小学生日记写作指导方法的探究
小学生日记写作方法技巧总结及范文
小学生日记写作方法技巧总结（附范文）其实日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
其实说白了，日记可以是叙事作文、写景状物作文、说明文、议论文，有时候也可以是游记作文、读后感、观后感作文，1.生活日记怎么写生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。
要写好生活日记必须注意以下几个问题：•(1)内容要真实。
生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。
学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
•(2)事情要有意义。
有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。
如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。
日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。
一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
•(3)语言要简明、通顺。
写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。
•(4)可以给日记加个题目。
日记，一般不要写题目。
有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。
怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。
题目不能太长，几个字就能提挈全文。
2、观察日记怎么写就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。
可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。
经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。
小学生日记写作指导
小学诞辰志写作指导一、什么是日志日志是个人一天中工作、学习、思想、见闻、事情、语言等的真切记录。
二、日志内容日志的内容是多方面的，能够写自己看到的、听到的、想到的或亲自经历的〔能够是家里的事，学校的事，也能够是社会上的事〕，也能够对自己感兴趣的某种事物的察看日志〔察看的对象能够是植物，动物，光景，天气等〕。
二、写日志应注意什么？1、内容不用太长，把内容写完好就能够了。
2、记录内容要真切正确，是自己的真切感觉。
3、选择一件印象深刻、存心义的事来记录。
4、日志一般采纳第一人称“我〞来表达，主人公是我。
四、日志的格式：第一行：X月X日礼拜X 天气X第二行：题目〔以你写的“事〞为题〕第三行：正文，开头空两格，描绘今日发生的真人真事五、日志的特色。
日志和一般的文体不一样，有自己的特色。
归纳起来，日志有五个特色：第一，日志的内容都是发生在当日的事情。
即便在表达过程中其实不清除回想、联想和插叙，但仍是以记述当日的事情为主。
日志日志，当日要记，切勿“三天捕鱼，两天晒网〞。
第二，日志写法自由。
日志不受表达方式的限制，记述、描绘、谈论、抒怀和说明皆可，有时还能够几种方式兼而用之。
一般地说，同学们写日志以记述为主，能够是散文、漫笔，能够是摘录、概要，也能够是诗歌、警语。
第三，日志的内容不拘。
日志的选材自由，内容丰富，能够写重要的活动见闻，也能够写平庸的生活杂事；能够记录学习、工作和思虑后的心得领会，还能够道出生活中的悲欢离合。
总之，凡是自己感觉存心义的，需要记下来的事情或想法都能够写下来。
第四，日志用第一人称来写。
一篇日志，不论篇幅长短、事情多少，但都是记录“我〞在一天里的所见、所闻、所思、所感。
日志的内容是由“我〞的“思想〞和“活动〞贯串举事的。
所以，日志必定要用第一人称。
第五，日志有一个简单的格式。
一般先在第一行写清年、月、日、礼拜几，还能够写受骗天的天气状况，其地点能够居中六、日志的种类〔1〕察看日志〔2〕活动日志〔3〕心得日志〔思虑日志〕〔4〕摘录日志〔5〕剪贴日志〔6〕实验日志七、写日志的利处：其一，日志是鼓励自己行进的武器。
如何教三年级的学生写日记
写日记不但能提高写作能力，还能提高思想认识，培养严格要求自己的好习惯。
那么，怎样才能写好日记？下面简单介绍两种指导学生写好日记的方法。
