儿童诗两首课件 2
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《童诗两首大小》精品PPT课件
1. 多细心观察身边的事物； 2. 多发挥想象力，把许多事物可以联想在
一起。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
范围窄，程度浅，性质不重要：小事。 小节。小题大作。小打小闹。
时间短：小坐。小住。
年幼小，排行最末：小孩。
大与小是一对什么 词？谁能举例具体 说一说大和小？
用“并不是…… 只是……”说一 句话。
“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
体形、外表
大象明明看上去很大，为什么说“并不 是那么大”？而蚂蚁看上去很小，为什 么说“并不是很大”？
• 大象有一个宝贵的生命 • 蚂蚁也有一个宝贵的生命
生命面前，万 物平等，没有 大小贵贱之分。
大象和蚂蚁的共同之处
用“有……也有……”说句话
读完诗歌，你读懂了什么？
不能根据外貌来判别 一个的的品质才能，不以 貌取人，看事物要透过现 象看本质，不能肤浅的人 云亦云，要做个正直的人。
• 怎么样才能写出有诗味儿的童诗呢？
2. 副词，表示程度深：大不一样｜真相大 白｜大吃一惊。
3. 大小的程度：你的孩子多大了？｜那间 房子有这间两个大。
4. 排行第一的：老大｜大哥｜大女儿。
5. 敬辞，称与对方有关的事物：大作｜尊 姓大名｜大驾光临。
一起。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
范围窄，程度浅，性质不重要：小事。 小节。小题大作。小打小闹。
时间短：小坐。小住。
年幼小，排行最末：小孩。
大与小是一对什么 词？谁能举例具体 说一说大和小？
用“并不是…… 只是……”说一 句话。
“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
体形、外表
大象明明看上去很大，为什么说“并不 是那么大”？而蚂蚁看上去很小，为什 么说“并不是很大”？
• 大象有一个宝贵的生命 • 蚂蚁也有一个宝贵的生命
生命面前，万 物平等，没有 大小贵贱之分。
大象和蚂蚁的共同之处
用“有……也有……”说句话
读完诗歌，你读懂了什么？
不能根据外貌来判别 一个的的品质才能，不以 貌取人，看事物要透过现 象看本质，不能肤浅的人 云亦云，要做个正直的人。
• 怎么样才能写出有诗味儿的童诗呢？
2. 副词，表示程度深：大不一样｜真相大 白｜大吃一惊。
3. 大小的程度：你的孩子多大了？｜那间 房子有这间两个大。
4. 排行第一的：老大｜大哥｜大女儿。
5. 敬辞，称与对方有关的事物：大作｜尊 姓大名｜大驾光临。
《儿童诗两首》ppt解析精选课件PPT
奖。 2021/3/2
3
2021/3/2
4
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
2021/3/2
5
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
2021/3/2
6
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里
白条”。 2021/3/2
17
《街头》──读《水浒传》
的孩子，那样的专注，尽管
马路街头是那样的喧闹，却
丝毫不能影响他，对时间的
推移也浑然不觉。无边的喧
闹和一隅的安静，形成了鲜
明的对比。
2021/3/2
18
前一句描写了读书的神态，孩子
是坐在街头读书，书就放在膝盖上，
土地上，成为柳絮和蒲公英。
五（5）：写“我”要飞到遥远的地方，
但要和爸爸妈妈商量。
2021/3/2
14
2021/3/2
15
《童年的水墨画》描写了 哪些学习生活场景 ?
