的亲情。
二、教学重难点1.重点认识生字，会写生字，正确读写词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解小蝌蚪变成青蛙的过程以及它们身体发生的变化。
2.难点理解“迎上去、追上去、游过去”等词语的区别，并能正确运用。
体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受动物之间的亲情。
三、教学方法情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段关于小蝌蚪在水中游动的视频，视频中展示了一群可爱的小蝌蚪在清澈的池塘里自由自在地游来游去。
在播放视频的同时，教师用生动的语言描述：“同学们，看！在这美丽的池塘里，生活着一群可爱的小精灵，它们黑溜溜的身体，长长的尾巴，快乐地游着。
它们是谁呢？对啦，它们就是小蝌蚪。
可是呀，这些小蝌蚪们却在为一件事情烦恼着，它们不知道自己的妈妈在哪里。
今天，就让我们一起走进课文《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎么寻找妈妈的吧。
”2.视频播放结束后，教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
教师巡视指导，提醒学生注意读书姿势。
2.教师播放课文朗读音频，学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。
听完后，让学生再次自由朗读课文，争取读得更加流利。
3.检查生字词的学习情况。
教师出示生字卡片，指名认读，正音后让学生开火车读、齐读。
小蝌蚪找妈妈教学设计(通用7篇)
小蝌蚪找妈妈教学设计（通用7篇）小蝌蚪找妈妈教学设计1活动目标：1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。
2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。
活动过程：一、引导语：1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。
让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。
教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。
二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈1、教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？2、图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？3、图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？4、图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？三、完故事后教师提问教师设1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
小蝌蚪找妈妈教学设计2【教学目标】1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。
能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的.指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流程一.猜谜语，揭课题1.猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。
”这是什么?2.板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)二.感知课文，学习生字1.听课文录音。
学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2.自学生字(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作，读读课后的生字、词语。
选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三.再读课文，指导读句1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?交流板书：鲤鱼乌龟妈妈2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
(2)交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
1 小蝌蚪找妈妈 第一课时公开课一等奖创新教学设计.docx
1小蝌蚪找妈妈第一课时公开课一等奖创新教学设计《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计一、教学目标L学生能够认识本课中的生字词，如“塘、脑、袋、灰"等。
2.学生能够正确、流利地朗读课文第一自然段，了解小蝌蚪的外形特点。
3.学生能够初步了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的生长变化。
4.激发学生对科学童话的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。
二、教学重举点重点：认识生字词，正确流利地朗读课文第一自然段，了解小蝌蚪的外形特点。
难点：初步理解小蜡蚪找妈妈的过程及青蛀的生长变化。
三、教学准备多媒体课件（包含小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等图片及动画）生字词卡片小蝌蚪生长变化过程图课文朗读音频四、教学过程（一）导入新课1.谜语导入教师出示谜语“身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱”,引导学生猜出谜底“蝌蚪”,并顺势引入课题《小蝌蚪找妈妈讥教师：同学们，上课前我们先来猜个谜语，谜面是：“身子像个小逗点，摇着一根小尾巳，长大吃虫叫呱呱。
”大家猜猜看，这是什么动物？学生：（纷纷举手）蝌蚪！2.板书课题，学生齐读课题，教师简要介绍课文背景。
教师：非常棒！看来大家都很聪明。
今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪的课文，题目叫做《小蝌蚪找妈妈》。
请大家跟我一起读课题。
学生：（齐声）小蝌蚪找妈妈。
（二）初读课文，学习生字词L学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音认读。
3.教师出示生字词卡片，指名认读，相机正音。
（1）“塘、迎、顶"是后鼻音；“捕”读bd ,不读pU ； "教”是多音字，在本课读jido0（2）用形声字识记法识记“塘、脑、袋、姨、顶、披”等生字I,（3）用图片识记“龟"鼓”。
（4）做动作识记“捕"披引导学生归纳提手旁的字和手的动作有关。
（5）在生活中识记“宽工4.引导学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师：大家读得都很准确。
接下来，我们交流一下识字方法。
比如，“塘”字，我们可以用什么方法来记呢？学生：可以用“加一加”的方法，把“土”和"唐”加在一起就是“塘”。
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《小蝌蚪找妈妈》教学设计
江西省黎川实验小学徐卓军
一、教学内容分析
《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育（人教版教科书）一年级下册第三十四课。
本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、教学目标的确定
1、认知目标
（1）、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。
（2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。
2、能力目标
（1）、了解青蛙的生长过程及其外形特点；
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。
3、情感目标
（1）、通过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。
（2）、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
三、课文教学重、难点的确定
重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体变化。
（2）、体会文中用词的准确性。
难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
四．教学流程分析与设计意图。
〈一〉、导入课文
1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？
【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。
2、生交流，说谜底。
（板书：小蝌蚪）
3、【课件演示】出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么样？
4、引语：今天请大家听听《小蝌蚪找妈妈》的故事。
〈二〉、感知课文。
1【课件演示】播放视频动画，要求大家听完故事后想一想，说一说。
小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
2、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。
现在，谁最想说一说。
3、【课件演示】提出问题，引导学生说一说
4、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
（设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学习乐趣。
同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。
引导学生读、思、说，结合课件点拨，使低年级学生学会自主学习。
）
5、学生边自读边总结并板书：
〈三〉、理解课文。
1、默读课文，想想说说。
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是怎样接近这些小动物的？他们都说了些什么话？
2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。
出示课堂练习。
<四>、识字教学
识字教学可以采用集中识字,也可随文识字,但可以通过利用课件让学生主动学习,
发挥学生识字的主动性。
可以利用课件任意的点击其中的一个字，想学哪个就哪个，并且有字的音、形、义。
〈五〉.分角色朗读。
（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。