一、剪贴日记将报刊、车票、公园票、实况照片和电影戏剧以及展览会的入场券等剪贴在日记本上，在旁边或后面写上说明或简短的感想。
最佳答案- 由投票者2个月前选出虽然“多练笔”（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。
需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，反而作为自己的一种需要，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。
在本学期，做为新教育师生共写随笔的实验班级，我主要指导学生如何写日记，写什么做为重点，让学生养成喜欢写日记的的好习惯。
下面，谈谈我这一学期来的一些收获。
一、明确记日记的好处。
学生都不怎么喜欢写作文，何况让学生写日记。
因此，在接到通知说我们班要开展师生共写随笔的通知后，心里还真是有点担心，如果学生都不愿意写那怎么办呢？于是想了许多的办法，让学生首先对这写日记产生兴趣。
为激发学生记日记的兴趣，首先我告诉学生，我们班很光荣，全校就四个班级被选为实验班，而我们班就是其中一个，这是十分光荣的一件事，而且主要是写日记对我们有许多的好处。
别觉得日记是一种简单的应用文体，但它在我国有着悠久的历史。
从最早的东汉时代马笃伯《封神仪记》算起，已有二千多年。
历代的日记多得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《入蜀记》，明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》都是有名的日记，不但享誉中华，还蜚声海外。
在现代，伟大的文学家鲁迅，杰出的科学家竺可桢，著名的革命家谢觉哉，一生都记了几十年的日记，最长的一位写了一百多万字。
日记起的作用也是不可低估的：一是可以记录备查。
当我们逐渐长大，渐渐淡忘了许多的事，而日记就可以记录我们生活的点滴，在我们忘记某些事情时，随手翻开，就能知道了；二是有利于个人提高修养，磨炼意志品质。
写日记需要注意什么小学生日记写作指导
写日记需要注意什么小学生日记写作指导
1、日记内容要真实
日记是自己生活的记录，“真实”是日记的生命。
所以，我们要写出自己亲眼看到的、亲耳听到的和亲身感受到的人、事、景、物，有一说一，有二说二，不能胡编滥造，要坦诚地表达自己的真情实感。
2、日记的内容、形式、字数没有限制
在我们的学习生活中，在人与人之间的交往中，只要是看到的、听到的、感受到的，你认为有意义，感受深的都可以写。
一句话，天地有多宽，日记的内容就有多广。
日记的篇幅可长可短，刚刚上学的小朋友可以写一句话日记、几句话日记，中高年级的同学可以写一段话日记或者成篇的日记。
日记的形式也很多样，可以记叙、抒情，也可以直接发表议论等等。
3、要有一个明确的主题，切忌记成“流水账”
日记不是一天的生活记录，不能不加选择地把一天中发生的大大小小的事都记录下来，形成“流水账”，而是要选择对自己有帮助的，感受最深的，自己最感兴趣的内容写。
我们每个人都经常会用自己特有的方式来观察生活、认识生活、发现生活中的美与丑，我们还经常会对周围环境中的人、事、景、物萌生喜爱、赞美、批判、厌恶之情，继而产生想表达的愿望。
因此，我们的每篇日记都可以确定一个明确的主题，使文章主题鲜明，内容集中。
4、写日记要注意一定的格式
日记是一种应用文，通常要求在正文的上一行写上日期、星期几和天气情况。
同学们还可以根据日记的内容加上小标题。
标题应该安排在日期、星期、天气和正文之间。
小学日记写作技巧指导：小学生日记指导_日记大全
小学日记写作技巧指导：小学生日记指导小学日记写作技巧指导：小学生日记指导许多老师都要求小朋友记日记，因为记日记是提高作文水平的一个较好的办法。
但不少小朋友却把日记记成“流水帐”。
如：今天几点起床，起床后刷牙、洗脸、吃早饭，早饭后上学校，上了三节课后放学回家吃中饭，中饭后……这些小朋友几乎天天记这样“流水帐”。
因此写了几天以后，自己觉得没劲了，就丢开日记本不想再记了。
确实，都这样记既乏味，又提高不了作文的水平。
怎样记日记才不会觉得乏味呢? 首先要克服畏难情绪。
不少小朋友说天天写，有那么多东西可以写吗?其实写日记是最“自由”的，什么事情都可以写，假如没有大的非常重要的事情，就可以写些“零碎”的事情。
哪些算起“零碎”事情呢?就是你日常生活中那些小事，那些看起来不是什么“有意义”的事。
如，清早骑车上学，轮胎被什么东西刺破了。
你可以把“骑到那里”“怎么发现轮胎破了”“后来到哪里去修理”“后来怎么匆忙往学校”等情况记下来。