在街头看书
在溪边钓鱼 在江上游泳
2021/3/2
16
街 听不见马路上车辆喧嚣， 哪管它街头广播声高。
头 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
山路上印满秋天的芬
芳
28
《爱之歌》
黑塞（德国）
我是一头鹿，你就是那小鹿，
小鸟是你，我就是那树，
太阳是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那梦。
9儿童诗两首(完美版)PPT课件
2021
像刚下水的鸭群， 戏水
扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
写江上戏水的孩子调皮可爱。
2021
《江上》──戏水的孩子，那 样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳 入水中，在水里互相你拨我溅地嬉 戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入 水中，不见了，突然一阵水花，他 出现了，调皮地笑着，露出两对小 虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子 的特写，给人以鲜明的形象感。
我会说：
通过表演朗读你能想象出那 是一幅怎样的情景吗？你好像 看到了什么？你有什么感受？
2021
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这一节主要写: 我”想把小手安在 桃树枝上，把春天20打21 扮的更美。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
前四节的最后一句在表达上都有什 么特点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
2021
• 《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻 想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接 在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把 自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象 力以及对美的追求和向往。
2021
小河》、《夏天到来虫飞飞》、《种子坐飞机》、 《彩色的童年》、《张继楼儿歌》等作品27种。
2021
我会读
花苞 湿软 汲取 篷帐 柔软 柳絮 喧 闹 虎牙 梳妆 黑旋 风 水墨画
2021
2021
提示： 1.诗歌中的“我”有什么愿 望？
2.哪一个愿望最令你神往？ 说说你的理由。
像刚下水的鸭群， 戏水
扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
写江上戏水的孩子调皮可爱。
2021
《江上》──戏水的孩子，那 样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳 入水中，在水里互相你拨我溅地嬉 戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入 水中，不见了，突然一阵水花，他 出现了，调皮地笑着，露出两对小 虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子 的特写，给人以鲜明的形象感。
我会说：
通过表演朗读你能想象出那 是一幅怎样的情景吗？你好像 看到了什么？你有什么感受？
2021
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这一节主要写: 我”想把小手安在 桃树枝上，把春天20打21 扮的更美。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
前四节的最后一句在表达上都有什 么特点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
2021
• 《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻 想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接 在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把 自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象 力以及对美的追求和向往。
2021
小河》、《夏天到来虫飞飞》、《种子坐飞机》、 《彩色的童年》、《张继楼儿歌》等作品27种。
2021
我会读
花苞 湿软 汲取 篷帐 柔软 柳絮 喧 闹 虎牙 梳妆 黑旋 风 水墨画
2021
2021
提示： 1.诗歌中的“我”有什么愿 望？
2.哪一个愿望最令你神往？ 说说你的理由。
《儿童诗两首》课件
欣赏与赞美
表达了对小蜜蜂的欣赏和赞美，鼓励孩子们学会欣赏美丽的自然。
《小燕子》
小燕子飞翔高高空， 双翅矫健展宽敞。 它们轻巧地穿梭飞， 带来春天的快乐与祝福。
飞翔形态
描述了小燕子飞翔的形态和动作，让孩子们想象自 然中的美丽景象。
Байду номын сангаас
美好祝福
表达了对小燕子的祝福和美好的期待，让孩子们体 会到春天的喜悦。
《儿童诗两首》PPT课件
欢迎大家来到今天的课堂！今天我们将带领大家一起探索儿童诗的魅力。通 过两首精心选取的儿童诗，希望能够激发孩子们对诗歌的兴趣，培养他们的 语言表达能力和审美意识。
《小蜜蜂》
小蜜蜂飞过花丛， 欢快地唱着小曲儿。 它们盈盈地飞翔， 身躯娇小活泼灵动。
可爱形象
描述了小蜜蜂的可爱形象和活泼的动作，让孩子们立刻产生共鸣。
结语
儿童诗歌是培养孩子们情感、语言能力和审美意识的重要工具。
通过高度评价两首儿童诗的文字和创意，我们鼓励孩子们喜欢朗诵儿童诗歌， 从中汲取欣赏美丽事物的力量。
让我们一起培养孩子们热爱诗歌的好习惯，共同感受诗歌带来的乐趣和教育 意义。
表达了对小蜜蜂的欣赏和赞美，鼓励孩子们学会欣赏美丽的自然。
《小燕子》
小燕子飞翔高高空， 双翅矫健展宽敞。 它们轻巧地穿梭飞， 带来春天的快乐与祝福。
飞翔形态
描述了小燕子飞翔的形态和动作，让孩子们想象自 然中的美丽景象。
Байду номын сангаас
美好祝福
表达了对小燕子的祝福和美好的期待，让孩子们体 会到春天的喜悦。
《儿童诗两首》PPT课件
欢迎大家来到今天的课堂！今天我们将带领大家一起探索儿童诗的魅力。通 过两首精心选取的儿童诗，希望能够激发孩子们对诗歌的兴趣，培养他们的 语言表达能力和审美意识。
《小蜜蜂》
小蜜蜂飞过花丛， 欢快地唱着小曲儿。 它们盈盈地飞翔， 身躯娇小活泼灵动。
可爱形象
描述了小蜜蜂的可爱形象和活泼的动作，让孩子们立刻产生共鸣。
结语
儿童诗歌是培养孩子们情感、语言能力和审美意识的重要工具。
通过高度评价两首儿童诗的文字和创意，我们鼓励孩子们喜欢朗诵儿童诗歌， 从中汲取欣赏美丽事物的力量。
让我们一起培养孩子们热爱诗歌的好习惯，共同感受诗歌带来的乐趣和教育 意义。
儿童诗两首ppt课件2 省优获奖课件ppt
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
人教新课标小学语文 五年级下册第二组
课文
生字
词语
问题
资料
我 想
