《儿童诗两首》说课稿(闫文义)
《儿童诗两首》教案
《儿童诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首儿童诗。
（2）理解两首儿童诗的主题和寓意。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
（2）引导学生体验诗歌中的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵两首儿童诗。
2. 理解两首儿童诗的主题和寓意。
三、教学难点1. 诗歌的节奏和韵律的理解和运用。
2. 用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
四、教学准备1. 教材：《儿童诗两首》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师以生动有趣的方式引入课题，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学第一首儿童诗：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音和把握诗歌的节奏。
（2）教师解释诗歌中的生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容。
（3）教师引导学生讨论诗歌的主题和寓意，培养学生的思考能力。
3. 教学第二首儿童诗：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音和把握诗歌的节奏。
（2）教师解释诗歌中的生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容。
（3）教师引导学生讨论诗歌的主题和寓意，培养学生的思考能力。
4. 活动环节：（1）学生模仿两首诗歌的节奏和韵律，创作自己的小诗。
（2）学生互相分享自己的创作，大家共同欣赏和讨论。
（2）学生分享自己的学习感受和收获，教师给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵两首儿童诗。
2. 学生能够理解两首儿童诗的主题和寓意。
3. 学生能够用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他儿童诗歌，进一步培养对诗歌的兴趣和热爱。
2. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生充分理解诗歌的主题和寓意。
《儿童诗两首》说课稿(闫文义)
《儿童诗两首》说课稿朱王堡明德小学闫文义一、说教材1、教学内容人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。
本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。
从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
2、教学目标知识与目标（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。
3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
过程与方法（1)朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
（2)有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
情感态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
3、重点难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
二、说学情五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说教法和学法说教法：朗读式，想象式，情境式及交流式情景教学法说学法阅读法，生生互动法四、说教学程序（一）课前检测在括号里填上合适的词。
（二）情境导入,激发兴趣1.如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
儿童诗——《儿童诗两首教案》
儿童诗——《儿童诗两首教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习两首儿童诗的基本内容，理解诗中的意境和情感。
培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌的兴趣。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学素养和创造力。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：体验诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱。
理解诗歌中传递的积极情感和价值观，如友谊、自然美等。
第二章：教学内容2.1 诗歌一：《夏天的夜晚》诗歌内容简介：描述了一个夏夜的美丽景色，夜晚的宁静和星空的璀璨。
学习生词：夏夜、星空、萤火虫等。
2.2 诗歌二：《小池》诗歌内容简介：描绘了一个小池塘的生机勃勃，展现了大自然的美好和生命的力量。
学习生词：小池、荷叶、青蛙等。
第三章：教学过程3.1 诗歌一：《夏天的夜晚》朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。
创作绘画或手工艺品，表达对诗歌的情感。
3.2 诗歌二：《小池》朗读诗歌，引导学生关注诗歌中的自然描写。
分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。
创作短文，描述自己最喜欢的自然景色。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和表达能力的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌内容的理解和表达。