又如，上午上第三节课时，自己肚子痛起来。
你可以把“痛得怎样难受”又“怎样忍着熬着”或“怎样向老师请假”“怎样上医务室就医”等情况记下来。
又如，课外活动时，自己去踢足球。
你可以写“兴致怎么好，踢到天黑才回家”写“回家后你妈妈数落你，你爸爸训斥你”的种种情况。
又如，你可写指甲长了，你妈妈怎样抓住你，一定要把你的脚1 / 3指甲剪掉的情况。
又如，今天中午什么菜好吃或不好吃，你可以把好吃或不好吃的吃菜情状及品味记下来。
总之，这些鸡毛蒜皮的“零碎”小事每天多得很。
你假如解放思想，认识到这些“零碎”都可以写进日记本里，你就不会觉得日记没东西记，反而会觉得可以记的东西很多很多。
这样，你就不会有畏难情绪，写起日记也不会感到乏味了。
当然，不必样样“零碎”都记，只要详细记述一个“零碎”就行。
有些小朋友认为作业已经很多，哪有时间记日记?大概这些小朋友还不了解日记的特点。
其实写日记是可以“随便”一些的，是不象做作文那样“严肃”的。
怎样教小学生写日记
怎样教小学生写日记教小学生写日记的方法有很多，以下是20条教学建议：1. 从简单开始，让学生先练习写简短的句子或短语的日记，然后慢慢过渡到完整的句子和段落。
2. 给学生提供多种写日记的主题和话题，激发他们的兴趣。
3. 鼓励学生尝试不同的写作风格和形式，如故事性日记、观察性日记等。
4. 引导学生观察周围的事物，并鼓励他们用文字描述自己的观察和感受。
5. 鼓励学生描述自己的日常生活经历和感受，培养他们的观察力和表达能力。
6. 帮助学生制定写作计划和提纲，以便更好地组织自己的思路。
7. 给学生提供合适的写作材料，如日记本、文具等，激发他们的写作欲望。
8. 提供一些写作模板和示范，让学生学习和模仿。
9. 鼓励学生使用丰富的词汇和句式，增强他们的写作表现力。
10. 给学生提供反馈和指导，帮助他们改进自己的写作技巧。
11. 定期组织写作比赛或展示活动，鼓励学生互相学习和交流写作经验。
12. 引导学生关注自己的情感和情绪，鼓励他们用文字记录下来。
13. 鼓励学生思考和反思，写下自己的思考和问题。
14. 鼓励学生多读一些优秀的日记，学习他人的写作技巧和表达方式。
15. 让学生和同学们分享自己的日记，培养学生的交流和分享能力。
16. 使用图片和插图帮助学生理解和表达自己的日记内容。
17. 鼓励学生写一些与自己相关的话题，如家庭、朋友、兴趣爱好等。
18. 培养学生意识到写作的重要性和乐趣，增强他们的写作主动性。
19. 提供一些挑战性的写作任务，激发学生的创造力和动力。
20. 鼓励学生保持写日记的习惯，每天或每周固定时间写一篇，培养他们坚持和持之以恒的品质。
小学生如何写好日记及核心写作技巧
小学生如何写好日记及核心写作技巧日记是记录生活、表达情感的一种文学形式，对于小学生而言，写好日记可以帮助他们提高写作能力、培养良好的情感表达能力。
本文将介绍小学生如何写好日记并提供一些核心写作技巧。
一、准备写日记在开始写日记之前，小学生需要做一些准备工作，以便更好地记录和表达自己的日常经历和感受。
1.准备好日记本：选择一本喜欢的日记本，并将其用于记录日常的思考和感受。
可以选择有趣的封面，以激发写作的兴趣。
2.确定写作时间和地点：在每天固定的时间里，找一个安静舒适的地方专注地写日记。
可以选择晚上睡前、放学后或周末等合适的时间段。
3.给日记起个标题：每篇日记都可以给一个简单的标题，以便日后回顾时更容易找到相关的内容。
二、核心写作技巧小学生写好日记的关键在于熟悉日记的写作技巧，下面是一些核心的写作技巧供小学生参考。
1.真实记录：日记是记录生活的镜子，要努力保持真实。
写日记时不需要刻意去美化或夸大，要实事求是地记录自己的所思所感，也可以描述自己每天的活动和见闻。
2.用简单的语言：小学生的词汇量和表达能力有限，因此写作时要尽可能使用简单、通俗的语言。
避免使用生僻字、复杂的句子结构，让读者（包括自己）容易理解。
3.感受与思考：日记不仅是对事情的记录，还是对内心的倾诉。
写日记时要展示自己的感受和思考，并通过文字表达出来。
可以探讨对某件事的喜爱、对某个人的感激、对自己的期待等。
4.多样化的描写：为了使日记更有趣，可以使用多样化的描写方式。
可以运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描述所见所闻，并加以个人感受。
5.点缀细节：通过添加一些生动的细节来丰富日记的内容。
可以描述感觉、声音、味道、颜色等感官经验，从而使读者更好地感受到当时的情境。
6.反思与总结：日记不仅用于记录当天的经历，还可以通过适当的反思和总结来提升自我。
在结尾部分，可以简单总结一下当天的收获、感悟或者提出一些问题给自己思考。