我想把小手 安在桃树上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 奏出万首春的乐曲。 我想把脚丫 接在柳树上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软，瞧太阳多明亮， 望呀，望—— 蓝天是我的课堂。
课文 生字 词语 问题 资料
课文
生字
词语
问题
资料
课文
生字
词语
问题
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课文
生字
词语
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语文
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班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
五下儿童诗两首完美版课件
一点也没有注意到。
第十八页，共26页。
溪边 钓鱼
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
写孩子在溪边钓鱼的欢乐。
第十九页，共26页。
戏水
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
写江上戏水的孩子调皮可爱。
第二十页，共26页。
• 以跳跃的尽头捕捉了童年 生活的典型场景，如“街头阅 读、溪边钓鱼、江上戏水”生 动地展现了一个个快乐场面， 表现了孩子们童年生活的快乐。
第二十一页，共26页。
比较两首儿童诗在表达方式有什么不同？ • 《我想》是一首诗歌《童年的水墨画》是组诗 • 《我想》结构一致、句式相同、押韵《童年
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
这一节主要写什么?
写我想把自己种在春天的土地上，
成为柳絮和蒲公英。
第九页，共26页。
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
从这段话中，你体会到什么？
“我”的懂事。
第十页，共26页。
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
实际上，正是这句话，形象地表现了“我
指“大柳树”
这一节主要写什么? “我”想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。
第七页，共26页。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望——
蓝天是我的课堂。
写“我”想把眼睛装在风筝上。
第八页，共26页。
我想把我自己
种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉，
第十八页，共26页。
溪边 钓鱼
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
写孩子在溪边钓鱼的欢乐。
第十九页，共26页。
戏水
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
写江上戏水的孩子调皮可爱。
第二十页，共26页。
• 以跳跃的尽头捕捉了童年 生活的典型场景，如“街头阅 读、溪边钓鱼、江上戏水”生 动地展现了一个个快乐场面， 表现了孩子们童年生活的快乐。
第二十一页，共26页。
比较两首儿童诗在表达方式有什么不同？ • 《我想》是一首诗歌《童年的水墨画》是组诗 • 《我想》结构一致、句式相同、押韵《童年
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
这一节主要写什么?
写我想把自己种在春天的土地上，
成为柳絮和蒲公英。
第九页，共26页。
不过，飞到遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
从这段话中，你体会到什么？
“我”的懂事。
第十页，共26页。
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
实际上，正是这句话，形象地表现了“我
指“大柳树”
这一节主要写什么? “我”想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。
第七页，共26页。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望——
蓝天是我的课堂。
写“我”想把眼睛装在风筝上。
第八页，共26页。
我想把我自己
种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉，
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3/10/2014
“水葫芦”为什么加了引号？
• 水葫芦本指多年生草本植物。诗中的“水葫芦”不是指真 正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的 “旱鸭子”是相对的，所以加了引号。
3/10/2014
3/10/2014
3/10/2014
•
以跳跃的尽头捕捉了童年 生活的典型场景，如“街头 阅读、溪边钓鱼、江上戏水” 生动地展现了一个个快乐场 面，表现了孩子们童年生活 的快乐。
写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。
3/10/2014
为什么要写马路上的喧闹声和高高的广播声？
• 听不见马路上车辆喧闹， • 哪管它街头广播声高。 • 写环境的喧闹是为了从侧面烘托诗中人物看书时精神的专 注。
3/10/2014
这两句诗写了什么？
• • • • 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
• 因为“我”希望像柳树那样汲取大地甜美的营养，茁壮成 长，长得枝繁叶茂。这体现了儿童对成长的渴望。 • “长成一座绿色的篷帐”指的是什么？这句话运用了什么 修辞手法？有什么作用？
• 指的是长成大树，长得枝繁 儿童丰富的想象力和对茁壮成长的渴望。
3/10/2014
《我想》写了“我”的哪些愿望？ 表现了什么？
《我想》写了“我”四个愿望：想把小手 安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上， 想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天 的土地上，表现了儿童丰富的想象力以及 对美的追求和向往。
3/10/2014
我想（一）
我想把小手， 化作三秋桂子， 飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。 我想把脚丫， 化作潺潺流水， 让母亲河 永远载舟远航。 我想把身体 化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地， 也有小麦的芳香。
3/10/2014
你还知道那些儿童诗？
试着说一说
3/10/2014
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角 暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮 树是画面的主角
3/10/2014
浓一笔，淡一笔 泥土是画面的主角
让阳光渲染它的模样 叶的眼睛在崖畔张望
