苏教版四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案
苏教国标版四年级语文下册教案沙漠中的绿洲
苏教国标版四年级语文下册教案沙漠中的绿洲教学目标1.了解沙漠与绿洲的关系，认识绿洲的重要性；2.理解课文中描述的绿洲的物理特征、文化特征；3.通过学习课文，培养学生的生态环保意识、文化知识与语文素养。
教学重难点重点：绿洲的物理特征与文化特征。
难点：学生对于生态环保意识、文化知识与语文素养的理解，以及对于文化背景的把握。
教学过程导入1.通过图片或视频展示沙漠与绿洲的关系，提问学生是否了解绿洲的概念，引导学生思考绿洲的重要性。
2.引入课文《沙漠中的绿洲》，导读课文内容，让学生预测、猜想故事中的情节。
主体1.普及知识：老师向学生讲解绿洲的物理特征，包括绿洲的作用与特点等。
2.阅读理解：分段教学，梳理课文的语言结构与背景。
读完每一段后，通过提问来考核学生对于课文的理解。
3.教学重点：学生分析课文中的绿洲物理特征、文化特征，包括清真寺、茶馆、绿树环绕等，让学生理解绿洲在沙漠中的巨大作用。
4.语文素养：老师就课文中精美的语言结构与表现手法进行讲解，提高学生的阅读理解与写作能力。
5.生态环保与文化知识：结合绿洲的文化特征，引发学生对生态微观环境的重视，激发学生对中华优秀文化的认知，提高学生的文化意识与文化修养。
体验通过展示图片或视频，让学生感受沙漠中的绿洲与周围环境的互动关系，让学生感受到生态环境保护的重要性，并通过组织小组讨论的方式，让学生分享自己对绿洲的理解与爱护。
总结1.老师收集学生讲解绿洲时用到的生态与文化知识，加以适量纠正，让学生得到更加深入的认知。
2.老师盘点生词与词组，带领学生进行语言表达的仿写，加深语言运用能力。
课后作业1.阅读课外阅读资料，了解不同地区的绿洲与文化特征，扩宽知识面。
2.思考并分享自己保护生态环境的做法与心得。
教学反思在教学过程中，老师应该注重生态环保与文化知识教育，通过让学生深入体验沙漠中的绿洲与周围环境的微妙互动关系，让学生体会到生态环境保护的重要性。
同时，老师也应该引导学生对自己的文化认知进行思考，并通过小组讨论或个人广场讲解等多种方式来不断拓宽学生的知识面。
苏教国标版四年级语文下册教案沙漠中的绿洲
苏教国标版四年级语文下册教案：沙漠中的绿洲一、教学目标1.知识目标：1)了解沙漠中的绿洲是什么，了解它的特点和作用。
2)理解文中出现的生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2.能力目标：1)提高阅读理解能力，能够把握信息，理解文章内容。
2)能够通过阅读文本，分析出文章中的结构和特点，进一步表达自己的观点。
3.情感目标：1)培养学生对大自然的热爱之情。
2)增强学生的环保意识，倡导学生保护环境，珍惜自然资源。
二、教学重难点1.教学重点：1)教会学生如何正确阅读文章，理解文章内容。
2)通过文章启发学生对大自然的热爱，提高环保意识。
2.教学难点：1)学习生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2)分析文章结构，提炼主旨，表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境让学生想象自己置身于一片茫茫的沙漠之中，引导他们思考：在这样的环境中，有哪些东西能够给人以生机和希望。
1.2 观察猜想通过提问的方式引导学生观察由一组图片组成的画面序列。
每张图片都描绘了一个沙漠，其中一张图片则描绘了一片绿色的绿洲。
让学生根据观察和自己的猜想来描述绿洲，进而揭示出文章的主题。
2. 阅读教材将教材投影到屏幕上，通过朗读、分段、阐释等方式让学生全面理解文章内容。
3. 阅读分析3.1 理解文章让学生分组阅读文章，分析文章的结构、主旨和语言特点。
鼓励学生从多个角度分析文章，以帮助他们更好地理解文章。
3.2 提取信息在学生理解了文章之后，引导他们进一步提取文章中的信息。
让学生可以自己寻找出文章中的问题和解决方案，以及文章中的关键句和词。
3.3 组织表达在学生提取出信息之后，让他们尝试组织相关信息，分享自己的观点和感受。
引导他们表达自己的听后感，或根据文章内容进行创作。
4. 小结环节在课堂最后，回顾一下本节课的主要内容，以确保学生已经掌握了重点知识和技能。
四、教学效果评价1.能够识别文章中的生词，并可正确使用。
2.能够理解沙漠中绿洲的作用和意义，培养学生对大自然的热爱之情。
四年级语文《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文《沙漠中的绿洲》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解沙漠的特点，认识绿洲的重要性。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
（2）运用多媒体展示，让学生直观地感受沙漠和绿洲的对比。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）树立环保意识，养成节约用水、保护环境的好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）认识沙漠和绿洲的特点，了解它们之间的关系。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）培养学生对自然环境的关爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示沙漠和绿洲的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简要介绍沙漠和绿洲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读课文，理解课文大意。
（3）分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生感受作者的表达技巧。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.小组讨论（1）引导学生思考：为什么沙漠中会有绿洲？（2）小组讨论，分享自己的观点。
5.课堂小结（2）引导学生树立环保意识，养成节约用水、保护环境的好习惯。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然环境，思考如何保护我们的家园。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.为了帮助学生正确朗读课文和理解课文内容，可以设计角色扮演活动。
教师可以这样引导：“同学们，假设你们是课文中的小树和小河，请用语言和动作表现你们对沙漠和绿洲的感受。
”通过这样的互动，学生可以更深入地理解课文中小树和小河的情感变化。
2.生字词的学习可以通过趣味性的游戏来加强记忆。
苏教版四年级下册语文第18课沙漠中的绿洲教案
苏教版四年级下册语文第18课《沙漠中的绿洲》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、读题，问课文读几遍。
2、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。
(1)课题中的沙漠指哪儿?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)沙漠留给你的印象是什么?用一个词描述。
(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)看看书中是怎么描述的?(读有关内容，并相机理解：不毛之地)指导朗读。