三、日记写作的好处写好日记具有许多好处，对小学生来说尤其重要。
小学生日记的写作技巧
小学生日记的写作技巧作文篇一：小学生日记的写作技巧每个小学生都会被老师要求写日记，日记是记录自己生活的一种方式，也是培养孩子语言表达和情感表达能力的途径。
下面我将分享一些小学生日记的写作技巧。
一、选择适合的题材小学生的生活丰富多彩，可以选择自己喜欢的、触动心灵的或者令人印象深刻的事情作为写作题材。
比如，周末去动物园、参加班级活动、看到美丽的彩虹等等，这些都是很好的写作素材。
二、用简洁明了的语言小学生的写作还是以简单明了为主，用词要简练，语句要通顺。
可以运用一些常见的句式和短语，比如“今天天气真好”、“我非常喜欢这个活动”等等。
同时，可以加入一些形象生动的描写，让读者更能感受到作者的情感。
三、表达真实的感受日记是记录自己心情的地方，小学生可以真实地表达自己的感受，无论是开心、难过还是激动，都可以写进日记里。
同时，可以适当加入一些思考和反思，让自己的日记更有内涵，不仅仅是简单的描述。
四、注意时间和地点的描述在写日记的时候，可以包括时间和地点的描述，比如“今天下午在学校操场上看到了一只漂亮的蝴蝶”、“每天放学后我都会和朋友们一起去图书馆看书”。
这样可以让读者更容易理解故事发生的场景和时间顺序。
五、多用感官描写小学生的感官敏感度很高，可以运用感官描写丰富自己的日记，比如用眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的、舌头尝到的和手触摸到的等等。
这样可以使日记更加生动，让读者能够更好地想象和体验作者的故事。
六、认真修改和润色写完日记后，小学生可以认真修改和润色自己的文章，注意语法错误和表达不清的地方。
通过修改和润色，可以提高自己的写作水平，并培养良好的写作习惯。
七、保持坚持和积累写日记需要坚持，每天养成写日记的习惯，把自己的所见所闻所感都记下来。
这样不仅可以提高写作能力，还可以积累自己的生活经验和人生感悟。
总结：小学生日记的写作技巧主要包括选择适合的题材、简洁明了的语言、表达真实的感受、时间和地点的描述、多用感官描写、认真修改和润色以及保持坚持和积累。
小学生日记写作指导：写事技巧_日记大全
小学生日记写作指导：写事技巧小学生日记写作指导：写事技巧写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
(一)怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。
写活动1 / 2也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
日记的写作方法与指导
日记的写作方法与指导日记的写作方法与指导一天的时间眼看就要结束了，心中一定有不少感想，何不趁现在赶紧写一篇日记。
那么日记有什么格式呢？以下是小编为大家收集的日记的写作方法与指导，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
日记的写作方法与指导11、观察日记。
把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
2、活动日记。
记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。
3、思考日记。
(或叫心灵日记、自我教育日记、"道德感悟"日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。
5、信息日记。
把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
6、气象日记。
把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。
7、台历日记。
把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。
8、摘录日记。
把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。
把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。
10、实验日记。
如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
一、引导学生自备材料库--想写就写日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。