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
让风涂抹它的年轮
山路上印满秋天的芬芳
《街头》──读《水浒传》 的孩子，那样的专注，尽管 马路街头是那样的喧闹，却 丝毫不能影响他，对时间的 流逝也浑然不觉。无边的喧 闹和一隅的安静，形成了鲜 明的对比。
3/10/2014
写孩子在溪边钓鱼的欢乐。
• • • • • • 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
• 书包
3/10/2014
作业超市
（一）必做作业： 1、熟读课文，并尝试背诵。 （二）选做作业： 1、在两首诗中选择一首，模仿其写法也写几节小诗，把你 童年的梦想和往事纪录下来。 2、课外去读一读其他儿童诗。
3/10/2014
3/10/2014
3/10/2014
写“我”如果要飞到遥远 的地方，但要和爸爸妈妈 商量。
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节 诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌， 把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有 些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话， 形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以 至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方， 自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他 们商量商量。这更增加了诗的情趣。
3/10/2014
写江上戏水的孩子调皮可爱。
• • • • • •
3/10/2014
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子，那样 的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入 水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏， 就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中， 不见了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出两对小虎牙。一 群孩子的嬉戏和一个孩子的特写， 给人以鲜明的形象感。
3/10/2014
蓝 望 瞧 看 装 我 天 啊 太 白 在 想 是 ︐ 阳 云 风 把 我 望 多 多 筝 眼 的 明 柔 上 睛 课 亮 软 ︒ 堂 ︐ ︐ 写“我”想把眼睛装在风筝上，在蓝天这个大课堂里 ︒ 学习，增长知识。 ——
3/10/2014
• • • • • •
在蓝天上，“我”会看到什么？想到什么？
3/10/2014
我想（二） 我想把耳朵， 高高地悬挂空中， 时时提高警惕， 让犯罪分子无处躲藏。
3/10/2014
童年的水墨画
3/10/2014
读了《童年的水墨画》这首 诗，你看到了怎样的画面?这个画 面给你怎样的感觉?
3/10/2014
街头
• • • • • • 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
3/10/2014
儿童诗的特征
• • • • • （一）饱满的儿童情感 （二）儿童式的丰富想象 （三）新颖巧妙的构思 （四）天真而精粹的语言 （五）童稚而优美的意境
3/10/2014
我想
高洪波
3/10/2014
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿 童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》 《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄 鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散 文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司 马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文 选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》 获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄 悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
3/10/2014
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、 吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点， 既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀 而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特 定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、 所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的 文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是 儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德 品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力 等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏 能力上，发挥自己独特的作用。
• 在蓝天上，“我”会看到柔软的白云、明亮的太阳，想到 “我”能在高高的蓝天这个大课堂里学习，这是多么美好 啊！
3/10/2014
飞 到 遥 远 的 地 方 ︒
• • • • • • • • 我 会 飞 啊 ︐ 飞
3/10/2014
更 成 变 变 种 我 是 为 小 小 在 想 我 柳 花 草 春 把 最 絮 ︐ ︐ 天 我 大 和 开 绿 的 自 的 蒲 得 得 土 己 愿 公 漂亮 生 地 望 英 ︒ 辉 上 写“我”想变成小草、小花，更想变成柳絮和蒲公英， 飞到遥远的地方。 ︒ ︐ ︐ ︒
3/10/2014
1、我把脚丫接在柳树上， 伸进土里，长成一座绿色的 篷帐后，可以干些什么？ 2、你还有什么奇特的想法， 学着课文的样子说一说。
3/10/2014
前四节的最后一句在表达上都有什么特 点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
3/10/2014
桃树 花苞 万缕阳光 乐曲 脚丫 柳树 湿软 汲取 甜美 营养 篷帐
风筝 柔软 课堂
3/10/2014
3/10/2014
汲取： 吸取。 喧哗热闹。 喧闹： 多年生水生草本植物，叶直 水葫芦： 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对
——
从这一小节中可以看出“我”追求什么?