评估学生的文学鉴赏能力和创造力的发展。
4.2 学生对诗歌的情感态度和价值观的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌传递的积极情感和价值观的认同。
评估学生在诗歌学习中形成的对文学的热爱和对自然美的欣赏。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本：提供两首诗歌的文本，方便学生朗读和理解。
5.2 绘画或手工艺品材料：提供绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等，方便学生创作。
5.3 参考资料：提供相关儿童诗的资料，供教师参考和扩展教学内容。
第六章：教学拓展6.1 诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作儿童诗，可以以小组合作的形式进行。
提供一些创作提示，如选择一个自然景物，描述它的美丽和特点。
学生通过创作，培养自己的创造力和表达能力。
儿童诗两首说课稿
小孩诗两首讲课稿导语：小孩诗以其丰富的想象，表达无穷的童真童趣而广受学生喜爱。
下边是小编为大家带来的小孩诗两首讲课稿，欢迎大家阅读借鉴！小孩诗两首讲课稿（一）一、教材剖析《我想》写了一个孩子一连串美好的想象，这些充满童趣的梦想，充足表达了小孩丰富的想象力以及对美的追乞降神往。
依据教课内容在教材中的地位与作用，我拟订以下教课目的：知识与技术目标：借助拼音读准生字“丫” “汲”，读读记记“花苞、柔嫩、柳絮、”等词语。
过程与方法目标：朗诵小孩诗，领会小孩丰富的想象力。
感情态度和价值观目标：感觉童年生活的快乐，激发学生读写小孩诗的兴趣。
本课的教课重难点是指引学生独立阅读课文，领会小孩丰富的想象力，激发学生创作小孩诗的兴趣。
二、教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。
依据学生的个性特色和教课内容的特色，我在教课中采纳自主读悟，合作沟通，师生、生生互动，练笔试试等方法。
三、教课流程：在教课这节课的时候，我主要从以下几方面展开教课：（一）创建情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们特别感兴趣的话题：“此时，假如有一位仙人站在你眼前，能帮你实现一个梦想，那你最大的梦想是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们各抒己见，他们会说出许很多多稚嫩而美好的梦想，从中我们能够更真实地认识他们的心里世界，当孩子们纷繁说出自己的梦想后，我便由此导入：是啊，美好的梦想有那么多，假如都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的梦想写进了诗里，他的梦想会是什么呢？我们连忙去读读吧，此时板书课题。
（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我第一让孩子们自由读诗，把诗读通畅，读流畅。
在初读的过程中，我会实时指导“丫” 、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗，让孩子们整体感觉诗的内容和节奏。
这一过程中我会实时的赐予朗诵的指导和激励性的评论。
接着我会合时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗诵的节奏。
2、哪些词语重读，做上自己喜爱的符号。
儿童诗两首说课稿(优秀7篇)
儿童诗两首说课稿(优秀7篇)儿童诗两首教学反思篇一今日我们上了第九课《儿童诗两首》，学生对诗歌十分感兴趣，我先让孩子从整体上比较两首诗的不一样，大家说的不错，比如第一首是分小节写的，全文仅有一个标题，而第二首诗有三个小标题。
在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发现诗的韵脚。
之后我们描绘了诗带给我们的画面和感受，学生说的不错，尤其是在说《童年的水墨画》的《溪边》时，有的孩子从颜色上理解意思，说前三句都是在写绿色，而到了第四句就写到了“红”蜻蜓，真是“万绿从中一点红”呀！我当时就肯定了她的感受，想的十分细致！最终以小组合作的形式比赛朗读自我喜欢的诗歌，大家进取准备，在比赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自我的特色！在评价小组朗读效果时，我采用了提议的方式，比如：朗读的声音要响亮，最好要把身体站直，这样声音才能更好地传出来，在我的提议下，第二小组吸取了第一小组的教训，但感情又不够，我继续提议，如果你想让别人陶醉，不仅仅声音要响亮，自我先要入情入境，能有这样你才能打动别人，第三小组最终按照要求朗诵了出来，让大家听得如痴如醉。
我的评价：你们几个人的朗诵，就像一首和谐的交响乐，各尽其职，如入天籁之音，好！也许这个评价有些言过其实，但孩子们在朝着目标努力着，真是高兴！晚上布置了改写《溪边》的家庭作业，有很多孩子能把文中那种美的意境表达出来。
《儿童诗》说课稿篇二各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是大班的语言活动《蒲公英》。
下面我就说说本次活动的设计方案：一、说教材：《蒲公英》这是一首充满儿童情趣的作品，它篇幅短小，结构层次清楚分明，以拟人的手法来写，使孩子们在领会诗歌拟人手法产生的美时，从蒲公英的这种微笑的植物中感受生命的美丽而产生身临其境的感觉。
形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇儿童诗优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。
结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，让懂得蒲公英“为他人着想，助人为乐”的美德。
儿童诗两首说课稿