(读出环境的恶劣)(2)课题中的绿洲指什么?从课文中哪儿知道的?(读有关句子)(3)这是一幅怎样的景象呢?(师描述，将学生引入情景。
)看到这样的景象，我们不禁感到——(生回答：奇怪、疑惑、惊叹……)过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢?二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的?(指名读相关课文)引导学生用几个重点词概括这部分内容。
(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”)2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。
(可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说)3、透过这四个词你能体会到什么?(1)这是一个壮举，阿联酋人民了不起!(2)阿联酋人民追求美好生活。
(3)付出代价是巨大的。
(4)改造环境、克服困难的决心。
师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。
只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。
你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价?(人力、物力、财力)阿拉伯朋友是怎么说的?4、带着自己的体会，齐读这部分内容。
过渡：看看课文接下来又写了什么?三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草1、自由读课文4—7自然段。
2、文中有一句话最能概括这部分内容。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《沙漠中的绿洲》教学设计15篇
《沙漠中的绿洲》教学设计15篇《沙漠中的绿洲》教学设计1教材解析：这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文的第二段是__的重点段。
设计理念：本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕__的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。
为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了__的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。
另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。
教学目标：1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，（齐读课题），上节课我们初读了课文，你们知道了什么内容？过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。
1、学生自由读课文，找出这句话。
学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
指名读。
理解“侍弄”（仔细照看）齐读。
2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。
4、学生交流。
(1)细心呵护。
（板书）出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
指导朗读（读出人们如何爱惜的感情）师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。
导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走……（2）精心种植（板书）a.阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
沙漠中的绿洲苏教语文教案
沙漠中的绿洲苏教语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解沙漠中绿洲的形成原因和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和地图观察，使学生对沙漠和绿洲有直观的认识。
（2）运用比较、分析等方法，引导学生探讨绿洲形成的原因。
（3）培养学生合作学习的能力，进行小组讨论和报告。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜资源，节约用水的好习惯。
（3）引导学生认识人与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解沙漠中绿洲的形成原因和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对绿洲形成原因的理解和探讨。
三、教学准备：1. 教具准备：课文课件、生字词卡片、图片、地图等。
2. 教学环境：多媒体教室，可供展示图片和课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示沙漠和绿洲的图片，引导学生观察和思考。
（2）邀请学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的含义。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 探讨绿洲形成原因：（1）教师引导学生观察地图，找出沙漠中的绿洲。
（2）学生分组讨论，分析绿洲形成的原因。
（3）各小组报告讨论结果，教师总结并讲解。
4. 巩固练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学。
（2）教师设计有关绿洲知识的小游戏，增加学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然环境，思考人与自然的关系。
2. 拓展作业：（1）收集有关沙漠和绿洲的资料，进行比较研究。
（2）以“沙漠中的绿洲”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作学习的态度。
苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲
苏教版小学语文教案——沙漠中的绿洲一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生能够了解沙漠中的绿洲是什么；2.让学生能够增加对课本语言的理解，掌握关键词汇；3.培养学生综合阅读、理解能力，通过诗歌、图片、文字理解文章的内容；4.增强学生的语文运用能力，训练学生的表达能力和写作技能。
二、教学过程1.引入语文老师可以在课前准备一些新闻或者图片，先和学生简要谈谈沙漠，让他们对沙漠有一个基本的印象，然后再说到沙漠中的绿洲。
学生可能会提出一些问题或者想法，老师可以指导学生思考和了解课本文章中出现的重点词汇。
2.阅读篇章1.学生默读全文，了解文章大意，了解文中提到的重点词汇，比如“沙漠”、“绿洲”、“矿泉水”等。
2.学生跟读课文，模仿诗词的艺术语言，理解语言内涵和词义理解。
3.学生分组合作，互相解释课文中的生词和难点，大胆提出问题，让别的小组来解答。