无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。
当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上--美其名曰"想写就写"。
如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。
我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛(男生个子矮小，女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。
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小学生日记写作指导方法的探究
摘要:写作是运用书面语言进行表达和交流的一种重要方式，是认识自我、认识
世界、进行创造性表达的一个过程，叶圣陶先生曾经说过：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习”，而日记恰好能达到反复训练的目的，日记是抒发心灵之声、交流思想的方式，更是激发情感、挥洒情感的对象。
小学生写作能力构成的要素
之一就是搜集材料和积累材料的能力，这是解决写作的源头问题。
而日记可以说
是这种源头的活水。
由此可见，日记在小学生写作学习中的重要性。
坚持写日记
是提高小学生写作水平的一条捷径，写日记对小学生来说，是引发其习作兴趣的
一种极好的练笔方式，有利于学生思维扩展，智力开发。
关键词: 小学生日记；日记写作；教学策略
一、小学日记写作指导
1、按阶段,层次分配任务
在学生刚接触日记时，就像两个人初次见面，首先要给学生留下一个非常好
的印象，不要让学生感到厌烦，不要急于让学生动笔写，那样只会冲淡兴趣，结
果并不是我们想要的。
相反，如果能让学生眼前一亮，能够吸引学生的眼球，便
可以鼓舞学生主动尝试。
例如，一些与众不同的日记，我在小学见习的时候就曾
多次看到学生写过这样的日记，有的记录日常琐事，有的很幽默，还有的蕴含哲
理等等。
采用分角色扮演，游戏、活动的方式来给同学们给同学们展示。
间接告诉学生，
日记原来这么有趣，有一种“我也想写”的冲动。
例文：
后面我们又玩了老狼老狼几点钟，可有意思了，就是有一个老狼，后面的人在问，老狼再说几点钟，然后老狼一转过头就不能发现谁动，如果谁动了或者笑，就要
当老狼。
到九点钟的时候，其他人就要立刻逃到地方躲起来，否则就会被抓到。
在达到了学生纷纷跃跃欲试的目的以后，还是按笔不动，因为光有兴趣没有
内容,学生会毫无头绪，不知道如何下笔。
为了让学生心中有内容，下笔如有神,
首先老师要了解学生，要抓住小学生喜欢做游戏这个特点，把所要传达给学生的
知识内容融入到游戏中，在娱乐中潜移默化的渗透给学生。
在游戏的过程中，可
以让互动参与的学生说一说游戏内容，谈一谈内心感受，教师再有意识地进行引导，让学生在头脑里整理清楚游戏的过程，如教师语言引导：“我们先(说明活动
规则和注意事项…)，再(进行热身,活动手脚…)，然后(运动员们站在起跑线上,此时
耳畔响起来自同学们的助威加油呐喊)”，“轮到你上台朗诵了，说说你此时的心情，你紧张吗？对自己有没有信心”？活动过程中教师引导学生组织语言，加深情感体会，在潜移默化中传达了日记内容和表达方法，腹中有墨，则下笔有神。
对于低年级小学生，应以培养兴趣为主,不一定天天写，以免过多的占用学生
闲暇时间，使其产生抗拒感，规定每周的篇数，积极性高的学生不限制数量。
同
时注重日记的质量，对于不同阶段的学生要采取不同的方法。
2、善于发现生活，联系生活
有人曾说：“只有从生活中多方面去体验，把生活所得一点点积累起来，积累
得多了，了解才越来越深刻”。
可见生活实践对语言积累十分重要。
“世事洞明皆
学问，人情炼达即文章”。
同样指出了生活是语言的源泉。
《小学语文课程标准》强调语文课程是开放而有活力的，提出生活语文化，语文生活化。
学生们总感觉
自己没有什么可以写的，说明此时学生们的观察能力，思考能力还处于较低的水
平, 学生学习语言不应局限于狭小的教室和有限的校园，而要把视野拓展到更为
广阔的天地——丰富多彩的社会生活和美丽广阔的大自然。
生活语言是丰富的，
多彩的、鲜活的、广泛的，等待学生去发现，去积累。
学习语言只有同生活联系
起来，那学生的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言，这样的语
言也才会更有生命力。
因此引导学生融入现实社会，投身于大自然，体验生活，
做生活的有心人，最终达到积累语言的目的。