儿童诗两首说课稿 儿童诗两首说课稿一 教材简析 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上， 把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童 年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如 " 街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"生动地展现了一个个快乐场面。
设计理念 在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自 由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此， 教学中应放手让学生朗读， 让他们读个够， 读个透， 结合诵读， 以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化 的语言表达自己的感受。
教学目标 1 借助拼音读准生字"丫""汲",读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳 妆、水 墨画"等词语。
2 有感情地朗读诗歌， 想象诗歌描绘的意境， 体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。
3 背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象 力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点 比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备 1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排 1 课时 教学过程 一学习《我想》 一创设情境，激趣导入 1 此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最 大的愿望是什么呢？ [这是一个让人感兴趣的话题， 尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所 欲言，一吐为快。
孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内 心世界，拉近师生间的距离。
] 2 是啊， 美好的愿望有那么多， 要是都能一一实现那该多好啊！ 这不， 有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读 吧。
《儿童诗两首》教案
《儿童诗两首》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并欣赏两首儿童诗的内容和形式。
学生能够运用诗歌中的想象和创造手法，创作自己的小诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的意义和表达方式。
学生通过模仿和创作，提高自己的语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对诗歌的兴趣和热爱，感受诗歌的魅力。
学生培养对自然和生活的观察力，学会用诗歌表达自己的情感和体验。
第二章：教学内容2.1 诗歌一：《春夏秋冬》学生朗读并理解诗歌的内容，感受春夏秋冬的不同景象。
学生讨论诗歌中的意象和表达方式，分析诗人如何通过描绘自然景观来表达情感。
2.2 诗歌二：《小星星》学生朗读并理解诗歌的内容，欣赏小星星的美丽和神秘。
学生讨论诗歌中的想象和创造手法，分析诗人如何通过描绘小星星来表达童真和梦想。
第三章：教学步骤3.1 诗歌一：《春夏秋冬》学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
学生讨论诗歌中的意象和表达方式，分析诗人的创作意图。
学生进行角色扮演，扮演诗中的角色，体会诗歌的情感。
3.2 诗歌二：《小星星》学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
学生讨论诗歌中的想象和创造手法，分析诗人的创作意图。
学生进行绘画或手工制作，创作与诗歌相关的小作品。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和欣赏能力的评价：通过学生的朗读、讨论和写作等表现，评估学生对诗歌内容的理解和欣赏能力。
4.2 学生对诗歌的表达和创造能力的评价：通过学生的模仿和创作作品，评估学生对诗歌的表达和创造能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料：诗歌文本《春夏秋冬》和《小星星》。
朗读录音或视频。
绘画或手工制作的材料。
5.2 教学参考资料：关于儿童诗的介绍和分析资料。
适合学生阅读的儿童诗歌集。
第六章：教学拓展6.1 诗歌创作：学生模仿所学的两首诗歌，尝试自己创作儿童诗。
学生可以以自然、生活、梦想等为主题，运用想象和创造手法，表达自己的情感和体验。
儿童诗两首说课稿
儿童诗两首说课稿课题：儿童诗两首教学内容：儿童诗《小车》和《小护士》教学目标：通过学习儿童诗《小车》和《小护士》，使学生能够理解诗歌的表达方式，培养学生的语感和审美能力，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：培养学生的语感和审美能力教学难点：教会学生如何理解诗歌表达的意境和情感。
课前准备：1. 整理诗歌《小车》和《小护士》的教材，制作PPT。
2. 准备多媒体设备，准备课堂展示。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放儿童诗歌的音乐，吸引学生的注意力。
2. 引导学生观察多媒体上的图画，提问：“这是一首什么样的诗歌？”“这首诗歌的主题是什么？”3. 引导学生猜测诗歌可能表达的情感和意境。
二、呈现和学习（40分钟）1. 呈现儿童诗《小车》。
a. 分段朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