4.学生独立完成阅读题目，检测阅读理解的成果。
3.图片阅读1.学生观看相关图片，思考其中包含的信息和意义。
2.学生找出图片中和课文中的生词，进行解释和理解。
3.学生讲解所思所得，一起讨论图片的信息量。
4.学生写出自己的看法和感想，体会沙漠中绿洲的美丽和珍贵。
4.交流分享1.学生举手发言，分享自己看法和感想，表达自己的思考成果。
2.老师引导学生哪些看法有价值，哪些看法需要重新思考和修正。
3.老师可以邀请学生进行听说读写结合的小组活动，进行主题阐述或者古诗文合唱。
三、作业指导1.主题创作要求学生立足于课文，提供绿洲的自然景观和人类活动等各种方面，让学生创作一篇文章，可以表述绿洲对人们的重要性，也可以就自身体验或者对现代生活的反思进行表述。
关于文章类型，则不拘泥于体裁。
主题创作可以在课堂上或者课下完成，让学生自由发挥。
2.作文纠错让学生根据课文中的文章特点，进行格式、内容、语言上的纠错练习，进一步规范化、提升写作能力。
3.古诗词背诵可以安排学生背诵唐诗、宋词中描述沙漠和绿洲的优美句子，不仅可以加深对古代文学的理解和欣赏，也可以增强语文能力的提升。
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案教学目标1.了解沙漠和绿洲的概念，以及绿洲的特点和作用。
2.理解文章中人们在绿洲中的生活方式和文化传统。
3.能够根据文章理解答案，提高阅读理解能力。
4.培养学生的合作意识和思维逻辑能力。
教学重难点重点：绿洲的作用和特点的理解。
难点：绿洲的文化传统如何保持和传承。
教学准备1.书本：苏教版小学四年级下册语文。
2.课件：制作关于沙漠和绿洲的图片，供学生观看和了解。
3.PPT：海报制作模板，教师提供相关图片素材。
4.工具：计算器、各种颜色的荧光笔、音响等。
教学过程1.导入（10分钟）任务1.观看图片，讨论概念教师通过课件展示沙漠和绿洲的图片，让学生观看和了解相关概念。
并让学生简单描述自己的了解与想法。
任务2.沙漠和绿洲的特点通过简单的问答，让学生们明白沙漠和绿洲的特点是什么，并引导他们思考绿洲存在的原因以及作用。
2.阅读（15分钟）让每个小组随机分配一个课文，每个小组按照分配的文章阅读并讨论，记录下各自的思考和发现。
3.分组交流（20分钟）让同一篇文章的学生互相交流并合作完成一张海报，记录下文章中的信息和他们的想法，来展示他们对文章的理解。
整个过程中，教师引导学生思考，提高学生阅读分析的能力。
4.展示（10分钟）每个小组从任意一种表达方式中挑选一种，并在班级面前展示他们的海报，请其他同学们提问。
参与的同学要记录下其他同学的问题并作出回答。
5.拓展（20分钟）任务1.文化传播根据文章中的内容，让学生讨论绿洲中文化传统如何保护和传承。
学生们可以用自己的理解和文化传统向其他同学进行讲解，从而推广传统文化，增加学习的乐趣。
任务2.文化展示让学生将自己所在地区的特色文化制成展板或其他形式，并在整个班级中进行展示交流，让学生了解不同地区的文化特点。
6.总结（5分钟）回顾整节课的教学内容，加深学生对沙漠、绿洲概念及相关文化传统的了解。
并让学生自行总结一下本堂课的心得体会。
课后作业1.尝试总结绿洲存在的原因和作用。
[苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学设计]苏教版四年级下册语文
[苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学设计]苏教版四年级下册语文苏教版教材四年级语文下册第18课《沙漠的绿洲》课文中，为了创造美好的生活空间，付出了巨大的努力。
四年级语文老师整理了《沙漠的绿洲》教学设计，希望对大家有帮助!苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠的绿洲》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解直接描写与间接描写相结合的写作方法。
3.借助具体语言材料，了解联阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点、难点：借助语言文字，了解联阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，上节课我们读了《沙漠中的绿洲》这边课文，从飞机上看，阿联酋到处是——引说(白茫茫的一片)，那里骄阳似火、沙尘漫天，环境无比恶劣。
但是，仔细看，你会看到许多绿洲。
(白板出示迪拜城市绿化图)。
2.哪个词语可以看出绿洲多(白板隐形功能显示“星罗棋布”词语以及图片)。
二、学习第三自然段1.今天我们就走进其中的一座城市去看看。
(白板出示迪拜风景图)，学生谈感受。
白板拉出“绿树成阴、鲜花遍地”，指生读。
2.生自由阅读第三自然段，找出描写城市原来样子的语句。
指生答。
白板出示：原先原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好似罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!(板书：不毛之地)3.指生读，点击“不毛之地”，白板放大功能，醒目。
4.原先的不毛之地(点击白板显示图片)，如今已是——点击图片翻转呈现“绿树成阴、鲜花遍地”，通过直观形象的图片比照引发学生质疑。
(相机板书：绿树成阴、鲜花遍地)5.学生质疑：为什么会有如此的变化呢6.阿联酋人民为了在沙漠中建设绿洲做了哪些事7.默读第三自然段，圈画出你认为重要的词句，同桌交流。
8.全班交流9.出示句子：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
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苏教版四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案教学目标：知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。
过程与方法体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。
情感态度与价值观1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。
教学难点：难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。
教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法。
学情分析：教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。
养成训练点：让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入激趣阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。
境内大部分是荒漠。
属热带沙漠气侯，炎热干燥。
石油和天然气资源非常丰富。
迪拜是全国商业中心。
迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。
眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。
与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。