老师可以利用视频或者幻灯片的形式去展示一些对学生具有教育意义的事例，如
电视节目中诗意的语言综艺节目，或富含哲学的辩论赛，或饱含童趣的少儿视频等，对学生具有极大的诱惑力和影响力，学生在观看时，教师要进行适当的指导，可时常在观看过程中暂停一下，让学生记录一些自认为写的好的句段，学习其中
的言语技巧，不断积累并加以运用。
让学生去体会感受，学生就会发现原来生活
还有那么多事自己并不知道，当学生发现生活的多姿多彩，就会自己主动尝试去
发现生活，去记录生活。
3、坚持课外阅读
语文课上学到的内容毕竟是有限的，对于日记写作是远远不够的，因此，要
进行大量的课外阅读，可以每周进行一次阅读课，老师与家长做好沟通，让学生
坚持每天进行一小时的课外阅读，选择自己认为好的词句进行积累，记录下来，
作为素材，并长期坚持下去。
首先，课外阅读有很多益处，但开卷未必有益。
阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。
要读好书，就要选择适合的书籍。
要选择最有价值，最适合
学生所需要的读物。
时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外
读物非常重要。
例如：《安徒生童话》、《林格童话》、《英雄人物故事》、《故事大王》、《少年文学》、《读者文摘》等；内容上，可以看童话、故事、笑话、名人传记、报刊杂志、小说、散文等；形式上，可以上网，可以选择在家中阅读，也可以选
择去图书馆，因此，要充分考虑给学生推荐的图书的适合性，不能选择理论性过
强的，语句枯燥的，又不能选择简单肤浅的，这不仅对学生阅读无益，还会耽误
学生大量的时间。
总的来说，应该把握以下原则：
1、思想健康，积极向上。
2、全方位综合考虑学生的各方面差异。
3、注意阅读的趣味性。
其次，为了提高学生的阅读积极性。
学校可以开展多种方式的集体活动，比
如一些书展，朗诵比赛、讲故事、谜语和阅读经验交流会等活动,给学生展示自己
阅读成果的机会，也让学生通过相互之间的比较和竞争提高他们的阅读兴趣，此外，还可以让学生大量阅读课外书籍，然后通过对大量知识有选择性的阅读、编辑、复制、插图，创作手抄报和小杂志，有助于提高它的选择和处理信息的能力。
4、评价模式多样化
日记评改的呈现形式可以是多种多样的：
书面形式：对于每位同学的日记，老师要细心的进行阅读批改，不能仅仅写
个“阅”字，或者“优秀”，“良好”等，同时，尽量不要写批评过于严重的话语，注
重把学生的优点写出来，提升学生写日记的热情和积极性。
口头形式：对于写的好的以及有进步的同学，老师可以在课上抽出部分时间
进行口头表扬，不但要说出学生的名字，给学生充足的自豪感，而且要尽量看到
每个同学的进步，给同学以极大的鼓励和信心。
分数等级形式：老师可以将学生的日记以分数进行划分等级，一等为90—100分，二等为80—90分，三等为70—80分，这种机制能够更加清晰直观的看出同
学日记的水平与层次。
多种模式综合评价形式：
首先，可以采用学生互相阅读和评改的方法，让同学们自己互相修改日记，提
出自己的建议，交流彼此的经验，在同伴相互学习中，进一步养成认真进行习作，认真修改日记的良好习惯。
其次，学生互相评改完后，可以把日记拿给家长看，家长虽然对于专业知识
不是十分了解，但是生活经历方面相对丰富，可以从生活的角度进行辅导帮助，
让学生的日记更加完美。
最后，老师根据家长和同学的批改建议，进行分析总结，给予最后的综合评语，这样从不同角度，不同层次的对学生日记进行指导，有助于学生日记写作水
平的全面提高。
平时我们常说的精细批改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是唯一的
方法。
有人认为老师应该把批改学生作文的过程细化，这种观点有点不切实际，
要求教师把每名同学的作文都要进行精细化批改，以达到小学生优秀作文的标准
是不可能的，一篇作文不是经过一次修改就能成为优秀作文的，学生的能力也不
是一步登天的，要脚踏实地，一步一个脚印的，稳扎稳打，步步为营。
同时老师
应考虑到每个学生写日记的能力会有所不同，有高有低，要看到每个学生的进步，并给予最大程度的鼓励。
要培养学生写完作文后主动去评改的习惯，将修改前的与修改后的进行对比，
让学生通过自身努力来使自己写的文章越来越优秀，在此基础上，加上教师的鼓
励性称赞，给学生一种强大的成就感，学生的自信心爆棚，进而对写作的兴趣水
最终使学生成为日记作文的真正主人。
作者简介：王圆圆，出生日期：1994.02.06，性别：女，籍贯：内蒙古自治区赤
峰市宁城县，民族：汉，学历：硕士研究生，专业：小学教育。