b. 解读诗歌内容，让学生理解诗歌的意境和情感。
c. 导引学生品味诗歌的语言表达，引导学生发表自己的感想和理解。
2. 注重诗歌的韵律和节奏。
a. 引导学生分段朗读《小车》，注意语调和音节的把握。
b. 通过口鼓配合，帮助学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 学习诗歌的意境和情感。
a. 分析诗歌的主题和情感。
b. 通过提问和讨论，引导学生理解诗歌的意境，培养学生的观察力和想象力。
4. 呈现儿童诗《小护士》。
a. 分段朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
b. 解读诗歌内容，让学生理解诗歌的意境和情感。
c. 导引学生品味诗歌的语言表达，引导学生发表自己的感想和理解。
5. 注重诗歌的韵律和节奏。
a. 引导学生分段朗读《小护士》，注意语调和音节的把握。
b. 通过口鼓配合，帮助学生感受诗歌的韵律和节奏。
6. 学习诗歌的意境和情感。
a. 分析诗歌的主题和情感。
b. 通过提问和讨论，引导学生理解诗歌的意境，培养学生的观察力和想象力。
三、巩固和拓展（20分钟）1. 引导学生用自己的语言重新朗读诗歌，表达诗歌的意境和情感。
2. 让学生分组讨论，互相分享自己对诗歌的理解和感受。
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《儿童诗两首》说课稿(闫文义)
《儿童诗两首》说课稿
朱王堡明德小学闫文义
一、说教材
1、教学内容
人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。
本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。
从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
2、教学目标
知识与目标
（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。
3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
过程与方法
（1)朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
（2)有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
情感态度和价值观
感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
3、重点难点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
二、说学情
五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说教法和学法
说教法：
朗读式，想象式，情境式及交流式情景教学法
说学法
阅读法，生生互动法
四、说教学程序
（一）课前检测
在括号里填上合适的词。
（二）情境导入,激发兴趣
1.如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？今天我们就学习这首小诗，赶紧去读读吧。
（出示课件一二）
2.朗读课文,整体感知
这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的障碍。
读错老师纠正，同时对本课生字词出示，对学生预习情况进行考察。
（出示课件三）接着指名读,谈感受，使同学整体感受本诗的内容和节奏。
然后比赛读：看谁能把自己的感受读出来？教师在学生读的过程中给出激励性的评价，同时指出朗读诗歌应该注意的问题：（出示课件四）注意把握诗歌的节奏和重音，该停顿的地方停顿，该重读的词语重读，同时要读出作者的思想感情。
然后老师进行范读，让学生在听的过程中：1.用斜线画出朗读的节奏。
2.哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。
3.注意文中“啊”的读法。
（出示课件五六七八九）画出节奏和重音后让学生模仿读，接着让他们展示读，想读的自己站起来挑选自己喜欢的段落来读。
老师进行评价指导，最后男女生
对读。
老师评价。
3.谈梦想，感受意境
再读课文，在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么梦想，这些梦想中你最想往哪个？为什么？让学生明确内容，体会情景。
哪些词用的准确生动？读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上变成什么……接着让同学边读边想象每个梦想的情景，提问：你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。
然后教师进行引读：在那桃花盛开的春天，我想象自己的小手安在桃树枝上……（读一小节）；旭日，和风，垂柳拂岸，我想象自己把脚丫接在柳树枝上……（读二小节）；放风筝的季节，蓝天，白云，风筝飘飞，给人们带来了多少欢乐，我想……（读三小节）；阳春三月，绿草如茵，繁花似锦，我把自己想象成大地……（读四小节）。
进一步感受诗歌意境，然后进一步提问：大自然的一切是那么美好，我还想……鼓励同学说说自己的梦想。
（出示课件十）
4.明结构，写小诗
再读小诗，体会作者是怎样八把理想表达出来的，提问你发现小诗在结构上有怎样的特点？（出示课件十一）学生
谈自己的发现，师生共同归纳总结出它的特点。
然后让学生模仿课文的结构，再写一小节，（出示课件十二）表达自己的愿望，培养学生的想象力和写作能力，写完后小组评价，最后把几位同学的小作连起来就是一首小诗《我想》。
5.举一反三，布置课后作业
按照这节课的学习方式自学《童年的水墨画》。
小结：本人在讲授这节课时，采用了朗读式，想象式，情境式及交流式，共同回顾了我们的童年，培养学生对诗歌的兴趣及想象力。
（三）课后检测
补充完整题目并练习写诗
1．我的梦想是
2．仿照课文尝试写首诗歌。
五、说板书设计
儿童诗两首
启示：善于观察，大胆发现。