• 从“我”想变成小草、小花中可以看出我追求美， 从“我”想变成柳絮和蒲公英飞到遥远的地方中 可以看出“我”向往更高远、更广阔的天地。
3/10/2014
• • 不 过 ︐ 飞 向 遥 远 的 地 方 ︐
……
要 和 爸 从这段话中,你体会到什么？ 爸 妈 “我”的懂事。 妈 商 量 商 量
3/10/2014
描绘了一幅怎样的画面？
• 描绘了一幅有静有动的画面。垂柳、山溪、人影、钓竿、 蜻蜓都是静止的，似乎它们都在等待水里的鱼儿上钩；当 鱼儿上钩后，这种静被鱼儿的挣扎、人的欢笑声打破，溪 边热闹起来了。
3/10/2014
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的 快乐，静静的溪水映着爱美的柳树， 映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿， 立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停 止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而 鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破 了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢， 寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童 的形象。
3/10/2014
3/10/2014
前一句描写了读书的神态，孩子 是坐在街头读书，书就放在膝盖上， 他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动 作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣， 所以他(她)情不自禁地微笑着。后一 句点明了他看的是《水浒传》，但主 要说他看书看得入迷了，只想着“黑 旋风”水战“浪里白条”的事，对时 间的悄然流逝一点也没有注意到。
3/10/2014
帐长 绿色的帐篷 指“大柳树”
长 汲 伸 接 我 ︒成 啊 取 进 在 想 一 ︐ 甜 湿 柳 把 座 长 美 软 树 脚 绿 的 的 根 丫 色 营 土 上 的 养︐ 地 ︒ 篷 ︐ “我”想把脚丫接在柳树枝上， ——
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“水葫芦”为什么加了引号？
• 水葫芦本指多年生草本植物。诗中的“水葫芦”不是指真 正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的 “旱鸭子”是相对的，所以加了引号。
3/10/2014
3/10/2014
3/10/2014
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以跳跃的尽头捕捉了童年 生活的典型场景，如“街头 阅读、溪边钓鱼、江上戏水” 生动地展现了一个个快乐场 面，表现了孩子们童年生活 的快乐。
写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。
3/10/2014
为什么要写马路上的喧闹声和高高的广播声？
• 听不见马路上车辆喧闹， • 哪管它街头广播声高。 • 写环境的喧闹是为了从侧面烘托诗中人物看书时精神的专 注。
3/10/2014
这两句诗写了什么？
• • • • 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
• 因为“我”希望像柳树那样汲取大地甜美的营养，茁壮成 长，长得枝繁叶茂。这体现了儿童对成长的渴望。 • “长成一座绿色的篷帐”指的是什么？这句话运用了什么 修辞手法？有什么作用？
• 指的是长成大树，长得枝繁 儿童丰富的想象力和对茁壮成长的渴望。
3/10/2014
《我想》写了“我”的哪些愿望？ 表现了什么？
《我想》写了“我”四个愿望：想把小手 安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上， 想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天 的土地上，表现了儿童丰富的想象力以及 对美的追求和向往。
3/10/2014
我想（一）
我想把小手， 化作三秋桂子， 飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。 我想把脚丫， 化作潺潺流水， 让母亲河 永远载舟远航。 我想把身体 化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地， 也有小麦的芳香。
3/10/2014
你还知道那些儿童诗？
试着说一说
3/10/2014
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角 暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮 树是画面的主角
3/10/2014
浓一笔，淡一笔 泥土是画面的主角
让阳光渲染它的模样 叶的眼睛在崖畔张望
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
让风涂抹它的年轮
山路上印满秋天的芬芳
《街头》──读《水浒传》 的孩子，那样的专注，尽管 马路街头是那样的喧闹，却 丝毫不能影响他，对时间的 流逝也浑然不觉。无边的喧 闹和一隅的安静，形成了鲜 明的对比。
3/10/2014
写孩子在溪边钓鱼的欢乐。
• • • • • • 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
• 书包
3/10/2014
作业超市
（一）必做作业： 1、熟读课文，并尝试背诵。 （二）选做作业： 1、在两首诗中选择一首，模仿其写法也写几节小诗，把你 童年的梦想和往事纪录下来。 2、课外去读一读其他儿童诗。
3/10/2014
3/10/2014
3/10/2014
写“我”如果要飞到遥远 的地方，但要和爸爸妈妈 商量。
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节 诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌， 把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有 些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话， 形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以 至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方， 自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他 们商量商量。这更增加了诗的情趣。
3/10/2014
写江上戏水的孩子调皮可爱。
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3/10/2014
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子，那样 的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入 水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏， 就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中， 不见了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出两对小虎牙。一 群孩子的嬉戏和一个孩子的特写， 给人以鲜明的形象感。
3/10/2014
蓝 望 瞧 看 装 我 天 啊 太 白 在 想 是 ︐ 阳 云 风 把 我 望 多 多 筝 眼 的 明 柔 上 睛 课 亮 软 ︒ 堂 ︐ ︐ 写“我”想把眼睛装在风筝上，在蓝天这个大课堂里 ︒ 学习，增长知识。 ——
3/10/2014
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在蓝天上，“我”会看到什么？想到什么？
3/10/2014
我想（二） 我想把耳朵， 高高地悬挂空中， 时时提高警惕， 让犯罪分子无处躲藏。
3/10/2014
童年的水墨画
3/10/2014
读了《童年的水墨画》这首 诗，你看到了怎样的画面?这个画 面给你怎样的感觉?