如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。
阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。
二、初读课文师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。
(学生自学)检查生字新词出示沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、代价、挖去、填上、纵横交错、漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、音：“侍”翘舌音。
“漂”是多音字形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。
形容多而密集。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
霎时：极短时间纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。
源源不断：连续不断。
板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。
分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。
及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。
重点句指导在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
三、理清脉络，给课文分段默读课文，边读边想课文主要讲了什么?试给课文分段第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。
第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。
第二课时一、细读一、二自然段学生齐读课题师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。
师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。
八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。
我们会看到什么呢?教师读第一自然段。
抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。
你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流(师播放迪拜美丽的城市风光，配以描述)高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。
碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。
五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。
飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。
站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……师：看了画面你想说什么?学生交流(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)二、细读第三至六自然段师：这一片片绿洲是那么迷人。
而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。
请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。
学生自学全班交流a、环境之恶劣。
出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。
师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。
土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!b、建设之不易。
师过渡：还有什么地方也得花钱?出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
生：“从国处买来”要花大量的财力。
“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。
小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。
说到这儿，老师完全相信了这句话。
我的问号改成了感叹号。
谁能替老师读?出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!C、代价之巨大师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。
算到这儿，你明白了什么?师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。
因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
(出示并齐读)(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。
啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。
请同学们默读课文4到7自然段。
找出最能概括这部分内容的一句话。
学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?学生交流。
师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。
你们就更漂亮了。
你们想对我说些什么?(师生交流)师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。
他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。
(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)三、联系实际，抒发感想师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。
人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!四、作业仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
可以用上书中的词语。
板书设计：漠中的绿洲环境恶劣绿树成阴不毛之地鲜花遍地建设：不惜代价侍弄：无比精心(保护环境，爱护地球)教学反思：教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。
最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。
像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学习。
看了苏教版四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案的人还看：。