3/10/2014
街头
• • • • • • 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
3/10/2014
儿童诗的特征
• • • • • （一）饱满的儿童情感 （二）儿童式的丰富想象 （三）新颖巧妙的构思 （四）天真而精粹的语言 （五）童稚而优美的意境
3/10/2014
我想
高洪波
3/10/2014
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿 童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》 《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄 鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散 文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司 马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文 选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》 获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄 悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
3/10/2014
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、 吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点， 既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀 而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特 定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、 所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的 文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是 儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德 品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力 等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏 能力上，发挥自己独特的作用。
• 在蓝天上，“我”会看到柔软的白云、明亮的太阳，想到 “我”能在高高的蓝天这个大课堂里学习，这是多么美好 啊！
3/10/2014
飞 到 遥 远 的 地 方 ︒
• • • • • • • • 我 会 飞 啊 ︐ 飞
3/10/2014
更 成 变 变 种 我 是 为 小 小 在 想 我 柳 花 草 春 把 最 絮 ︐ ︐ 天 我 大 和 开 绿 的 自 的 蒲 得 得 土 己 愿 公 漂亮 生 地 望 英 ︒ 辉 上 写“我”想变成小草、小花，更想变成柳絮和蒲公英， 飞到遥远的地方。 ︒ ︐ ︐ ︒
3/10/2014
1、我把脚丫接在柳树上， 伸进土里，长成一座绿色的 篷帐后，可以干些什么？ 2、你还有什么奇特的想法， 学着课文的样子说一说。
3/10/2014
前四节的最后一句在表达上都有什么特 点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
3/10/2014
桃树 花苞 万缕阳光 乐曲 脚丫 柳树 湿软 汲取 甜美 营养 篷帐
风筝 柔软 课堂
3/10/2014
3/10/2014
汲取： 吸取。 喧哗热闹。 喧闹： 多年生水生草本植物，叶直 水葫芦： 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对
——
从这一小节中可以看出“我”追求什么?
• 从“我”想变成小草、小花中可以看出我追求美， 从“我”想变成柳絮和蒲公英飞到遥远的地方中 可以看出“我”向往更高远、更广阔的天地。
3/10/2014
• • 不 过 ︐ 飞 向 遥 远 的 地 方 ︐
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要 和 爸 从这段话中,你体会到什么？ 爸 妈 “我”的懂事。 妈 商 量 商 量
3/10/2014
描绘了一幅怎样的画面？
• 描绘了一幅有静有动的画面。垂柳、山溪、人影、钓竿、 蜻蜓都是静止的，似乎它们都在等待水里的鱼儿上钩；当 鱼儿上钩后，这种静被鱼儿的挣扎、人的欢笑声打破，溪 边热闹起来了。
3/10/2014
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的 快乐，静静的溪水映着爱美的柳树， 映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿， 立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停 止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而 鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破 了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢， 寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童 的形象。
3/10/2014
3/10/2014
前一句描写了读书的神态，孩子 是坐在街头读书，书就放在膝盖上， 他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动 作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣， 所以他(她)情不自禁地微笑着。后一 句点明了他看的是《水浒传》，但主 要说他看书看得入迷了，只想着“黑 旋风”水战“浪里白条”的事，对时 间的悄然流逝一点也没有注意到。
3/10/2014
帐长 绿色的帐篷 指“大柳树”
长 汲 伸 接 我 ︒成 啊 取 进 在 想 一 ︐ 甜 湿 柳 把 座 长 美 软 树 脚 绿 的 的 根 丫 色 营 土 上 的 养︐ 地 ︒ 篷 ︐ “我”想把脚丫接在柳树枝上， ——
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